PRINCIPES DE BASE DU SOLFÈGE
|
|
- Lucille Cousineau
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 PRINCIPES DE BASE DU SOLFÈGE SOMMAIRE 1 AVANT PROPOS A. les notes La portée, la clé de sol, les notes, la gamme. Degrés et intervalles. Les altérations Ordre des dièses et bémols à la clé et tonalités correspondantes La clé de fa et correspondance avec la clé de sol Les lignes supplémentaires. B. les rythmes La mesure et l unité de mesure La valeur des notes et équivalences en silences Tableau d équivalence des valeurs rythmiques C. la ponctuation Le point La liaison Le triolet D. Les intervalles Définition - Les intervalles mélodiques - Les intervalles harmoniques Qualification et composition des intervalles
2 AVANT PROPOS L'origine du nom des notes de la musique occidentale do ré mi fa sol la si se trouve dans un chant grégorien. Ce chant, «Hymne de Saint- Jean», écrit en latin, présente la particularité suivante : chaque vers commence sur un ton plus haut que le précédent ; ainsi les notes correspondantes furent-elles nommées d'après la première syllabe de chacun des vers. C'est un moine nommé Guido d'arezzo né en Toscane à la fin du Xème siècle qui eut l'idée d'utiliser ces syllabes : cette appellation s'imposa en lieu et place de la notation alphabétique, toujours en vigueur dans les pays de culture germanique ou anglo-saxonne. Voici le chant en question, suivi de la notation musicale : Ut queant laxis Resonare fibris Mira gestorum Famuli tuorum Solve polluti Labii reatum Sancte Iohannes Ut queant laxis - do ré fa réfa ré Resonare fibris - ré ré do ré mi mi Mira gestorum - mifasol mi ré fado ré Famuli tuorum - fa sol la solla ré ré Solve polluti - sollasol mi fa sol ré Labii reatum - la sol la fa solla la Sancte Johannes - solfa re do mi ré Traduction : «Pour que puissent résonner dans les cœurs détendus les merveilles de tes actions, absous l'erreur de la lèvre indigne de ton serviteur, saint Jean.» La note si est arrivée plus tard dans l'histoire de la musique, car les premiers systèmes utilisés, dits hexacordes, ne comportaient que six notes écrites pour décrire pourtant les sept tons. Si vient des initiales de la dernière ligne du poème : S et I. Le si fut ajouté par Anselme de Flandres à la fin du XVIe siècle. Le do (mot italien attesté depuis 1536) a été inventé pour remplacer ut, moins facile à énoncer en solfiant ; l'attestation de l'arétin prouve que le mot n'a pas été inventé par Giovanni Battista Doni (première moitié XVIIe siècle) d'après la première syllabe de son nom. L'ut, jugé trop dur à l'oreille, a été transformé en do par Bononcini en 1673 d'après le nom du musicien italien Doni. Les équivalences : A = la / B = si / C = do (ut) / D = ré / E = mi / F = fa / G = sol La note de référence est le «LA (A) 440» qui correspond à 440 hertz (vibrations/secondes). Selon les pays, cette fréquence peut varier ( etc ) 1
3 La portée et la clé (ou clef) de SOL A. LES NOTES La clé détermine la note de référence pour la partition. La plus répandue est la clé de sol. On la dessine sur une «portée» qui est faites de cinq lignes parallèles et de quatre interlignes. la note qui est sur la ligne rouge (départ du dessin de la clé) est un sol. Il existe plusieurs clés différentes correspondant à divers instruments : clé de sol, clé de fa, clé d ut. Les notes «naturelles» de la gamme majeure la gamme majeure est constituée de 2 tons, ½ ton, 3 tons, ½ ton. Les notes «naturelles» de la gamme mineure la gamme mineure est constituée de 1 ton, ½ ton, 2 tons, ½ ton, 2 tons Le ton (= 2 X ½ ton) est une valeur sonore entre deux notes (ou degrés) qui se suivent. Le «½ ton» est dit «diatonique», s il s agit de deux notes différentes (ex : do ré b ) Le «½ ton» est dit «chromatique», s il s agit d une même note (ex : do do# ) Attention : ne pas confondre «ton» et «temps» Les écarts entre les notes s appellent des «intervalles». Chaque intervalle a un nom. 2
4 la première note d une gamme va déterminer la tonalité (qu elle soit majeure ou mineure). On l appelle premier degré ou la «Tonique». les notes qui la suivent sont des «degrés» et se nomment successivement : 1 er degré >> tonique, 2 ème degré >> sus-tonique, 3 ème degré >> médiante, 4 ème degré >> sous-dominante, 5 ème degré >> dominante, 6 ème degré >> sus-dominante, 7 ème degré >> sensible 8 ème degré>> tonique (octave) Entre le 1 er et le 2 ème degré = une seconde Entre le 1 er et le 3 ème degré = une tierce Entre le 1 er et le 4 ème degré = une quarte Entre le 1 er et le 5 ème degré = une quinte Entre le 1 er et le 6 ème degré = une sixte Entre le 1 er et le 7 ème degré = septième Entre le 1 er et le 8 ème degré = une octave Exemple avec la gamme majeur Entre do et ré = une seconde Entre do et mi = une tierce Entre do et fa = une quarte Entre do et sol = une quinte Entre do et la = une sixte Entre do et si = septième Entre do (grave) et do (aigu) = une octave Nous verrons plus tard, que les intervalles peuvent être diminués, justes, majeurs, mineurs ou augmentés. 3
5 L altération L altération est un «dièse» ou un «bémol». C est un signe que l on place devant la note pour l augmenter de ½ ton (le dièse) ou le diminuer de ½ ton (le bémol) >> le ½ ton est alors «chromatique» le «dièse» (#) augmente d 1/2 ton la note qu il précède le «bémol» (b) diminue d 1/2 ton la note qu il précède le «bécard» ( ) rend à sa note, sa valeur naturelle. Il annule le dièse ou le bémol. Comme le dièse et le bémol, il se place avant la note qu il doit rendre naturelle Il existe le double dièse ( ), et le double bémol ( ) que nous verrons plus tard. le dièse et le bémol ayant le même son s il n y a aucun dièse ni bémol à la clé, nous sommes en do majeur (ou en la mineur) 4
6 L ordre des altérations et les tonalités (majeur mineur) l ordre des dièses à la clé pour trouver la tonalité du morceau avec 1 # à la clé >> sol majeur ou mi mineur avec 2 # à la clé >> ré majeur ou si mineur avec 3 # à la clé >> la majeur ou fa # mineur avec 4 # à la clé >> mi majeur ou do # mineur avec 5 # à la clé >> si majeur ou sol # mineur avec 6 # à la clé >> fa# majeur ou ré # mineur avec 7 # à la clé >> do# majeur ou la # mineur l ordre des bémols à la clé pour trouver la tonalité du morceau avec 1 b à la clé >> fa majeur ou ré mineur avec 2 b à la clé >> si b majeur ou sol mineur avec 3 b à la clé >> mi b majeur ou do mineur avec 4 b à la clé >> la b majeur ou fa mineur avec 5 b à la clé >> ré b majeur ou si b mineur avec 6 b à la clé >> sol b majeur ou mi b mineur avec 7 b à la clé >> do b majeur ou sol b mineur 5
7 La clé de fa Comme pour la clé de sol, la clé de fa détermine la note de référence pour la partition. Chaque les note écrite sur la ligne rouge, entourée des deux points sera un fa. La clé de fa est généralement utilisée pour les instruments à tessiture grave (contrebasse, saxophone alto, etc..) ou en complément d un instrument type piano, ayant un large éventail de notes. Elle est le prolongement dans les graves de la clé de sol, et se dessine en dessous de celle-ci. On remarquera que le «do» de départ est le même pour les deux clés (En pointillé, c est la ligne dite imaginaire, d où le petit tiret qui traverse la note de «do».) Chaque tiret s appelle une ligne supplémentaire. Il peut y en avoir plusieurs, au dessus ou en dessous de la portée. Exemple de lignes supplémentaires 6
8 Il existe une dernière clé, la clé d ut (ou do) Nous la verrons plus tard. 7
9 La mesure et l unité de mesure B. LES RYTHMES Après la clé (de sol par exemple) il y l indication de temps exprimée par deux chiffres l un sur l autre. Cela indiquera la note de référence dans la mesure (chiffre du bas), et combien de fois elle sera jouée pour qu une mesure soit complète (chiffre du haut). La mesure est donc l espace délimité dans lequel on jouera un certain nombre de «temps». On considérera le temps comme une «pulsation». La vitesse des pulsations peut varier et être plus ou moins rapide. On trouve généralement cette indication en début de partition et l on s aidera pour cela d un «métronome». La mesure est balisée par des barres verticales, sur les 5 lignes de la portée. Dans ce cas, il y aura 4 noires (donc 4 temps) par mesure Les codes du chiffre de l unité de mesure (chiffre du bas) 1 = la ronde = 4 temps 2 = la blanche = 2 temps 4 = la noire = 1 temps 8 = la croche = ½ temps Les rythmes vont cadencer les notes. Elles seront plus ou moins longues selon leurs symboles. La musique ainsi jouée (ou écoutée) devient plus vivante. 8
10 La valeur des notes et équivalences en silences A chaque note rythmique, correspond une équivalence en silence. La valeur des notes et leur équivalence en silence (de la plus longue à la plus courte) : Les rythmes équivalents les silences 9
11 Donc, 1 ronde = 2 blanches = 4 noires = 8 croches = 16 doubles croches = 32 triples croches = 64 quadruples croches (il en va de même pour les silences) 10
12 C. La ponctuation Le point Le point placé après une valeur rythmique, rallonge de moitié la valeur de celle-ci. Le point peur se placer après n importe quelle valeur rythmique, y compris les silences, évidemment. On dit de la valeur rythmique qu elle est «pointée». Exemple : une noire qui vaut 1 temps, vaudra 1 temps + ½ temps = 1.5 temps si elle est «pointée» Dans certains cas, le point pourra être doublé. Le 1 er ajoutera la moitié de la valeur, comme ci-dessus, le 2 ème ajoutera la moitié de la moitié, soit un quart de la valeur. Exemple pour une noire double point : 1temps + ½ temps + ¼ temps = 1t ¾ 11
13 La liaison. La liaison sert à relier deux valeurs rythmiques identiques ou différentes. La valeur de la note liée tiendra compte de l adition des deux valeurs liées. Exemple : Si on lie une noire à une croche, nous aurons une durée de note à jouer de 1 temps + ½ temps. Si on lie une blanche à une croche, nous aurons une durée de note à jouer de 2 temps et ½ temps. La liaison entre deux notes peut s effectuer entre deux mesures différentes. 12
14 Le triolet Le triolet relie trois notes égales et réduit leur valeur d un tiers. Il consiste à placer trois notes dans l espace de deux notes. Si nous relions 3 noires (normalement 3 temps) elles ne vaudront plus que 2 temps. On les matérialise comme suit : Toutefois, une des trois notes du triolet pet être remplacée par un silence ou deux autres notes de même valeur. Il existe d autres formes de division de temps, à savoir : Le duolet Le quartolet Le quintolet Le sextolet Le septolet D. LES INTERVALLES 13
15 Un intervalle est la distance qui sépare deux notes ayant des positions différentes sur la portée. Exemple: L'intervalle mélodique fait entendre les deux sons successivement. L'intervalle mélodique ascendant est celui dont la note inférieure est écrite la première. L'intervalle mélodique descendant est celui dont la note supérieure est écrite la première. En général, un intervalle se mesure toujours de façon ascendante, c'est-à-dire du grave à l'aigu, à moins que le contraire ne soit spécifié. L'intervalle harmonique fait entendre les deux sons simultanément. Il se lit toujours de façon ascendante, c'est-à-dire de bas en haut. Un intervalle tire son nom du nombre de degrés qu'il contient. Exemple, l'intervalle formé par 4 degrés se nomme quarte et l'intervalle formé par 6 degrés se nomme sixte. 14
16 La qualification et la composition des intervalles La composition d'un intervalle indique le nombre de tons et de demi-tons qu'il contient, ce qui sert à déterminer sa qualification. La qualification précise le nombre de tons et de demi-tons contenus dans un intervalle. Exemple: le mot, "tierce", ne peut indiquer à lui seul le nombre de tons et de demi-tons contenus dans les différentes sortes de tierces. Exemple sans qualification: Les termes employés pour qualifier les intervalles sont : diminué, mineur, majeur, juste, augmenté. Lorsqu'une quarte augmentée est constituée de 3 tons on emploie le terme triton pour la désigner. L'intervalle simple ne dépasse pas l'étendue d'une octave juste. Les intervalles simples sont la seconde, la tierce, la quarte, la quinte, la sixte, la septième et l'octave. 15
17 La qualification et la composition des intervalles simples Secondes (Diminuée) Mineure Majeure Augmentée Inadmissible, car en pratique, ces 2 notes produisent le même son, il n'y a donc pas d'intervalle. 1 demi-ton diatonique 1 ton 1 ton et 1 demi-ton chromatique Tierces Diminuée Mineure Majeure Augmentée 2 demi-tons diatoniques 1 ton et 1 demi-ton diatonique 2 tons 2 tons et 1 demi-ton chromatique Quartes Diminuée Juste Augmentée 1 ton et 2 demitons diatoniques 2 tons et 1 demiton diatonique 2 tons, 1 demi-ton diatonique et 1 demiton chromatique ou 3 tons (Triton) Quintes Diminuée Juste Augmentée 2 tons et 2 demitons diatoniques 3 tons et 1 demiton diatonique 2 tons, 1 demi-ton diatonique et 1 demiton chromatique ou 3 tons (Triton) 16
18 Sixtes Diminuée Mineure Majeure Augmentée 2 tons et 3 demi-tons diatoniques 3 tons et 2 demi-tons diatoniques 4 tons et 1 demi-ton diatonique 4 tons, 1 demiton diatonique et 1 demi-ton chromatique Septièmes Diminuée Mineure Majeure (Augmentée) 3 tons et 3 demi-tons diatoniques 4 tons et 2 demi-tons diatoniques 5 tons et 1 demi-ton diatonique Inusitée dans la pratique Octaves Diminuée Juste Augmentée 4 tons et 3 demitons diatoniques 5 tons et 2 demitons diatoniques 5 tons, 2 demitons diatoniques et 1 demi-ton chromatique 17
http://jb-musique.wifeo.com/
LE PIANO Volume 1 Edition 2010 version 1.1 Par Jérémy BEZIE - 1 - Préface Ce guide est destiné aux débutants et aux personnes souhaitant avoir une méthode simple pour apprendre à jouer rapidement des morceaux
Plus en détailCréer ses partitions avec. Finale. Composer arranger éditer. Benjamin martinez. Groupe Eyrolles, 2011, ISBN : 978-2-212-12968-7
Créer ses partitions avec Finale Composer arranger éditer Benjamin martinez Groupe Eyrolles, 2011, ISBN : 978-2-212-12968-7 Chapitre 2 Écrire la musique 1 re partie 2 Après ce petit tour d horizon du logiciel,
Plus en détailTABLE DES MATIÈRES I. INTRODUCTION... 3 II. PIANO D'ACCOMPAGNEMENT...
TABLE DES MATIÈRES I. INTRODUCTION... 3 II. PIANO D'ACCOMPAGNEMENT... 4 Les tons et demi-tons... 5 Les notes... 6 Différentes figures d'altérations... 7 La gamme majeure... 8 Le chiffrage des notes ou
Plus en détailLES ACCORDS : APPLICATION A LA GUITARE
LES ACCORDS : APPLICATION A LA GUITARE Connaissance du manche I) Les notes Les accords sont principalement joués en partant de la 6ème ou 5ème corde (Mi et La), mais ceci n'exclut pas des positions d'accord
Plus en détailCégep Régional de Lanaudière à Joliette. Cahier de préparation pour l audition DÉPARTEMENT DE MUSIQUE
Cégep Régional de Lanaudière à Joliette Cahier de préparation pour l audition DÉPARTEMENT DE MUSIQUE Musique 501.A0 Techniques professionnelles de musique et chanson 551.AB Double DEC Sciences de la nature
Plus en détailToute reproduction de ce matériel pédagogique à des fins commerciales est interdite. Tous droits réservés. École de musique, Université de Sherbrooke.
Toute reproduction de ce matériel pédagogique à des fins commerciales est interdite. Tous droits réservés. École de musique, Université de Sherbrooke. Section 2A Présentation des programmes instrumentaux
Plus en détailApplication en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire
Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Quelques définitions des termes utilisés Nommer : Désigner par un nom. Identifier : Déterminer la nature de
Plus en détailEcole Nationale de musique et de danse. Objectifs pédagogiques
Ecole Nationale de musique et de danse Objectifs pédagogiques 1 SOMMAIRE DEPARTEMENT CULTURE MUSICALE Formation Musicale de l enfant (pages 5 à 8) Format ion Musicale adulte (pages 8 à 10) Acquisitions
Plus en détailÉCOLE PRÉPARATOIRE DE MUSIQUE DE L UNIVERSITÉ DE MONCTON PROGRAMME DE PIANO
ÉCOLE PRÉPARATOIRE DE MUSIQUE DE L UNIVERSITÉ DE MONCTON PROGRAMME DE PIANO SEPTEMBRE 2010 PRÉAMBULE Chères professeures et chers professeurs, Le programme que nous vous présentons cette année (2010) suit
Plus en détailhttp://www.archive.org/details/lenseignementdeloovail
Digitized by the Internet Archive in 2010 with funding from University of Ottawa http://www.archive.org/details/lenseignementdeloovail L'Enseignement DE LA Musique DANS L'EDUCATION DE LA JEUNESSE A
Plus en détailVingt leçons d'harmonie
Vingt leçons d'harmonie pour comprendre et composer la musique www.foucart.net Jean-Louis Foucart 2004 Nouvelle version revue et augmentée - 2.0.4 www.foucart.net Vingt leçons d'harmonie Copyright 2004
Plus en détailChapitre 2 Les ondes progressives périodiques
DERNIÈRE IMPRESSION LE er août 203 à 7:04 Chapitre 2 Les ondes progressives périodiques Table des matières Onde périodique 2 2 Les ondes sinusoïdales 3 3 Les ondes acoustiques 4 3. Les sons audibles.............................
Plus en détailCONSERVATOIRE DE MUSIQUE DE LA GARENNE-COLOMBES PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - Département Piano -
CONSERVATOIRE DE MUSIQUE DE LA GARENNE-COLOMBES PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - Département Piano - Initiation : pour les enfants âgés entre 5 et 7 ans. Cycle I (C1) : l apprentissage : Débutant 1, Débutant 2,
Plus en détailSéquence 1. Sons et musique. Sommaire
Séquence 1 Sons et musique Sommaire 1. Prérequis de la séquence 2. Acoustique musicale 3. Les instruments de musique 4. Récepteurs et émetteurs sonores 5. Sons et architecture 6. Fiche de synthèse 1 1
Plus en détailPIANO. Division inférieure 2 ème cycle 1 ère mention. Texte coordonné
Commission nationale des programmes de l enseignement musical PIANO Division inférieure 2 ème cycle 1 ère mention Texte coordonné Mai 2011 Compétences souhaitées en fin de cycle Programme d examen Pool
Plus en détailRèglement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels
Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels du 23 novembre 2005 La commission d examens de musique d Eglise et la direction de l Ecole
Plus en détailBaccalauréat technique de la musique et de la danse Métropole septembre 2008
Baccalauréat technique de la musique et de la danse Métropole septembre 008 EXERCICE 5 points Pour chacune des cinq questions à 5, trois affirmations sont proposées dont une seule est exacte. Pour chaque
Plus en détailC O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E COURS DE CLAVIER. Publié par l Eglise de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours. Salt Lake City, (Utah)
C O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E COURS DE CLAVIER Publié par l Eglise de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours Salt Lake City, (Utah) 997 par l Eglise de Jésus-Christ des Saints des Derniers
Plus en détailCompétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique)
Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Ipmc Institut de pédagogie musicale et chorégraphique Avril 1993 1 Avant-propos 1. Ce texte a été rédigé tout d abord
Plus en détailL accompagnement pour piano
L accompagnement pour piano L'harmonisation polyphonique d'une mélodie, telle que vous l'avez pratiquée jusqu'à présent, demande quelques modifications de conception dès lors que l'on veut la transformer
Plus en détailDidier Pietquin. Timbre et fréquence : fondamentale et harmoniques
Didier Pietquin Timbre et fréquence : fondamentale et harmoniques Que sont les notions de fréquence fondamentale et d harmoniques? C est ce que nous allons voir dans cet article. 1. Fréquence Avant d entamer
Plus en détailConservatoire de Musique de Huy Fondation d'utilité publique. Domaine de la musique Accordéon. Accordéon. Projet pédagogique
page 1/40 Conservatoire de Musique de Huy Fondation d'utilité publique Domaine de la musique Accordéon Projet pédagogique Rédaction : janvier 2013 Mise à jour : 5 juin 2013 Approuvé le : 28 mai 2013 pour
Plus en détailEarMaster. Guide d utilisation. Logiciel de formation musicale Copyright 2013 EarMaster ApS
EarMaster Guide d utilisation Logiciel de formation musicale Copyright 2013 EarMaster ApS Guide d utilisation EarMaster 6 Ce guide est une introduction aux fonctions principales d EarMaster. Vous trouverez
Plus en détailPLAN D ÉTUDES DU PIANO
PLAN D ÉTUDES DU PIANO INTRODUCTION La formation permet aux élèves d acquérir progressivement une autonomie musicale et instrumentale liée au développement artistique de leur personnalité à travers la
Plus en détailQUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM
QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3 Didier Louchet CPEM Les textes officiels L éducation musicale s appuie sur des pratiques concernant la voix et l écoute : jeux vocaux,
Plus en détailPROGRAMME D ETUDE LECTURE/DECHIFFRAGE PIANO
PROGRAMME D ETUDE LECTURE/DECHIFFRAGE PIANO Avril 2012 Commissariat à l enseignement musical Téléphone : 247-86629/86618/86638/86611 2, rue Sosthène Weis Téléfax: 26 12 32 15 L-2722 Luxembourg e-mail :
Plus en détailÀ côté de ces trois formules mélodiques principales, plusieurs éléments mélodiques secondaires, présents dans notre corpus, peuvent avoir une
POSITION DE THÈSE Cette thèse se propose d examiner les divers aspects du langage musical et des composantes du style pianistique de Rachmaninov, en prenant soin de relever pour chaque paramètre étudié,
Plus en détail5 semaines pour apprendre à bien jouer un morceau de piano
5 semaines pour apprendre à bien jouer un morceau de piano Ce guide peut être librement imprimé et redistribué gratuitement. Vous pouvez pouvez l'offrir ou le faire suivre à vos amis musiciens. En revanche,
Plus en détailACOUSTIQUE 3 : ACOUSTIQUE MUSICALE ET PHYSIQUE DES SONS
Matériel : Logiciel winoscillo Logiciel synchronie Microphone Amplificateur Alimentation -15 +15 V (1) (2) (3) (4) (5) (6) ACOUSTIQUE 3 : ACOUSTIQUE MUSICALE ET PHYSIQUE DES SONS Connaissances et savoir-faire
Plus en détailTRAVAUX PRATIQUES SCIENTIFIQUES SUR SYSTÈME
Baccalauréat Professionnel SYSTÈMES ÉLECTRONIQUES NUMÉRIQUES Champ professionnel : Alarme Sécurité Incendie SOUS - EPREUVE E12 TRAVAUX PRATIQUES SCIENTIFIQUES SUR SYSTÈME Durée 3 heures coefficient 2 Note
Plus en détailLivret du jeune spectateur
Page1 Livret du jeune spectateur NOM : PRENOM : CLASSE : ETABLISSEMENT : PROFESSEUR DATE DE L'OPERA / DU CONCERT : LIEU DE L'OPERA / DU CONCERT : Page2 AVANT D'ALLER AU CONCERT / A L'OPERA : SE PREPARER
Plus en détailaccompagnement au piano
accompagnement au piano Le cursus d accompagnement au piano est organisé en deux cycles : Un 1 er cycle de trois ans conduisant à l attribution du DNSPM (diplôme national supérieur professionnel de musicien).
Plus en détailEnregistrement et transformation du son. S. Natkin Novembre 2001
Enregistrement et transformation du son S. Natkin Novembre 2001 1 Éléments d acoustique 2 Dynamique de la puissance sonore 3 Acoustique géométrique: effets de diffusion et de diffraction des ondes sonores
Plus en détailMUSIQUE (501.A0 ET 551.AB)
MUSIQUE (501.A0 ET 551.AB) 551-A52-JO (01FC p) 2-0-2 A PA 551-J22-JO Arrangement I Le premier cours de la série Arrangement vise à démystifier les signes d articulations et les techniques de jeu propres
Plus en détailMUSIQUE AMU3M. 11 e année
MUSIQUE AMU3M 11 e année Direction du projet : Coordination : Équipe de rédaction : Première relecture : Claire Trépanier Lise Goulet Serge Levac, premier rédacteur Elaine Carlson Luc Guiho Centre franco-ontarien
Plus en détailREFERENTIELS DE COMPETENCE
NSIGNMNT SONDAIR ARTISTIQU A HORAIR RDUIT RFRNTILS D OMPTN DOMAIN D LA MUSIQU TABL DS MATIRS - Préface de la Ministre Françoise DUPUIS - 2 - - Le mot des fédérations - 3 - - Socles de compétence (.S.A.H.R.)
Plus en détailMusique et Technologies sonores
PROGRAMMES COLLÉGIAUX : AEC et DEC Musique et Technologies sonores www.cdrummond.qc.ca L AUDITION Avant d être admis dans un programme de musique ou de technologies sonores, tous les candidats doivent
Plus en détail«Tous les sons sont-ils audibles»
Chapitre 6 - ACOUSTIQUE 1 «Tous les sons sont-ils audibles» I. Activités 1. Différents sons et leur visualisation sur un oscilloscope : Un son a besoin d'un milieu matériel pour se propager. Ce milieu
Plus en détailDe Varèse à la libération du son
De Varèse à la libération du son Très tôt, Varèse exprime son désir d une musique qui ne se soumettrait plus aux contraintes des instruments existants. Il passera sa vie en croisade à la recherche de nouveaux
Plus en détailCommençons notre voyage à travers les. Les études pour piano. A travers Bach, Chopin, Liszt, Rachmaninov, Scriabine et Debussy. Jean-Sébastien Bach
M U S I Q U E Les études pour piano Les études pour piano A travers Bach, Chopin, Liszt, Rachmaninov, Scriabine et Debussy William Barda A une ingénue qui lui demandait le moyen d obtenir un bon quatrième
Plus en détailRepères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet
MUSIQUE ET VARIATION Objectifs A être auditeur, interprète et créateur. A décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical. A écouter sa production pour la corriger et
Plus en détailReconnaissance de partitions musicales par modélisation floue des informations extraites et des règles de notation
Reconnaissance de partitions musicales par modélisation floue des informations extraites et des règles de notation Florence Rossant To cite this version: Florence Rossant. Reconnaissance de partitions
Plus en détailTS 35 Numériser. Activité introductive - Exercice et démarche expérimentale en fin d activité Notions et contenus du programme de Terminale S
FICHE Fiche à destination des enseignants TS 35 Numériser Type d'activité Activité introductive - Exercice et démarche expérimentale en fin d activité Notions et contenus du programme de Terminale S Compétences
Plus en détailRaison d'être des beaux-arts. Philosophie de l'éducation musicale
Raison d'être des beaux-arts La musique, l'art et le théâtre font partie des beaux-arts et, quoiqu'ils appartiennent au même ensemble, chacun possède ses particularités. Chacun renferme un ensemble de
Plus en détailg uide p édagogique de f ormation i nstrumentale
g uide p édagogique de f ormation i nstrumentale La Confédération musicale de France, en mettant à jour ce guide pédagogique de formation instrumentale, souhaite apporter aux structures adhérentes et aux
Plus en détailMUSIQUE ET POINTS DE VENTE FOCUS SALONS DE COIFFURE
1 Date Titre présentation MUSIQUE ET POINTS DE VENTE FOCUS SALONS DE COIFFURE Service études et prospective, Direction des ressources et de la stratégie, Juliette Delfaud Octobre 2014 www.sacem.fr SOMMAIRE
Plus en détailSi buscas música flamenca, video o DVD, por favor visita: flamencosound.com
Catalogue généré le 29/03/2011 Si buscas música flamenca, video o DVD, por favor visita: flamencosound.com Metronome... 2 Téléphone: (0034) 91 5427251 - Nous exportons le Flamenco au monde entier. Métronome
Plus en détailPIANO. Division inférieure 1 er cycle. Texte coordonné
Commission nationale des programmes de l enseignement musical PIANO Division inférieure 1 er cycle Texte coordonné Avril 2014 Compétences souhaitées en fin de cycle Programme d examen Pool d études Pool
Plus en détailPlus petit, plus grand, ranger et comparer
Unité 11 Plus petit, plus grand, ranger et comparer Combien y a-t-il de boules sur la tige A? Sur la tige B? A B Le nombre de boules sur la tige A est plus grand que sur la tige B. On écrit : > 2 On lit
Plus en détailRégler les paramètres de mesure en choisissant un intervalle de mesure 10µs et 200 mesures.
TP Conversion analogique numérique Les machines numériques qui nous entourent ne peuvent, du fait de leur structure, que gérer des objets s composés de 0 et de. Une des étapes fondamentale de l'interaction
Plus en détailPRATIQU OPERA EDUCATION MUSICALE ART LYRIQUE. Un outil de travail centré sur la relation. Réception et Production
PRATIQU OPERA EDUCATION MUSICALE ET ART LYRIQUE Un outil de travail centré sur la relation Réception et Production Des pratiques diversifiées et classées en fonction des principales composantes musicales.
Plus en détailL écoute ritualisée au cycle 3
L écoute ritualisée au cycle 3 Documents d application des programmes La sensibilité, l imagination, la création Éducation artistique école élémentaire Ministère de la Jeunesse, de l Éducation nationale
Plus en détailPROJET : L ETOILE DU RYTHME
SI28 Ecriture interactive et multimédia Automne 2006 PROJET : L ETOILE DU RYTHME REVUE DE PROJET Auteurs : Paul Morelle Damien Dujardin Vincent Drapier UNIVERSITE DE TECHNOLOGIE DE COMPIEGNE Rue Roger
Plus en détailCURSUS MUSIQUES TRADITIONNELLES
CURSUS MUSIQUES TRADITIONNELLES Tableau de suivi de CURSUS DEPARTEMENT DE MUSIQUES TRADITIONELLES Le mode de notation s'éffectue sur /20, la moyenne de validation d'un UV étant 10/20. 1er CYCLE Acquisitions
Plus en détailPrésentation du programme. de physique-chimie. de Terminale S. applicable en septembre 2012
Présentation du programme de physique-chimie de Terminale S applicable en septembre 2012 Nicolas Coppens nicolas.coppens@iufm.unistra.fr Comme en Seconde et en Première, le programme mélange la physique
Plus en détailLes Fiches Conseils. Qu est-ce qui fait la qualité (et donc le prix) d un piano?
Les Fiches Conseils Qu est-ce qui fait la qualité (et donc le prix) d un piano? Quelle différence entre un piano d étude à moins de 3000 (neuf) et un piano de concert à 125 000? Le piano est un instrument
Plus en détailModule d ouverture SON ET MUSIQUE. Philippe GUILLAUME 0.5 0.5
Module d ouverture Deuxième Année SON ET MUSIQUE Philippe GUILLAUME.5.5 2 Table des matières Introduction 7 Les sons 9. Propagation des sons................................ 9.. Un peu de modélisation physique.......................2
Plus en détailEn UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique
En UEL uniquement Découverte du langage musical autour du piano Musique à l école Création sonore et radiophonique Grand débutant Acquisition des notions de base de la musique autour d un piano. Ce cours
Plus en détailEcoute. par Isabelle Philippe et Alain Davignon. Mise en scène : Catherine Vion. Lumières : Michel Wermester. Son : Philippe Fournel Olivier Lecoeur
Ecoute par Isabelle Philippe et Alain Davignon Mise en scène : Catherine Vion Lumières : Michel Wermester Son : Philippe Fournel Olivier Lecoeur L une chante, l autre aussi. Elle écrit, il compose, des
Plus en détailCALLIMUSIC, UN SYSTEME DE SAISIE DE PARTITION PAR INTERACTION ORIENTEE STYLET
CALLIMUSIC, UN SYSTEME DE SAISIE DE PARTITION PAR INTERACTION ORIENTEE STYLET Bruno Bossis Sébastien Macé Eric Anquetil IRISA INSA de Rennes sebastien.mace@irisa.fr Université Rennes 2 Université Paris-Sorbonne
Plus en détailDerrière les bruissons. La Corde à Vent
Derrière les bruissons La Corde à Vent Mercredi 29 et jeudi 30 avril 2009 Derrière les bruissons La Corde à Vent Gérald Chagnard, saxophones sopranino, alto et baryton, mandoline, chant et objets sonores
Plus en détailChampionnat de France de Grilles Logiques Finale 7 juin 2014. Livret d'instructions
Championnat de France de Grilles Logiques Finale 7 juin 0 Livret d'instructions Épreuve Thème Horaires Durée Points Déjà vu? h h minutes 0 Medley international h h 0 minutes 00 Futur proche? h h0 minutes
Plus en détailUN CONCEPT INNOVANT POUR APPRENDRE LA MUSIQUE WWW.IMUSIC-SCHOOL.COM
DÉCOUVREZ LA PREMIÈRE ÉCOLE DE MUSIQUE EN LIGNE UN CONCEPT INNOVANT POUR APPRENDRE LA MUSIQUE WWW.IMUSIC-SCHOOL.COM LA PREMIÈRE ÉCOLE DE MUSIQUE EN LIGNE Apprendre à jouer d un instrument, développer la
Plus en détailReconnaissance automatique d accords et modélisation des logiques d enchaînement dans un logiciel d improvisation
Reconnaissance automatique d accords et modélisation des logiques d enchaînement dans un logiciel d improvisation Rapport de stage José Echeveste Avril - Juillet 2010 EHESS - IRCAM Maître de stage : Marc
Plus en détailPiano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS
Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS Le programme du C.E.P.I. piano et guitare comporte trois modules de formation : le module principal dans la discipline dominante (piano ou guitare), un module associé
Plus en détailS initier aux probabilités simples «Un jeu de cartes inédit»
«Un jeu de cartes inédit» 29-31 Niveau 3 Entraînement 1 Objectifs S entraîner à estimer une probabilité par déduction. Applications (exemples) En classe : tout ce qui réclame une lecture attentive d une
Plus en détailIndications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Plus en détailNom : Prénom :. Date :..Classe : 2 TECHNIQUES DE MODIFICATION DE LA COULEUR DES CHEVEUX
2 TECHNIQUES DE MODIFICATION DE LA COULEUR DES CHEVEUX Objectif : Indiquer les règles de base de colorimétrie en coiffure (échelle de tons, reflets) LA COLORIMETRIE Du soleil nous parvient la lumière du
Plus en détailCM2B Ste Marthe NOMBRES CROISES
CMB Ste Marthe NOMBRES CROISES Règles Les nombres croisés sont des grilles à remplir en suivant les instructions. Les consignes ne sont données que pour les nombres à plus de deux chiffres. Si plusieurs
Plus en détailC est à vous qu il appartient de mettre en place des conditions optimales pour permettre la meilleure réalisation possible.
Commission Mixte Nationale UNSS - FFSB Programme 2012-2016 Réalisation du livret par Céline TOLLER 1 Ce petit mémento doit aider l élève du collège ou du lycée à arbitrer les rencontres sportives, en cours
Plus en détailLe son et les instruments de musique
Le son et les instruments de musique Jacques Deferne Ce petit essai sur la nature du son et sur la façon dont les instruments de musique fonctionnent a l ambition de faire comprendre, en un langage simplifié,
Plus en détailTuxGuitar 1.1. TuxGuitar
Dans la série Les tutoriels libres présentés par le site FRAMASOFT TuxGuitar 1.1 Installer et utiliser TuxGuitar 1.1 Logiciel: TuxGuitar Auteur(s): Julián Gabriel Casadesús Plateforme(s): Linux, OSX, Windows
Plus en détailLe jeu de mains dans les pièces de clavecin de Jean-Philippe Rameau : sa fonction et son expression
Aesthetics No.14 (2010) The Japanese Society for Aesthetics / 55 Le jeu de mains dans les pièces de clavecin de Jean-Philippe Rameau : sa fonction et son expression Université François-Rablais, TOURS,
Plus en détailUne proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies. Cadre général
Une proposition de séquence relative à l étude des sons /an/, /on/ et de leurs graphies Cadre général Analyse des difficultés : Ces phonèmes présentent une double difficulté : - au niveau de leur discrimination
Plus en détailSTRUCTURE D ETUDES -----------------
STRUCTURE D ----------------- PROGRAMME, EXEMPLES DE PIECES, OBJECTIFS, POUR ENTRER AU NIVEAU MOYEN, SECONDAIRE, SECONDAIRE SUPERIEUR ET CERTIFICAT PIANO 2001 1. Structure d études : Elle a été adoptée
Plus en détailL'application de gestion des risques professionnels et du Document Unique pour salon de coiffure
L'application de gestion des risques professionnels et du Document Unique pour salon de coiffure Qu avez-vous à faire dans votre salon de coiffure pour gérer vos risques professionnels et en même temps
Plus en détailFiche technique Big Band Christian Garros. 1/5. La scène, vue en plan
Fiche technique Big Band Christian Garros. 1/5 La scène, vue en plan 7X2 0.6 4X2 0.2 2 m 2 m Ampli c.basse Contre basse Batterie 4 Trompettes 1 er tp 4 Trombones 1 er tb Tb basse Profondeur : 7 m Piano
Plus en détailC O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E COURS DE DIRECTION
C O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E COURS DE DIRECTION C O U R S D E B A S E D E M U S I Q U E COURS DE DIRECTION Publié par l Eglise de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours, Salt Lake City (Utah)
Plus en détailOrientation professionnelle Charpentier bois
Orientation professionnelle Charpentier bois 1-6 Elève Date: 1. Titre de l' U.E. : Construction d'escalier 1 2. Matière / Classe : Technologie, 2 ème année de formation 3. Thèmes des séquences de cours
Plus en détailEIP 2012 Projet Livepad. Documentation technique 1.5
EIP 2012 Projet Livepad 1.5 Marc Mathieu Benjamin Netter David Ngo Pierre Pasteau Denis Togbe 12-01-2012 Informations sur le projet Groupe Nom du projet Type de document Marc Mathieu Benjamin Netter David
Plus en détailCursus Jazz. 1 er cycle Certification : Attestation de fin de 1 er cycle Durée du cycle 4 ans maximum
Cursus Jazz 1 er cycle Certification : Attestation de fin de 1 er cycle Durée du cycle 4 ans maximum Cours instrumental (30 mn hebdomadaires) Cours de formation musicale Jazz (Au moins 1 an dans le cycle,
Plus en détailAnalyse automatique du doigté au piano
Analyse automatique du doigté au piano Matthias Robine To cite this version: Matthias Robine. Analyse automatique du doigté au piano. Journées d Informatique Musicale (JIM07), Apr 007, Lyon, France. pp.06.
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailSpider IV 15 Manuel de pilotage
Spider IV 15 Manuel de pilotage 40-00-0187 Remarques importantes pour votre sécurité PRUDENCE RISQUE D ÉLECTROCU- TION NE PAS OUVRIR AVERTISSEMENT: Pour minimiser les risques d incendie et d électrocution,
Plus en détailSyllabus du cours de musique. Maternelle. enseigné par Joël Chiasson
Syllabus du cours de musique Maternelle enseigné par Joël Chiasson DESCRIPTION DU COURS Le programme de musique permet aux élèves d explorer leurs idées, leurs expériences et leurs émotions et de développer
Plus en détailFeuille d exercices 2 : Espaces probabilisés
Feuille d exercices 2 : Espaces probabilisés Cours de Licence 2 Année 07/08 1 Espaces de probabilité Exercice 1.1 (Une inégalité). Montrer que P (A B) min(p (A), P (B)) Exercice 1.2 (Alphabet). On a un
Plus en détailPour l examen pédagogique de la SSPM en vue de l obtention du diplôme de professeur de flûte à bec
VADE-MECUM Pour l examen pédagogique de la SSPM en vue de l obtention du diplôme de professeur de flûte à bec Rédigé par Marianne Lüthi Niethammer, 1999. Remarque préliminaire : Ce vade-mecum est un commentaire
Plus en détailPAS VU PAS PRIS Hervé Suhubiette
PAS VU PAS PRIS Hervé Suhubiette Suivant les salles, cette fiche est susceptible d être modifiée, n hésitez pas à nous contacter. CONTACT : Hervé Suhubiette : 06 74 29 27 85 contact@hervesuhubiette.com
Plus en détailLE PETIT CHAPERON ROUGE SANG. Recherches Croquis Style vestimentaire Type de Couleurs Style de Tracés
LE PETIT CHAPERON ROUGE SANG Recherches Croquis Style vestimentaire Type de Couleurs Style de Tracés Le petit chaperon rouge Dans le prologue c est encore une jeune fille innocente. Elle a dix ans. Ses
Plus en détailDe la tablette d'argile à la tablette tactile
FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES De la tablette d'argile à la tablette tactile Histoire des outils de communication ^}jfuséoljus Colorie ce messager 2 Colorie l'alphabet des animaux 3 Relie les numéros En
Plus en détailÉdition 7.0 Juillet 2011. Tutoriels rédigés par Tom Clarke.
Tutoriels Édition 7.0 Juillet 2011 Tutoriels rédigés par Tom Clarke. Ouvrez la boîte de dialogue À propos de Sibelius pour obtenir la liste complète de l'équipe de développement et les autres crédits.
Plus en détailAnalyse Combinatoire
Analyse Combinatoire 1) Équipes On dispose d un groupe de cinq personnes. a) Combien d équipes de trois personnes peut-on former? b) Combien d équipes avec un chef, un sous-chef et un adjoint? c) Combien
Plus en détailCERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ASSISTANT TECHNIQUE EN INSTRUMENTS DE MUSIQUE OPTIONS: ACCORDÉON, GUITARE, INSTRUMENTS À VENT ET PIANO
CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ASSISTANT TECHNIQUE EN INSTRUMENTS DE MUSIQUE OPTIONS: ACCORDÉON, GUITARE, INSTRUMENTS À VENT ET PIANO 1 SOMMAIRE Préambule pages 3 à 4 Référentiel des activités professionnelles
Plus en détailRESSOURCEMENT SUR MESURE
RESSOURCEMENT SUR MESURE Le Centre Assomption de Lourdes propose d avril à octobre la formule innovante du RESSOURCEMENT SUR MESURE La nouvelle équipe d animation, composée de sœurs et de laïcs, répond
Plus en détailIsole des bruits de musique, TV, rires, cris, ronflements, toux, machine à laver
> Isole des bruits de musique, TV, rires, cris, ronflements, toux, machine à laver L ESA, un matériau révolutionnaire hautes performances (Brevet n 9711656) Efficacité testée par le CSTB * *Centre Scientifique
Plus en détailLa chanson lumineuse ou Peut-on faire chanter la lumière?
BUTAYE Guillaume Olympiades de physique 2013 DUHAMEL Chloé SOUZA Alix La chanson lumineuse ou Peut-on faire chanter la lumière? Lycée des Flandres 1 Tout d'abord, pourquoi avoir choisi ce projet de la
Plus en détailHORLOGE ET MONTRE IN SITU : MÉCANIQUE 2
IN SITU : MÉCANIQUE 2 HORLOGE ET MONTRE Réalisation : Toni Marin CNDP, le Département d Enseignement de la Generalitat de Catalunnya, 2000 Durée : 04 min 12 s Le film démarre par un historique chronologique
Plus en détailLES DIFFÉRENTS FORMATS AUDIO NUMÉRIQUES
LES DIFFÉRENTS FORMATS AUDIO NUMÉRIQUES Compétences mises en jeu durant l'activité : Compétences générales : S'impliquer, être autonome. Compétence(s) spécifique(s) : Reconnaître des signaux de nature
Plus en détailAC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x =
LE NOMBRE D OR Présentation et calcul du nombre d or Euclide avait trouvé un moyen de partager en deu un segment selon en «etrême et moyenne raison» Soit un segment [AB]. Le partage d Euclide consiste
Plus en détail