Illusion d optique à partir du portrait de Van Gogh Auteur : Oleg Shuplyak

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1 Atelier de compréhension de tableau Niveau de classe : Cycle 3 Degré de difficulté : 2 ACT1 Illusion d optique à partir du portrait de Van Gogh Auteur : Oleg Shuplyak Le présent document propose un ACT sur un tableau de Oleg Shuplyak Matériel par élève : Le tableau de Oleg Shuplyak Rappel du guide méthodologique Pour la mise en œuvre, voir sur le site ROLL : - Le guide rapide II Le guide détaillé II.2 bis Les 4 étapes de l ACT : 1. Lecture silencieuse individuelle (5mn) 2. Expression des représentations, ce qu on a retenu, ce qu on a compris, échanges (15/20mn) 3. Retour au texte, validations, lecture à haute voix du texte par l enseignant. (15mn) 4. Bilan, métacognition «Qu avons-nous appris à faire? Comment l avons-nous fait?» (5mn) + Prolongements éventuels Temps estimé Déroulement Observations Activité du maître Activité des élèves 30 à 45 minutes Ils utilisent le document pour exprimer ce qu ils en ont retenu. Après avoir posé des questions ouvertes pour identifier la nature du support, il précise le projet de l atelier : 1-Comprendre le tableau 2-Faire émerger les images possibles à la lecture de ce tableau. Il régule les échanges, questionne et reformule. Ils répondent aux éventuelles questions d étayage de l enseignant et justifient leurs réponses. Ils peuvent aussi poser des questions aux autres élèves. ACTI Van Gogh Cycles 3 et 4 Page 1

2 Illusion d optique à partir du portrait de Van Gogh Fiche de l enseignant Biographie de Oleg Shuplyak : L artiste : Oleg Shuplyak est un célèbre artiste Ukrainien spécialisé dans les illusions d'optique. Né le 23 Septembre 1967, dans la région de Ternopil en Ukraine, il a étudié l'architecture à l'institut polytechnique de Lviv. Sa passion a toujours été la peinture, cependant, et il a utilisé la précision technique d'un architecte pour créer ces illusions d'optique intrigantes. Souvent ses tableaux représentent des personnages historiques célèbres comme Charles Darwin, Vincent van Gogh, William Shakespeare, Pablo Picasso, Paul Gauguin, Zeus et l'oncle Sam. Ses œuvres ressemblent à celles du célèbre artiste mexicain Octavio Ocampo, qui est bien connu pour les peintures évocatrices qui contiennent des scènes détaillées qui, tissées ensemble, créent des images plus grandes. Ocampo a surnommé ce style le style métamorphique, et dans ses œuvres, la seconde image peut parfois être si subtile, qu'il est difficile de discerner sans loucher. Oleg Shuplyak, suscite le phénomène de pareidolie du spectateur dans ses portraits de personnalités dont les éléments du paysage composent les traits du visage tout en racontant une autre histoire. La technique : Cachée à l'intérieur de ces peintures à l'huile, on trouve une deuxième couche d'illusions d'optique hallucinantes. Derrière objets soigneusement disposés, les personnages, la coloration et les ombres, apparaissent des personnages célèbres de l'art et de la culture dans des paysages. Le travail ingénieux de l'artiste nécessite une double prise et parfois, quelques minutes à le regarder avant que les images cachées ne se révèlent. La démarche préconisée L atelier de compréhension a pour objectif la lecture de l image, à plusieurs niveaux. L enseignant pourra prolonger cet Atelier pour approfondir des contenus plus spécifiquement liés aux arts visuels (style, auteur, technique). 1 - Présentation : préparation avec référence à la gestion mentale = Mise en projet en vue du questionnement sans l image 2 - Temps d observation individuelle : 2 (montrer le tableau en format carte postale, pendant 1 puis en format A4, pendant 1 ) pour que les élèves puissent percevoir l illusion d optique. 3 - Retourner l image : 5 questionner sur l observation et le ressenti 4 - Questionnement et classement des réponses : 30 avec l image projetée ou distribuée Nous sommes d accord Nous ne sommes pas d accord Nous ne savons pas (Interprétations possibles) 2

3 Questions possibles : -Qu avez-vous vu? Pistes : - support : tableau, œuvre d art, peinture, style figuratif, récent, huile sur toile, technique (ligne d horizon, point de fuite ) - contenu : (recherche de choses vérifiables) : couleurs, nombre de personnages, végétation, les éléments / vent-feu, maisons, rochers, signature de l auteur) -Quand? -Où? -Qui? -Quoi? - Saison : climat, lumière, végétation, tenues - Époque : 19è s / 20è s -Région : cyprès, blé, sud - Homme(s), Femme, âge, etc. -Actions : mouvement vers l extérieur du tableau, relation entre les deux personnages, regards ; - Émotion (nostalgie, ) -Interprétations possibles (cf. Colonne "On ne sait pas") : relations entre les personnages (parenté, amitié, amour ) attitude des personnages (assis, en marche, main en l air, expression du visage de la femme ) objets de l illusion d optique qui relient les personnages 5 - Que pensez-vous de cette image? 10 avec l image projetée ou distribuée ressenti personnel de chaque élève (argumenter) ex : le regard fait peur, identification à la jeune fille, feu, 6 - Synthèse 5 Quelle est la fonction de cette image? raconter, informer, expliquer, distraire, Prolongements possibles : - Travail sur les arts visuels : /Peinture : huile, gouache, /Technique : couteau /Couleurs : chaudes /Autres tableaux de l artiste /Thème : déjeuner Etc. - Production d écrit : choix du titre, imaginer un dialogue, donner et argumenter son ressenti sur l œuvre, etc. 3

4 - Alimenter un cahier d écrivain/art : une page par production artistique avec un paragraphe sur la description de l œuvre et un sur son ressenti personnel. - Peindre à la manière de, utilisation du calque pour tracer le portrait ou les détails du paysage puis superposer les deux calques - Étudier d autres œuvres de Van Gogh (nuit étoilée, la sieste) - Étudier d autres artistes qui produisent des œuvres de ce type : - Au début du XXème siècle, des peintres surréalistes, comme Max Ernst et René Magritte, avaient redécouvert les techniques de composition de visages cachés dans leurs peintures. À la suite de Guiseppe Arcimboldo, ils les ont pratiquées comme le fait aujourd hui le peintre Oleg Shuplyak. - Préparer une trame de lecture de l œuvre et la présenter à des maternelles * * * 4

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