Plan de formation 2 nd degré

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1 et nutrition PN Cette formation propose des notions essentielles pour préparer vos projets sportifs et/ou vos modules d'accompagnement éducatif. 09/03/ /03/2015 Lors de cette formation, nous vous apporterons des connaissances sur la diététique afin de prendre en charge un groupe d élèves pouvant présenter des troubles du comportement alimentaire (obésité, anorexie, diabète, addiction, ) ou se préparant à une échéance sportive (stages, raids, compétitions, ). IFP Lille Bases de la nutrition. Principes de la micro nutrition : quoi manger et à quel moment? Zoom sur les macro nutriments du sportif. Quels micro nutriments privilégier chez le sportif? L hydratation du sportif. Notion de poids de forme et de masse grasse corporelle. L alimentation pré et post compétition en fonction des différents sports. Perte de poids et performance. L alimentation «musclée». Cette formation est proposée par Bertrand RENAULT

2 Enseigner la compétence n 1 en PN S approprier la compétence n 1 des programmes «Réaliser une performance mesurée à une échéance donnée» : illustrations innovantes en VITESSE-RELAIS - DEMI FOND NATATION DE VITESSE NATATION LONGUE. 18/11/ /11/2014 Cette formation permettra à l ensemble de l équipe d être sensibilisée aux enjeux actuels de la discipline et plus particulièrement à la compétence n 1. Elaborer une culture professionnelle commune en prenant appui sur les programmes. Jean Douai En référence au Dossier n 82, analyser les éléments fondamentaux de la compétence propre n 1 ; analyser et illustrer les compétences attendues en VITESSE- RELAIS DEMI-FOND NATATION DE VITESSE NATATION LONGUE à travers différents thèmes d'étude ; clarifier les contenus d'enseignement "connaissances, capacités et attitudes" en lien avec ces thèmes d'étude ; identifier les choix prioritaires et les stratégies d'enseignement ; proposition d'évaluation de fin de cycle (N1 et N3) et réflexion autour des référentiels nationaux (N2 et N4) ; proposition de formes de pratiques innovantes et motivantes pour les élèves. Cette formation est proposée par Bertrand RENAULT

3 et handicap moteur : des pratiques adaptées (Calais) PN S'informer et s'outiller pour scolariser des élèves présentant un handicap moteur dans une classe ordinaire en. 09/02/ /02/2015 Construire une démarche commune au sein de l équipe pour concevoir des adaptations pédagogiques et didactiques en. S informer et s outiller pour scolariser des élèves présentant un handicap moteur dans une classe «ordinaire» en. Pierre - Calais Les enjeux de la Loi du 11 février 2005 sur l égalité des droits et des chances Concevoir des adaptations pédagogiques et des situations didactiques adaptées aux déficiences auditives, visuelles, motrices et/ou mentales. Cette formation est proposée par Jean DELRUE, rééducateur au centre L espoir de Lille et Bertrand RENAULT, professeur agrégé d

4 et handicap moteur : des pratiques adaptées (Douai) PN S'informer et s'outiller pour scolariser des élèves présentant un handicap moteur dans une classe ordinaire en. 02/02/ /02/2015 Construire une démarche commune au sein de l équipe pour concevoir des adaptations pédagogiques et didactiques en. S informer et s outiller pour scolariser des élèves présentant un handicap moteur dans une classe «ordinaire» en. Jean Douai Les enjeux de la Loi du 11 février 2005 sur l égalité des droits et des chances Concevoir des adaptations pédagogiques et des situations didactiques adaptées aux déficiences auditives, visuelles, motrices et/ou mentales. Cette formation est proposée par Jean DELRUE, rééducateur au centre L espoir de Lille et Bertrand RENAULT, professeur agrégé d

5 Innover dans ses pratiques en PN Faire vivre aux élèves des formes de pratiques innovantes mettant en jeu les compétences attendues des programmes et les compétences méthodologiques et sociales. Illustrations dans les 5 CP. 21/04/ /04/2015 Construire une démarche didactique prenant en compte l ensemble de la compétence attendue dans une activité donnée. Permettre aux élèves de faire «des liens» dans des situations innovantes. Faire des choix dans les contenus à apprendre aux élèves. Jean Douai Apprendre à décrypter une compétence attendue. S appuyer sur les fiches ressources afin de faire des choix didactiques. Articuler les compétences méthodologiques et sociales entre elles. Découvrir des formes de pratiques innovantes en en s appuyant sur les travaux de différentes académies. Apprendre à construire ces formes de pratique. Cette formation est proposée par Bertrand RENAULT

6 L utilisation de la tablette en PN /11/ /02/ /06/2015 Usages pédagogiques et professionnels de l Ipad. Un outil exploitable par l'enseignant et les élèves. La formation vous permettra de : Gérer les absences, dispenses, notes de ses classes. Construire un tableau permettant le calcul de % de VMA et des notes avec les fonctions logiques et de recherche à l aide d un tableur (Numbers ou Excel). Créer un diaporama interactif facilitant un accès aux ressources pédagogiques pour les élèves en manipulant des vidéos. Rechercher et utiliser des applications dédiées aux APSA (chronos, édition de carte de CO). Gérer un tournoi ou des situations de défis, relever des statistiques de jeu, etc. Mettre en ligne sur un compte commun des documents de travail disponibles sur le web. Utiliser la vidéo à des fins pédagogiques ou de promotion de la discipline (projet d en vidéo). IFP Lille Les usages pédagogiques de l Ipad autour des APSA et de l : Gestion des classes (carnet de bord de l enseignant, utilisation d applications en relation avec les 5 compétentes propres - CO, danse, escalade, durée, vitesse, ). Création de barèmes différenciés sous Numbers (compatible avec Excel). Création de ressources pédagogiques interactives sous Keynote (compatible avec powerpoint). Cette formation est proposée par Gaëtan CANDELLE