«INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE SOCIALE»

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1 PLAN DU COURS 1 : «INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE SOCIALE» I. QU EST-CE QUE LA PSCHOLOGIE SOCIALE? 1. Définitions et caractéristiques 2. Les thèmes d étude 3. Les spécificités de la discipline : la psychologie sociale et les autres disciplines 4. L historique : quelques repères II. COMMENT FAIRE DE LA PSYCHOLOGIE SOCIALE? ASPECTS METHODOLOGIQUES 1. L observation 2. La méthode corrélationnelle 3. La méthode expérimentale 4. Qu est-ce qu une VI et une VD? EXERCICES: 1. Repérer les VI et les VD 2. Fiche 1 : «Bruit et aide à autrui» (A. Moch) 2. Fiche «exercice de méthodologie» avec auto-correction

2 I. INTRODUCTION PLAN DU COURS 2: «L EXPLICATION QUOTIDIENNE 1» II. III. LES FONCTIONS DE L ATTRIBUTION CAUSALE : A QUOI CA SERT? 1. Ça donne un sens à notre environnement 2. Ça oriente nos décisions et nos comportements LES DEUX CATEGORIES D ATTRIBUTION CAUSALE IV. LES PROCESSUS : COMMENT CA MARCHE? 1. Le processus de raisonnement («rationnel») 2. Le mécanisme des «inférences correspondantes» V. LES DETERMINANTS DE L ATTRIBUTION CAUSALE : LES NIVEAUX D EXPLICATION VI. LE NIVEAU INTRA-INDIVIDUEL 1. L explication des renforcements, en général : le LOC 2. L explication des renforcements personnels : le biais d autocomplaisance 1. Analyse de données issues d un questionnaire 2. Voir Doc.3.

3 PLAN DU COURS 3: «L EXPLICATION QUOTIDIENNE 2» VII. LE NIVEAU SITUATIONNEL 1. L effet Acteur-Observateur 2. L erreur fondamentale 2.1. L expérience de Jones & Harris (1967) 2.2. L explication cognitive de Gilbert (1988) VIII. LE NIVEAU POSITIONNEL 1.Les effets du statut : comment explique-t-on la réussite d une femme 3. LE NIVEAU CULTUREL 1. Les effets de la culture : l approche interculturelle comparative (e.g. Miller, 1984) 2. Une question de norme : la norme d internalité 3. Une question d idéologie : l effet de l enseignement supérieur 1. L effet Acteur-Observateur (L expérience de Ross & al., 1977) 2. Voir Doc.4, Doc 5 et Doc 6

4 PLAN DU COURS 4: «LA FORMATION D IMPRESSION 1» I. INTRODUCTION II. III. LE PROCESSUS : PERCEPTION, ATTRIBUTION ET INTÉGRATION LA PERCEPTION : LES INFORMATIONS À PROPOS DE LA CIBLE 1. Les informations de première main et de seconde main 2. Les indices physiques : l étude de Brunswick (1956) 3. L effet de Halo 4. Nous sommes de piètres psychologues IV. L ATTRIBUTION DE TRAITS DE PERSONNALITÉ V. L INTÉGRATION (TD) 1. La formation d impression : l intégration des informations (L expérience de Asch, 1946) 2. Fiche 2 3. Doc Voir Doc.7, Doc 8 et Doc 9

5 PLAN DU COURS 5: «LA FORMATION D IMPRESSION 2» V. L INTÉGRATION 1. Le modèle de la totalité (Asch, 1946) 1.1. Le poids des premières informations 1.2. Le poids des traits centraux et périphériques 1.3. La place des traits de personnalité par rapport aux autres caractéristiques 1.4. Les traits négatifs sont plus «diagnostiques» 1.5. Les informations catégorielles vs. individualisantes 2. Le modèle du continuum (Fiske & Neuberg, 1990) 1. Le modèle du continuum: mise en application 2. Voir Doc 10a, 10b et 10c.

6 PLAN DU COURS 6: «LA CATÉGORISATION SOCIALE» I. INTRODUCTION II. LES FONCTIONS DE LA CATÉGORISATION SOCIALE 1. La fonction cognitive 2. La fonction identitaire III. IV. LA CONSTITUTION DES CATÉGORIES LES EFFETS DE LA CATÉGORISATION 1. Les effets perceptifs 2. Les effets mémoriels 1. Qui suis-je? 2. Voir Doc 11, 12 et 13

7 PLAN DU COURS 7: «LES STÉRÉOTYPES» I. QU-EST-CE QU UN STÉRÉOTYPE? Définition et illustrations II. LES STEREOTYPES À QUOI CA SERT? 1. Le stéréotype est un outil fonctionnel 2. La justification du système III. LES STÉRÉOTYPES PEUVENT-ILS BIAISER NOS JUGEMENTS? L expérience de Darley & Gross (1983) IV. LES STÉRÉOTYPES COMME DES PROPHÉTIES AUTO- RÉALISANTES L expérience de Rosenthal & Jacobson (1968) 1. L effet de l activation d un stéréotype sur le jugement de CV 2. Stéréotype et auto-réalisation des attentes 2. Voir Doc 14.

8 PLAN DU COURS 8: «LES PRÉJUGÉS ET LA DISCRIMINATION» I. DEFINITIONS ET ILLUSTRATIONS II. LE DÉVELOPPEMENT DES PRÉJUGÉS CHEZ L ENFANT 1. Les préjugés chez l enfant : une illustration 2. Les explications 2.1. Les parents 2.2. Les médias 2.3. Le développement socio-cognitif 2.4. Les pairs III. LES PRÉJUGÉS ET LA DISCRIMINATION CHEZ L ADULTE IV. LES CAUSES DES PRÉJUGÉS ET DE LA DISCRIMINATION 1. La catégorisation sociale 2. Le modèle du double processus cognitif et motivationnel 1. Fiche 4 : «PGM, pouvoir et modèle du double processus cognitif et motivationnel» 2. Voir Doc 15

9 PLAN DU COURS 9: «L INFLUENCE CULTURELLE» I. DEFINITIONS ET ILLUSTRATIONS : QU EST-CE QUE LA CULTURE II. LES VALEURS CULTURELLES 1. L individualisme et le collectivisme 2. l individualisme, collectivisme et concept de soi 2.1. Les conséquences pour la cognition reliée au soi 2.2. Les conséquences pour les émotions reliées au soi 2.3. Les conséquences pour la motivation reliée au soi III. Les normes (TD Fiche 5) IV. Les rôles sociaux (Auto-formation) 1. Fiche 5 : «Les normes» 2. Voir Doc 16 (Les rôles sociaux : l expérience de Zimbardo & al., 1971)