Lectorat de français - dr. S. Tossut LE DISCOURS DIRECT ET LE DISCOURS INDIRECT.

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Lectorat de français - dr. S. Tossut LE DISCOURS DIRECT ET LE DISCOURS INDIRECT."

Transcription

1 Lectorat de français - dr. S. Tossut Grammaire LE DISCOURS DIRECT ET LE DISCOURS INDIRECT. On parle de discours direct lorsqu on énonce les paroles prononcées par quelqu un telles qu elles ont été prononcées. On parle de discours indirect lorsqu on rapporte les paroles énoncées par le locuteur de façon synthétique. Pour ce faire, on recourt à un verbe introducteur qui permet d introduire, dans notre propre discours, des paroles que l on a entendues et que l on désire rapporter. Le passage du discours direct au discours indirect comporte, entre autres, la suppression de la ponctuation, des exclamations, des interjections, et, de ce fait, rend le discours indirect moins vivant et moins expressif. Discours direct (L histoire se déroule à l époque de la guerre civile espagnole ; les républicains prisonniers sont interrogés et torturés : on veut leur faire avouer le lieu où se cache un de leurs camarades.) «C est mon frère José qui est anarchiste, dit Juan. Vous savez bien qu il n est plus ici. Moi je ne suis d aucun parti, je n ai jamais fait de politique». Ils ne répondirent pas. Juan dit encore : «Je n ai rien fait. Je ne veux pas payer pour les autres». Ses lèvres tremblaient. Un gardien le fit taire et l emmena. C était mon tour : «Vous voulez appelez Pablo Ibbieta?» Je dis que oui. (Jean-Paul Sartre, Le Mur, Gallimard, Paris, 1939) Le discours direct énonce les propos tels qu ils ont été prononcés par une personne qui n est ni celle qui parle ni celle qui écrit. A l écrit, ces propos sont mis entre guillemets. A l oral, ces mots sont prononcés sur un ton différent qui nous permet de les distinguer des propos du locuteur. Le discours se caractérise donc par le présence de caractères typographiques bien précis qui relèvent de la ponctuation : les guillemets, les deux points Le discours direct est, la plupart du temps, introduit par un verbe déclaratif. Celui-ci peut être neutre «dire, répondre, affirmer, poursuivre, répéter, reprendre,» ou introduire une nuance particulière «réagir, hurler, s indigner,» qui exprime le point de vue de la personne qui transmet les propos en question. D habitude, le verbe introducteur se place en début de phrase. Il dit : «C est mon frère José qui est anarchiste». Il y a inversion du sujet lorsqu il n est pas en début de phrase. «C est mon frère José qui est anarchiste, dit Jean».

2 Discours indirect Lorsqu on rapporte les paroles selon son propre point de vue et, par conséquent, qu on ne répète pas fidèlement les propos énoncés, on utilise le discours indirect. Dès lors : «je» est le locuteur «tu» est l interlocuteur «ici» le lieu où il se trouve «maintenant» le moment de la parole ou de l écriture La passage du style direct au style indirect entraîne plusieurs transformations et à plusieurs niveaux parce que le tout est considéré du point de vue du narrateur. Citons les changements : a) les personnes grammaticales (pronoms personnels, déterminants, pronoms possessifs) b) les indications de lieu et de temps c) les temps des verbes Partons du texte de Sartre pour expliquer ces transformations. Juan dit : «C est mon frère qui est anarchiste.( ) Moi je ne suis d aucun parti, je n ai jamais fait de politique». Verbe introducteur au présent : Juan dit que c est son frère qui est anarchiste. ( ) Il dit que lui, il n est d aucun parti, qu il n a jamais fait de politique. Verbe introducteur à l imparfait : Juan disait que c était son frère qui était anarchiste. Il disait que lui, il n était d aucun parti, qu il n avait jamais fait de politique». a) Les personnes grammaticales. Les pronoms personnels et les adjectifs possessifs de la première, deuxième et troisième personne du singulier ou du pluriel se mettent tous à la troisième personne. Notons cependant que : Les termes qui concernent le narrateur restent ou passent à la première personne. Je t ai dit «Je te téléphonerai» Je t ai dit que je te téléphonerais. Les termes qui concernent l interlocuteur du narrateur restent ou passent à la deuxième personne. Je t ai dit «Je te téléphonerai» Je t ai dit que je te téléphonerais.

3 Les termes qui ne concernent ni le narrateur ni l interlocuteur du narrateur restent ou passent à la troisième personne. C est la cas de l exemple extrait de l ouvrage de Sartre. Je t ai dit «Je lui téléphonerai» Je t ai dit que je lui téléphonerais. b) indications de lieu et de temps Ce changement s explique par le fait que les indications de temps et de lieu sont considérées du point de vue du narrateur. Si le lieu et le temps des paroles sont les mêmes que ceux du récit, il n y a pas de changement. Tu m as dit tout à l heure : «Je partirai demain» Tu m as dit tout à l heure que tu partirais demain. Si le lieu et le temps des paroles ne sont pas les mêmes que ceux du récit, on remarque les changements suivants : ici là maintenant alors aujourd hui ce jour-là hier la veille avant-hier l avant-veille demain le lendemain après-demain le surlendemain dernier précédent prochain suivant c) le temps des verbes Le temps des verbes dépendra du temps du verbe introducteur. Il faudra tenir compte du rapport qui existe entre le verbe de la principale et celui de la subordonnée, à savoir la simultanéité, la postériorité et l antériorité. (cf. fiche sur la concordance des temps) Si le verbe introducteur est conjugué à l indicatif présent ou futur, les verbes du discours indirect restent au même temps que ceux du discours direct. Exemples : Simultanéité : Juan dit : «C est mon frère qui est anarchiste». Juan dit que c est son frère qui est anarchiste. Postériorité : Juan dit : «C est mon frère qui sera anarchiste». Juan dit que c est son frère qui sera anarchiste.

4 Antériorité : Juan dit : «C est mon frère qui était anarchiste». Juan dit que c est son frère qui était anarchiste. Si le verbe introducteur est conjugué à un temps du passé, le temps des verbes de la subordonnée du discours indirect change. Exemples : Simultanéité : Juan a dit : «C est mon frère qui est anarchiste». Juan a dit que c est son frère qui était anarchiste. Postériorité : Juan a dit : «C est mon frère qui sera anarchiste». Juan a dit que c est son frère qui serait anarchiste. Antériorité : Juan a dit : «C est mon frère qui était anarchiste». Juan a dit que c est son frère qui avait été anarchiste. Remarquons, en ce qui concerne la postériorité, que le futur dans le passé est exprimé par le conditionnel présent en français, alors qu en italien il est exprimé par le conditionnel passé. Si le verbe du discours direct est conjugué à l impératif présent, la transposition en style indirect nous oblige à créer une proposition infinitive, une subordonnée au subjonctif ou une subordonnée avec un semi-auxiliaire. Exemples: «Attendez un instant!» Il me prie d attendre un instant.(infinitive). Il demande que j attende un instant.(subordonnée au subjonctif) Il dit que je dois attendre un instant.(subordonnée avec un semi auxiliaire) Exemples : L interrogation indirecte. Elle demande : «Où vont-ils?» Elle demande où ils vont. Elle demande : «As-tu faim?» Elle demande si tu as faim. Le passage de l interrogation directe à l interrogation indirecte entraine les transformations suivantes : -la ponctuation (point interrogatif, guillemets, ) disparaît -l inversion du sujet disparaît -l intonation disparaît

5 -l utilisation de la conjonction «si» quand il s agit d une question totale -l utilisation d un mot interrogatif quand il s agit d une question partielle -«qu est-ce que?» ce que -«qu est-ce qui?» ce qui

6 Exercices. Transposez le texte suivant en discours indirect, le verbe introducteur est conjugué dans un premier temps à l indicatif présent et dans un deuxième temps au passé composé. Cette ouvrage de Duras est, en fait, un scénario. C est l histoire d une rencontre entre un Japonais et une Française qui séjourne au Japon pour tourner un film sur la catastrophe de Hiroshima. Cette relation rappelle à cette jeune femme le grand amour de sa vie : un soldat allemand qu'elle a aimé passionnément pendant la deuxième guerre mondiale, une histoire qui se termine à cause de la folie des hommes. Lui : Tu as peur? Elle : Non Lui : Assieds-toi. Elle : Tu es tout seul à Hiroshima? ta femme, où elle est? Lui : Elle est à Unzen, à la montagne. Je suis seul. Elle : Elle revient quand? Lui : Ces jours-ci. Elle : Comment elle est, ta femme? Lui : Belle. Je suis un homme qui est heureux avec sa femme. Elle : Moi aussi je suis une femme qui est heureuse avec son mari. Lui : Ç aurait été trop simple. Elle : Tu ne travailles pas l après-midi? Lui : Oui. Beaucoup. Surtout l après-midi. Elle : C est une histoire idiote. C est pour moi que tu perds ton après-midi? Mais dis-le. Lui : Il était français, l homme que tu as aimé pendant la guerre? Elle : Non il n était pas français. Oui, c était à Nevers. On s est d abord rencontrés dans des granges. Puis dans des ruines. Et puis dans des chambres. Elle : Et puis, il est mort. Moi dix-huit ans et lui vingt-trois ans. Pourquoi parler de lui plutôt que d autres? Lui : Pourquoi pas? Elle : Non. Pourquoi? Lui : A cause de Nevers, je peux seulement commencer à te connaître. Marguerite Duras, Hiroshima mon amour, pp

7 Corrections. Indicatif présent : Il lui dit de s asseoir. Elle lui demande s il est tout seul à Hiroshima et où est sa femme. Il lui répond qu elle est à Uzen, à la montagne et qu il est tout seul. Elle lui demande quand elle revient. Il lui répond qu elle revient ces jours-là. Elle lui demande comment est sa femme. Il lui répond qu elle est belle, qu il est un homme heureux avec sa femme. Elle dit qu elle aussi elle est une femme heureuse avec son mari. Il dit que cela aurait été trop simple. Elle lui demande s il travaille l après-midi. Il lui répond que oui, qu il travaille beaucoup et surtout l après-midi. Elle déclare que c est une histoire idiote. Elle lui demande s il perd son après-midi pour elle. Elle lui demande de le dire. Il lui demande si l homme qu elle a aimé pendant la guerre était français. Elle lui avoue qu il n était pas français. Elle ajouté que c était à Nevers. Indicatif passé composé : Il lui a dit de s asseoir. Elle lui a demandé s il était tout seul à Hiroshima, où était sa femme. Il lui a répondu qu elle était à Uzen, à la montagne et qu il était tout seul. Elle lui a demandé quand elle revenait. Il lui a répondu qu elle revenait ces jours-là. Elle lui a demandé comment était sa femme. Il lui a répondu qu elle était belle, qu il était un homme heureux avec sa femme. Elle a dit qu elle aussi elle était une femme heureuse avec son mari. Il a dit que cela aurait été trop simple. Elle lui a demandé s il travaillait l après-midi. Il lui a répondu que oui, qu il travaillait beaucoup et surtout l après-midi. Elle a déclaré que c était une histoire idiote. Elle lui a demandé s il perdait son après-midi pour elle. Elle lui a demandé de le dire. Il lui a demandé si l homme qu elle avait aimé pendant la guerre était français. Elle lui a avoué qu il n était pas français. Elle a ajouté que c était à Nevers.

Au discours direct, les paroles ou les pensées sont rapportées fidèlement, telles qu elles ont été prononcées.

Au discours direct, les paroles ou les pensées sont rapportées fidèlement, telles qu elles ont été prononcées. On appelle discours rapporté une situation de communications dans laquelle un locuteur rapporte les paroles, les écrits, les pensées d un autre locuteur. On peut les rapporter directement ou indirectement.

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (4 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (5 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

2. L article L article défini Définition Formes Emplois La présence ou l absence de l article défini devant les noms propres.

2. L article L article défini Définition Formes Emplois La présence ou l absence de l article défini devant les noms propres. Morphologie 1. Le nom (Substantif) Le genre La formation du féminin Noms à double genre Le nombre Pluriel des noms Pluriel des noms propres Pluriel des noms composés Pluriel des noms étrangers Noms sans

Plus en détail

contient les notions de cours relatives au parcours EDA Ceinture verte dan 1

contient les notions de cours relatives au parcours EDA Ceinture verte dan 1 Titre du dossier : Point de cours EDA : Ceinture verte dan1 Sujet : Point de cours EDA N 10 Auteur : Société : Mots clés : Monique TERAL Ecole de la deuxième chance Marseille Conditionnel présent, passé,

Plus en détail

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur Grammaire de phrase / Grammaire de texte Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Grammaire simple La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur usage

Plus en détail

Maxitotale Brevet. Table des matières. Français. Méthodologie. Méthodologie pour l épreuve de français Le récit

Maxitotale Brevet. Table des matières. Français. Méthodologie. Méthodologie pour l épreuve de français Le récit Français Méthodologie Méthodologie pour l épreuve de français... 5 Le récit Sujet 1 Sujet zéro du ministère, 2017... 10 Sujet 2 Sujet inédit, à partir du sujet national, juin 2016... 25 Sujet 3 À partir

Plus en détail

A retenir : La phrase interrogative partielle est une phrase où la réponse repose sur un élément ou une partie de la phrase autre que le verbe.

A retenir : La phrase interrogative partielle est une phrase où la réponse repose sur un élément ou une partie de la phrase autre que le verbe. Niveau : Deuxième année secondaire Projet IV: Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner à réfléchir Objet d étude : Le discours théâtral Séquence 02: Elaborer une synthèse à partir d une BD

Plus en détail

Mode INDICATIF. L énoncé performatif se situe au moment de l énonciation. Le locuteur utilise la 1 ère s adresse directement à son interlocuteur.

Mode INDICATIF. L énoncé performatif se situe au moment de l énonciation. Le locuteur utilise la 1 ère s adresse directement à son interlocuteur. Mode INDICATIF Certains verbes ont un radical unique (comme chanter) ou 3 bases (comme vouloir : veu-, voul-, veul-) ou de multiples bases (comme être). Ce radical varie en fonction des personnes. Les

Plus en détail

Table des matières. 5 La fonction d un mot. 7 Le nom. Le féminin des adjectifs qualificatifs 23 Exercices 26

Table des matières. 5 La fonction d un mot. 7 Le nom. Le féminin des adjectifs qualificatifs 23 Exercices 26 Table des matières U Introduction 3 U Les mots dans la phrase 5 La nature d un mot 5 La fonction d un mot 5 U L article et le nom 7 L article 7 Le nom 8 Les caractéristiques du nom 8 Nom masculin ou nom

Plus en détail

L ANALYSE DE LA PHRASE

L ANALYSE DE LA PHRASE L ANALYSE DE LA PHRASE Lorsque nous parlons, nous ne nous rendons pas compte du nombre d éléments qui composent une phrase. Nous nous servons desdits éléments sans réellement mesurer la complexité de la

Plus en détail

Table des matières. 4. Les déterminants démonstratifs Les démonstratifs Les déterminants Les possessifs... 29

Table des matières. 4. Les déterminants démonstratifs Les démonstratifs Les déterminants Les possessifs... 29 Table des matières 1. Le nom... 3 Le genre...3 Genre des inanimés...3 Genre des animaux et végétaux...4 Formation du féminin...4 Les noms propres...6 Les noms de famille...7 Le nombre...7 Pluriel des mots

Plus en détail

Tableau des classes et des fonctions

Tableau des classes et des fonctions Safran Tableau des classes et des fonctions Classes Liste Fonctions Exemples Remarques I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le nombre et le degré de détermination du

Plus en détail

Cycle 3 : étude de la langue

Cycle 3 : étude de la langue Cycle 3 : étude de la langue Grammaire 1 Utiliser ses connaissances sur la langue La phrase : - Ponctuation - Formes de phrases - Phrases déclaratives et interrogatives : reconnaissance et manipulation

Plus en détail

CE2 CM1 GRAMMAIRE CM2 LA PHRASE P1 P2 P3 P4 P5

CE2 CM1 GRAMMAIRE CM2 LA PHRASE P1 P2 P3 P4 P5 GRAMMAIRE LA PHRASE Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative et inversement. Transformer une phrase simple affirmative interrogative et inversement. Identifier le verbe dans une phrase

Plus en détail

LE VERBE. Une classe de mots que l on reconnait grâce à leur conjugaison (forme que prend un verbe en fonction du mode, du temps et de la personne).

LE VERBE. Une classe de mots que l on reconnait grâce à leur conjugaison (forme que prend un verbe en fonction du mode, du temps et de la personne). DEFINITION LE VERBE Une classe de mots que l on reconnait grâce à leur conjugaison (forme que prend un verbe en fonction du mode, du temps et de la personne). Propriété syntaxique : il est le noyau du

Plus en détail

MISE À JOUR FRA-3032 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE (cours optionnel avec FRA-3033)

MISE À JOUR FRA-3032 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE (cours optionnel avec FRA-3033) MISE À JOUR FRA-3032 (2) (75 heures) DOMINANTES : EXPRESSIVE (cours optionnel avec FRA-3033) Document présenté par Simone Bouchard Septembre 2002 SB/cd FRA-3032 Objectif terminal : Lire un texte à dominante

Plus en détail

Septembre. 6 e année secondaire 2

Septembre. 6 e année secondaire 2 6 e année secondaire 2 le verbe la locution verbale l infinitif les verbes du 1 er groupe le mode impératif et le mode indicatif le temps le présent de l indicatif verbes (être, avoir, aimer, aller, envoyer)

Plus en détail

Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes

Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes Programme de Grammaire Nomenclature grammaticale 01/07/2008 1 GRAMMAIRE PROGRAMMES du GRIP POUR LA SCOLARITÉ PRIMAIRE (Projet au 1/07/2008) * *

Plus en détail

LES TYPES DE PHRASE DÉTERMINANTS DU. Grammaire. Il y a quatre types de phrases. Paragraphes essentiels

LES TYPES DE PHRASE DÉTERMINANTS DU. Grammaire. Il y a quatre types de phrases. Paragraphes essentiels LES TYPES DE PHRASE LES En bref DÉTERMINANTS DU On emploie la phrase déclarative pour dire ce qu on pense, pour faire un récit ou une description. Elle se termine par un point ou des points de suspension.

Plus en détail

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT 1 COMPÉTENCE ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS INDEX A accent 14, 15 17 accord groupe du nom 32 36 38 adjectif 32, 33 36, 63 38 adjectif

Plus en détail

DISCOURS RAPPORTÉ DR. WASIM BISHAWI. Syntaxe. Département de français

DISCOURS RAPPORTÉ DR. WASIM BISHAWI. Syntaxe. Département de français DISCOURS RAPPORTÉ DR. WASIM BISHAWI Syntaxe Département de français Déroulement Découvrir les différents types de discours : Discours direct ; Discours rapporté direct ; Discours rapporté indirect ; Discours

Plus en détail

Selon les indications du plan d études, le programme de Français en classe de 9ºB vise essentiellement :

Selon les indications du plan d études, le programme de Français en classe de 9ºB vise essentiellement : FRANÇAIS 9 B / PROGRAMME ANNÉE 2014-2015 D. Lambert Selon les indications du plan d études, le programme de Français en classe de 9ºB vise essentiellement : a) à renforcer les connaissances grammaticales

Plus en détail

L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires

L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires accompli / non accompli 127 accord couleurs 93 participe passé verbe/sujet 94 actantiel (schéma) active (voix) 119 11 active (phrase

Plus en détail

Compétences de lecture productions écrites. Lire à haute voix et en silence, comprendre et analyser des œuvres complètes et des textes choisis.

Compétences de lecture productions écrites. Lire à haute voix et en silence, comprendre et analyser des œuvres complètes et des textes choisis. FRANÇAIS 8B / PROGRAMME ANNÉE 2014-2015 Denis Lambert Dans la continuité du programme de 7ºB, e programme de Français en classe de 8ºB vise essentiellement : a) à renforcer les connaissances grammaticales

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE ITEMS Compétences CE2 Compétences CM1 Compétences CM2 Dégager le thème d un texte. 1, 27, 58

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

Le français tout simplement

Le français tout simplement Jean-Pierre Colin Le français tout simplement, 2010 ISBN : 978-2-212-54526-5 Le français tout simplement 382 Sommaire... 5 Avant-propos... 7 Chapitre 1 : Première journée... 11 Du phonème à la phrase complexe...

Plus en détail

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique Le sens des mots Mots à plusieurs sens Mots qui ont la même forme au féminin et au masculin Les dictionnaires L ordre

Plus en détail

Table des matières A A A B B Le cinéma français. Les goûts et les préférences. L alimentation Forum oral :

Table des matières A A A B B Le cinéma français. Les goûts et les préférences. L alimentation Forum oral : Contenus des modules Table des matières A1... 1 A1+... 2 A2... 2 A2+... 2 B1... 3 B1+... 3 B2... 4 B2+... 4 Niveau TITRE GRAMMAIRE THÈME TÂCHE FINALE A1 Parler de soi Exprimer ses goûts Le présent des

Plus en détail

PROGRAMME DE GRAMMAIRE ANNEE 2014/2015

PROGRAMME DE GRAMMAIRE ANNEE 2014/2015 PROGRAMME DE GRAMMAIRE ANNEE 2014/2015 Les numéros des pages renvoient à la Grammaire française du XXIè siècle, éditions des Traditions monastiques. Les numéros des exercices renvoient aux Exercices de

Plus en détail

aux (à + les) du (de+ le) nos vos leurs Les adjectifs

aux (à + les) du (de+ le) nos vos leurs Les adjectifs Les classes de motss Les déterminants Le déterminant est un mot qui est placé devant un nom. SINGULIER PLURIEL MASCULIN FEMININ MASCULIN FEMININ LES ARTICLES DEFINIS le l la l les FORME CONTRACTEE au (à

Plus en détail

Téléchargé gratuitement sur Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Téléchargé gratuitement sur  Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase Période 1 : du / au / G1 : Reconnaitre le sujet G2 : L attribut du sujet - Identification du sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom) - Identification de l attribut du sujet. Amener les élèves à automatiser

Plus en détail

Etude de la langue. Partie 2 : Une partie portant sur la connaissance de la langue (grammaire, orthographe, lexique et système phonologique)

Etude de la langue. Partie 2 : Une partie portant sur la connaissance de la langue (grammaire, orthographe, lexique et système phonologique) Etude de la langue a- Référence à l épreuve du crpe : Partie 2 : Une partie portant sur la connaissance de la langue (grammaire, orthographe, lexique et système phonologique) GRAMMAIRE Chapitre 1 : l'analyse

Plus en détail

SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire

SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire Page 1 sur 5 SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire Le commentaire littéraire est un exercice qui vous demande de rendre compte de votre lecture de manière organisée. Il faut éclairer le sens d un texte

Plus en détail

Je veux un bonbon. Attention au chien! Il est interdit de marcher sur les pelouses. Interdiction de marcher sur les pelouses.

Je veux un bonbon. Attention au chien! Il est interdit de marcher sur les pelouses. Interdiction de marcher sur les pelouses. Phrase verbale et non verbale Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine pas un point (.,,!,?). La phrase verbale contient au moins un verbe. La phrase

Plus en détail

Par où commencer votre lecture?... 9 Comment se repérer dans le manuel?... 9 À quel rythme lire ce manuel? Les composants de la phrase...

Par où commencer votre lecture?... 9 Comment se repérer dans le manuel?... 9 À quel rythme lire ce manuel? Les composants de la phrase... Table des matières Conseils de lecture 9 Par où commencer votre lecture?... 9 Comment se repérer dans le manuel?... 9 À quel rythme lire ce manuel?... 10 Éléments de langue française 11 Les composants

Plus en détail

FRA_B G. Reported Speech. The medias Grammar & Structure Level B1 FRA_B G.

FRA_B G. Reported Speech. The medias Grammar & Structure Level B1 FRA_B G. Reported Speech The medias Grammar & Structure Level B1 www.lingoda.com 1 Le discours rapporté - Descriptif Contenu Il a dit qu il venait! Cette phrase est au discours rapporté. Elle est formée d un verbe

Plus en détail

G1 Les types de phrases. G2 Les formes de phrases. G3 La nature et la fonction d un mot. G4 Phrase simple / phrase complexe

G1 Les types de phrases. G2 Les formes de phrases. G3 La nature et la fonction d un mot. G4 Phrase simple / phrase complexe G1 Les types de phrases Il y a 4 types de phrases : La phrase déclarative pour affirmer quelque chose : Marie a écrit un joli poème. La phrase exclamative pour exprimer un sentiment : Quel joli poème!

Plus en détail

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Période 1 Participer aux échanges de manière constructive : respecter les règles habituelles de la communication. rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres. Ecriture Copier sans erreur

Plus en détail

FRA ACTIVITÉ SYNTHÈSE

FRA ACTIVITÉ SYNTHÈSE FRA-3031-3 ACTIVITÉ SYNTHÈSE But du test Ce test permet de mesurer, en classe, l habileté de l adulte à écrire un texte de 250 à 300 mots ayant trait à une des dominantes suivantes : informative, incitative,

Plus en détail

Solution détaillée. CCE et CFIM TRAVAIL PRATIQUE À PARTIR DE TEXTES D ÉLÈVES TEXTES D ENFANTS

Solution détaillée. CCE et CFIM  TRAVAIL PRATIQUE À PARTIR DE TEXTES D ÉLÈVES TEXTES D ENFANTS SOLUTION DU TEXTE 2 Texte écrit par un enfant du 2 e cycle du primaire (8, 9, 10 ans) Texte initial Un jour un hippopotame voit de loin une coccinelle qui volai vers elle. La coccinelle décide de traversé

Plus en détail

Structure et évolution

Structure et évolution 1 Structure et évolution Les de la bases fiscalité grammaticales locale La phrase La phrase simple La phrase complexe Elle ne contient qu un seul verbe conjugué : une proposition La secrétaire prend des

Plus en détail

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 Cycle 4 Présentation Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui

Plus en détail

Etude de la langue - Cycle 3

Etude de la langue - Cycle 3 PERIODE 1 (8 semaines) La phrase La phrase verbale et non verbale La phrase verbale et non verbale Construction : La phrase interrogative Construction : La phrase interrogative, Construction : La phrase

Plus en détail

Faire de la grammaire en cours double Programmation CE1-CE2

Faire de la grammaire en cours double Programmation CE1-CE2 Faire de la grammaire en cours double Programmation 2015-2016 CE1-CE2 Programmation adaptée de «Faire de la grammaire en cours double CE1-CE2», année 1 (M me Picot F) ORGANISATION GÉNÉRIQUE SUR LA SEMAINE

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme :

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : GRAMMAIRE Cycle 2 Cycle 3 La démarche Activités essentiellement consacrées aux repérages, à l identification de notions grammaticales liées à la phrase

Plus en détail

Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue

Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue Français - Cycle 2 Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue PER L1-26 construire une représentation de la langue pour comprendre et produire des textes Ce document a été réalisé

Plus en détail

Les outils d'analyse textuelle

Les outils d'analyse textuelle Les indices grammaticaux. Les marques de personne. Elles concernent le locuteur et le destinataire. Ce sont : les pronoms personnels de la première personne : je, me, moi, nous, qui renvoient au locuteur;

Plus en détail

LE TRAVAIL INTERNATIONAL

LE TRAVAIL INTERNATIONAL COMMUNICATION ET MONDE DU TRAVAIL FRA-P017 LE TRAVAIL INTERNATIONAL PLANIFICATION : ASPECTS PÉDAGOGIQUES Classe de situation Situation de vie : Information sur un aspect du monde du travail Problématique

Plus en détail

Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines)

Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines) Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines) La phrase (rappel CE1) Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou Savoir identifier les phrases dans un

Plus en détail

Une phrase est un énoncé qui a du sens. Dans une phrase, on distingue le sujet et le prédicat.

Une phrase est un énoncé qui a du sens. Dans une phrase, on distingue le sujet et le prédicat. Une phrase est un énoncé qui a du sens. Dans une phrase, on distingue le sujet et le prédicat. Le sujet est un mot ou un groupe de mots qui désigne de qui ou de quoi on parle. Ce peut être une personne,

Plus en détail

Langues CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE

Langues CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l écriture et développer la capacité de comprendre et de s exprimer à l oral et à l écrit en français. Découvrir les mécanismes de la langue et de la

Plus en détail

Les fiches d accompagnement aux programmes de grammaire et de vocabulaire, annoncées dans la circulaire de 2007, ne sont jamais sorties. Quant à la terminologie grammaticale, la terminologie en vigueur

Plus en détail

G1 Les types de phrases. G2 Les formes de phrases. G3 La nature et la fonction d un mot. G4 Le verbe

G1 Les types de phrases. G2 Les formes de phrases. G3 La nature et la fonction d un mot. G4 Le verbe G1 Les types de phrases Il y a 4 types de phrases : La phrase déclarative pour affirmer quelque chose : Marie a écrit un joli poème. La phrase exclamative pour exprimer un sentiment : Quel joli poème!

Plus en détail

Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes

Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes Des fiches pratiques à emporter partout L accord du participe passé Fiche 37 Comme adjectifs ou comme éléments de verbes conjugués, les participes

Plus en détail

Période 1 : La phrase

Période 1 : La phrase PROGRAMMATION Période 1 : GRAMMAIRE CE2 La phrase Compétences travaillées : Identifier une phrase en s appuyant sur la ponctuation (majuscule et point). Remettre les mots d une phrase dans l ordre. Respecter

Plus en détail

GRAMMAIRE / LA PHRASE

GRAMMAIRE / LA PHRASE GRAMMAIRE / LA PHRASE CE2 CM1 CM2 I/ Qu'est-ce qu'une phrase? 9. II/ Les formes de phrases 1. forme négative/forme affirmative 10. 2. forme active / forme passive a. passer de la voix active à la voix

Plus en détail

Table des matières. Avant de commencer 5. quelques conseils 5 quelques repères pour travailler avec ce livre 6

Table des matières. Avant de commencer 5. quelques conseils 5 quelques repères pour travailler avec ce livre 6 Table des matières Introduction 3 Avant de commencer 5 quelques conseils 5 quelques repères pour travailler avec ce livre 6 Séquence 1 Déclinaison et conjugaison 7 Zoom sur 9 I. La déclinaison 9 A. Les

Plus en détail

Grammaire Traces écrites

Grammaire Traces écrites Grammaire Traces écrites Les leçons code G 01 G 02 G 03 G 04 G 05 G 06 G 07 G 08 G 09 G 10 G 11 G 12 G 13 G 14 G 15 G 16 G 17 titre les types de phrases les formes de phrases la voix passive (CM2) la phrase

Plus en détail

Un livret de grammaire pas comme les autres. et ça devient beaucoup plus

Un livret de grammaire pas comme les autres. et ça devient beaucoup plus Un livret de grammaire pas comme les autres et ça devient beaucoup plus simple PHRASE 1 : LA PHRASE «Les enfants prennent leur goûter dans la cour.» PHRASE 2 : LES TYPES DE PHRASE PHRASE 3 : LA PHRASE

Plus en détail

Français. Progressions programmes 2016.

Français. Progressions programmes 2016. Français. Progressions programmes 2016. Lexique/Vocabulaire CM1 CM2 6ème Acquisition du vocabulaire : Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. En formuler des définitions

Plus en détail

GRAMMAIRE. Fiche numéro Titre de la leçon

GRAMMAIRE. Fiche numéro Titre de la leçon G GRAMMAIRE Fiche numéro Titre de la leçon G01 La phrase G02 La ponctuation G03 Les formes de phrases G04 Les types de phrases G05 Les groupes dans la phrase G06 Natures et fonctions G07 Le verbe G08 Le

Plus en détail

Corrigé de français n 8

Corrigé de français n 8 Corrigé de français n 8 Révisions Grammaire : les interjections (p.254) ; les subordonnées relatives (p.270-272) ; les subordonnées complétives (p.273-282). Conjugaison : le mode impératif (p.108-109).

Plus en détail

Jour 1 : Jour 2 : Jour 3 :

Jour 1 : Jour 2 : Jour 3 : Jour 1 : - Lecture orale du texte, questions de compréhension - Activités collectives - Transposer et collecter - Exercices d application Jour 2 : - Transposer et collecter - Activités sur les phrases

Plus en détail

HOMOPHONES GRAMMATICAUX

HOMOPHONES GRAMMATICAUX HOMOPHONES GRAMMATICAUX On appelle homophones des mots qui se prononcent de la même manière mais s écrivent différemment. Ils n ont donc pas le même sens et n appartiennent pas à la même classe grammaticale.

Plus en détail

LE SUBJONCTIF. Pour la conjugaison, voir le livre marron p.188

LE SUBJONCTIF. Pour la conjugaison, voir le livre marron p.188 LE SUBJONCTIF Pour la conjugaison, voir le livre marron p.188 LES EMPLOIS= LES VALEURS DU SUBJONCTIF 1. Après quel «déclencheur»? Qu il vienne! Avant qu il vienne, je dois faire mes devoirs. Les parents

Plus en détail

Table des matières. Introduction... 11

Table des matières. Introduction... 11 Table des matières Introduction... 11 Notions préliminaires... 13 A. Typologie des erreurs... 15 1. Cohérence... 15 2. Lexique... 15 3. Syntaxe... 15 4. Ponctuation... 15 5. Orthographe... 15 B. Démarche

Plus en détail

Français. Ecriture Lecture Langue Française. Lecture. Les minuscules et majuscules cursives

Français. Ecriture Lecture Langue Française. Lecture. Les minuscules et majuscules cursives CP CE Ecriture Lecture Langue Française Lecture Français Minuscules et majuscules cursives Apprentissage : écriture/ lecture, principe alphabétique Récitations apprentissage de courtes poésies Exercices

Plus en détail

La phrase et les types de phrases

La phrase et les types de phrases Gr1 La phrase et les types de phrases Plan de Travail n 1 Objectif: Connaître les structures d une phrase et les différents types de phrases. Savoir utiliser la bonne ponctuation. Cléo p. 6 et 7 Gr2 La

Plus en détail

Les pronoms en et y.! Toutes les grandes personnes ont d abord été des enfants. Mais peu d entre elles s en souviennent.! Antoine de Saint-Exupéry

Les pronoms en et y.! Toutes les grandes personnes ont d abord été des enfants. Mais peu d entre elles s en souviennent.! Antoine de Saint-Exupéry Les pronoms en et y Toutes les grandes personnes ont d abord été des enfants. Mais peu d entre elles s en souviennent. Antoine de Saint-Exupéry Le pronom en remplace un nom précédé de l article partitif

Plus en détail

Ecouter Comprend des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de lui-même, de sa famille.

Ecouter Comprend des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de lui-même, de sa famille. 1. LE NIVEAU A1 : NIVEAU INTRODUCTIF OU DE DECOUVERTE L'apprenant sera capable d'utiliser la langue pour : parler de soi, entrer en contact avec les autres, s informer, acheter. Comprend des mots familiers

Plus en détail

La Phrase Identifier la phrase Identifier les phrases d un texte en s appuyant sur la ponctuation (point et majuscule).

La Phrase Identifier la phrase Identifier les phrases d un texte en s appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). GRAMMAIRE Progression du CP au CM2 Programmes 2008 Lecture du tableau : La partie grisée foncée : année de l apprentissage formel (ce qui n exclut pas que des notions aient été abordées auparavant) Les

Plus en détail

J aime faire la grasse matinée le dimanche. Le facteur du quartier salue les passants dans la rue. Mes amies ont adoré aller au cinéma hier.

J aime faire la grasse matinée le dimanche. Le facteur du quartier salue les passants dans la rue. Mes amies ont adoré aller au cinéma hier. Le chat de ma voisine a grimpé dans un arbre. Réponse : mes parents Réponse : mon père Réponse : j Réponse : il Réponse : le chat de ma voisine Réponse : il Réponse : la voisine de mes parents Réponse

Plus en détail

LA CONCORDANCE DES TEMPS DE VERBES

LA CONCORDANCE DES TEMPS DE VERBES LA CONCORDANCE DES TEMPS DE VERBES Hier, j ai dormi jusqu à 9 heures. Les temps de l indicatif Aujourd hui, je me lève tôt et je me prépare Je serai en classe à l heure! Les temps de l indicatif Les temps

Plus en détail

L espagnol en classe de 6 e.

L espagnol en classe de 6 e. L espagnol en classe de 6 e. L enseignement de l espagnol a deux objectifs essentiels et indissolubles : a) un objectif linguistique b) un objectif culturel Ils visent à donner à l élève dès la fin de

Plus en détail

Nouvelle Grammaire du Français

Nouvelle Grammaire du Français Nouvelle Grammaire du Français Cours de Civilisation Française de la SORBONNE Y. Delatour D. Jennepin M. Léon-Dufour B. Teyssier H HACHETTE Français langue étrangère Avant-propos 3 Introduction : La structure

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales et fondamentales non verbales Connaître la ponctuation Les formes affirmatives et négatives Les différents types de phrase Les phrases simples et complexes

Plus en détail

La phrase. S5 et 6 :exercices de réinvestissement

La phrase. S5 et 6 :exercices de réinvestissement Période 1 : PROGRAMMATION GRAMMAIRE CE1 La phrase Compétences travaillées : Identifier une phrase en s appuyant sur la ponctuation (majuscule et point). Remettre les mots d une phrase dans l ordre. Respecter

Plus en détail

G1 La phrase CE1 CE2 CM1 CM2. G2 Les types de phrases CE1 CE2 CM1 CM2. G3 Les deux parties de la phrase simple CE1 CE2 CM1 CM2

G1 La phrase CE1 CE2 CM1 CM2. G2 Les types de phrases CE1 CE2 CM1 CM2. G3 Les deux parties de la phrase simple CE1 CE2 CM1 CM2 CE CM CE CM G1 La phrase G2 Les types de phrases G3 Les deux parties de la phrase simple G4 Le verbe G5 Les formes de phrases G6 Le nom G7 Les déterminants G8 Masculin / Féminin (le genre) G9 Singulier

Plus en détail

Reported Speech The Future of Media Grammar & Structure Level B2

Reported Speech The Future of Media Grammar & Structure Level B2 Reported Speech The Future of Media Grammar & Structure Level B2 1 Le discours indirect - Descriptif Contenu Dans ce cours vous apprendrez à rapporter les paroles de quelqu un pour les résumer. Afin d

Plus en détail

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie)

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie) P 1 CMPÉTNC 1 MÎTS D NGU FNÇS CMPTNCS CP C1 D S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Partager

Plus en détail

1) Je cherche le sujet du verbe, je peux l entourer et poser la question «qui?». Je peux pronominaliser pour retrouver le pronom de conjugaison.

1) Je cherche le sujet du verbe, je peux l entourer et poser la question «qui?». Je peux pronominaliser pour retrouver le pronom de conjugaison. Grille de relecture pour la conjugaison des verbes 1) Je cherche le sujet du verbe, je peux l entourer et poser la question «qui?». Je peux pronominaliser pour retrouver le pronom de conjugaison. 2) Je

Plus en détail

SOMMAIRE DU COURS DE LANGUE FRANÇAISE 1 o /2016 Coordinateur: Ousmane Sané * Pour le cours normal du premier semestre 2016

SOMMAIRE DU COURS DE LANGUE FRANÇAISE 1 o /2016 Coordinateur: Ousmane Sané * Pour le cours normal du premier semestre 2016 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS CENTRO ACADÊMICO DE CIÊNCIAS SOCIAIS PROJETO DE ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS SOMMAIRE DU COURS DE LANGUE FRANÇAISE 1 o /2016

Plus en détail

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION...3

TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION...3 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION...3 I. GÉNÉRALITÉS...5 A. À quoi sert la conjugaison?...5 B. Comment conjuguer un verbe?...5 C. En français, il existe trois groupes de verbes...6 D. Le radical et la terminaison

Plus en détail

6 e année Exercices de production écrite

6 e année Exercices de production écrite FRANÇAIS 6 e année Exercices de production écrite CYCLE Françoise TCHOU avec la collaboration de Pierrette TRANQUILLE SOMMAIRE 1 La syntaxe La ponctuation....................... 2 Les principales erreurs

Plus en détail

SOMMAIRE DE GRAMMAIRE

SOMMAIRE DE GRAMMAIRE SOMMAIRE DE GRAMMAIRE G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18 G19 G20 G21 La phrase Les signes de ponctuation Les types de phrases Les phrases interrogatives La forma affirmative

Plus en détail

GRAMMAIRE LE CLASSEMENT DES MOTS

GRAMMAIRE LE CLASSEMENT DES MOTS GRAMMAIRE DOMAINES ASSOCIES COMPETENCES Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs qualificatifs. (CE1 et CM2) Les classes de mots et CE1 :

Plus en détail

Conjugaison 3 e cycle

Conjugaison 3 e cycle ! " L élève réutilise cette connaissance. L élève apprend à le faire avec l intervention de l enseignant(e). L élève le fait par lui-même à la fin de l année scolaire. Les modes et les temps de conjugaison

Plus en détail

Le but du locuteur Caractéristiques Temps

Le but du locuteur Caractéristiques Temps Le récit Le discours Les messages sont coupés de la situation d énonciation. Les messages sont ancrés dans la situation d énonciation. 3 e et 6 e personnes 1 e et 2 e personnes Imparfait / Passé-simple

Plus en détail

GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE. Orthographe lexicale (comment s écrivent les mots) Autour du verbe

GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE. Orthographe lexicale (comment s écrivent les mots) Autour du verbe GRAMMAIRE Autour du verbe GR.01 Le verbe p.3 GR.02 Le sujet p.4 GR.03 L accord du sujet et du verbe p.4 GR.04 Le Complément d Objet Direct p.5 GR.05 Le Complément d Objet Indirect p.5 GR.06 Les pronoms

Plus en détail

Progressions d étude de la langue CE1 Réussir son entrée en grammaire Retz Réussir son entrée en vocabulaire Retz Période 1. Grammaire / Conjugaison

Progressions d étude de la langue CE1 Réussir son entrée en grammaire Retz Réussir son entrée en vocabulaire Retz Période 1. Grammaire / Conjugaison Période 1 G1 : La phrase G2 : Les types de phrases C1 : Le verbe G3 : La forme négative C2 : Passé, présent, futur Définir la notion de phrase (suite de mots cohérente). Reconnaître la majuscule au début

Plus en détail

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CONTENIDOS MÍNIMOS GRAMATICALES 1º ESO - Les pronoms personnels sujets - Les articles définis et indéfinis - La formation du féminin - La formation du pluriel - Le présent de l

Plus en détail

Table des matières. 1 Vocabulaire. Introduction Les mots français et leur origine... 19

Table des matières. 1 Vocabulaire. Introduction Les mots français et leur origine... 19 Table des matières Introduction... 15 1 Vocabulaire Les mots français et leur origine... 19 Introduction...19 L héritage de l Histoire : fonds primitif et emprunts...19 Former des mots nouveaux : dérivation

Plus en détail

La Phrase de Base. Sujet. Prédicat. Complément de Phrase (GCP) Fonctions des groupes de mots constituants une phrase (GS) (GV)

La Phrase de Base. Sujet. Prédicat. Complément de Phrase (GCP) Fonctions des groupes de mots constituants une phrase (GS) (GV) La Phrase de Base Fonctions des groupes de mots constituants une phrase Sujet (GS) Prédicat (GV) Complément de Phrase (GCP) Obligatoire 1 seul Pronom personnel Groupe du nom Autres pronoms Obligatoire

Plus en détail

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée Monde du travail Citoyenneté Santé Mieux-être Source : PICTO Macroplanification du cours FRA 1103-4 Vers une langue partagée Version mars 2009 FRA 1103-4 : Vers une langue partagée (Santé et mieux-être,

Plus en détail

Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer

Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer L'enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d'améliorer l'expression en vue d'en garantir

Plus en détail

Mes règles d orthographe!

Mes règles d orthographe! Mes règles d orthographe! J écris sans faute Orthographe d usage La nature des mots influence leur orthographe et leur accord 4 La phrase 11 Accord du verbe 10 Les noms propres 19 Lettres finales muettes

Plus en détail