ORGANISATION MATÉRIELLE D UNE CLASSE BRANCHÉE Document de travail en construction

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1 Page 1 sur 9 Jean-Claude Chaîné Service local du RÉCIT Commission scolaire des Chênes Juin 2006 ORGANISATION MATÉRIELLE D UNE CLASSE BRANCHÉE Document de travail en construction 1- Introduction 2- Présentation technique du modèle «classe branchée» Le meuble (îlot) Les ordinateurs Le mise en réseau 2.4 Branchement de périphériques divers 2.5 Coûts d achat et mise en service (année scolaire ) 3- Résultats du sondage auprès des élèves ayant utilisé la classe branchée 1- Introduction Les possibilités d usages pédagogiques des TIC, tout comme les modèles d accès aux équipements technologiques, demeurent très variés. Alors, pourquoi observe-t-on une si lente progression de l intégration pédagogique des TIC dans nos écoles secondaires? Plusieurs raisons semblent en cause. Une de ces raisons est l organisation matérielle des équipements mis en disponibilité dans les écoles. Depuis l avènement des ordinateurs dans les écoles et à la lumière des expériences vécues, nous sommes à même d observer que les types d équipements et la façon dont ils sont rendus disponibles influent grandement sur la façon dont ils sont utilisés. À l inverse, nous observons que des besoins et visées pédagogiques particuliers incitent à des organisations matérielles particulières. Il nous apparaît donc important de partager les résultats d expérimentations de divers modèles organisationnels visant l intégration des TIC afin d assurer un éventail de choix éclairés. Le présent document vise donc à partager les résultats obtenus à ce jour sur la mise en service et l expérimentation du modèle «classe branchée» en opération à l école secondaire La Poudrière de la commission scolaire des Chênes depuis le début de l année scolaire La mise en place de la «classe branchée» est issue d une réflexion devant tenir compte des aspects particuliers suivants : - les limites dans la gestion et le partage des espaces, - le désir de rentabiliser l investissement par la mise en place d une organisation à espérance de vie prolongée. - la préoccupation d intégrer les TIC au cœur des activités de classe selon une organisation matérielle transparente pour l enseignant et ses élèves. - permettre l utilisation des TIC dans des contextes les plus signifiants possibles en favorisant l approche d utilisation «juste à temps». Son utilisation a été expérimentée par deux enseignantes en mathématiques au 2 ième cycle du secondaire dont l expertise dans la maîtrise des TIC est très différente. Nous vous présenterons dans un premier temps les aspects techniques inhérents à la mise en service de ce type d organisation : ameublements, ordinateurs, périphériques, infrastructure réseau, coûts d achat et d installation. Nous traiterons par la suite de son utilisation pédagogique en cours de mathématique au deuxième cycle du secondaire et des impactes que nous avons observés sur le développement de compétences. Nous identifierons les investissements nécessaires à son maintien en service et nous conclurons en déterminant les avantages et les inconvénients attribuables à ce type d organisation matérielle. 2- Présentation technique du modèle «classe branchée»

2 Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective Page 2 sur 9 La classe branchée est une salle de classe constituée de 16 meubles îlots (figures 1, 2 et 3 ) de deux places comprenant un ordinateur caché, un clavier et une sourie optique sur tablette escamotable ainsi qu un écran encastré (en dessous d un dessus de table vitré). Le tout branché de façon permanente au réseau informatique ainsi qu à l alimentation électrique(figure 4). La classe branchée comporte également l installation permanente au plafond d un projecteur multimédia contrôlable par télécommande (figure 5) ainsi qu un système de hauts-parleurs branchés à l ordinateur de l enseignant. Idéalement, un réseau écran de type software, contrôlable à partir du poste enseignant, pourrait être installé mais la classe branchée que nous expérimentons ne possède pas d une telle option. Figure 1 Figure 2 Figure Le meuble (îlot) Figure 4 Figure 5 Nous pouvons affirmer que l organisation de type classe branchée repose essentiellement sur le genre d ameublement utilisé. En effet, le mobilier doit permettre d encastrer l ensemble du matériel informatique tout en assurant un certain confort d utilisation autant comme table de travail que comme poste d ordinateur. De plus, comme nous avons opté pour un ratio élèves/ordinateur de 2/1, le mobilier doit répondre au confort de deux élèves travaillant en équipe à l ordinateur. Une dernière contrainte reste la surface totale occupée par le mobilier. Cette dernière doit être la plus restreinte possible afin de permettre l installation de classes branchées dans un plus grand éventail possible de classes. Il nous est vite apparu que la taille du mobilier serait assujettit au type d écran qu il devait accueillir. En collaboration avec la firme «MOBIFAB Drummond» nous avons travailler à l élaboration de deux prototypes de meubles susceptibles de répondre à nos exigences. Un pour recevoir un écran cathodique de 17 po. et un second pour recevoir un écran plat de 17 po.

3 Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective Mobilier 1 Page 3 sur 9 La figure 6, montre les plans sommaires d un mobilier capable de recevoir un écran cathodique de 17 po. Les figures 7 et 8 montre le mobilier installé en classe et son utilisation comme poste de travail informatique dans un classe de cours. Spécifications : Figure 6 Surface de 60 po. x 28 po. avec diviseur central et panneau de modestie Fenêtre en Vitre de verre trempé Fait de mélamine 1 po. avec pourtours de pvc de 3mm 2 places Reçoit un écran cathodique de 17 po. 1 Tirette pour clavier et souris 1 Réceptacle fermé par grillage côté modestie pour ordinateur 1 Réceptacle fermé pour une unité de branchement USB Coût unitaire : environ $ Options: Dessus en stratifié avec poutrours en PVC Grille de protection et de ventilation Pentures et serrurespour réceptacles indépendants d'unité centrale et de multiprise USB Coût des options : environ $ Figure 7 Figure 8

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5 Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective Mobilier 2 Page 5 sur 9 La figure 9, montre les plans sommaires d un mobilier capable de recevoir un écran plat e de 17 po. La figures 10 montre le prototype qui a été réalisé à titre expérimental afin d'une possible utilisation dans les laboratoires de science et technologie ou toutes autres classes où l espace disponible seraient plus restreinte. Figure 9 Surface de 60 po. x 24 po. avec diviseur central et panneau de modestie Fenêtre en Vitre de verre trempé Fait de mélamine 1 po. avec pourtours de pvc de 3mm 2 places Reçoit un écran 17 po. plat 1 Tirette pour clavier et souris 1 Réceptacle fermé par grillage côté modestie pour ordinateur 1 Réceptacle fermé pour une unité de branchement USB Coût unitaire : environ $ Options: Dessus en stratifié avec pourtours en PVC Grille de protection et de ventilation Pentures et serrures pour réceptacles indépendants d'unité centrale et de branchement USB Coût des options : environ $ Figure 10 (à venir)

6 Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective Les ordinateurs Page 6 sur 9 L approvisionnement en ordinateurs pour la classe branchée s est fait auprès de l OPEQ. Il s agit de : Pentium III meg de mémoire vive Disque dur de 10 Go Système d exploitation Windows 98 Chaque ordinateur est muni d un écran 17 po. d un clavier français ainsi que d une souris optique. Prendre note que sur certaines surfaces, il est nécessaire de prévoir l utilisation de tapis de souris. 2.3 Le mise en réseau Chaque appareil de la classe branchée est lié de façon physique et permanent au réseau de notre commission scolaire. Chaque poste possède un accès Internet. Les services WEB pédagogiques tels que le courriel, l espace personnel de sauvegarde ainsi que divers autres ressources et outils pédagogiques sont assurés par l application portail développée à notre commission scolaire. 2.4 Branchement de périphériques divers Le mobilier est pourvu d un compartiment pouvant contenir une multiprise USB qui permettrait éventuellement de brancher rapidement à l ordinateur divers périphériques tels que : Clé USB Imprimante Disque dur externe Système de robotique Système d expérimentation assistée par ordinateur Microscope numérique Tablette graphique numérique Caméra numérique etc

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8 Page 8 sur Coûts d achat et mise en service (année scolaire ) Le coût total pour la mise en service de la classe branchée a été d environ $ (tableau 1). De cette somme $ ont été destinés à l aménagement physique : ameublement, réseau, alimentation électrique et coûts d installation de ces structures permanentes. Considérant que les coûts d un ameublement traditionnel aurait été d environ $ , on peut considérer que la mise en place des structures permanentes nécessaires à la classe branchée a nécessité des sommes d environs $ De cette somme, $ ont été assumés par les services de l informatique de la CS. Les sommes investies dans l achat de matériel et logiciel informatiques est de $ Matériel Coûts Ameublement 1 17 îlots à $ $ Ordinateurs 2 17 ordinateurs à $ $ Multiprise USB 17 à $ $ Imprimante laser Imprimante réseau $ Projecteur avec manette de contrôle 3 1 projecteur, filage RVB et réceptacle d installation $ pour options ajouter $ Logiciels Système d exploitation Compris avec l appareil de l OPEQ Réseau écran 4 Autres logiciels Real VNC Free edition Suite Ms-Office $3.50 /poste par an Gratuit sous GNU General Public Licence $ 59.95/an Installation 5 infrastructures électriques et réseaux Installation des infrastructures électriques et réseaux Inspection, configuration et installation des poste Multiprises, extensions, filage et autres Temps technicien 21 heures à $25.00/h Temps technicien 7 heures à $25.00/h (Procédure par images) $ $ $ Total $ $ avec options Tableau 1 : Détail des coûts d achat et de mise en service de la classe branchée. Notes : 1- Il est a considérer que les coûts d un mobilier conventionnel serait d environ $ Les coûts réels liés au mobilier de la classe branchées est donc de $ Voir le point 2.2 pour la configuration des ordinateurs utilisés. 3- Pour le projecteur, les coûts comprennent le système de fixation au plafond, un fil type RVB de rallonge ainsi qu un Y de branchement au poste de l enseignant. 4- Nous n avons pas installé de réseau écran dans notre classe branchée. 5- Les coûts d installation ont été assumés par le service de l informatique de la commission scolaire des Chênes.

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