École de la Tortue-des-Bois St-Mathieu-du-Parc

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1 École de la Tortue-des-Bois St-Mathieu-du-Parc Projet éducatif, plan de réussite et reddition de compte Planification-Juin 2012 DOC/CE/ /23

2 L école de la Tortue-des-Bois a évolué de façon extraordinaire depuis sa réouverture en septembre Voici quelques faits : Une clientèle scolaire stable entre 90 et 100 élèves depuis trois ans : Année Élèves Une pédagogie centrée sur : o Les projets personnels o Les projets collectifs o Les ateliers o Le travail d équipe (coopération et entraide) o Les périodes de gestion personnelle (développement de l autodétermination) o La coéducation o Le respect du rythme de l élève o L autoévaluation En quoi sommes-nous alternatif? a. Une adhésion volontaire et totale de tous les intervenants à la philosophie et au projet éducatif de l école : i. 5 enseignantes sur 5 qui ont choisi l école pour son projet alternatif; ii. Responsable et technicienne du service de garde qui croient et adhèrent au projet éducatif alternatif ; iii. 1 direction qui croit et adhère totalement au projet éducatif alternatif ;

3 b. Une communauté d apprentissage dans un esprit de coéducation (implication des parents, des grands-parents et de la communauté à la vie quotidienne de l école); c. Une communauté de recherche et de développement pédagogique : i. Partenariat en recherche-action avec l UQTR en 2006 et 2007 pour une thèse de doctorat en différenciation pédagogique avec le professeur et chercheur M. Luc Prud homme ; ii. Plan de réussite en lecture (approche novatrice de prévention et d intervention précoce) avec Mme Catherine Gignac à la maîtrise de 2008 à 2011; iii. Plan de réussite en mathématique avec M. Gilles Simard (chargé de cours à l UQTR); iv. Projet SEM à l école : approche novatrice en ergothérapie de septembre 2010 à v. Partenariat en recherche-action avec le nouveau Laboratoire international sur l inclusion scolaire (LISIS) de l UQTR de 2012 à pour le projet en ergothérapie; demande de subvention en recherche-action au MELS en 2012 d. Un référentiel pédagogique propre à l école de la Tortue-des-Bois élaboré à partir du référentiel du RÉPAQ (Réseau des écoles publiques alternatives du Québec). Balises pour le choix des stratégies pédagogiques: Le développement de l auto-détermination chez l élève;

4 Le respect du rythme d apprentissage; La priorité au projet personnel; La définition particulière de la réussite de l élève; La coéducation de l élève; e. Un recours volontaire à des groupes multi âges. f. Des fondements démocratiques réels où le pouvoir de décision à l école est unanimement reconnu, partagé et consenti à tous les acteurs impliqués (élèves, personnel de l école, parents et communauté). 2 assemblées générales des parents par année (septembre et juin). 5 à 8 alternatif avec les parents (développement pédagogique) Implication des élèves dans les prises décisions (conseil des coopérations, horaire de la journée, défis, projets, règlements, etc.) Dans les pages suivantes, vous pourrez prendre connaissance de nos objectifs poursuivis en Suivra un bilan des activités et des projets réalisés cette année ainsi que des perspectives pour l année Les membres de l équipe-école.

5 Plan de réussite et reddition de comptes

6 ORIENTATION ET OBJECTIF SPÉCIFIQUE EN MATHÉMATIQUE ORIENTATION Sur le plan pédagogique, développer les compétences professionnelles des membres du personnel afin de mieux affronter les défis reliés aux élèves en difficultés d apprentissage en mathématique. OBJECTIF 1 INDICATEUR(S) CIBLE(S) 1 Que 90% des élèves terminant leur cycle en 2012 réussissent (répondent aux attentes) en raisonnement et résolution de problème. (Le 10 % étant les élèves présentant un trouble spécifique reconnu ou en voie d être reconnu) Résultats de juin Juin 2012

7 Évaluation de l objectif et suivi des moyens pour l année scolaire Objectif 1 Que 90% des élèves terminant leur cycle en 2012 réussissent (répondent aux attentes) en raisonnement et en résolution de problèmes. (Le 10 % étant les élèves présentant un trouble spécifique reconnu ou en voie d être reconnu) Moyens 1. Formations Pertinent Résultats Date Évaluation de l objectif Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint Évaluation des moyens en lien avec l objectif Meilleure compréhension du sens de la mathématique. Ouverture sur une dimension de la pensée mathématique. Sensibilisation à l importance du jeu et de la manipulation. À poursuivre 2. Achat Par cycle. Pertinent Voir les besoins

8 Évaluation de l objectif et suivi des moyens pour l année scolaire Objectif 1 Que 90% des élèves terminant leur cycle en 2012 réussissent (répondent aux attentes) en raisonnement mathématique. (Le 10 % étant les élèves présentant un trouble spécifique reconnu ou en voie d être reconnu) Moyens 3. Arrimage entre les cycles et entre le 3 e cycle et le secondaire 4. Très pertinent Résultats Date Évaluation de l objectif Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint Évaluation des moyens en lien avec l objectif Aide essentielle à la différentiation. (connaissance des défis des élèves à risque) Secondaire et 3 e cycle : prise de conscience sur les priorités afin de faire des choix au niveau de la planification. Prioriser. Fixer les dates. Pertinent Appropriation et consolidation en À poursuivre

9 ORIENTATION ET OBJECTIF SPÉCIFIQUE EN ERGOTHÉRAPIE ORIENTATION Sur le plan pédagogique, développer les compétences professionnelles des membres du personnel afin de mieux comprendre et intervenir sur les besoins et défis reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices des élèves. (Prévention, dépistage et intervention précoce auprès de la clientèle scolaire) OBJECTIF 2 INDICATEUR(S) CIBLE(S) 2 Que l ensemble des membres du personnel et des parents comprennent mieux et puissent intervenir sur les besoins des enfants reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices. Nombre de personnes qui ont une nouvelle vision et de nouveaux outils. Juin 2012

10 Évaluation de l objectif et suivi des moyens pour l année scolaire Objectif Que l ensemble des membres du personnel et des parents comprennent mieux et puissent intervenir sur les besoins des enfants reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices. Moyens 1. Formations 16 septembre (système tactile) 7 octobre (système proprioceptif) 11 novembre (système vestibulaire) 2. Formation aux parents en soirée Très apprécié. Tous Résultats Date Évaluation de l objectif Très pertinent Contenu et outils concrets. Meilleure compréhension des besoins des élèves. Exploration du matériel Expérimentations Éviter de prendre les 3 premières journées pédagogiques. ½ journée Offrir aux parents sur une base volontaire ($) Vision et actions communes pour une plus grande réussite. (systèmes touchés : école et famille) Conférence en début d année Blocs ½ journée en sous-groupe (thématique) Cueillette des besoins Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre

11 Évaluation de l objectif et suivi des moyens pour l année scolaire Objectif Que l ensemble des membres du personnel et des parents comprennent mieux et puissent intervenir sur les besoins des enfants reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices. Moyens 3. Modelage et accompagnement en classe sur des interventions de premier niveau. (coffre à outils) 4. Capsules thématiques sur l heure du midi selon les besoins des enseignantes. Résultats Date Très pertinent Cartable permet le réinvestissement Incite (aspect obligatoire parce que c est fixé) Modelage relié à l objectif (petit moteur) Répond aux besoins Simple, concis et utile. À poursuivre (cueillette des besoins) Évaluation de l objectif Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre

12 Évaluation de l objectif et suivi des moyens pour l année scolaire Objectif Que l ensemble des membres du personnel et des parents comprennent mieux et puissent intervenir sur les besoins des enfants reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices. Moyens 5. Adaptation physique des classes Très pertinent (matériel, espace de travail, ajustement de mobilier, etc.) Essentiel. 6. Évaluation et routines sensorielles adaptées aux besoins des élèves ciblés. (3 e niveau d intervention) Résultats Date À réaliser à chaque début d année et en milieu d année. Chaise ajustable. Former un groupe de parents. Identifier la chaise au nom de l enfant. Très pertinent Transfert des apprentissages chez les membres du personnel Formation auprès des membres du personnel Progrès significatifs Réévaluer les élèves en début d année Consolider Cibler de nouveaux enfants Implication obligatoire du parent Plan d intervention (intégrer le thérapeute) Évaluation de l objectif Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre

13 Évaluation de l objectif et suivi des moyens pour l année scolaire Objectif Que l ensemble des membres du personnel et des parents comprennent mieux et puissent intervenir sur les besoins des enfants reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices. Moyens 7. Stagiaires en ergothérapie (soutien et interventions auprès des élèves, des membres du personnel et des parents) 8. Achat de matériel Très pertinent Résultats Date Évaluation de l objectif Ressources qui créent un impact Garde l équipe dans l action ergothérapeutique (échanges, rassurant dans l appropriation, réponses sur le champ, etc.) Apport direct et quotidien aux élèves ciblés pour une rééducation optimale Essentiel pour un développement optimal Solliciter les universités très tôt Très pertinent Répond aux besoins de certains élèves Grands besoins S assurer de l offrir aux élèves selon le cas Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre

14 Objectif Que l ensemble des membres du personnel et des parents comprennent mieux et puissent intervenir sur les besoins des enfants reliés aux dimensions sensorielles, émotives et motrices. Moyens 9. Ergothérapeute de l Essence pertinent Résultats Date Journée du lundi. Horaire de la journée à définir d avance et à respecter. Utiliser le calendrier du mois de l école et le couponréponse. Élèves ciblés : compléter le processus. Revoir les fins d année Évaluation de l objectif Degré d atteinte Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre

15 Bilan et perspectives Coéducation Points + Accueil Présence plus régulière de parents Grands-parents plus présents Calendrier (double sens) Élèves sollicitent Aide hors de l école (épicerie, plastification, contacts extérieurs, etc.) 5 à 8 alternatif s (compréhension du principe) Accompagnement du parent par les profs Retour avec les parents (transparence et échange à double sens) Les élèves entre eux. Points à améliorer Visite spontanée Être plus sensible à ce qui se passe lors de notre arrivée en classe afin de respecter les intentions pédagogiques (écoute pour explications, autonomie de l élève, son rythme d apprentissage, etc.) «Suis-je en train de faire quelque chose que l élève peut faire?» Un atelier passion annulé faute de passionné Perspectives S assurer de remercier Achat et mise en place d un grand calendrier mensuel effaçable Avoir en banque des tâches à offrir au parent autre qu un accompagnement d élève pour pallier aux visites spontanées Cueillette des désirs des élèves pour le choix des ateliers des passions

16 Le projet personnel : environ 100 projets personnels et environ 15 projets collectifs réalisés Les projets collectifs (réalisés par les comités ou par classe ou interclasses) Tous les élèves en ont réalisé un Fierté chez l élève Couleur de l école : élèves qui demandent quand on va débuter nos projets personnels. Parents qui aident de plus en plus à la réalisation Journée sur la biodiversité Plantation des arbres Journée sur la tortue des bois Livre de recettes (Salut Bonjour) Nouvelle-France Aménagement de l entrée par la maternelle Voyage à Ottawa : entrepreneuriat élève-parents Pros du Fourneau Lave-auto Journée environnement de la municipalité (desserts) Vente de garage Emballage au Super C Projets science : Ponts (3-4 e ) Fours solaire (5-6 e ) Parlement de Québec Correspondance scolaire (L Islet sur mer) Pièces de théâtre (1 er -2 e ) Projets personnels écolemaison et maison seulement Que chacun réalise au moins un projet Mis à jour du document de projet (arrimage)

17 Activités parascolaires Collations santé Kermesse pour Noël (5 e -6 e ) Fête de l Halloween o Hockey cosom o Club 4 H o Baladi o Combats médiévaux o Football o Dessin Projet ERGO (parents) o o o Projet Grandeur Nature Belle continuité Nouveaux animateurs Riches en échange s intergénérationnels Autres perspectives et projets o Aucune idée : ouverture aux propositions Projet SEM (sensoriel, émotionnel et moteur) en ergothérapie o Que 90% des élèves soient en mesure de se situer par rapport à son état selon le moment de la journée et être en mesure de cibler ses outils pour s autoréguler. Plan de réussite pour la mathématique Création d un compte FACEBOOK : École de la Tortue-des-Bois / But : garder contact afin de valider leur parcours et la réussite de leur vie. Coéducation (Référentiel sur les conditions) / partage avec les parents et développement des nouveaux outils. Nouveau bulletin à mettre en place. Consolidation du projet personnel et collectif et des moyens pour développer l autodétermination

18 Orientations de l école : choix d une direction (teinter nos actions) à prendre ensemble dans le projet éducatif (Quoi? et Pourquoi?)

19 NOUS TENONS À REMERCIER SINCÈREMENT TOUS LES ÉLÈVES, LES PARENTS, LES GRANDS-PARENTS ET LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ QUI CROIENT AU PROJET ALTERNATIF ET QUI NOUS SUPPORTENT DANS LE DÉVELOPPEMENT DE CETTE ÉCOLE UNIQUE. LES MEMBRES DU PERSONNEL