Propositions pour l'accès au corps de Conseiller Principal d'éducation (CPE) de l enseignement agricole Projet pouvant être encore modifié

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1 Déprécarisation des agents contractuels (loi du 12 mars 2012) Propositions pour l'accès au corps de Conseiller Principal d'éducation (CPE) de l enseignement agricole Projet pouvant être encore modifié La procédure comporte 2 phases distinctes :. une phase d admissibilité prononcée à la suite de l évaluation d un dossier de reconnaissance des acquis de l expérience professionnelle (RAEP) ;. Ce dossier ne serait pas noté mais les dossiers ne répondant pas aux critères de la grille d évaluation ne permettraient pas l accès à l épreuve d admission... une phase d admission constituée d un oral noté, pour les candidats admissibles. L admission est prononcée en fonction du nombre de postes, en prenant en compte la note d'admission. 1 -Dossier RAEP et épreuve d admissibilité Il s agit, à partir de la constitution d un dossier type de reconnaissance des acquis d expérience professionnelle (RAEP) par les candidats administrativement recevables, d établir une première liste de candidats admissibles. Le dossier RAEP présente les caractéristiques suivantes :. Identification du candidat. Parcours de formation. Expérience au regard du profil recherché (structuration en 2 parties : voir annexe 1).* Notes, rapports études (facultatif, 2 maximum).* Sur ce sujet, le candidat pourra présenter des actions innovantes ou transversales des activités en lien avec la formation. Ce dossier constituera la base de l épreuve d admissibilité. L'admissibilité sera prononcée à partir des critères suivants :. Qualité formelle du dossier (respect des instructions, présentation, expression écrite, etc.). Adéquation du parcours de formation et du parcours professionnel à

2 l emploi. Justification argumentée des choix éducatifs opérés. Pertinence, capacité réflexive et mise en valeur des compétences attendues au regard du profil d emploi L assemblage de ces critères sera défini dans une grille d évaluation. 2 -Épreuve professionnelle d admission L'épreuve orale d admission est une épreuve professionnelle de 50 minutes maximum. Elle permet de vérifier que le candidat possède les connaissances, aptitudes et compétences requises, telles que précisées dans l annexe 2 :. Aptitude à communiquer. Ouverture culturelle et qualité de la réflexion. Connaissance des valeurs et exigences du service public et faculté d agir en fonctionnaire de l'état de façon éthique et responsable. Intérêt pour le métier de CPE et aptitude à se projeter dans l exercice du métier. Connaissance de l enseignement agricole, de son environnement, des différents publics et partenaires. Capacité réflexive sur le métier Elle se compose de 2 parties : 1. Un exposé au cours duquel le candidat présente son analyse d une question tirée au sort (préparation : une heure), en s appuyant sur un ou plusieurs document(s) portant sur le thème de l éducation et de l enseignement agricole. L exposé est d une durée totale de 10 minutes. Cet exposé est suivi d un premier entretien avec le jury de 20 minutes maximum. Il porte sur l exposé du candidat en relation avec le sujet tiré au sort Un deuxième entretien avec le jury, d une durée de 20 minutes maximum, réservé à un échange sur le dossier de RAEP établi pour l épreuve d admissibilité, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury. Cet échange portera essentiellement sur le parcours professionnel et les activités du candidat. A l aide d une grille d évaluation critériée (connaissances techniques, compétences professionnelles, aptitudes professionnelles, etc.), le jury proposera une note (0 à 20).

3 ANNEXE 1 : Épreuve d admissibilité La partie «expérience au regard du profil recherché» du dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle comporte deux parties : Dans une première partie (2 pages dactylographiées maximum), le candidat décrit les responsabilités qui lui ont été confiées durant les différentes étapes de son parcours professionnel, dans le domaine de l éducation et de la gestion d un service d éducation et de surveillance en formation initiale (collège, lycée, apprentissage). Dans une seconde partie (6 pages dactylographiées maximum), le candidat développe plus particulièrement, à partir d'une analyse précise et parmi ses réalisations celle qui lui paraît la plus significative, relative à une situation éducative et à la gestion des groupes d apprenants étendue à la prise en compte de la diversité des élèves, ainsi qu'à l'exercice de la responsabilité éducative et à l'éthique professionnelle. Cette analyse devra mettre en évidence les objectifs ainsi que les résultats de la réalisation que le candidat aura choisie de présenter. Le candidat indique et commente les choix qu il a effectués relatifs à la mise en œuvre de son ou ses projets éducatifs. Peuvent également être abordées par le candidat les problématiques rencontrées dans le cadre de son action, celles liées aux conditions du suivi individuel des élèves et à l accession à l autonomie, ainsi que sa contribution au processus d'orientation et d'insertion des jeunes. Chacune des parties devra être dactylographiée en Arial 11, interligne simple, sur papier de format 21 29,7 cm et être ainsi présentée :. dimension des marges :. droite et gauche : 2,5 cm ;. à partir du bord (en-tête et pied de page) : 1,25 cm ;. sans retrait en début de paragraphe. A son dossier, le candidat joint, sur support papier, un ou deux exemples de documents ou de travaux, réalisés dans le cadre de l'activité décrite et qu'il juge utile de porter à la connaissance du jury. L'authenticité des éléments dont il est fait état dans la seconde partie du dossier doit être attestée par le chef d'établissement auprès duquel le candidat exerce ou a exercé les fonctions décrites.

4 ANNEXE 2 : Épreuve d admission CONNAISSANCES, APTITUDES ET COMPÉTENCES REQUISES Les connaissances, aptitudes et compétences requises sont précisées comme suit : 1. Aptitude à communiquer : -expression : clarté et précision ; -aptitude à débattre : conviction, ouverture d'esprit, argumentation, adaptation au questionnement ; -structuration de l'exposé : analyse, synthèse, cohérence. 2. Ouverture culturelle et qualité de la réflexion : -attitude critique vis-à-vis de l'information disponible ; -diversification des centres d'intérêt : actualité, éducation, enjeux de société ; -expression d'une bonne culture générale. 3. Connaissance des valeurs et exigences du service public et faculté d'agir en fonctionnaire de l'état de façon éthique et responsable : -règles de déontologie liées à l'appartenance à la fonction publique et à l'exercice du métier de conseiller principal d'éducation ; -connaissance du système éducatif, des politiques d'éducation, de l'organisation et du fonctionnement des établissements ; -place du conseiller principal d éducation dans la vie de l'établissement. 4. Intérêt pour le métier de conseiller principal d'éducation et aptitude à se projeter dans l'exercice du métier : -expression de la motivation pour le métier de conseiller principal d éducation ; -réflexion sur le périmètre de la responsabilité du conseiller principal d éducation ;.-réflexion sur la mise en œuvre des actions éducatives et de la gestion d un service d éducation et de surveillance ;.-réflexion sur la place du conseiller principal d éducation dans l établissement et son articulation avec les différents services ; -réflexion sur les différences culturelles, sociales et psychologiques des apprenants. 5. Connaissance de l'enseignement agricole, de son environnement, des différents publics et partenaires :

5 -grands enjeux liés aux champs d'intervention du ministère chargé de l'agriculture ; -missions, formations et métiers de l'enseignement agricole ; -différentes voies de formation (formation initiale scolaire, formation initiale par apprentissage, formation professionnelle continue des adultes). 6. Capacité réflexive sur le métier.

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