Section des Formations et des diplômes. Evaluation des masters de l Université Bordeaux 2 Victor Segalen

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l Université Bordeaux 2 Victor Segalen Juillet 2010

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l Université Bordeaux 2 Victor Segalen Juillet 2010

3 Evaluation des diplômes Masters Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 - Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Anthropologie Présentation de la mention Cette demande de mention en master fait suite à une mention avec une spécialité unique sur deux ans. Le bilan de cette mention fait apparaître de graves dysfonctionnements qui ont conduit les responsables à repenser entièrement la maquette. Et c est donc à mi-parcours de ce contrat quadriennal que cette nouvelle maquette est proposée. Deux grands changements institutionnels apparaissent : le nom du responsable de la mention et la disparition du laboratoire d accueil «Anthropologie des traditions orales et du temps» (ATOTEM) sur lequel s appuyait l ancienne mention. Aujourd hui, les choses sont plus claires. Il s agit d offrir une mention orientée vers deux spécialités, mais en M2. La première s intitule «Cultures, politiques et santé» et se présente comme une spécialité «recherche». La seconde est une création à visée professionnalisante et s intitule «Santé, migrations, médiations». Comme on peut le constater, l essentiel des deux spécialités repose sur une thématique fédérative qui a trait aux problèmes de santé et de migrations. Avis condensé Avis global : L offre est ciblée et manifeste une cohérence par rapport aux objectifs que cette mention s assigne. La thématique centrale de cette mention s énonce clairement : il s agit d offrir aux étudiants une approche spécialisée dans les domaines de la santé en lien avec les migrations et les cultures. La recomposition à mi-parcours avait manifesté la volonté de tenir compte des remarques qui avaient été faites par la MSTP7 au Ministère de la Recherche il y trois ans. Aujourd hui, le paysage est d autant plus clair que dans le grand Ouest de la France, cette mention sera la seule qui abordera des problématiques strictement ethnologique et anthropologique. Enfin, il n est pas inutile de souligner que la disparition de l ancien laboratoire d accueil ATOTEM a laissé la place à deux UMR dont les axes semblent correspondre aux enseignements des UE. Points forts : La place de l ethnologie et de l anthropologie dans le grand Ouest. L association de deux dimensions complémentaires : «Santé» et «Maladie en milieux migratoires». Points faibles : L absence de données pour l analyse à deux ans du devenir des diplômés. L absence de bilan prévisionnel et une autoévaluation faible. La faiblesse des flux en M2. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : B 1

4 Recommandations pour l établissement : Travailler au suivi des étudiants et se fixer des objectifs plus précis en matière de recrutement des candidats. Améliorer le pilotage et l attractivité de la formation. Recruter des enseignants-chercheurs en Anthropologie pour étoffer l équipe. Afficher l anthropologie comme axe prioritaire dans le grand Ouest. Avis détaillé 1 OBJECTIFS (scientifiques et professionnels) : Etudier les domaines culturel, sanitaire et social relatifs aux questions interethniques et migratoires. Les terrains sont africain et européen (Europe orientale). Cette mention vise la formation de cadres de l action sanitaire, sociale et humanitaire. 2 CONTEXTE (positionnement, adossement recherche, adossement aux milieux socioprofessionnels, ouverture internationale) : L offre est bien ciblée sur l Afrique et l Europe de l Est. L importance du Musée d ethnologie lequel rouvrira ses portes en 2010 et qui donnera une visibilité particulière à cette mention de master. L adossement à la recherche est prévu avec la collaboration de deux laboratoires que sont l «Aménagement, Développement, Environnement, Santé et Sociétés» (ADES, UMR 5185) et le «Centre d Etudes sur l Afrique Noire» (CEAN, UMR 5115), dont les axes correspondent aux enseignements du cursus. L investissement des professionnels dans les enseignements est important. 3 ORGANISATION GLOBALE DE LA MENTION (structure de la formation et de son organisation pédagogique, politique des stages, mutualisation et co-habilitations, responsable de la formation et équipe pédagogique, pilotage de la formation) : Structure en Y à partir d une licence de sciences humaines et sociales (mention «Ethnologie»). Le M1 est commun. Les spécialités n apparaissent qu en M2. Les stages ne sont pas obligatoires, ce qui pose un problème dans la spécialité professionnelle. Les mutualisations avec l IEP de Bordeaux sont un atout. 4 BILAN DE FONCTIONNEMENT (origines constatées des étudiants, flux, taux de réussite, auto-évaluation, analyse à 2 ans du devenir des diplômés, bilan prévisionnel pour la prochaine période) : La plus grande majorité des étudiants provient de la licence d ethnologie de Bordeaux 2. Le taux de réussite est assez faible en première année. Le flux en M2 est insuffisant. Les admis constituent environ 2/3 des inscrits. L autoévaluation n est prévue que dans deux ans. 2

5 Avis par spécialité Cultures, politiques et santé Avis : Cette spécialité sait conjoindre les aspects épidémiologique et politique de la problématique envisagée. A partir des terrains africain et européen, les problèmes de santé, de maladie et des conduites politiques sont abordés en adéquation avec les axes des équipes de recherche. En effet, le rapport au politique est rarement abordé dans ce domaine de la maladie et de la santé dans des pays africains et est-européens. Ceci devrait permettre de procéder à des comparaisons et d en tirer des leçons pour conduire des politiques publiques mieux adaptées. Points forts : La pertinence des interrogations. Les équipes d accueil sont de bonne qualité. Points faibles : Le nombre d enseignants-chercheurs est insuffisant. Les flux en M2 sont insuffisants. L incertitude sur le devenir des laboratoires. Recommandations pour l établissement : Instaurer une politique de soutien à l anthropologie en affichant sa priorité au niveau de l Université. Prévoir des recrutements de spécialistes de ces questions. Mieux identifier les parcours afin d attirer plus d étudiants en M2. NOTATION (A+, A, B ou C) : B Santé, migrations, médiations Avis : Il s agit d une création qui vise à renforcer le pôle «Santé - Société» qui vient d être désigné comme une priorité par l Université. Les phénomènes migratoires sont abordés par la gestion des flux et les trajectoires individuelles liées aux problèmes de santé que ces populations rencontrent. Cette spécialité originale comble un vide. On aborde ainsi les problèmes des migrants par l identification prophylactique et curative. Les métiers concernés sont : accompagnateur de projet, cadre technico-administratif, chargé d études, consultant, psychologue clinicien humanitaire. Points forts : L originalité du positionnement dans le Grand Ouest. Les relations avec les milieux professionnels. Le bon ciblage de la problématique. Points faibles : La rareté des enseignants-chercheurs dans le domaine considéré. Les flux attendus en M2 ne sont pas garantis. Recommandations pour l établissement : Entreprendre une étude de marché pour étudier l impact de ce genre de spécialité sur les métiers qui recrutent. Développer la formation par alternance. Recruter des enseignants-chercheurs en anthropologie avec profil correspondant. NOTATION (A+, A, B ou C) : B 3

6 Evaluation des diplômes Masters Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 - Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Psychologie Présentation de la mention La mention de psychologie de Bordeaux 2 Victor Segalen se compose de quatre spécialités, l une de recherche («Adaptation, cognition, santé et risque»), les trois autres professionnelles («Clinique», «Travail et vie sociale», «Education développement et handicap de la petite enfance à l adolescence»). La spécialité «Clinique» compte quatre options («psychopathologie», «neuropsychologie», «psychologie de la santé», «psychogérontologie et santé publique») et la spécialité «Travail et vie sociale» en compte deux («psychologie du travail», «psychologie sociale : conseils et études appliquées»). Il existe pour l étudiant la possibilité d apporter une plus-value à son master en suivant le parcours européen qui, sur l ensemble des semestres, propose des UE supplémentaires de langues (anglais principalement) et de culture européenne. Le M1 est transversal à ces spécialités, mais avec des choix d options qui permettent d anticiper la spécialité choisie. Il est proposé au premier semestre du M1 trois UE en tronc commun et une située dans un champ disciplinaire spécifique. Le second semestre du M1 se compose d une UE commune d anglais, de l UE consacrée au Travail d Etude et de recherche et de deux UE optionnelles, l une majeure dans les champs disciplinaires préparant au M2 et l autre mineure à choisir parmi les majeures restantes (+psychogérontologie). L architecture est lisible et s appuie sur des forces établies et diversifiées. Les spécialités de la mention sont portées principalement par le laboratoire «Santé et qualité de vie» (EA 4139) organisé selon trois axes : Fonctionnement et vulnérabilités (cognitifs et émotionnels), stratégies d adaptation, remédiatrices et thérapeutiques. Conduites à risque. Handicap et environnement : identités, insertion, discrimination. Les objectifs professionnels de la mention «Psychologie» sont parfaitement lisibles et les compétences visées se déclinent en deux niveaux : un socle commun et des compétences spécifiques. Le socle commun de compétences générales se donne pour objectif de préparer les étudiants à un approfondissement de la formation dans les disciplines de la psychologie et dans leur champ d application ; il vise également à préparer les étudiants aux problèmes de la recherche appliquée ou fondamentale. L offre de formation vise l acquisition de compétences professionnelles répondant aux problématiques actuelles de notre société, aussi bien au niveau individuel que social. Les compétences plus spécifiques renvoient aux orientations des spécialités (savoir mobiliser des connaissances approfondies en psychologie, connaissances psychométriques, techniques d'analyse de situations, etc.). La formation conduit à de multiples débouchés. L obtention du diplôme permet aux étudiants d occuper un emploi avec le titre professionnel de psychologue mais également des postes de responsables de projets et/ou d équipes, d experts et de consultants. Le niveau M2 permet aux diplômés d accéder au statut de cadre. Le secteur cible est celui de la psychologie et de ses multiples champs d application (santé, insertion sociale et professionnelle, adaptation, secteur de la recherche, etc.). 1

7 Avis condensé Avis global : L offre de formation bénéficie d une visibilité régionale et suprarégionale excellente : la mention est la seule à offrir une formation en psychologie et donc le seul master de psychologie à ce niveau territorial. Sur le plan national, l approche pluridisciplinaire de la psychologie (7 options réparties en trois M2 professionnels ; ouverture thématique du M2 «recherche») constitue un atout en termes de positionnement et d attractivité, qui doit toutefois être consolidé. Plus d une dizaine de partenariats internationaux sont engagés ce qui peut se traduire par un enrichissement des formations avec la mise en place de séminaires par exemple. Des partenariats sont en cours de négociation. La mobilité des étudiants dans le cadre d échanges Erasmus par exemple est favorisée en M1 (entrante et sortante) et peut être améliorée en M2. Dans sa globalité, l offre de formation de la mention «Psychologie» constitue une offre attractive, dont l architecture est cohérente et lisible avec d une part des objectifs professionnels variés et d autre part un adossement à la recherche structuré. L insertion de la formation dans les réseaux socioprofessionnels assure une bonne articulation de l offre avec la formation de terrain, l encadrement des stages et la professionnalisation des étudiants. Les débouchés professionnels sont bien identifiés. On notera de nombreuses qualités avec cependant un besoin de concrétiser un certain nombre d actions dans le but d une amélioration du fonctionnement interne et de la valorisation. Des projets sont engagés (ex. formation d un comité de pilotage différent, recueil accru des retours des étudiants), leur concrétisation devrait apporter des améliorations. Ainsi, le désir manifeste d associer de manière grandissante les étudiants au processus même de l évaluation et de l affinement de l offre de formation doit être poursuivi. De même, une réflexion sur les flux et les taux de réussite menant à des aménagements doit être engagée car les résultats constatés sur ces dernières années ne permettent pas de prédire des flux constants et un taux de réussite justifiant le nombre de recrutements, pour la spécialité «recherche» en particulier. Les ouvertures internationales, à tous niveaux, sont d ores et déjà satisfaisantes et les projets en ce sens doivent être concrétisés. Points forts : Un bon adossement à la recherche et au milieu socioprofessionnel. Une lisibilité et une diversité de l offre de formation dont les débouchés sont clairement identifiés. Un taux d insertion professionnel des diplômés satisfaisant. Une ouverture possible à l international. Points faibles : Une faible attractivité nationale. Des liens pédagogiques avec d autres instituts qui généralement ne vont que dans le sens d une «exportation» des compétences de l équipe d encadrement. Une implication minime des étudiants dans les processus d évaluation. La mobilité des étudiants reste à construire. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Les propositions contenues dans le dossier doivent se concrétiser. Des actions de valorisation de la mention à l extérieur (national et international) doivent être menées pour en accroître l attractivité afin que les flux restent constants. Il serait sans doute nécessaire d avoir une réflexion sur les possibilités d amélioration des taux de réussite qui sont en deçà de ce qui peut être attendu au regard des contraintes imposées par l obtention du titre de psychologue (durée de stage, cursus, jury). Il serait utile de faciliter la mise en œuvre d une mobilité «sortante» pour les étudiants de M2. 2

8 Une réflexion est à conduire sur le M2 «recherche» tant sur les possibilités de poursuite en thèse que sur l amélioration de la «professionnalisation» de cette spécialité «recherche» (amélioration de l indice de satisfaction). Une réflexion serait à poursuivre sur l association des étudiants aux procédures d évaluation de leur formation et des enseignements. Avis détaillé 1 OBJECTIFS (scientifiques et professionnels) : Les objectifs professionnels répondent à la nécessité pour un psychologue d avoir des connaissances et un niveau d expertise spécifique élevé sur un champ disciplinaire de la psychologie sans omettre une connaissance générale intégrative. La multiplicité de l offre de formation et son organisation en Y ne permettent pas de décrire des objectifs scientifiques spécifiques. Les objectifs professionnels sont clairement décrits en cohérence avec la proposition : Une acquisition de compétences générales et fondamentales pour le psychologue au niveau du M1 en savoir-faire et en savoir-être ; Une spécialisation au niveau de M2 correspondant aux champs d applications visés. Les débouchés sont clairement décrits pour chacune des spécialités sans chevauchement réel. L offre de formation propose de faire acquérir aux étudiants les savoirs de haut niveau nécessaires à leur spécialité et de développer leurs capacités d adaptation à l environnement scientifique et sociétal auquel ils seront confrontés au cours de leur parcours professionnel. Il s agit donc de permettre aux étudiants et aux adultes en reprise d études d accroître et d approfondir leurs connaissances sur la recherche et l intervention psychologique. Le master bénéficie de l adossement recherche du laboratoire de psychologie (EA 4139), dont les thématiques sont en cohérence avec les objectifs scientifiques de la mention : accroître et approfondir des connaissances sur la recherche et l intervention psychologique. 2 CONTEXTE (positionnement, adossement recherche, adossement aux milieux socioprofessionnels, ouverture internationale) : Le master «Psychologie» se positionne de manière originale dans l offre de formation du domaine «Sciences humaines et sociales» de l université Bordeaux 2. Il n y a pas de formation équivalente concurrente au niveau de la région. L originalité nationale vient essentiellement de l histoire de la composante dans le domaine de la santé que l on retrouve sous-jacente dans la plupart des spécialités. Toutefois ce domaine, certes assez mal défini, est aujourd hui fortement décliné au niveau national. L approche pluridisciplinaire de la psychologie (sept options réparties en trois masters professionnels ; ouverture thématique du M2 «recherche») constitue un atout en termes de positionnement et d attractivité. En général, le parcours de l étudiant dans la mention est conçu comme un apprentissage à la recherche et l intervention des enseignants titulaires en lien avec leurs recherches. L offre de formation s adosse très largement à la recherche. D une part sur le laboratoire de psychologie et particulièrement sur les trois axes que développe l équipe d accueil EA 4139, qui fournit les principaux enseignants. D autre part sur l École Doctorale des Sciences Sociales «Société, Santé, Décision» de l Université de Bordeaux 2 qui a vocation à former «à et par» la recherche les doctorants de neuf grands secteurs disciplinaires dont la psychologie. L adossement de l offre de formation aux milieux socioprofessionnels est concret et se décline en plusieurs vecteurs : recherche-actions (confrontation directe des étudiants aux problématiques actuelles des milieux professionnels) ; intervention de professionnels ; stages en institutions et dans divers établissements. 30 à 40 % des enseignements sont réalisés par des professionnels. Des collaborations et des liens privilégiés sont annoncés et étayés par le versement de taxes professionnelles et le financement de recherches appliquées. Il existe de nombreuses conventions et de nombreux partenariats avec les universités étrangères (Liban, Roumanie, Italie, Espagne, Russie, etc.). La mobilité des étudiants à l étranger est inégale, satisfaisante en M1, plus fragile en M2. La mobilité des étudiants dans le cadre d échanges Erasmus par exemple est favorisée en M1 (entrante et sortante) et peut être améliorée en M2. Plus d une dizaine de partenariats internationaux sont engagés ce qui peut se traduire par un enrichissement des formations avec la mise en place de séminaires par exemple. Des partenariats sont en cours de négociation. 3

9 3 ORGANISATION GLOBALE DE LA MENTION (structure de la formation et de son organisation pédagogique, politique des stages, mutualisation et co-habilitations, responsable de la formation et équipe pédagogique, pilotage de la formation) : La structure de l offre de formation est claire et très lisible. Le master est organisé en quatre semestres de formation. Le premier semestre constitue un tronc commun obligatoire, le second semestre est organisé en deux unités d enseignements, correspondant au choix d un champ disciplinaire par l étudiant (une UE majeure et une UE mineure). Les deux semestres suivants (master 2) sont organisés en quatre spécialités, débouchant sur un diplôme de M2 «recherche» ou professionnel. Les stages font partie intégrante de l offre de formation. Ils constituent de véritables mises en situation professionnelles et visent principalement à développer l autonomie des étudiants et à valoriser leurs compétences acquises. Les stages sont effectués sous convention réglementaire. Au terme du M2, l étudiant aura suivi un minimum de 500 h de stages conventionnés dont, de manière théorique 200 h en M1 (thèmes définis et agréés). En M1, le suivi et la régulation universitaire sont assurés en séminaires. Pour les masters 2 professionnels, les exigences associées au stage (ancienneté du référent, durée, etc.) relèvent des exigences légales pour l obtention du titre de psychologue. Les stages font l objet d un rapport soutenu devant un jury composé d universitaires et de professionnels encadrants. Pour le M2 «recherche», un stage de recherche interne est mis en place ainsi qu un stage externe. La politique de stage est commune au niveau national pour les masters de psychologie (professionnels) puisque le titre est protégé par la loi. Les formes de mutualisation intra-master existent : premier semestre du M1 commun. Des formes de mutualisation extra-master sont repérables et se déclinent en trois secteurs : langues (service commun de langues vivantes) ; informatique ; stratégies de recherche d'emploi (SUIO - Service Universitaire d Information et d Orientation ; BAIP - Bureau d Aide à l Insertion Professionnelle ; APEC - Association Pour l Emploi des Cadres). Les mutualisations ne sont cependant pas une facette développée de la mention. L équipe responsable de la formation est clairement établie et représentative des axes de formations proposés et des laboratoires en lien avec la mention ; elle est placée sous la responsabilité d une commission pédagogique composée des responsables de chaque niveau de l architecture des masters et qui comprend aussi des professionnels et des représentants étudiants. L exploitation des TICE est en devenir mais présente. L équipe pédagogique du master assure le pilotage de la mention. Elle se réunit une fois par semestre, pour dresser le bilan et définir les orientations stratégiques à venir. Des bilans pédagogiques sont formalisés ; les professionnels sont sollicités dans l évaluation de la formation. Le recrutement en M2 suit un profil classique et sérieux avec une sélection sur dossiers évalués par deux personnes et un oral pour les dossiers retenus. Chaque option connaît un jury spécifique composé de chercheurs et de professionnels. On remarquera un accent mis sur la soutenance des TER avec la présence de plusieurs membres de jury (professionnels et chercheurs hors spécialité du directeur de mémoire). Les jurys de TER et de stages répondent aux exigences légales de l obtention du titre de psychologue. 4 BILAN DE FONCTIONNEMENT (origines constatées des étudiants, flux, taux de réussite, auto-évaluation, analyse à 2 ans du devenir des diplômés, bilan prévisionnel pour la prochaine période) : En ce qui concerne le M1, les étudiants inscrits pour la première fois sont largement issus de la licence locale seuls 14 % étant des extérieurs, mais cela est une réalité des formations en psychologie. C est la seule formation en Aquitaine délivrant le titre de psychologue et les étudiants voulant obtenir ce titre doivent être titulaires de cette licence de psychologie. Il n est pas indiqué une attractivité accrue d étudiants étrangers à l entrée de la mention malgré les liens internationaux annoncés. Ce point est sans doute à améliorer. Plus de la moitié des étudiants valident leur M1 en une année, et près de 90 % des étudiants le valident en deux années. Une baisse significative du nombre d étudiants en première année est à relever (de 535 à 407 sur les quatre dernières promotions), laquelle peut tenir à la baisse enregistrée de manière générale en sciences humaines et sociales. En ce qui concerne les spécialités, le nombre d inscrits est en baisse moins prononcée sur deux ans, l ancien master «recherche» comptant tout de même une baisse prononcée. Les taux de réussites de manière générale sont assez peu élevés. Si cela peut se comprendre par des stratégies d étudiants qui réalisent leur M1 sur deux ans (étant donné le flux de nouveaux inscrits et le taux d étudiants défaillants), les taux de réussite au M2 sont en deçà des taux constatés dans d autres formations équivalentes au niveau national. 4

10 Le dossier permet de repérer différentes procédures d évaluation : évaluation régulière des enseignements par chaque enseignant et les responsables d année ou de diplôme ; bilan d évaluation annuelle par les étudiants ; évaluation de l organisation des études en lien avec les objectifs fixés ; évaluation de l insertion professionnelle des diplômés, sous forme de questionnaires ou d interventions de jeunes diplômés de ce master auprès des étudiants. La part incombant aux étudiants dans l évaluation régulière de leur formation semble encore en devenir. Le dossier présente différents critères permettant d apprécier le devenir des diplômés : indice de satisfaction (12,4 à 12,6 sur 20 en fonction des spécialités et parcours) ; taux d emplois à la date de l enquête ; etc. Globalement, la mention semble remplir son rôle dans l insertion professionnelle des diplômés. Le secteur «recherche» avec 46,5 % de poursuite en thèse, 16,5 % d emplois stables et 10,8 sur 20 d indice de satisfaction semble plus problématique. Une analyse des causes est menée et des mesures sont annoncées. Le taux de réponses aux enquêtes est élevé (75 % environ). Le taux d emploi instantané des étudiants diplômés ayant répondu est très satisfaisant (81 à 96,5 % en fonction des spécialités et parcours) avec toutefois de nombreux emplois précaires, un indice de satisfaction de 12/20 et peu d emploi de cadres pour la spécialité psychologie du travail et de la vie sociale. La diversification des champs d application de la psychologie clinique et les mutations en cours dans le domaine de la santé, ont fait émerger de nouveaux débouchés. Outre les domaines de recrutement «classiques», les psychologues cliniciens trouvent également en fonction de leur spécialisation des débouchés professionnels nouveaux : secteurs spécialisés (réhabilitation psychosociale des sujets en situation de handicap ; prévention des comportements à risque), prise en charge psychologique des personnes cancéreuses, etc. Les flux ne devraient pas évoluer dans les années à venir ; il est à souhaiter que le nombre d étudiants inscrits reste constant. Il est à prévoir que l occupation de secteurs d activités nouveaux portera cette constance des flux en particulier en psychogérontologie. 5

11 Avis par spécialité Adaptation, cognition, santé et risque (recherche) Avis : L organisation de la spécialité est cohérente avec les objectifs annoncés, elle représente une offre de formation attractive dont les visées scientifiques sont clairement définies. La formation à la recherche et à ses métiers y semble de qualité. Tout au long du parcours, les possibilités d emploi et de financement de la recherche sont présentées. Les compétences transversales du type maniement des logiciels, connaissance de l informatique, analyse documentaire, maîtrise des langues étrangères, gestion des groupes et conduite de réunion font partie du bagage que les étudiants acquièrent au cours de leurs stages dans les laboratoires de recherche ce qui correspond à ce que l on peut attendre d une formation à la recherche. Points forts : Un bon adossement à la recherche. Un apprentissage des outils de production scientifique. Une mobilité à l'international encouragée (bien que peu suivie d effet). Points faibles : Une faible attractivité. La mobilité à l international ne se concrétise que fort peu. Une professionnalisation modeste. Recommandations pour l établissement : Le stage professionnel pourrait être encouragé davantage avec un aménagement conséquent pour favoriser la professionnalisation. Dans ce but, il pourrait être envisagé une UE optionnelle ou non de présentation d application au monde du travail, de présentation de recherche-action, que les étudiants choisiraient parmi les EU des autres spécialités de la mention. Quinze étudiants par an dans cette spécialité doit être réellement considéré comme un maximum ; la sélection doit intégrer les étudiants qui se destinent réellement aux métiers de la recherche et à la thèse. L ouverture internationale doit être favorisée (intervenants, stages, etc.). Il serait utile de réfléchir aux moyens de valoriser la mobilité des étudiants à l étranger afin que ceux-ci perçoivent l utilité de cette mobilité et s' emparent de manière concrète des possibilités qui leur sont offertes. NOTATION (A+, A, B ou C) : A Psychologie du travail et de la vie sociale (2 options) Avis : La spécialité «Psychologie du travail et de la vie sociale» (et ses deux options «Psychologie du travail» et «Psychologie sociale, conseil et études appliquées») constitue une offre de formation attractive, cohérente, qui apporte à la mention une spécificité bien lisible sans dénaturer la cohérence d ensemble du diplôme. Le partenariat avec les entreprises est souvent mentionné, mais ses modalités ne sont pas mises en exergue dans le dossier. Points forts : L attractivité nationale voire internationale. Les possibilités actuelles d insertion professionnelle. La valorisation des dimensions professionnalisantes. 6

12 Points faibles : Pour l option «Psychologie sociale, conseil et études appliqués» le nom des UE ne permet pas une lisibilité du contenu et de la finalité de l option. La lisibilité de la formation «à et par» la recherche est limitée. L ouverture de la formation à l international est fragile. Le recours aux évaluations des enseignements par les étudiants et la prise en compte des attentes des étudiants ne sont pas optimaux. Recommandations pour l établissement : Il semble qu une mutualisation accrue des enseignements entre les deux options soit possible (les deux UE5 par exemple). Il serait utile de mieux définir les titres des UE de la seconde option. Si l on considère le contingent de cinq étudiants par option (formation continue ) compté hors flux, il semble donc que les perspectives d accueil dans les options (20+5 et 20+5) soient légèrement exagérées, surtout vis-à-vis des placements possibles des étudiants au sortir de la spécialité. Il serait utile d organiser de manière plus régulière des évaluations des enseignements et des attentes des étudiants afin d optimiser le potentiel de la formation et de réguler les contenus. Il faudrait pouvoir ouvrir davantage la formation à l international. Il serait indispensable de renforcer les liens avec la recherche. NOTATION (A+, A, B ou C) : B Psychologie clinique (4 options) Avis : Le programme de la spécialité «Psychologie clinique» constitue une offre de formation lisible, quoique très diversifiée (quatre options : psychopathologie, psychogérontologie, neuropsychologie, psychologie de la santé) à la fois à l interne et à l externe. Elle propose une vision intégrative de la psychologie clinique et de la psychologie appliquée à la santé qui dans les faits n apparaît pas comme très développée. L adossement à la recherche, l accueil des étudiants, le développement des compétences sont satisfaisants. Les flux envisagés sont corrects. Points forts : Il y a une attractivité certaine de la spécialité y compris à l international. La bonne lisibilité des options. La variété de débouchés appliqués à la santé. L adossement aux unités de recherche est très bon. Points faibles : La visibilité des enseignements et des compétences transverses n est pas optimale. Il n existe pas de réelle mutualisation. Le partenariat avec les entreprises est peu développé. Il n y a pas de résultats connus des évaluations des enseignements par les étudiants. Recommandations pour l établissement : Une amélioration «transversale» de la professionnalisation pourrait être envisagée par le partage du développement de compétences liées à l insertion dans le monde professionnel (ex. rédaction d un CV, réponse à un appel d offre, évolution des projets professionnels). Il serait intéressant de développer les voies prospectées de lien avec l entreprise. Il semble utile de réellement mettre en place des évaluations régulières des enseignements par les étudiants. NOTATION (A+, A, B ou C) : A 7

13 Education, développement et handicap, de la petite enfance à l adolescence Avis : La spécialité «Education, développement et handicap, de la petite enfance à l adolescence» constitue une offre de formation attractive, dont les spécificités (scientifique, approfondissement de connaissances, débouchés) sont bien identifiées et lisibles. Elle s articule de manière cohérente avec les objectifs de la mention. La spécialité ainsi déclinée propose une formation de qualité aux métiers des psychologues de l éducation et du développement, elle pourra accueillir la formation des psychologues scolaires en fonction de la forme qu elle prendra et une partie de la formation des maîtres lors de sa mastérisation. Points forts : L adossement aux réseaux socioprofessionnels est concret et permet de mener une politique de stage cohérente, prélude à une bonne insertion professionnelle. L attractivité est bonne. La transférabilité des compétences acquises augmente la variabilité de débouchés. L évaluation des enseignements (par les enseignants, les étudiants) permet une bonne régulation de la spécialité. La formation continue est favorisée. Points faibles : L adossement à la recherche et la préparation aux métiers de la recherche pour les domaines de la spécialité ne se retrouvent pas clairement dans la spécialité recherche de la mention. Les analyses de l attractivité ne sont pas complètes. La mobilité entrante et sortante à l international n est que peu développée. Recommandations pour l établissement : Il serait souhaitable de développer les aspects «recherche» de la spécialité. Il est possible de circonscrire la problématique du handicap aux actions éducatives pour éviter un chevauchement avec la spécialité clinique. NOTATION (A+, A, B ou C) : A 8

14 Evaluation des diplômes Masters Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 - Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Sociologie Présentation de la mention Cette mention de master est issue du rapprochement de la formation dispensée à l université de Bordeaux 2 - Victor Segalen et d une partie de l ancien master «Science politique» de l Institut d Etudes Politiques de Bordeaux. Le master présenté ici par Bordeaux 2 est d ailleurs cohabilité avec ce second établissement. La 1 ère année du master proposé est dissociée entre un M1 à l université de Bordeaux 2 et un M1 à l IEP de Bordeaux. Le M2 est commun. Il ne prévoit qu une seule spécialité, Problèmes sociaux et action publique et distingue cinq parcours : 1. «Sociétés, Pouvoirs, Représentations». 2. «Métiers du politique». 3. «Etudes et diagnostics sociologiques». 4. «Politiques urbaines». 5. «Ingénierie et intervention sociales». Sont prévues quinze places dans chaque parcours, soit une promotion de 75 étudiants pour la mention et donc la spécialité. Avis condensé Avis global : Une formation de qualité, qui est appuyée sur une (future) UMR dont les deux composantes sont d un excellent niveau, avec un apport de professionnels qui semble pertinent. Le rapprochement avec l IEP est judicieux, même s il n est visiblement pas encore mené à son terme, comme en témoigne l absence de réflexion commune sur les deux M1 parallèles. Le choix de proposer une seule spécialité mais cinq parcours peut être discuté et se révéler source d ambiguïté comme le montre d ailleurs la fiche d autoévaluation qui traite chaque parcours comme une spécialité à part entière. En revanche, le fait que ces cinq parcours puissent ouvrir à la fois sur un débouché «recherche» ou sur un débouché professionnel (avec toutefois des probabilités différentes) est une bonne chose. Cela suppose toutefois que la disparition du label «professionnel» spécifique, qui en est la conséquence, soit lue comme un élargissement et non un appauvrissement des compétences qui seront délivrés dans chacun d entre eux. 1

15 Points forts : La qualité scientifique de l UMR d adossement Emile Durkheim, unissant le SPIRIT et le LAPSAC, deux laboratoires dont la réputation est solidement assise. Une spécialité, «Problèmes sociaux et action publique», qui marie heureusement sociologie et science politique. La synergie produite par le rapprochement dans cette formation de l université Bordeaux 2 et de l IEP - Université Bordeaux 4. Points faibles : Le risque d hétérogénéité des compétences des étudiants issus des deux M1 dont l un demeure implanté à l IEP (et dont il n est rien dit dans ce dossier) tandis que l autre l est à Bordeaux 2. Une attractivité régionale et nationale qui reste à construire. Le faible taux de réussite des étudiants du M1 de Bordeaux 2 (46 %) qui démontre les difficultés de recrutement dont il vient d être fait état. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandation pour l établissement : Engager une réflexion commune avec l IEP sur le rapprochement des compétences acquises au terme du M1 pour des étudiants appelés à se côtoyer en M2 (peut-être par davantage de sociologie générale pour les étudiants du M1 de l IEP et davantage de sociologie politique pour ceux du M1 de l université). Avis détaillé 1 OBJECTIFS (scientifiques et professionnels) : Le projet scientifique est de qualité certaine. Il résulte du rapprochement entre deux établissements, deux laboratoires et deux disciplines. L intitulé de l unique spécialité de ce master, «Problèmes sociaux et action publique», matérialise ce croisement entre la sociologie, notamment la sociologie de l action publique et la science politique dans son versant tourné vers l étude des politiques publiques. Ce projet est décliné autour de trois axes qui ont fait leurs preuves : Expériences sociales et épreuves collectives ; Mobilisation et construction des problèmes publics ; acteurs et dynamiques institutionnelles même s il s agit davantage des domaines d investigation traditionnels du LAPSAC que de SPIRIT. Il reste que cette spécialité, «Problèmes sociaux et action publique», cerne un domaine de recherche d une grande vitalité en sciences sociales et pour lequel la demande sociale est forte. Au demeurant, cette mention ouvre sur des carrières d enseignants-chercheurs et de chercheurs, mais aussi sur une large palette de débouchés professionnels extérieurs au monde académique, sans que le choix soit prédéterminé par le parcours choisi. De ce point de vue, trois des cinq parcours prévus constituent une formation à des champs professionnels bien repérés de l expertise que sont les métiers du diagnostic sociologique, de l urbanisme et de l intervention sociale. Les deux autres parcours sont davantage mais pas exclusivement - orientés vers des carrières académiques. 2 CONTEXTE (positionnement, adossement recherche, adossement aux milieux socioprofessionnels, ouverture internationale) : En Sciences humaines sociales, à l université Bordeaux 2, ce master se situe après un premier cycle dont la partie majeure sera la sociologie ou la psychologie. C est un des quatre masters de l établissement dans ce domaine, qui proposait également des formations de même niveau en psychologie, anthropologie et sciences de l éducation. En aval, ce master a comme débouché dans l université un doctorat de sociologie. L insistance, probablement excessive, mise sur l «unicité» des différents parcours dans l offre de formation régionale et nationale n empêche pas que chacun d entre eux occupe une place utile dans le système de formation même si on peut regretter le doublon assez large de la filière «Politique urbaine» avec la formation dispensée à Bordeaux 3. Avec la création de la future UMR «Emile Durkheim - Politiques sociétés territoires», qui réunit les anciens laboratoires SPIRIT de l IEP et LAPSAC de Bordeaux 2, ce master bénéficie d un adossement scientifique de qualité. Evidemment, cet atout est subordonné à la réalisation effective de ce rapprochement. 2

16 Héritière des spécialités professionnelles du master de sociologie antérieur et bénéficiant des relations de l IEP avec diverses institutions politiques et administratives, la mention peut être considérée comme disposant d un bon réseau de nature à offrir des stages et à faciliter l insertion professionnelle. Quant à la mobilité internationale de type Erasmus, elle n est pas absente, mais demeure limitée et devrait être augmentée. 3 ORGANISATION GLOBALE DE LA MENTION (structure de la formation et de son organisation pédagogique, politique des stages, mutualisation et co-habilitations, responsable de la formation et équipe pédagogique, pilotage de la formation) : La 1ère année du master proposé est dissociée entre un M1 à l université de Bordeaux 2 et un M1 à l IEP de Bordeaux. Le M2 est commun, et distingue cinq parcours : «Sociétés, Pouvoirs, Représentations», «Métiers du politique», «Etudes et diagnostics sociologiques», «Politiques urbaines» et «Ingénierie et intervention sociales». L ensemble apparaît donc lisible. Les choix en matière de politique des stages apparaissent satisfaisants : trois semaines en première année en milieu professionnel si possible en relation avec le sujet de mémoire ou le projet professionnel de l étudiant, stage évalué et suivi par un tuteur de l université. En M2, le stage «recherche» correspond à une enquête et le stage métiers de l expertise est de 300 heures minimum, soit 12 semaines. Le master est cohabilité avec l IEP de Bordeaux (université Bordeaux 4). Une équipe diversifiée faisant intervenir des académiques d une qualité, voire parfois, d une excellence reconnue et des professionnels. On remarque simplement que certains parcours sont dirigés par des maîtres de conférences non HDR : l ouverture à la recherche et aux études doctorales pourrait peut-être en pâtir, les responsables de deux parcours ne pouvant devenir directeurs de recherche. Un conseil pédagogique est mis en place depuis novembre Il n est pas fait mention d un conseil de perfectionnement. Les candidatures se font sur la base des parcours de spécialisation. Mais l admission comme la délivrance du diplôme de master sont décidées par un comité de sélection commun à la mention ce qui garantit une certaine homogénéité d ensemble. L entrée en 2 ème année fait l objet d une sélection en fonction du nombre de places : quinze places dans chaque parcours, soit une promotion de 75 étudiants pour la spécialité. Compte tenu des effectifs passés, ces chiffres paraissent raisonnables. 4 BILAN DE FONCTIONNEMENT (origines constatées des étudiants, flux, taux de réussite, auto-évaluation, analyse à 2 ans du devenir des diplômés, bilan prévisionnel pour la prochaine période) : Il est indiqué que 90 % des étudiants de M1 viennent de la licence de sociologie de Bordeaux 2 ; en M2, le recrutement extérieur est de 25 %. On peut espérer une diversification de ces origines dans l avenir. En M1, seulement 46 % de taux de réussite pour une moyenne de 87 étudiants inscrits. En M2, les taux sont meilleurs, nettement plus élevés dans les anciens masters professionnels, avec une quinzaine d étudiants dans chacun d entre eux, que dans l ancien master «recherche», où les effectifs étaient moitié plus nombreux. On notera des chiffres honorables sur le devenir à deux ans des étudiants diplômés. L ancien master de Bordeaux 2 issu du DEA a, comme d autres, connu une forte baisse de ses effectifs. Le dossier escompte un maintien des flux de recrutement à l avenir grâce : - au renouvellement de la Licence «Sciences humaines et sociales» de Bordeaux 2, avec la refonte dans une licence commune à tous les départements de l'ufr des sciences de l'homme. - à l effet d attractivité du rapprochement entre le département de sociologie de Bordeaux 2 et l IEP de Bordeaux. - à l abolition de la distinction a priori et par filière de l orientation vers les métiers de la recherche et ceux de l'expertise : c est dorénavant au sein de chaque parcours et seulement à partir du S4 que cette orientation sera choisie par les étudiants. 3

17 Avis par spécialité Problèmes sociaux et action publique Ce master ne possède qu une spécialité identifiée à la mention. 4

18 Evaluation des diplômes Masters Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 - Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Sciences cognitives Présentation de la mention La mention s ouvre à l étude des phénomènes complexes en lien avec la cognition modélisée par le biais de systèmes informatiques et mathématiques à partir de données concernant la psychologie, les neurosciences et l ergonomie. La volonté est de contribuer à l acquisition de compétences efficaces et fiables favorables à la santé et au développement des connaissances. La mention est structurée en Y, avec en M1, au premier semestre un tronc commun concernant une formation pluridisciplinaire et au second semestre le début d une différenciation avec un choix entre deux parcours grâce à un système d options. Le M2 s ouvre sur deux spécialités «Sciences cognitives» («recherche» et professionnelle) et «Ergonomie». En seconde année de master, la spécialité «Science cognitive» privilégie les stages en laboratoires alors que la spécialité «Ergonomie» privilégie les stages en entreprises. Les stages sont réalisés de préférence en continu après la période d enseignements pour la première spécialité et en alternance pour la seconde. En ce qui concerne la spécialité «Ergonomie», une cohabillitation effective sur la structuration de l enseignement existe avec l Institut Polytechnique de Bordeaux. La structure de la mention est lisible et les modalités pédagogiques sont claires. L adossement à la recherche en termes de pluridisciplinarité implique un adossement analogue pour l enseignement et on y notera de nombreuses collaborations : UFR «Sciences de l homme» de Bordeaux 2, UFR «Mathématiques et Informatique» de Bordeaux 1, L ENSC de l Institut Polytechnique de Bordeaux, l IUFM attaché à Bordeaux 4 et de manière plus générale l Université de Toulouse le Mirail, le CNAM (Paris 5 et 8), l Université François Rabelais de Tours, l Institut de Psychologie de Paris 5. Nous aurions toutefois pu nous attendre à des collaborations plus étendues avec les enseignants-chercheurs plus impliqués dans la mention «Psychologie» de l Université de Bordeaux 2, dont les compétences dans les domaines de la cognition et de la santé sont largement reconnues. Une implantation régionale est clairement visible par les collaborations effectives que ce soit en termes de recherches, d encadrements, de liens avec l entreprise. De nombreux débouchés sont mis en perspective pour les deux spécialités de manière réaliste. 1

19 Avis condensé Avis global : La mention présentée est cohérente et répond clairement aux objectifs pédagogiques et scientifiques annoncés. La pluridisciplinarité et les relations avec le monde du travail y sont utilisées de manière efficace. La mention est lisible pour les étudiants (un effort semble avoir été fait en ce sens). Le niveau de formation théorique et appliquée est très bon. Dans le cadre de la formation à la recherche comme dans celui des formations professionnalisantes, les objectifs sont clairement décrits et les méthodes pour les atteindre sont mises en œuvre. L adossement à la recherche est une réalité par l obligation même de répondre aux objectifs professionnels ; il est très satisfaisant. On appréciera la présence d un conseil de perfectionnement équilibré qui remplit les fonctions pour lesquelles il est constitué. Ces travaux semblent d ailleurs atteindre une offre de formation bien ciblée par une volonté de faire bouger cette offre pour mieux l adapter aux besoins en formation comme en témoigne sa transformation progressive. Il restera toutefois un effort d attractivité à envisager, notamment en ce qui concerne les spécialités et une réflexion à mener sur le nombre de place offertes en M1 qui conditionne en partie les sélections en M2. Points forts : L adossement à la recherche et le niveau scientifique de la formation. Le souci de perfectionnement. La facilitation des accès à la formation pour les étudiants. La lisibilité et la pluridisciplinarité de cette formation. Points faibles : L attractivité et la promotion de la mention ne sont pas assez développées pour des métiers en devenir. La vision du monde du travail, surtout centrée sur l entreprise. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement : Des efforts sont annoncés pour augmenter la promotion de la mention et en augmenter l attractivité à un niveau national ; ils ne peuvent être qu encouragés. Les applications des compétences en dehors du monde de l entreprise devraient être plus nombreuses, ce qui faciliterait d autant les possibilités d insertion professionnelle des étudiants. Une ouverture internationale plus importante est encore possible dans un souci d amélioration. Avis détaillé 1 OBJECTIFS (scientifiques et professionnels) : Il s agit scientifiquement de former des chercheurs et des professionnels à la conception et à l utilisation d interfaces homme/technologies et homme/systèmes, dans la conception de systèmes de production (pour l ergonomie) ou de dispositifs biomédicaux (pour les sciences cognitives). A cet égard, une approche pluridisciplinaire de bon niveau scientifique est nécessaire. Les objectifs affichés pouvant répondre à de nombreux champs d applications, ils sont précisés dans la présentation des spécialités de M2 comme la formation aux problématiques de prévention des risques professionnels en ce qui concerne l ergonomie et la formation aux problématiques de compensation du handicap et des déficiences pour les sciences cognitives. De telles problématiques ne peuvent être construites sans recours à des connaissances scientifiques théoriques et appliquées, mises à jour continuellement. Ces objectifs scientifiques peuvent être considérés comme actuels et de haut niveau. Les compétences professionnelles visées sont multiples comme de manière générale la conception et l évaluation de produits, de systèmes, d organisations et d environnements en adéquation avec les besoins et les limites des utilisateurs, ou de manière plus spécifique la compréhension et l intégration en modèles exploitables de 2

20 l activité et de ses déterminants (ergonomie) ou l évaluation et l action sur les difficultés cognitives engendrées par diverses maladies (Parkinson, Alzheimer, etc.) (Sciences cognitives). De nombreux objectifs professionnels réalistes sont clairement décrits et si les métiers de la recherche sont mis en avant, les autres débouchés ne sont pas oubliés. 2 CONTEXTE (positionnement, adossement recherche, adossement aux milieux socioprofessionnels, ouverture internationale) : Au niveau régional, cette formation semble connaître une place unique de par son approche, bien que les préoccupations de santé tant au travail que par rapport aux pathologies décrites existent dans des disciplines (voire mentions) présentes à Bordeaux, psychologie et médecine par exemple, avec aussi des références aux sciences cognitives. L aspect «Modélisation et systèmes complexes» en donne l originalité. Au niveau national, des mentions proches existent, elles sont peu nombreuses et généralement adaptées à de réelles problématiques de terrain que les avancées de la science en ces domaines peuvent résoudre. Près de quinze laboratoires nationaux sont en lien assez direct avec la mention ; la pluridisciplinarité (psychologie, neurosciences, informatique, mathématiques, médecine, etc.) au niveau de la recherche y est donc réellement existante. Il y est compris l intégration en PRES. L école doctorale de rattachement du master est l Ecole Doctorale des Sciences sociales - Société, Santé, Décision (ED 303). La poursuite en étude doctorale y est favorisée. Des collaborations effectives avec des organismes de recherches internationaux appuient aussi la formation. La mention s avère être un accès pour les étudiants à une formation «recherche» de bon niveau grâce à ces actions pour les deux spécialités l ergonomie restant pourtant à visée plutôt professionnelle. Il est décrit dans le dossier un adossement au milieu professionnel très diversifié (santé, transport, aéronautique, informatique, communication, énergie ) et conséquent, avec une cohérence en fonction des deux spécialités présentées. Les professionnels trouvent leur place dans les enseignements aux deux niveaux de la formation et participent en réels partenaires comme membres du comité de perfectionnement, interlocuteurs quant à la définition des enseignements et de leur contenu, au recrutement des étudiants, à la politique des stages. Il semble toutefois que le «niveau» escompté pour la mention définit les milieux socioprofessionnels avant tout comme le monde de l entreprise et des services «high-tech» et que les interventions possibles des diplômés dans des structures associatives ou des administrations de proximité, par exemple, soient moins mises en valeur alors qu elles seraient très utiles et qu elles permettraient une professionnalisation importante. En ce qui concerne l ouverture internationale, en M2, essentiellement «recherche», des étudiants ont déjà réalisé un double cursus en lien avec l étranger et la possibilité de suivre des stages hors de France est ouverte. Ceci peut en concerner désormais un, voire deux par an. L ouverture internationale se traduit aussi par des échanges d enseignants entre universités. Il serait possible d envisager dans le parcours «recherche» une promotion et une aide à la mobilité. Les liens avec les laboratoires internationaux permettraient sans doute aussi à terme de proposer une formation Erasmus Mundus. 3 ORGANISATION GLOBALE DE LA MENTION (structure de la formation et de son organisation pédagogique, politique des stages, mutualisation et co-habilitations, responsable de la formation et équipe pédagogique, pilotage de la formation) : L entrée en première année de master est soumise à l appréciation des dossiers de candidature par le comité de pilotage. La première année de master est composée d un large tronc commun et d options préparant à l une des spécialités. Le mémoire et le stage sont évalués par un jury et le stage est aussi évalué par un professionnel. Les stages en laboratoire sont autorisés. Il est à remarquer que des mises à niveaux en partie par tutorat en M2 sont proposées pour le rattrapage de pré-requis, ce qui permet l accès à des candidats n ayant pas suivi la première année de master, et en théorie, à des candidats ayant fait un choix d options ne correspondant pas aux pré-requis de la spécialité intégrée. Il est aussi proposé des aménagements permettant aux étudiants salariés de suivre plus facilement le cursus. Les deux spécialités sont déclarées comme permettant le suivi du cursus en étude doctorale. L obtention de la première année de master nécessite 350 heures de stages en entreprise ou en laboratoire sanctionnées par un document et une soutenance orale et accompagnées pédagogiquement par un membre de l équipe de formation. Les stages en entreprises sont privilégiés pour les étudiants désirant suivre la spécialité «ergonomie». 3