L ÉGALITÉ ENTRE FILLES ET GARÇONS DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF

Transcription

1 1 Académie de Nantes N 4 décembre L ÉGALITÉ ENTRE FILLES ET GARÇONS DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF L ÉVOLUTION DES CHOIX D ORIENTATION DIFFÉRENCIÉS DONNÉES CHIFFRÉES ACADÉMIQUES (ENSEIGNEMENT PUBLIC) (sources : données chiffrées juin et BEA - SAIO de Nantes) Toutes les notes du SAIO sur APRÈS LA 3ème LES FILLES ET LES GARÇONS PRÉSENTS DANS LES FORMATIONS PUBLIQUES DE l ÉDUCATION NATIONALE Remarque préalable : Concernant les trois dernières années, le nombre total des filles présentes dans les formations publiques de l éducation nationale post-3ème dans l académie est proche de celui des garçons (voir tableau ci-dessous). Les pourcentages mentionnés ci-après peuvent donc être considérés comme représentatifs des choix d orientation différenciés qui persistent entre les filles et les garçons. Répartition des filles et des garçons entre la voie professionnelle et la 2nde générale et technologique filles garçons filles garçons filles garçons CAP 1ère année NDE PRO ère année VOIE PRO NDE GT TOTAL des effectifs % VOIE PRO % 2NDE GT % TOTAL Service Académique d Information et d Orientation Site du Fresche Blanc BP NANTES Cedex 3 Tél : : ce.saio@ac-nantes.fr Directeur de publication : Xavier VINET Chef de projet : Jacqueline GODAR Conception et rédaction : Frédérique PIEDNOIR Après la 3ème, en, les filles et les garçons ne se répartissent pas de façon comparable dans les formations publiques de l E.N. : la proportion de filles faisant le choix de la 2NDE GT est plus importante que celle des garçons (76% versus 63%). Ce constat s étend aux deux années précédentes. 1ère année VOIE PRO % 2NDE GT % Composition des effectifs de la voie professionnelle et de la voie générale et technologique filles garçons total filles garçons total filles garçons total % % % % % % % % % % % % A la rentrée, les filles représentent 54% des effectifs de 2NDE GT ; elles représentent près de 40% des effectifs en 1ère année de la voie professionnelle. Ces proportions restent stables depuis 2011, pour des effectifs quasi équivalents de filles et de garçons chaque année (cf remarque).

2 2 VERS LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES POST 3ème Depuis plusieurs années, dans ce type de formations, la part des garçons reste très majoritaire dans la plupart des spécialités du domaine de la production et celle des filles, dans le domaine des services. Spécialités du domaine de la production source SAIO : données chiffrées Effectifs et pourcentages de filles présentes en 1ère année de CAP années effectifs bruts de filles effectifs totaux filles et garçons % de filles Il existe seulement 2 CAP du secteur de la production (comprenant des effectifs non négligeables) dans lesquels les filles sont davantage représentées : CAP agent polyvalent de restauration : 49% (75 filles/79 garçons) CAP cuisine : 44% (43 filles/65 garçons) Effectifs et pourcentages de filles présentes en 2nde professionnelle du bac pro en 3 ans années effectifs bruts de filles effectifs totaux filles et garçons % de filles Il existe seulement 5 spécialités professionnelles dans lesquelles les filles sont plus largement représentées (part des effectifs supérieure à 25%), ce qui était déjà repérable en 2012 dans ces mêmes spécialités : boulanger pâtissier : 14 filles/17 garçons, soit 29% de filles (26% en 2012) techn. études bât. option assistant en architecture : 13 filles/29 garçons, soit 31% de filles (31% en 2012) cuisine : 69 filles/123 garçons, soit 36% de filles (43% en 2012) agencement espace architectural : 6 filles/9 garçons, soit 40% de filles (59% en 2012) aménagement et finition du bâtiment : 33 filles/40 garçons, soit 45% de filles (35% en 2012) Enfin, il existe une spécialité, celle des matériaux souples (habillement, cuirs et peaux) où, «traditionnellement», les filles sont nettement majoritaires par rapport aux garçons : 179 filles/10 garçons, soit 95% de filles (92% en 2012). Spécialités du domaine des services source SAIO : données chiffrées Effectifs et pourcentages de garçons présents en 1ère année de CAP années effectifs bruts de garçons effectifs totaux filles et garçons % de garçons

3 3 Il existe 5 CAP du domaine des services, majoritairement dans le champ du commerce ou celui de la restauration, dans lesquels, «traditionnellement», les garçons sont plus largement représentés (part des effectifs supérieure à 25%): employé de vente spécialisé : 4 garçons/11 filles, soit 27% de garçons (29% en 2012) maintenance et hygiène des locaux : 4 garçons/9 filles, soit 31% de garçons (33% en 2012) employé de commerce multi-spécialités : 50 garçons/86 filles, soit 37% de garçons (30% en 2012) employé de vente produits équipem. courants : 13 garçons/16 filles, soit 45% de garçons (32% en 2012) restaurant : 21 garçons/26 filles, soit 45% de garçons (39% en 2012) Le CAP «service en brasserie café» ouvert dans l académie à la rentrée, sur un très petit effectif (12), comporte un tiers de garçons dans son effectif. Seul, le CAP du domaine des services «conducteur routier» est constitué tous les ans d un effectif très majoritairement masculin : 23 garçons/1 fille, soit 96% de garçons (92% en 2012). Effectifs et pourcentages de garçons présents en 2nde professionnelle du bac pro en 3 ans années effectifs bruts de garçons effectifs totaux filles et garçons % de garçons Il existe 4 bac pro du domaine des services dans lesquels les garçons sont plus largement représentés (part des effectifs supérieure à 25%): commerce : 234 garçons/421 filles, soit 36% de garçons (40% en 2012) commerce et service en restauration : 79 garçons/103 filles soit 43% de garçons (40% en 2012) services de proximité, vie locale : 8 garçons/10 filles, soit 44% de garçons (17% en 2012 : rééquilibrage marqué) prothésiste dentaire : 22 garçons/26 filles soit 46% de garçons (35% en 2012 : tendance au rééquilibrage) 7 bac pro du domaine des services sont constitués d un effectif de garçons majoritaire (voire «traditionnellement» très majoritaire, dans le champ des transports) : vente (prospection, négociation, suivi de clientèle) : 108 garçons/99 filles soit 52% de garçons (51% en 2012) artisanat métiers d art option communication visuelle pluri media : 16 garçons/11 filles soit 59% de garçons (33% en 2012 : les garçons sont majoritaires cette année) production imprimée et graphique : 23 garçons/9 filles soit 72% de garçons (69% en 2012) transport : 48 garçons/12 filles soit 80% de garçons (83,3% en 2012) logistique : 38 garçons/7 filles soit 84% de garçons (91% en 2012) conducteur transports routiers marchandises : 104 garçons/5 filles soit 95% de garçons (92% en 2012) L ensemble de ces données, qui a peu varié par rapport à 2012, met toujours en évidence la persistance marquée des choix différenciés entre filles et garçons vers les formations professionnelles et, à travers ce constat, celle des stéréotypes liés aux représentations des métiers qui restent catégorisés, pour certains d entre eux, comme «plutôt féminins» ou «plutôt masculins» Face à cet «état des lieux» et afin de promouvoir la mixité, tant dans les parcours de formation que dans les secteurs professionnels, on peut se référer à la Convention interministérielle du 7 février qui préconise de : «favoriser les actions de communication pour les filières où un rééquilibrage entre les filles et les garçons est visé prioritairement.» «développer des actions de coopération avec le monde professionnel concernant l apprentissage et plus généralement l alternance, les stages, le tutorat, afin de renforcer et valoriser la place et le rôle des femmes et la mixité dans les secteurs porteurs d emploi.»

4 4 VERS LA SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Remarque autour des choix des enseignements d exploration (EDE) après la 3ème : Les enseignements d exploration donnent aux élèves la possibilité de découvrir de nouvelles matières ainsi que les champs professionnels correspondants. Ils ne conditionnent en rien l accès dans les filières de 1ère. Les données nationales (source : «filles et garçons sur le chemin de l égalité, de l école à l enseignement supérieur» - édition - DEPP) pointent que les filles font plus souvent des choix d enseignement littéraires et les garçons, des choix d enseignement scientifiques et technologiques. Les données de l académie de Nantes s inscrivent dans ce sens. (donnée préalable : dans la voie générale et technologique, les filles représentent 54% des effectifs de seconde) Au niveau national : part des filles de 2nde GT dans les différents enseignements d exploration CIT* SES + PFEG tous EDE arts LV3 santé social * MPS :méthodes et pratiques scientifiques - CIT : création et innovation technologiques - SI : sciences de l ingénieur SES : sciences économiques et sociales - PFEG : principes fondamentaux de l économie et de la gestion Au niveau académique : pourcentages d affectés dans les différents EDE marqués par des choix différenciés entre les filles et les garçons (source SAIO : données chiffrées ) profil des EDE profils scientifiques ou technologiques nombre total d élèves affectés 2012 % de filles affectées 2012 % de garçons affectés 2012 sciences de l ingénieur santé et social création et innovation technologiques biotechnologies profils lettres, langues, arts littérature et société arts (choix : visuels, spectacle, son, patrimoine) création et culture design langues (sections binationales, internat., europ., LV3) D une année sur l autre, les différences varient le plus souvent très peu entre les nombres d admis filles et garçons dans les EDE relevant de choix différenciés. Seuls, 2 EDE évoluent à la rentrée de façon plus significative (pointillés dans le tableau) : arts : un léger rééquilibrage des effectifs à la rentrée (de 28% à 36% de garçons admis) création et culture design : une différence qui s accroît entre les nombres d admis filles ou garçons (de 26% à 16% de garçons) Les constats se référant aux nombres d affectés sont, bien sûr, à mettre en lien avec le nombre de candidats, filles ou garçons qui, à l origine, demandent ces EDE. Exemple : nombre de candidats de l académie «1er vœu» dans quelques EDE relevant de choix différenciés (% filles et garçons par rapport au nombre total «1er vœu») filles candidates «1er vœu» garçons candidats «1er vœu» TOTAL nombre «1er vœu» création culture design % 65 26% 248 arts % % sciences de l ingénieur 82 6% % création et innovation technologiques 87 11% % 816

5 5 Les éléments statistiques nationaux (source : «filles et garçons sur le chemin de l égalité, de l école à l enseignement supérieur» - édition - DEPP) montrent que les filles ont en proportion davantage profité de l ouverture des nouveaux enseignements scientifiques et technologiques, mis en place lors de la réforme du lycée en 2010 (voir graphique). Entre 2009 et 2011, alors que dans ce profil d enseignement la proportion de garçons a augmenté de 54%, la proportion des filles a, quant à elle, doublé. Evolution des choix des enseignements scientifiques ou technologiques en seconde GT au niveau national 80 69% 71% % 46% 48% 50% filles garçons Les choix d EDE restent tels que la mixité n est toujours pas atteinte pour bon nombre d entre eux : les enseignements d exploration centrés sur le vivant, le social, les arts, les lettres et les langues demeurent majoritairement choisis par les filles, alors que ceux centrés sur les sciences, quand elles sont associées aux techniques et en dehors du vivant (création et innovation technologiques ; sciences de l ingénieur), le sont majoritairement par les garçons. A travers les différents constats présentés, on observe que les données académiques rejoignent les données nationales.

6 6 LES BACCALAURÉATS GÉNÉRAUX ET TECHNOLOGIQUES Composition des effectifs de terminales générales et technologiques (source SAIO : BEA) Dans les classes de terminales générales et technologiques (formations publiques de l éducation nationale), les filles sont globalement plus nombreuses que les garçons. En, elles représentent, en effet, 55% des effectifs (8 273/15 107) pour 45% de garçons (6 834/15 107). Si l on distingue la composition des effectifs selon les voies, on observe que ceux de terminales technologiques sont relativement équilibrés entre les filles et les garçons : 51% de garçons versus 49% de filles. Cette composition est stable depuis Néanmoins, comme il sera montré plus loin, des contrastes très importants entre les spécialités se maintiennent. Par contre, en terminales générales, les effectifs se composent de 57% de filles versus 43% de garçons. Là aussi, ces proportions sont stables depuis filles garçons filles garçons filles garçons TERMINALES GÉNÉRALES % % % % % % % TERMINALES TECHNOLOGIQUES % % % % % % % Répartition des filles et des garçons en terminales générales ou technologiques (source SAIO : BEA) A la rentrée, dans les formations publiques E.N., 75% des filles de terminales GT préparent un bac général et 25% un bac technologique alors que les proportions, chez les garçons, sont de 69% pour un bac général et de 31% pour un bac technologique. Les filles sont donc, en proportion, plus nombreuses à préparer un bac général au sein de leur groupe ; on observe cependant que l écart se resserre entre les filles et les garçons depuis ces trois dernières années : en 2011, les garçons étaient 65% à rejoindre une terminale générale ; à la rentrée, ils sont 69% term. gén. term techno. total term gén. term techno. total term. gén. term. techno. total filles % 73% 27% 74% 26% 75% 25% garçons % 65% 35% 68% 32% 69% 31% Rapprochement des données académiques avec les données nationales les plus récentes : Sachant d une part que, ces dernières années, le taux de réussite du bac général se situe aux alentours de 90% et celui du bac technologique aux alentours de 85% et, d autre part, que les filles ont en général un meilleur taux de réussite que les garçons à cet examen*, on peut éclairer les données académiques avec quelques données nationales : baccalauréat général 2011 : les filles représentaient 57% des lauréats de la session baccalauréat technologique 2011 : les filles représentaient 52% des lauréats de la session * session 2011 taux de réussite du bac général : filles : 90% garçons : 87% taux de réussite du bac technologique : filles : 84% garçons : 81%

7 Filières «traditionnellement» plus masculines source SAIO : BEA 7 Parmi les filières technologiques : effectifs et pourcentages de filles en terminales STI2D (sciences et technologies de l industrie et du développement durable) effectifs bruts de filles en terminale STI2D effectifs totaux filles et garçons % de filles On remarque, pour la deuxième année consécutive, après une baisse de 2 points entre 2011 et 2012, que la réforme* de la filière STI, désormais STI2D, n a toujours pas eu les effets qui auraient pu être escomptés vers une plus grande mixité. Le déploiement d un questionnaire qualitatif par le comité de pilotage académique de la charte STI2D-STL** auprès des élèves de 1ère, ainsi que l analyse des réponses en termes de motivations et de poursuites d études, permettront certainement de dégager des informations liées aux choix différenciés qui pourront contribuer à tendre vers un meilleur équilibre filles/garçons dans la filière STI2D. * application à la rentrée 2011 de la réforme du lycée en classe de 1ère ** objectif de la charte STI2D-STL : valorisation et promotion académique de la nouvelle voie technologique STI2D-STL Parmi les filières générales : effectifs et pourcentages de filles en terminales S effectifs bruts de filles en terminale S effectifs totaux filles et garçons % de filles Depuis 2010, on observe une évolution favorable dans le sens d un rééquilibrage filles et garçons en terminale S (formations publiques E.N. de l académie) : les filles représentaient une part de 44% des élèves de terminale de cette filière en 2010 ; elles représentent actuellement, en, une part de 46%. Filières «traditionnellement» plus féminines source SAIO : BEA Parmi les filières technologiques : effectifs et pourcentages de garçons en terminales STL (sciences et technologies de laboratoire) effectifs bruts de garçons en terminale STL effectifs totaux filles et garçons % de garçons Rapprochement données académiques - données nationales : part des filles en terminales S, STI2D et STL série S série STI2D série STL données nationales en % 11% 56% données académiques en % - 8% - 52% données académiques en 46% - 6% - 56% En 2011, concernant la mixité dans la série S, la part des filles est plus faible dans l académie de Nantes qu au niveau national et, dans la série STI2D, déjà très marquée par une faible proportion de filles, la part des filles est encore plus faible au niveau académique qu au niveau national.

8 8 effectifs et pourcentages de garçons en terminales ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) effectifs bruts de garçons en terminale effectifs totaux filles et garçons % de garçons Cette série technologique dont les enseignements sont axés sur le secteur sanitaire et social, les sciences du vivant, et qui offre, a priori, peu de diversité dans les poursuites d études (elles-mêmes débouchant sur des professions souvent très féminisées) est caractérisée par une très faible attractivité auprès des garçons. effectifs et pourcentages de garçons en terminales STMG (sciences et technologies du management et de la gestion) effectifs bruts de garçons en terminale effectifs totaux filles et garçons % de garçons effectifs et pourcentages de garçons en terminales STD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués) effectifs bruts de garçons en terminale effectifs totaux filles et garçons % de garçons Cette spécialité, quoique comprenant de faibles effectifs, est représentative de la problématique des choix d orientation différenciés entre les filles et les garçons. Parmi les filières générales : effectifs et pourcentages de filles en terminales L effectifs bruts de garçons en terminale effectifs totaux filles et garçons % de garçons effectifs et pourcentages de filles en terminales ES effectifs bruts de garçons en terminale effectifs totaux filles et garçons % de garçons

9 9 APRÈS LE BACCALAURÉAT LES FILLES ET LES GARÇONS PRÉSENTS DANS LES FORMATIONS PUBLIQUES DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR - ÉDUCATION NATIONALE Données globales sur les présents : écarts entre les filles et les garçons En première année, dans les formations publiques de l enseignement supérieur de l académie, Éducation Nationale (licences, BTS, DUT, CPGE), les filles sont globalement plus nombreuses : elles représentent 52% des élèves présents alors que les garçons en représentent 48%. Ces proportions globales gomment les disparités très importantes qui existent entre le nombre de filles et de garçons au sein de chaque filière et de ses spécialités (voir données ci-après). Observation des écarts en distinguant les différents types de formation En L1, formation qui regroupe à elle seule 65% de l effectif total des présents (toutes spécialités confondues), les filles primo entrantes sont davantage représentées que les garçons, respectivement 58% versus 42%. (Cette proportion concernant un effectif très majoritaire très fort poids de la L1 dans les formations concernées explique les données globales précédentes : même si les filles ne sont plus majoritaires en BTS, en DUT et en CPGE, elles le restent sur un plan global.) Dans les formations courtes à caractère technique et professionnalisant, les garçons sont davantage représentés que les filles. (cf analyse détaillée par spécialité dans les tableaux pages 10 et 11) En ce qui concerne les classes préparatoires, les filles représentent 42% des présents et les garçons 58%, cette disparité s expliquant par l effectif élevé des classes scientifiques (62% de l effectif total des classes prépa), relativement aux classes «littéraires» et «économiques et sociales», effectif composé d une très forte majorité de garçons. (analyse détaillée : se reporter aux tableaux page 10) Effectifs et pourcentages de filles et de garçons présents dans les formations publiques de l enseignement supérieur (Éducation Nationale - données chiffrées SAIO juin ) filles présentes garçons présents total poids formation/ TOTAL présents écarts filles-garçons 1ère année de licence % % % +16 points BTS % % % 8 points DUT % % % 32 points CPGE % % % 16 points CPGE scientifiques % % points CPGE éco. et sociales % % points CPGE littéraires % 45 20% points TOTAL % % % +4points Complément des données académiques présentées avec quelques données nationales récentes issues de l enquête nationale CDV (conditions de vie des étudiants) réalisée entre le 18 mars et le 18 juin par l Observatoire national de la Vie Etudiante (OVE) Précision sur l interprétation des données complémentaires : Les établissements enquêtés par l OVE ne se limitent pas exclusivement aux formations publiques de l éducation nationale ; ils représentent 82% de la population étudiante en France. Les données de l enquête CDV concernent la population étudiante non restreinte aux 1ères années des différentes formations. La répartition filles/garçons dans les différentes formations publiques E.N., telle qu elle apparaît à travers les données académiques, va dans le sens de la répartition nationale : Les filles sont majoritaires dans l ensemble des formations de l enseignement supérieur : 54% de filles versus 46% de garçons. La féminisation est très variable selon les formations : globalement, à l université, on compte 58% de filles versus 42% de garçons ; plus précisément, elles sont par exemple largement majoritaires en Lettres-Sciences Humaines et Sociales. A l inverse, les filles sont nettement minoritaires dans les formations d ingénieurs. En école de management, la parité est en revanche atteinte. établ. enquêtés effectifs étudiants 2012/ (7) ENSEMBLE (6) ingénieurs (divers) (5) CPGE publiques E.N. (4) STS publiques E.N. (3) management (écoles reconnues par l'état) (2) culture (ministère culture et comm.) (1) universités (dont IUT) garçons filles (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

10 10 Les choix différenciés des CPGE scientifiques et littéraires source SAIO : données chiffrées effectifs et pourcentages de filles présentes en CPGE scientifiques (1ère année) effectifs bruts de filles effectifs totaux filles et garçons % de filles En, alors qu en terminale S les filles représentent 46% de l effectif, elles ne représentent que 25% des élèves dans les CPGE scientifiques ; ce pourcentage descend même à 18% si l on exclut la spécialité BCPST, tournée vers les sciences de la vie, dans laquelle les filles sont majoritaires (74% des effectifs en 65% en 2012 ). effectifs et pourcentages de garçons présents en CPGE littéraires (1ère année) effectifs bruts de garçons effectifs totaux filles et garçons % de garçons Même si les CPGE littéraires représentent de faibles effectifs, il est important de souligner que ces filières connaissent toujours une désaffection de la part des garçons ; leur part représente 25% des effectifs, avec quelques variations selon les années, depuis La faible proportion de garçons en terminale littéraire dans l académie (21%) est proche de celle des garçons en CPGE littéraires (25%). BTS ET DUT : la sous-représentation des filles dans les spécialités du domaine de la production source SAIO : données chiffrées effectifs et pourcentages de filles présentes en BTS du domaine de la production * (1ère année) * dont DMA et Mise à Niveau en Arts Appliqués effectifs bruts de filles effectifs totaux filles et garçons % de filles On recense près de 40 spécialités dans ce domaine : nombreuses sont celles qui restent désertées par les filles. Ainsi, on peut citer en exemple «conception et réalisation de systèmes automatiques» (85 garçons/1 fille), «informatique et réseaux pour l industrie et les services techniques» (90 garçons/1 fille). Dans quelques rares spécialités, les filles sont plus nombreuses que les garçons : Mise à Niveau Arts Appliqués (20 filles/4 garçons), «design de produits» (18 filles/9 garçons), «bioanalyses et contrôles» (19 filles/4 garçons), dans les spécialités «matériaux souples» (134 filles/2 garçons). (constat comparable à celui de l an dernier) effectifs et pourcentages de filles présentes en DUT du domaine de la production (1ère année) effectifs bruts de filles effectifs totaux filles et garçons % de filles Il existe 3 spécialités du domaine de la production sur un total de 13 pour lesquelles le nombre de filles est proche de celui des garçons : «chimie» (58 garçons/56 filles), «génie chimique-génie des procédés» (25 garçons/20 filles), «génie biologique» (79 filles/60 garçons). (même constat que l an dernier hormis pour «génie chimique-génie des procédés»)

11 Remarques concernant les BTS ET DUT dans les spécialités du domaine des services source SAIO : données chiffrées 11 effectifs et pourcentages de garçons présents en BTS du domaine des services (1ère année) effectifs bruts de garçons effectif total filles et garçons % de garçons Dans ces formations, même si l écart est moins marqué que pour les BTS du secteur de la production, le taux de garçons présents est inférieur à celui des filles. effectifs et pourcentages de garçons présents en DUT du domaine des services Dans ces formations, les effectifs filles/garçons sont relativement équilibrés au sein de chaque spécialité, hormis pour «carrières sociales», «information, communication» qui sont très féminisés, et «gestion logistique et transport» où les garçons sont très majoritaires. L université : les formations universitaires les plus différenciées selon les spécialités Informations issues de données nationales récentes enquête nationale CDV (conditions de vie des étudiants) réalisée entre le 18 mars et le 18 juin par l Observatoire national de la Vie Etudiante (OVE) Globalement, dans les formations universitaires, les filles sont plus nombreuses que les garçons (rappel : 54% de filles versus 46% de garçons). Cependant, la féminisation est très variable en fonction des spécialités : sciences santé garçons filles droit économie lettres et SHS Commentaires* : Alors que de 2007 à 2009, parmi les sortants de formation initiale, on compte 48% de filles et 35% de garçons diplômés de l enseignement supérieur, le constat est fait que les premières sont plus nombreuses à être en situation de sous-emploi ou à exercer à temps partiel que les seconds. L un des principaux axes d explication est le suivant : à niveau de formation identique, les jeunes hommes entrent davantage à temps plein et à la hauteur de leur qualification sur le marché du travail car ils font le choix des spécialités les plus porteuses conduisant à une meilleure insertion professionnelle. Ils privilégient en effet les domaines des sciences exactes alliés à celui de la production, alors que les jeunes femmes privilégient les spécialités des services et des sciences humaines et sociales. Ainsi, en 2011, les jeunes femmes, avec un taux de chômage de 23,1%, sont plus touchées que les jeunes hommes : deux points de différence en défaveur de celles-ci. Dans le rapport de l IGEN de mai, «L égalité entre filles et garçons dans les écoles et les établissements», on lit : «Tout se passe comme si l image des métiers était encore dominée par une ancienne répartition des fonctions, entre la sphère de la production, appartenant aux hommes, et la sphère de la reproduction, apanage des femmes ; comme si les fonctions domestiques traditionnellement assumées par les femmes dans l aire familiale étaient aujourd hui transférées dans le monde salarié.» On peut citer encore Baudelot et Establet**, pour qui le choix des professions différenciées selon le sexe est une caractéristique présente dans de nombreux pays. Selon leur expression, la question de l orientation des étudiantes et des étudiants admet un statut «planétaire» ; ils ajoutent «les pays qui orienteraient les garçons vers les lettres et les filles vers les formations d ingénieurs sont à inventer»... *Sources des données chiffrées : chiffres clés 2012, l égalité entre les femmes et les hommes, ministère des droits des femmes, mars ** Christian Baudelot, Roger Establet : «La dialectique des rapports hommes-femmes», Paris, PUF, 2001, p. 109

12 12 Les Licences 1 de l académie relevant de choix différenciés entre les étudiantes et les étudiants (source SAIO : données chiffrées) effectifs et pourcentages de filles présentes en Licence 1 (1ère année primo entrantes) effectifs bruts de filles/ effectifs totaux filles et garçons pourcentages de filles les plus significatifs UNIVERSITÉ NANTES (Nantes la Roche sur Yon) ARTS LETTRES LANGUES LEA* LLCE* philo lettres 865/ / SCIENCES TECHNOLOGIE SANTÉ biologie géosciences chimie 181/ / math informatique physique chimie (MIPC) 78/379 96/ PACES* 531/ / SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES psychologie 286/ / sociologie 180/ / STAPS* 112/436 87/ DROIT ECONOMIE GESTION droit 503/ / économie gestion 136/ / UNIVERSITÉ ANGERS (Angers - Cholet - Saumur) ARTS LETTRES LANGUES LEA LLCE philo lettres 236/ / SCIENCES TECHNOLOGIE SANTÉ PACES 370/ / portail MPCIE* 26/76 25/ SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES psycho 265/ / DROIT ECONOMIE GESTION droit 200/ / économie gestion 83/201 80/ LE MANS (Le Mans - Changé) ARTS LETTRES LANGUES LEA LLCE philo lettres divers 253/ / SCIENCES TECHNOLOGIE SANTÉ SVT* ou Biologie Biochimie Terre Environnement (BBTE) 60/91 47/ sciences pour l ingénieur 5/74 3/ physique chimie prépa écoles ingénieurs 13/72 7/ SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES STAPS 63/217 55/ DROIT ECONOMIE GESTION droit 146/ / * LEA : Langues Étrangères Appliquées ; LLCE : Langues, Littératures, Civilisations Étrangères ; PACES : Première Année Commune aux Études de Santé ; STAPS : Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives ; MPCIE : Math, Physique, Chimie, Informatique, Économie ; SVT: Sciences et Vie de la Terre