Animation pédagogique : Comment ancrer l éducation artistique et culturelle? Quels liens avec les disciplines Mathématiques et Français?

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1 Animation pédagogique : Comment ancrer l éducation artistique et culturelle? Quels liens avec les disciplines Mathématiques et Français? Les objectifs sont de donner du sens : - à l interdisciplinarité, la transversalité et à des contenus qui restent trop souvent cloisonnés dans des champs disciplinaires. - aux liens et à l évolution à travers les cycles du «découvrir le monde» aux champs disciplinaires Intervention Architecture modulaire Une architecture modulaire: Quelques apports théoriques en géométrie Deux axes d observation de l architecture modulaire 1. Les vues extérieurs et intérieures 2. Le plan du château Des pistes de travail en classe : Observation Construction reconstruction Un transfert local : le château de Montargis 1. Une architecture modulaire : Quelques apports théoriques en géométrie On parle d architecture modulaire car sa construction se structure à partir de Modules de 9 mètres de base, appelé «Chambord mètre» Les éléments de référence pour la construction sont les formes géométriques suivantes : - le carré - le rectangle - le rond - le triangle Léonard de Vinci considérait que l octogone était la figure par excellence car composée de 2 carrés décalés de 25 et pouvant contenir un cercle. C est le cas de l escalier central double. A.P. Arts et Mathématiques C. Baderot CPC généraliste MONTARGIS OUEST Page 1

2 Quelques transformations géométriques : apports théoriques en géométrie - les isométries : la symétrie les frises et les pavages - les fuites et perspectives Document extrait de «l encyclopédie des Kangourous» Collège A.P. Arts et Mathématiques C. Baderot CPC généraliste MONTARGIS OUEST Page 2

3 Observation du château et premières analyses : des lignes et des formes et des modules A.P. Arts et Mathématiques C. Baderot CPC généraliste MONTARGIS OUEST Page 3

4 Les modules à l extérieur et à l intérieur A.P. Arts et Mathématiques C. Baderot CPC généraliste MONTARGIS OUEST Page 4

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7 Des pistes de travail en classe En maternelle Prendre des photos d un château, les découper en pièces de puzzle : - reconstituer le château avec modèle (bon nombre de pièces ou pièces intruses ) - reconstituer le château sans modèle - donner des pièces diverses issues d un ou de plusieurs châteaux (toit, murs, tours ) et demander de reconstituer un château connu ou imaginaire mais tenant compte des caractéristiques d un château. Prendre des formes géométriques à plat (étiquettes/pièces géométriques) : - fabriquer un château Prendre les pièces géométriques du jeu ARCHITEK - fabriquer un château avec ou sans «plan» Sur des photos de châteaux, retrouver des formes géométriques Au cycle 2 idem qu en maternelle mais davantage de complexité et de travail sur les plans Prendre des photos d un château, les découper en pièces de puzzle : - reconstituer le château avec modèle (bon nombre de pièces ou pièces intruses ) - reconstituer le château sans modèle - donner des pièces diverses issues d un ou de plusieurs châteaux (toit, murs, tours ) et demander de reconstituer un château connu ou imaginaire mais tenant compte des caractéristiques d un château. Prendre des formes géométriques à plat (étiquettes/pièces géométriques) : - fabriquer un château Prendre les pièces géométriques du jeu ARCHITEK - fabriquer un château avec ou sans «plan» Sur des photos de châteaux, retrouver des formes géométriques Reproduire avec des pièces/formes géométriques des plans de châteaux passer des plans au 3D Prendre des images sur GOOGLE EARTH/MAP et y replacer le plan. Au cycle 3 Travail préalable sur les plans d architecture modulaire de Chambord Partir des plans du château de Montargis et à partir de photos du château reconstruire (boite d allumettes/céréales identiques / type modules) pour le construire en 3D. Prendre des images sur GOOGLE EARTH/MAP et y resituer le plan puis les photos prises sur place. Utiliser le logiciel INTERIGHT (avec vidéo projecteur) pour resituer chaque élément, les déconstruire, les reconstruire, les superposer Partir de photos de divers châteaux et construire un château imaginaire (toit, murs, tours ) mais tenant compte des caractéristiques d un château. Faire une étude comparative de photos de châteaux. Qu est-ce qui est commun? Qu est-ce qui diffère? (photos de différentes époques) Sur des photos de châteaux, retrouver des formes géométriques A.P. Arts et Mathématiques C. Baderot CPC généraliste MONTARGIS OUEST Page 7

8 Des transferts locaux : les châteaux de Montargis, Cepoy, Bellegarde Exemple avec le château de Montargis : A.P. Arts et Mathématiques C. Baderot CPC généraliste MONTARGIS OUEST Page 8

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