Intégrer les Technologies de l Information et de la Communication à l apprentissage du français langue étrangère et seconde (FLE/S)

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1 Intégrer les Technologies de l Information et de la Communication à l apprentissage du français langue étrangère et seconde (FLE/S) Objectifs et contenus Nous vous proposons 3 modules de formation qui ont pour objectif général d apprendre à connaître et à utiliser les ressources informatiques utiles pour favoriser l apprentissage des langues étrangères. Certains modules traiteront davantage des principes didactiques et d autres plutôt des aspects techniques de l utilisation des outils disponibles, même si dans chaque module les deux éléments seront traités et qu à tout moment les formateurs pourront répondre à tout type de questions. Plusieurs raisons nous motivent à utiliser les Technologies de l Information et de la Communication (TICE) dans l apprentissage d une langue étrangère/seconde. Tout d abord, elles présentent des potentialités fortes en termes d apprentissage parce qu elles offrent une très grande variété de genres textuels et de discours oraux et écrits, accessibles facilement. Ensuite elles permettent un accès inépuisable à l information sur des thèmes généraux et culturels les plus divers. Troisièmement parce qu elles permettent une diversité de types d interaction avec l outil et/ou d autres interlocuteurs et apprenants. Et finalement en raison de leur potentialité ludique. Tous ces ingrédients rendent les TICE inéluctables dans un apprentissage efficace et actuel des langues étrangères modernes. Le principe didactique opérant comme fil rouge dans l ensemble de la formation est la pédagogie tâche dans le sens où elle est entendue par l approche actionnelle de l enseignement des langues. Cette approche considère l usager et l apprenant d une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des actions (qui ne sont pas seulement langagières) dans un contexte donné afin de résoudre un problème ou d atteindre un but. C est pourquoi elle privilégie des activités d'apprentissage basées sur des situations-problèmes ou tâches-problèmes auxquelles un individu peut être confronté dans la vie réelle. Apprendre consiste alors principalement à trouver des solutions, notamment linguistiques, à un problème qui se pose à nous. C'est le problème à résoudre qui détermine les choix des actes de langage et des moyens linguistiques correspondants, et qui motive l apprentissage et amène l apprenant à utiliser des stratégies. Il va de soi que dans cette approche axée sur l ancrage de l apprentissage dans un contexte réaliste, les TICE prennent toute leur place comme outils de la communication. Les formations auront lieu en français avec des exemples pratiques pour l apprentissage du français langue étrangère/seconde (FLE/S) mais tout professeur de langue moderne étrangère/seconde est le bienvenu étant donné que la formation proposera des principes didactiques transférables aussi bien à d autres contextes pour le FLE/S qu à l enseignement/apprentissage d autres langues modernes étrangères. Les outils informatiques utilisés seront polyvalents et les aspects techniques applicables à toute langue étrangère. Chaque module est composé de deux journées de 4 heures et demi de cours. Ceci permet de faire un retour sur la mise en pratique par les participants et de soutenir les participants dans leur explorations entre les deux sessions. Un tarif dégressif est proposé pour les professeurs désireux de suivre plus d un module.

2 Chaque participant disposera de son propre ordinateur. Le nombre de participants sera donc limité à 24. Module 1 16 novembre et le 23 novembre 2012 Florilège d activités à l aide d internet pour renforcer les connaissances grammaticales, lexicales et les compétences langagières (écouter, lire, parler, écrire) en FLE/S et autres langues étrangères. Niveaux de langue A1 - A2 B1 - B2. La formation offrira une réponse à la question comment développer les compétences langagières des apprenants en français langue étrangère/seconde aux niveaux A1-A2-B1-B2 du Cadre européen commun de référence avec des sites internet. Pour cela, les participants découvriront plusieurs exemples concrets d activités de classe où les compétences langagières des apprenants sont sollicitées et renforcées. Les activités privilégieront une contextualisation motivante pour les apprenants et feront largement appel à la pédagogie de la tâche, à l apprentissage coopératif et à la mise en œuvre de stratégies d apprentissage et de communication. Activités de recherche diverses, simulations globales et missions virtuelles seront largement utilisées à cette fin. Les participants analyseront à l aide d exemples concrets d exploitation, les caractéristiques des tâches et des démarches didactiques utilisées. Ils analyseront comment, avec le même support, l on peut élaborer des tâches pour différents niveaux. Au fil des exercices, les participants dégageront les principes génériques et transférables de l élaboration d une séquence d apprentissage pour le français langue étrangère/seconde avec des sites internet. Module 2 22/02/2013 et 08/03/2013 Parcours (inter)culturels avec internet. Niveaux de langue A2 B1 - B2. Une langue, c'est aussi la culture qu'elle véhicule. Apprendre une langue étrangère/seconde dans une approche communicative et actionnelle, c est s ouvrir sur un monde différent, c est se mettre à l écoute de l autre, de ses modes de pensée et de sa culture, c est se frotter à cette culture et donc aussi prendre conscience de sa propre culture. L offre abondante de documents sur internet permet d organiser des parcours culturels ayant pour but de découvrir et d apprendre à apprécier la culture francophone. Pour les apprenants de FLE/S, ces parcours permettent de mieux connaître la culture francophone en général. Pour les apprenants adolescents et/ou adultes primo-arrivants/étrangers dans nos contrées, le travail sur les parcours culturels centrés sur la Belgique peut être un moyen d intégration et d appréhension du nouvel environnement de vie en même temps qu une recherche identitaire. Nous découvrirons dans ce module des sites à haute valeur ajoutée pour une approche interculturelle. Nous analyserons plusieurs parcours et distinguerons les caractéristiques d une approche interculturelle. Finalement nous réaliserons aussi un parcours destiné aux apprenants de nos propres classes.

3 Module 3 19/04/2013 et 03/05/2013 Applications web 2.0 et jeux sérieux pour apprendre le français. Tous niveaux. Même français langue maternelle. Ce module s adresse à tous les enseignants de langues curieux de mieux comprendre ce qu est le phénomène web 2.0 et désireux d enrichir leurs pratiques en mettant à profit les potentialités des récentes évolutions que connaît Internet. Quelles sont les spécificités et potentialités du web 2.0? En quoi celui-ci peut-il faire évoluer les pratiques pédagogiques pour enrichir le processus d enseignement/apprentissage des langues? Telles sont les principales questions qui guideront cet atelier. Résolument pratique et tourné vers l action et l interaction, ce module élargit la perspective actionnelle définie par le Cadre européen de référence pour les langues en fournissant, des exemples concrets de tâches exploitant une sélection de sites et applications du web 2.0. Ce module passe en revue différentes applications web 2.0 tels que facebook, netvibes, twitter, google docs, edmodo, edu2.0 pour analyser et illustrer de quelle façon elles peuvent être utiles dans l enseignement (axe professeur) et l apprentissage (axe apprenant) du FLE/de langues étrangères. Le module présentera aussi quelques jeux sérieux sur internet susceptibles d être utilisés pour favoriser l apprentissage de la langue. Leurs richesses, leurs défauts et leur potentiel pédagogique seront mis en exergue. Prérequis Savoir naviguer sur internet. Savoir utiliser un système de traitement de texte. Public-cible Professeurs de français langue étrangère/seconde (FLE/S) de l enseignement de promotion sociale; professeurs de français langue étrangère/seconde (FLE/S) de l enseignement secondaire général (classes passerelles et de renforcement); professeurs des hautes écoles chargés de la formation initiale de futurs professeurs de français; professeurs des formations FLE/S universitaires; directeurs et coordinateurs des établissements scolaires. Intervenants Monsieur Giedo Custers, Formateur en FLE/S, auteur des deux livres chez CLE International Internet, 150 activités, pour le niveau débutant et Internet, 150 activités pour le niveau intermédiaire. Madame Vinciane Vanderheyde, Assistante en didactique Français langue étrangère et seconde, Université Libre de Bruxelles, coordinatrice de la formation continuée Responsabilité pédagogique et organisation Madame Vinciane Vanderheyde, Assistante en didactique Français langue étrangère et seconde, Université Libre de Bruxelles, coordinatrice de la formation continuée

4 Dan Van Raemdonck, Prof. de linguistique française (Langue maternelle (LM) et Langue étrangère (LE)), Université Libre de Bruxelles Lieu Lieu : Université Libre de Bruxelles av. Franklin Roosevelt à Ixelles. Bâtiment D - Département Sciences de l'information et de la communication - CP 123 Salle informatique PC1 Inscription L'inscription se fera au moyen du formulaire ci-joint et par virement de la somme due sur le compte avec mention de «module 1/module 2/module 3» et du nom du participant. Indiquez tous les modules que vous souhaitez suivre. Tenez compte du fait que chaque module comporte 2 journées de formation. La documentation et le repas sont inclus dans le prix. L'inscription ne sera définitive qu'après réception du paiement. Vous pouvez vous inscrire par courrier électronique (de préférence) (v.vanderheyde@scarlet.be) ou bien par courrier postal au Secrétariat Formation continuée FLE à l attention de Vinciane Vanderheyde, av. Hansen Soulie 101, 1040 Bruxelles. Si vous vous inscrivez d emblée pour plusieurs modules, vous bénéficiez d une réduction. Inscription pour 1 module : 40 euros (2 jours) Inscription pour 2 modules : 75 euros (4 jours) Inscription pour 3 modules : 105 euros (6 jours de formation) Vous pouvez aussi vous inscrire aux différents modules séparément en payant chaque fois 40 euros. En cas de désistement aucun remboursement ne sera effectué. La moitié de la somme pourra néanmoins être porté en crédit de votre personne ou de votre institution pour une prochaine formation en didactique FLE organisée par l ULB (Vinciane Vanderheyde). Pour le module 1 la date limite de l inscription est le 30 octobre 2012.

5 Pour le module 2 la date limite pour l inscription est le 30 janvier Pour le module 3 la date limite de l inscription est le 30 mars Si vous vous inscrivez pour plusieurs modules, c est la première des deux dates qui vaut. Renseignements Secrétariat Formation continuée Français langue étrangère et seconde Tél.: 02/ Gsm : 0494/ v.vanderheyde@scarlet.be Formulaire d'inscription à la journée d'étude A renvoyer de préférence par courrier électronique à l ULB Secrétariat Formation continuée Français langue étrangère et seconde à l attention de Vinciane Vanderheyde, av. Hansen Soulie 101, 1040 Bruxelles, v.vanderheyde@scarlet.be Nom: Prénom: Adresse: Tél. privé: Courrier électronique (important!): Tél. au travail:... Fonction, discipline et type d enseignement: Age des apprenants auxquels vous enseignez : Niveau de français des apprenants auxquels vous enseignez : A1 A2 B1 B2 C1 (Cadre européen commun de référence pour les langues) (encerclez le/les niveau(x) de vos apprenants) Institut:... Indiquez d une croix quelle module vous souhaitez suivre TOTAL à PAYER : (complétez par la somme) : MODULE 1 16 novembre novembre 2012 MODULE 2 22 février mars 2013 MODULE 3 19 avril mai 2013 Florilège d activités à l aide d internet. Niveaux A1 - A2 B1 B2 Parcours (inter)culturels avec internet. Niveaux de langue A2 B1 - B2. Applications web 2.0 et jeux sérieux pour apprendre le français. Tous niveaux (même français langue maternelle)