Programme d Appui à l Education et à la Formation des Enfants Exclus du Système Educatif (PAEFE)

Transcription

1 Programme d Appui à l Education et à la Formation des Enfants Exclus du Système Educatif (PAEFE) TERMES DE REFERENCE POUR LA CAPITALISATION DU PROGRAMME CONTEXTE ET JUSTIFICATION DE LA CAPITALISATION Dans le cadre de la mise en œuvre de sa stratégie de Coopération avec le Bénin, le Bureau de la Coopération Suisse a initié, depuis septembre 2010 dans le Département du Borgou, un Programme d Appui à l Education et à la Formation des Enfants Exclus du Système Educatif (PAEFE). Le programme vise à appuyer la mise en œuvre d offres d éducation et de formation adaptées aux réalités socio-économiques et socioculturelles du milieu pour les 09-15ans exclus du système éducatif formel. L ambition du programme est de tester et valider une offre éducative de qualité susceptible d être généralisée ou de servir de modèle au niveau national. Le PAEFE couvre sept (07) des huit (8) communes du Département du Borgou. Il s agit d une initiative éducative qui utilise une approche pédagogique bilingue (langues nationales béninoises et langue française). Sa mise en œuvre a été confiée au Consortium HELVETAS Swiss Intercooperation pour la gestion opérationnelle, et Solidar Suisse pour la gestion pédagogique. Pour son ancrage au niveau local, les Communes et leur Association (ADECOB) sont parties prenantes de la mise en œuvre dans une perspective de Maîtrise d Ouvrage progressive, conformément au transfert des compétences en matière d éducation. L innovation du programme réside dans l adaptation de l approche éducative AFI-D (Alphabétisation Formation Intensive pour le Développement), développée par l ONG Solidar Suisse au Burkina Faso, en l enrichissant d apports socioculturels spécifiques au contexte béninois. Un Comité de Pilotage, présidé par le Ministère des Enseignements Maternel et Primaire, tutelle du Programme, en assure la gestion stratégique. Le PAEFE a pour objectifs spécifiques : 1. Encourager l'etat (Ministère des Enseignements Maternel et primaire, Ministère en charge de l'alphabétisation, Ministère en charge de la formation professionnelle) à accroître leur appui et financement à l'éducation / formation des exclus et à développer un partenariat avec les organisations de la société civile 2. Soutenir les élus communaux dans leurs localités respectives à insérer dans leur plan de développement local l'éducation et la formation des exclus 3. Soutenir les organisations de la société civile afin qu'elles développent des offres d'éducation / formation adaptées en impliquant les services techniques déconcentrés et les acteurs/trices locaux (associations socioprofessionnelles, parents et communautés) et favoriser leur accès au dialogue politique La 1 ère phase du Programme démarré le 1 er Juin 2011 avec une fin prévisionnelle au 31 aout 2014 a été prolongée au 31 décembre pour tenir compte de la durée du cursus complet d apprentissage des élèves dont la première cohorte passe le CEP en juin. 70 centres Barka ont été mis en place. Ces centres accueilleront environ 2200 apprenants/tes à la rentrée d octobre Le programme a permis de consolider la participation communautaire, l implication des Communes et des services déconcentrés des quatre Ministères en charge de l éducation. Les présents TDR visent à sélectionner trois (3) consultants/tes pour la mise en œuvre de la capitalisation de la première phase du programme. Bureau de la Coopération Suisse Bénin

2 OBJECTIFS DE LA CAPITALISATION 1.1. Objectif général Disposer d informations analysées sur les résultats atteints (tendances) et sur la pertinence et la qualité (contenus, curriculum, outils, organisation, fonctionnement) de la démarche éducative mise en œuvre pour permettre à l équipe, aux partenaires du programme et aux institutions impliquées d ajuster leur approche et instruments et pour contribuer à la préparation la deuxième phase du programme Objectifs spécifiques des trois étapes de capitalisation Analyser les résultats actuels (tendances de la première phase) en fonction des objectifs et des indicateurs du cadre logique du programme, aussi bien au niveau quantitatif que qualitatif. Produire une analyse des processus mis en œuvre et leur qualité dans le contexte de durabilité et d institutionnalisation avec les différents acteurs impliqués (outils, contenus, partenariats, genre et équité sociale, démarche de mise en œuvre, rôle de l équipe du programme, mode de financement etc ) Montrer une analyse des résultats en fonction des hypothèses fixées par le programme (problématique des exclus, modèle éducatif et adaptation au contexte béninois, activités manuelles et pratiques, etc). Capitaliser certaines expériences pertinentes pour le programme (histoires de vie, témoignage, processus d institutionnalisation, cout par élève formé etc ) Proposer des recommandations sur les aspects stratégiques du programme (partenariat, dialogue politique, démarche éducative, rôles des collectivités, institutionnalisation, passage à l échelle) pour un approfondissement de l expérience en vue de - alimenter la réflexion pour des ajustements au cours de la dernière année () de la phase 1 du programme - contribuer à l évaluation externe - et préparer la prochaine phase du programme RÉSULTATS ATTENDUS Des résultats quantitatifs et qualitatifs (tendances) sur la base du cadre logique défini au sein du programme sont fournis aux acteurs et institutions impliqués dans le programme comme outil de décision stratégique. Une meilleure compréhension de la démarche éducative mise en œuvre est décrite avec ses succès, ses échecs, ses potentiels, ses limites, ainsi que l appropriation par les partenaires béninois (enseignants/tes, communautés, communes, services étatiques, ONG, etc) Une confirmation ou non de la pertinence du modèle pédagogique en fonction de sa viabilité technique, financière et institutionnelle. Des pistes d actions/ajustements pour la suite de la première phase dans les perspectives d atteindre les résultats fixés et d un approfondissement du dialogue politique Des orientations stratégiques sont proposées pour mieux agir sur les enjeux majeurs du programme (exclus, validation, extension, financement, etc) en vue de préparer la deuxième phase et dans une perspective d un passage à l échelle Des outils de communication sont élaborés pour mieux communiquer sur le programme et faire connaitre ses résultats, le processus et les étapes de mise en œuvre œuvre; Des données disponibles pour alimenter la réalisation d un film documentaire. 2

3 PRODUITS ATTENDUS 1.3. Première étape Des outils de collecte des données validés Un rapport provisoire présentant les conclusions de la capitalisation et incluant entre autres : La démarche méthodologique utilisée dans la mise en œuvre de l alternative éducative Les résultats atteints en fonction du cadre logique La description des processus mis en œuvre et les outils développés Des leçons apprises de la mise en œuvre de la première phase de l expérience Des réflexions prospectives pour terminer la première phase du programme en décembre Des orientations stratégiques pour la deuxième phase du programme Des recommandations par rapport aux enjeux majeurs du programme (exclus, rôles des collectivités, institutionnalisation, passage à l échelle, etc) ; Une bibliographie des documents consultés, rigoureusement référencés ; Des annexes comprenant Les termes de références de la présente capitalisation Une bibliographie exhaustive de la masse critique de documents produite pour chaque niveau d apprentissage avec un bref descriptif du contenu Les outils de collecte des données Tous autres documents jugés pertinents par les consultants/tes Deuxième étape Un rapport consolidé en référence au contenu de l étape ; Un recueil provisoire des témoignages et des histoires de vie (success stories, meilleures pratiques); Des enregistrements audio ; Une version provisoire d un film documentaire Troisième étape Des recueils de témoignages, d histoires/parcours de vie (supports écrits, audio,etc) Différents outils de communication sur le programme Un film documentaire finalisé Un rapport final Un répertoire bibliographique de référence de l expérience ainsi que tous autres documents jugés pertinents par les consultants/tes Un recueil de la masse critique des documents élaborés Tous autres documents jugés pertinents par les consultants/tes. MÉTHODOLOGIE INDICATIVE La méthodologie que privilégie la présente capitalisation sera surtout d ordre documentaire et analytique. Les consultants prendront part aux réunions de cadrage de la capitalisation prévues avec HELVETAS Swiss Intercooperation/solidar Suisse, la coordination du programme, le BUCO pour approfondir les attentes par rapport au processus. Pour la première étape de la capitalisation la revue de la masse critique de documents produits au sera capitale pour mieux cerner les enjeux, l organisation et le contenu des apprentissages. Cette masse critique est disponible auprès de HELVETAS Swiss Intercooperation, Solidar Suisse et éventuellement des prestataires impliqués (CRADENF, Sian Son, DERANA). Des entretiens complémentaires avec des personnes ressources et des intervenants clés permettront de préciser certaines informations collectées lors de la revue documentaire. Les consultants sélectionnés seront engagés pour la première étape dont la qualité des résultats conditionne la reconduite de leur mandat pour les étapes suivantes. 3

4 1.6. Les pistes possibles de réflexion de la capitalisation Les pistes de réflexion ainsi proposées ne sont pas limitatives. Le consultant est invité à proposer de son initiative personnelle, tout élément de réflexion qu il jugerait pertinent et qui pourrait contribuer à alimenter au mieux les résultats de la capitalisation. Aussi, la proposition méthodologique devra permettre, pour chaque étape, de disposer des éléments capitalisés suivants : Etape 1 : 15 octobre au 20 décembre 2014 Présentation du cadre théorique de l alternative éducative (cadre conceptuel, philosophie, méthode, problématique des langues nationales et passage au français, etc) Description du cadre opérationnel de l alternative éducative ainsi que du fonctionnement du dispositif (outils, rôle des acteurs, organisation et fonctionnement,) Analyse des résultats quantitatifs, ainsi que des effets de l alternative en lien avec le cadre logique Analyse de la qualité et de la durabilité des apprentissages Analyser la prise en compte de la thématique genre et équité sociale Vérification des hypothèses de départ du programme au regard des résultats Elaboration de pistes de réflexion pour orienter sur la suite de la première phase Etape 2 : Février à avril Approfondissement des réponses par rapport aux hypothèses de base du programme Analyse approfondie des résultats intermédiaires et des hypothèses de base du programme Analyse du dispositif de partenariat et de dialogue politique Capitalisation de la masse critique de documents Collecte des expériences de parcours de vie, des témoignages individuels, collectifs et institutionnels Démarrage de la collecte d images en vue de la réalisation d un documentaire sur l expérience des centres Barka par l équipe audiovisuelle Début de l analyser les coûts de l alternative éducative Etape 3 : A partir de Juillet Analyse des résultats de l examen du CEP et de l efficacité du programme Formulation des recommandations sur le renforcement des capacités des acteurs et sur la deuxième phase (institutionnalisation de l approche, passage à l échelle Production des documents sur les témoignages et expériences de vie Validation de l analyse des coûts Production du documentaire sur l expérience 1.7. Structures à rencontrer MEMP, Inspection Général Pédagogique (IGMP) Ministère de la Culture, de l Artisanat, de l Alphabétisation et du Tourisme (MCAAT), Ministère en charge de la Jeunesse Ministère en charge de la Famille et des affaires sociales DDEMP MESFTPRIJ (DAFoP) Solidar Suisse HELVETAS swiss Intercooperation Bureau de Coopération Suisse Coordination du programme Comité de pilotage ADECOB Autres structures à proposer 4

5 QUALIFICATIONS ET TÂCHES PRINCIPALES DE L ÉQUIPE DE CAPITALISATION 1.8. Qualifications du consultant principal chef de mission Le/la consultant(e) principal est responsable de la qualité de la capitalisation. Il/Elle doit répondre aux exigences et qualifications suivantes : - Être de niveau BAC+5 au minimum en sciences de l éducation ou équivalent ; - Faire preuve d une expertise avérée dans le secteur de l éducation au Bénin et dans la sousrégion ; - Avoir une bonne connaissance du cadre juridique, institutionnel et des mécanismes décisionnels de l éducation nationale au Bénin ; - Une excellente connaissance de l éducation non formelle et des alternatives éducatives dans la sous-région ; - Expérience confirmée d au moins 10 ans dans la réalisation d études dans le secteur de l éducation et plus particulièrement la conduite de processus de capitalisation ; - Expérience d au moins 5 ans en tant que Chef de mission ; - Faire preuve de bonnes capacités d analyse de données quantitatives et qualitatives ; - Avoir de bonnes capacités de synthèse, de rédaction et d animation de rencontres ; - Avoir une connaissance des procédures et des programmes de la Coopération Suisse serait un atout ; - Être disponible pour la période prévue pour la présente capitalisation Qualifications consultant/e 2 Il/Elle doit répondre aux exigences suivantes : - Avoir le niveau BAC+4 au minimum ; - Avoir une spécialisation en économie de l éducation ; - Avoir une maîtrise parfaite de l analyse statistique (techniques quantitatives et analyse qualitative) ; - Faire preuve d une bonne connaissance du système éducatif béninois ; - Expérience confirmée d au moins 5 ans dans la réalisation d études dans le secteur de l éducation ; - Une bonne connaissance de l éducation non formelle et des alternatives éducatives ; - De bonnes capacités de synthèse, de rédaction et d animation de rencontres ; - Être disponible pour la période prévue pour la présente capitalisation Qualifications consultant/e N 3 Il/Elle doit répondre aux exigences suivantes : - Être de niveau BAC+4 au minimum en sciences de l éducation, sociologie, anthropologie ou équivalent ; - Avoir une maîtrise parfaite des outils d analyses sociales (questionnaires, outils participatifs, analyse qualitative) ; - Disposer d une expérience dans la valorisation des savoirs et partage des connaissances ; - Une bonne connaissance de l éducation non formelle et des alternatives éducatives ; - De bonnes capacités de synthèse, de rédaction et d animation de rencontres ; - Expérience confirmée d au moins 5 ans dans la réalisation d études dans le secteur de l éducation ; - Être disponible pour la période prévue pour la présente capitalisation Tâches des consultants Le/la consultant/e principal/e, Chef/fe de mission Il/elle travaillera en collaboration directe avec le consultant en économie de l éducation et analyses statistiques. Il participe aux phases 1, 2 et 3 de la capitalisation avec pour tâches principales : Coordonner le déroulement de la mission au sein de l équipe de capitalisation Préparer et organiser le déroulement de la mission ; Elaborer les outils de collecte des données en collaboration avec le spécialiste en statistique Analyser les données collectées en Participer à la réunion de cadrage avec le/la consultant/e responsable de la collecte des témoignages et expériences individuelles et collectives (consultant/e N 3) ainsi qu avec l équipe de capitalisation audiovisuel 5

6 Interagir avec les autres consultants de sorte à garantir la cohérence d ensemble de la capitalisation (écrits, audio-visuel) Elaborer le rapport de capitalisation (rapport provisoire à discuter, rapport final) ; Préparer et animer le/les atelier/s de restitution ; Participer à toute rencontre jugée nécessaire par HELVETAS Swiss Intercooperation en lien avec la capitalisation du programme. Le/la consultant/e N 2 Le/la consultant(e) spécialiste en économie de l éducation est responsable de l analyse statistique et des coûts de l alternative éducative. Il travaille en collaboration directe avec le consultant principal dans la conduite de la mission (entretiens, logistique, communication, analyse, rédaction etc). Il participe aux phases 1, 2 et 3 de la capitalisation avec pour tâches principales : Participer à la réunion de cadrage des phases suivantes de la capitalisation Participer à l élaboration des outils de collecte des données et aux entretiens avec les personnes ressources et des intervenant clés Collecter l ensemble des informations statistiques sue le programmes et les analyser Le/la Consultant/e N 3 Le/la consultant(e) N 3 est responsable de la capitalisation sur les expériences et parcours de vie des individus et des institutions tout au long de l expérience éducative. Il/elle intervient aux phases 2 et 3 de la capitalisation. Il/elle a pour tâches de : Prendre contact avec les structures/organisations, partenaires et acteurs impliqués dans la mise en œuvre du programme (collectivités, apprenants, COGEC, comité de pilotage, Ministères en charge de l éducation et leurs services techniques déconcentrés, etc) Collecter et traiter les informations diverses et témoignages des acteurs (individuels et institutionnel) sur le déroulement de l expérience, les effets et les changements engendrés dans leur vie et dans les institutions, etc ; Conduire des entretiens avec d autres partenaires évoluant dans le même champ thématique ; Produire les documents liés à cette dimension de capitalisation (types de documents à proposer dans la méthodologie) ; Proposer des modalités de diffusion et de partage de la connaissance capitalisée sur le programme ; Elabore les rapports prévus 6

7 PLANNING INDICATIF DE LA MISSION Première étape (15 octobre au 20 décembre) Activités Période Réception des offres 13 oct Sélection de l équipe oct Réunion de cadrage et validation de la méthodologie et des outils Revue documentaire+visites de terrain+entretiens à Parakou, 20 oct.-28 nov. Cotonou, Porto Novo et analyse 2014 Consultants impliqués 17 oct Consultant 1 et 2 Consultant 1 &2 Présentation des premiers résultats au COTIP 3-4 déc Consultant 1&2 Rédaction du rapport provisoire phase 1 6 au 18 déc. Consultant 1& Transmission du rapport provisoire phase 1 19 déc Consultant 1& Deuxième étape (Février à avril ) Activités Période Consultants impliqués Réunion de cadrage, validation de la méthodologie et de Consultant 3 l échantillon Revue documentaire+entretiens à Parakou, Cotonou, Porto Consultant 3 Novo et analyse Du 2 au 20 fév. Entretiens (complémentaires) et analyses sur les thèmes prévus Consultant 1&3 Collecte de données statistiques complémentaire et analyse Consultant 2 Identification des pistes pour la formulation de la deuxième Consultant 1&2 phase du programme Rédaction du rapport intermédiaire N 2 Du 23 au 27 fév. Consultant 1, 2&3 Présentation au Consortium et au BUCO Jeudi 5 mars Consultant 1, 2&3 Transmission du rapport Mardi 10 mars Consultant 1& Troisième étape (Juillet ) Activités Période Consultants impliqués Compilation des résultats, analyse de l efficacité du 1 er Consultant 1& 2 au 17 Juil. programme Entretiens complémentaires Consultant 3 Elaboration des recommandations et rédaction du rapport 20 au 24 juil. Consultant 1& 2 final Présentation et finalisation du rapport de capitalisation 27 au 31 juil. Consultant 1, 2&3 Transmission du rapport final, du film documentaire et des 28 juil. recueils Consultant 1, 2&3 OFFRE TECHNIQUE ET FINANCIÈRE Présentation de la soumission L offre technique du/de la consultant(e) d un maximum de 20 pages (sans les annexes) comprendra : - La compréhension des termes de référence (et d éventuelles suggestions), - La présentation de la méthodologie, - les principales étapes de la mission avec les activités correspondantes, - Un chronogramme détaillé du déroulement de la mission, - La présentation de références professionnelles ou expériences similaires, - Une annexe comprenant le Curriculum Vitae des consultant(e)s (incluant 3 références professionnelles). 7

8 L offre financière fera apparaitre le détail des quantités et les coûts unitaires pour les honoraires, les déplacements, hébergements, perdiems et autres frais associés Délai de soumission des offres Les consultant(e)s intéressé(e)s sont invité(e)s à télécharger les termes de référence sur le site de HELVETAS : ou à les retirer au bureau à Cotonou sis au quartier Cadjehoun, lot 648 D maison Gaza Issiaka, rue de la polyclinique Les Cocotiers Tél Le/la consultant(e) présentera son offre sous pli fermé portant l une ou l autre des mentions suivantes : Soumission pour le poste de consultant principal chef de mission (CP) ; Soumission pour le poste de consultant en analyse statistique et économique (consultant 2) ; Soumission pour le poste de consultant en valorisation des savoirs et partage des connaissances (consultant 3) ; Ou soumission pour les trois postes de consultants. La date limite de dépôt des dossiers est fixée au lundi 13 octobre 2014 à 14 heures au plus tard. Les dossiers seront directement déposés au bureau de HELVETAS Swiss Intercoooperation à Cotonou. Pour toutes informations complémentaires, merci de vous adresser à M. Aboubakari Koffè (aboubakari.koffe@helvetas.org) - tél et M. François Niada (françois.niada@helvetas.org)