Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education. Evaluer un projet. Damien Canzittu Stéphanie Malaise Alizée Tutak
|
|
- Marie-Ange Beaudin
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education Evaluer un projet Damien Canzittu Stéphanie Malaise Alizée Tutak Place du Parc 18, B-7000 Mons
2 Evaluation de projet : état des lieux Des projets aux cadres diversifiés : au niveau de la structure des établissements ; des actions prévues ; des équipes éducatives ; des moyens prévus ; des thématiques visées. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 2
3 Quels buts principaux? 1.Une élévation de la moyenne des résultats ; 2. Une réduction de la dispersion (variance) des résultats ; 3. Une diminution de la corrélation entre l origine sociale de l élève (et plus généralement ses caractéristiques initiales) et les résultats. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 3
4 Evaluer, c est : Qu est-ce que l évaluation? Donner de la valeur à un jugement argumenté dans le but de prendre une décision pour agir (Raynal et Rieunier, 2009, p.188) Moyen pour y parvenir? Comparer un référé (l objet à évaluer) à un référent (un idéal) (Barbier, 1985) Consiste à définir des critères et des indicateurs dans le but de prendre des décisions, donc à choisir des éléments considérés comme pertinents dans le référent (ce qui devrait être, ce qu on projette) et à déterminer durant l action et à l issue de celle-ci, si ces éléments sont bien présents dans le référé (ce qui est) (Raynal et Rieunier, 2009, p.182) Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 4
5 Qu est-ce que l évaluation? Evaluer, c est jeter un regard critique sur : Les activités que nous faisons ; Les ressources (humaines, matérielles ou financières) que nous utilisons ; Les résultats que nous obtenons ou n obtenons pas. Dans le but de : Permettre une meilleure planification et gestion des activités ; Mieux comprendre et analyser ce que l on fait ; Identifier les forces et les faiblesses des activités et les modifier au besoin ; Savoir si on a obtenu les résultats désirés ; Partager notre expérience. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 5
6 Qu est-ce que l évaluation? 6 questions à se poser (IUFM de Grenoble) : 1. A quoi va servir cette évaluation? A réguler les processus, à contrôler les apprentissages, à restructurer l enseignement? 2. A qui les résultats sont-ils destinés? Aux enseignants, à l institution? 3. Qu est-ce qui est évalué? Des stratégies, des démarches, des apprentissages? 4. Qui évalue? Les enseignants, l équipe éducative, l institution? 5. Quand évaluer? Avant, au début pendant, à la fin du projet, d une période déterminée? 6. Comment évaluer? En observant, en analysant, grâce à des indicateurs? Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 6
7 Qu est-ce que l évaluation? L évaluation ne sanctionne pas nécessairement l issue d une action, mais consiste plutôt à réguler celle-ci au cours de sa mise en place. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 7
8 Qu est-ce que l évaluation? «Le grand défi de l évaluation est de faire en sorte qu elle devienne un moyen pour améliorer les interventions et non une nuisance à la réalisation de celles-ci. L évaluation ne devrait donc pas devenir plus importante que l intervention». MAIS il ne s agit pas de tomber dans l excès et d évaluer tout le temps importance de trouver un juste milieu Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 8
9 L évaluation du projet Hadji (1992, p.54) : 4 phases principales dans l évaluation d un projet 1/ Evaluation initiale 2/ Mise au point d outils d évaluation 3/ Evaluation formative 4/ Evaluation finale Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 9
10 Qu est-ce que l évaluation? PROJET NAISSANCE DU PROJET Emergence d une idée ; analyse de situation ; formation d une équipe ; inventaire des ressources et contraintes ; recensement des besoins FORMULATION DES OBJECTIFS (généraux et opérationnels) STRUCTURATION DU PROJET Choix des actions; recherche d intervenants; recherche d aide; répartition des tâches; préparation du dossier MISE EN ŒUVRE DES ACTIONS Réalisation et productions ANALYSE DES RÉSULTATS Bilan et perspectives Evaluation initiale Mise au point des outils d évaluation Evaluation formative Evaluation finale PHASES régulation régulation régulation Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 10
11 Etapes de la planification de l évaluation Deschesnes & Jomphe Hill (2000) mmon/filesmanager/sante/resauxs ante/intervention_ecoles_millieux_ sante/ Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 11
12 Emergence d un projet 4 conditions 1/ Unité Liée aux auteurs du projet ; elle se développe au fur et à mesure de l élaboration du projet. Elle associe la conception et la réalisation, marie l idée et la réalité. 2/ Complexité Fait référence à ce qui est imprévisible en raison de nombreux éléments influençant le projet. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 12
13 3/Singularité Liée aux contextes et aux particularités des personnes, des lieux et du moment. 4/Opportunités Présentes dans l environnement. Nécessitent un état d éveil, une sensibilité aux problèmes ou aux besoins du milieu. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 13
14 Etape 1 : Décider d évaluer Rédaction du plan d intervention - Déterminer les besoins - Population visée - Objectifs - Quels changements visés ( connaissances, attitudes, comportements ) - Interventions envisagées - Budget - Échéancier (respect important afin de ne pas perdre de vue les objectifs fixés) - Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 14
15 2 types d évaluation : Etape 2 : Planifier l évaluation Evaluation de l implantation du projet (mise en œuvre) Décrire et à apprécier les interventions réalisées (ex: planification des activités, participation des populations cibles, ressources mobilisées) Identifier les facteurs qui contribuent ou nuisent à l implantation des interventions Evaluation de l impact du projet (Effets sur la population cible) Vérifier si les objectifs visés ont été atteints Vérifier si les impacts observés sont attribuables à l intervention Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 15
16 Evaluation de l implantation 2 grandes questions: 1. Qu avons-nous réussi à mettre en œuvre? Pour y parvenir : - Décrire les activités réalisées et vérifier si elles sont conformes à ce qui était prévu - Décrire les ressources humaines, matérielles ou financières utilisées et vérifier si elles sont conforme à ce qui était prévu - Vérifier si l échéancier a été respecté Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 16
17 Evaluation de l implantation Deschesnes & Jomphe Hill (2000) Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 17
18 Evaluation de l implantation 2. Qu est-ce qui a bien fonctionné ou moins bien fonctionné et pourquoi? Pour y parvenir : - Vérifier si les activités réalisées étaient adéquates compte tenu des objectifs visés et des ressources disponibles - Vérifier si les ressources utilisées étaient adéquates compte tenu des activités à réaliser pour l intervention - Identifier les conditions qui ont contribué ou nui à l implantation de l intervention - Identifier les retombées non prévues Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 18
19 Evaluation de l implantation Deschesnes & Jomphe Hill (2000) Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 19
20 Evaluation de l impact (Bouchard & Plante, 2002) EFFICACITE Lien de conformité entre les objectifs visés et les résultats effectivement obtenus. EFFICIENCE Lien de conformité entre l économie de ressources réalisées (moyens et personnes) et les résultats. COHERENCE Lien de conformité entre les divers moyens et les personnes et les objectifs visés. A-PROPOS Lien de conformité entre un organisme (constitué de ses objectifs et ses moyens et personnes) et les contraintes de son environnement. IMPACT Lien de conformité entre les résultats attribuables à l organisme (mais non voulus explicitement) et les attentes sociales (contraintes). PERTINENCE Lien de conformité entre les objectifs visés par l organisme et les besoins auxquels il doit répondre. FLEXIBILITE Lien de conformité entre les capacités d amélioration dont dispose un organisme et les lieux où s imposent ces changements. DURABILITE Lien de conformité entre les objectifs visés et le maintien dans le temps des résultats (prolongement de l efficacité dans le temps). SYNERGIE Lien de conformité entre la coordination des actions par les personnes en place et les résultats atteints. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 20
21 Qu est-ce qu un indicateur? Réaliser la collecte des données Information quantifiable ou exprimée de façon dichotomique (oui/non) qui permet de - suivre la progression des activités ; - vérifier si vous avez atteint ou non les objectifs visés. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 21
22 1. Le taux de redoublement en 3P Quelques exemples d indicateurs En 2009/2010, ce taux atteint presque 30%. Qu en est-il dans votre établissement? Il convient de répertorier ce taux pour les années précédentes et de mesurer ce taux en fin de projet (fin d année ou fin de mise en place du projet). Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 22
23 Quelques exemples d indicateurs 2. Le taux de redoublement des élèves changeant ou non d établissement En 3P, le taux de redoublement s élève à environ 70% pour les élèves qui ont changé d établissement entre et , et à environ 25% pour les élèves qui sont restés dans le même établissement. Quel est le taux de redoublement des élèves qui restent dans l établissement? Et pour ceux qui partent? Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 23
24 3. La répartition des attestations en 3P Quelques exemples d indicateurs En 3P, environ 40% des élèves obtiennent une attestation A, environ 35% une attestation C et moins de 5% une attestation B. Pour les attestations B, 100% des élèves se voient proposer un changement d option. Est-ce de l orientation? Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 24
25 4. Parcours des élèves entrant en 3P Quelques exemples d indicateurs Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 25
26 Evaluation de l impact Deschesnes & Jomphe Hill (2000) Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 26
27 Etape 3 : Recueil des données Deschesnes & Jomphe Hill (2000) Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 27
28 Etape 4 : Analyse des données - Décrire ce que le programme visait (objectifs de départ) - Décrire ce qui a été réalisé (au niveau de l implantation ou des résultats) - Analyser l écart entre ce qui était prévu et réalisé - Comprendre pourquoi il y a un écart - Identifier les changements qui doivent être apportés au programme pour l améliorer Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 28
29 Etape 5 : Présentation des résultats Données quantitatives et qualitatives 3 axes d analyse de la dynamique de projet lors du traitement des données : Axe des performances : résultats effectifs chez l élève (en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être) Axe des processus : développement et évolution des pratiques des enseignants et d autres acteurs Axe des perceptions : représentations des enseignants et des élèves Analyse conjointe et partagée Points positifs Difficultés Pistes d amélioration Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 29
30 Orientation de l intervention future Prise de décisions Etape 6: prise de décisions - Poursuivre sans modification - Poursuivre mais en apportant des modifications - Interrompre l intervention pour quelques temps (pour trouver un mode de financement, pour avoir le temps d identifier ce qui répond mieux aux objectifs ) - Interrompre complètement l intervention Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 30
31 Outils d évaluation Différents types d outils d évaluation : Questionnaires (avec questions ouvertes et/ou fermées) Discussions de focus-group Diagrammes de flux, études de cas Entretiens Outils créatifs Analyses Choisis en fonction de plusieurs facteurs (triangulation), à savoir l objectif de l évaluation, le temps imparti, les ressources financières et les compétences disponibles,.... Objectif : collecter des informations de manière adéquate Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 31
32 Références bibliographiques Barbier, J.M. (1985). L évaluation en formation. Paris: PUF. Deschènes, M. & Jomphe Hill, A. (2000). Ecoles et milieux en santé : Guide d évaluation. vention_ecoles_millieux_sante/ Entreprise publique des Technologies Nouvelles de l Information et de la Communication de la Communauté française (Etnic) (2010). Les indicateurs de l enseignement. Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Guide de pédagogie entrepreneuriale «Petites leçons d enthousiasme et de créativité». Hadji, Ch. (1992). L évaluation des actions éducatives. Paris: PUF. IUFM de Grenoble. Quelques éléments fondamentaux sur l évaluation. Note de synthèse. Raynal, F & Rieunier, A. (2009). Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : Apprentissage, formation, psychologie cognitive. Paris : ESF. Université de Mons Méthodologie et Formation / INAS - Service du Prof. Marc Demeuse 32
Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires
Service de l adaptation scolaire et des services complémentaires 2955, boulevard de l Université, Sherbrooke (Québec) J1K 2Y3 Téléphone : 819 822-5540 Télécopieur : 819 822-5286 Le concept de besoin Dans
Plus en détailFaculté de Psychologie et des Sciences de l Education
Faculté de Psychologie et des Sciences de l Education Recherche-accompagnement de projet d innovation pédagogique et organisationnelle au sein du 2 ème degré professionnel de l enseignement secondaire
Plus en détailSite(s) (lieux où la formation est dispensée, y compris pour les diplômes délocalisés) :
Evaluation des diplômes Masters Vague D Académie : Paris Etablissement déposant : Académie(s) : / Etablissement(s) co-habilité(s) : / Mention : Economie managériale et industrielle Domaine : Economie,
Plus en détailDIRECTIVES PEDAGOGIQUES CHEF(FE) DE PROJET E-BUSINESS RNCP AU NIVEAU II*
DIRECTIVES PEDAGOGIQUES CHEF(FE) DE PROJET E-BUSINESS RNCP AU NIVEAU II* Mise à jour 2015 *Sous l autorité de l EIMP ADMTC Programme de formation - Titre «Chef(fe) de projet e-business» 1 CHEF(FE) DE PROJET
Plus en détailLes approches globales et intégrées en promotion de la santé et du bien-être : les conditions nécessaires à leur développement 1
Les approches globales et intégrées en promotion de la santé et du bien-être : les conditions nécessaires à leur développement 1 Marthe Deschesnes, Ph.D. Catherine Martin, M.Sc. Adèle Jomphe Hill, Ph.D
Plus en détailLecture critique et pratique de la médecine
1-00.qxp 24/04/2006 11:23 Page 13 Lecture critique appliquée à la médecine vasculaireecture critique et pratique de la médecine Lecture critique et pratique de la médecine Introduction Si la médecine ne
Plus en détailFormation aux écrits professionnels
Quelles pratiques pour développer la de base dans les services publiques, les entreprises et faciliter l accès à la validation des acquis de l expérience? Résumé : Formation aux écrits professionnels Groupe
Plus en détailPré-diagnostic du Développement Durable
Pré-diagnostic du Développement Durable à l usage des PME-PMI et Autres Entreprises Le présent questionnaire a été réalisé par le groupe Développement Durable de l AUEG qui comprenait des membres d entreprises,
Plus en détailUniversité de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2
Centre Universitaire de Formation des Enseignants & des Formateurs Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l Education et de la Communication Université de Haute Alsace Domaine Sciences Humaines
Plus en détailLe travail au projet, nouveau modèle d emploi? Que nous enseigne le cas des artistes?
Parole d experts Le travail au projet, nouveau modèle d emploi? Que nous enseigne le cas des artistes? Marc Moura, SMartbe, et Virgine Xhauflair, ULg - Centre d Economie Sociale En collaboration avec la
Plus en détailLa P N L appliquée à la vente
La P N L appliquée à la vente Public concerné : Cadres et cadres supérieurs. Objectifs : Maîtriser les outils de programmation de la démarche commerciale. Programmer les objectifs de la réussite commerciale.
Plus en détailC11.2 Identifier les solutions à mettre en œuvre C11.3 Préparer le cahier des charges
Classe de situation (3) Clas.1.1. Conduite d'un projet de F1 Mise en œuvre et suivi de projets de (3 classes de situations / 10 situations / 12 compétences) Situations (4+2+4) Compétences (6+2+4) Compétences
Plus en détailRapport d évaluation de la licence professionnelle
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Création et administration de SIG de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012
Plus en détailMéthode du commentaire de document en Histoire
Méthode du commentaire de document en Histoire I. Qu est-ce qu un commentaire de document? En quelques mots, le commentaire de texte est un exercice de critique historique, fondé sur la démarche analytique.
Plus en détailANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant
ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant LES QUESTIONS PROPRES À L ÉTUDIANT 4 Ai-je bien identifié mes besoins de formation et d'encadrement et les objectifs que je désire atteindre
Plus en détailSection des Formations et des diplômes
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Référenceur et rédacteur web de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012
Plus en détailCOMPETENCE DE NIVEAU N1
GROUPE DES ACTIVITES ATHLETIQUES DEMI FOND Réaliser une performance motrice maximale mesure à une échéance donnée COMPETENCE DE NIVEAU N1 Compétences attendues dans l APSA Réaliser la meilleure performance
Plus en détailTableau de Bord. Clas 1.1 Conduite d'un projet de communication
Bande de Com! Tableau de Bord Julien Pansier PROJET Clas 1.1 Conduite d'un projet de communication 1.1.1 Prise en charge du dossier de l annonceur C11.1. S approprier la demande de l annonceur - Comprendre
Plus en détailM2S. Formation Management. formation. Animer son équipe Le management de proximité. Manager ses équipes à distance Nouveau manager
Formation Management M2S formation Animer son équipe Le management de proximité Manager ses équipes à distance Nouveau manager Coacher ses équipes pour mieux manager Déléguer et Organiser le temps de travail
Plus en détailVeille sociale au 12 septembre 2014
( Veille sociale au 12 septembre 2014 La veille sociale présentée dans cette revue actualise la veille présentée le mois dernier. Les sujets qui n ont pas évolué ne sont pas repris. ( I ) Projets sociaux
Plus en détailRéaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!
Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!) 1. Réaliser la note sur l auteur (bien lire le document, utiliser Internet)
Plus en détailDes consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant
Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Ce document a comme objectif de présenter le contenu d'un cycle d ateliers de formations à la création d entreprise, spécifique
Plus en détailDép. 75 «Service d Accueil de Jour»
Dép. 75 «Service d Accueil de Jour» PRESENTATION DE L ACTION Intitulé, ancienneté et lieu d implantation Le Service d accueil de jour -SAJE- est implanté sur le 19 e arrondissement de Paris et accueille
Plus en détailARRÊTÉ du. Projet d arrêté fixant le programme d'enseignement de santé et social en classe de seconde générale et technologique
RÉPUBLIQUE FRANÇAISE Ministère de l Éducation nationale NOR : MENE1007267A ARRÊTÉ du Projet d arrêté fixant le programme d'enseignement de santé et social en classe de générale et technologique Le Ministre
Plus en détailLe référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique
A R D E Q A F Le référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique 1.1 Définition de la profession et du contexte de l intervention p. 2 1.2 Le référentiel d activités du Diplôme
Plus en détailChapitre 2 LE CAS PRATIQUE
Chapitre 2 LE CAS PRATIQUE Demande de conseil. Le cas pratique est un exercice juridique qui, à l instar d une personne se trouvant en situation de litige avec autrui, demande conseil. C est un exercice
Plus en détailDes consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant
Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Ce document a comme objectif de présenter le contenu d'un cycle d ateliers de formations à la création d entreprise, spécifique
Plus en détailMASTER MARKETING SPECIALITE MARKETING & COMMUNICATION
MASTER MARKETING SPECIALITE MARKETING & COMMUNICATION Jean-Marc Décaudin Sandrine Constable Bureau AF 118 Secrétariat 1 05 61 63 56 50 05 61 63 56 15 jean-marc.decaudin@iae-toulouse.fr sandrine.constable@iae-toulouse.fr
Plus en détailLE MARCHÉ DE L IMMOBILIER D ENTREPRISE
CONSEIL EN IMMOBILIER D ENTREPRISE LE MARCHÉ DE L IMMOBILIER D ENTREPRISE Introduction Les surfaces disponibles Les prix La tendance Les axes de développement INTRO CONSEIL EN IMMOBILIER D ENTREPRISE Surface
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention
REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux
Plus en détailCAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION. Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile
CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile A.N.F.A. Département Ingénierie et Compétences Mars 2013 SOMMAIRE INFORMATIONS
Plus en détailDes consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant
Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Ce document a comme objectif de présenter le contenu d'un cycle d ateliers de formations à la création d entreprise, spécifique
Plus en détailSynthèse du questionnaire en ligne
èmes Rencontres Régionales pour la Biodiversité VENDREDI SEPTEMBRE 0 Université de Caen Basse-Normandie Amphithéâtre Oresme Vers un observatoire régional de la biodiversité en Basse-Normandie Synthèse
Plus en détailMINISTÈRE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARITÉ ET DE LA VILLE CONVENTIONS COLLECTIVES. Convention collective nationale
MINISTÈRE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARITÉ ET DE LA VILLE CONVENTIONS COLLECTIVES Brochure n o 3054 Convention collective nationale IDCC : 925. DISTRIBUTION ET COMMERCE
Plus en détail14 Adopter une attitude professionnelle
14 Adopter une attitude professionnelle Pour mener à bien votre projet et instaurer des relations constructives le groupe doit adopter une attitude professionnelle et se montrer : 1. Mobilisé tous les
Plus en détailun Plan d Action Séniors un accord ou d entreprise Construire TRANSPORT & LOGISTIQUE Avec la participation de
Construire un accord ou d entreprise un Plan d Action Séniors TRANSPORT & LOGISTIQUE Direction régionale du travail, de l'emploi et de la formation professionnelle Avec la participation de La loi, les
Plus en détailBES WEBDEVELOPER ACTIVITÉ RÔLE
BES WEBDEVELOPER ACTIVITÉ Le web developer participe aux activités concernant la conception, la réalisation, la mise à jour, la maintenance et l évolution d applications internet/intranet statiques et
Plus en détailParc naturel régional du Perche Maison du Parc- Courboyer 61340 Nocé 02 33 85 36 36 www.parc.naturel.perche.fr
Parc naturel régional du Perche Maison du Parc- Courboyer 61340 Nocé 02 33 85 36 36 www.parc.naturel.perche.fr Malle documentaire Jardin Pourquoi faire un jardin? Quel type de jardin mettre en place? Quelle
Plus en détailMAITRISE DE LA CHAINE LOGISTIQUE GLOBALE (SUPPLY CHAIN MANAGEMENT) Dimensionnement et pilotage des flux de produits
MAITRISE DE LA CHAINE LOGISTIQUE GLOBALE (SUPPLY CHAIN MANAGEMENT) Dimensionnement et pilotage des flux de produits Préambule La performance flux, quel que soit le vocable sous lequel on la désigne ( Juste
Plus en détailDéfinition, finalités et organisation
RECOMMANDATIONS Éducation thérapeutique du patient Définition, finalités et organisation Juin 2007 OBJECTIF Ces recommandations visent à présenter à l ensemble des professionnels de santé, aux patients
Plus en détailchapitre 1 ORIENTATION : LES ÉTUDES EN MANAGEMENT Par Christine GUESDON avec l aide de Jean TULOUP et de Mustapha BENKALFATE
chapitre 1 ORIENTATION : LES ÉTUDES EN MANAGEMENT Par Christine GUESDON avec l aide de Jean TULOUP et de Mustapha BENKALFATE 8 Chapitre 1 L engouement pour les formations en management, au sein des écoles
Plus en détailL élaboration de la fiche de poste
L élaboration de la fiche de poste 1 Guide pratique pour l élaboration de la fiche de poste Christine SCHMELTZ-OSCABY 40 Allée Ikinoak - 64210 Guethary tél.: 06 07 51 95 97 E-mail :chrischmeltz@yahoo.fr
Plus en détailPROFIL DE RISQUE INTÉGRÉ DE RENTES DU MOUVEMENT DESJARDINS (RRMD)
PROFIL DE RISQUE INTÉGRÉ DU RÉGIME R DE RENTES DU MOUVEMENT DESJARDINS (RRMD) 1 ICA 15 avril 2008 Le RRMD en chiffres Plus de 500 employeurs 35 900 participants actifs 6 600 retraités 12 000 en 2014 5,5
Plus en détailLA RECHERCHE DOCUMENTAIRE
LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE Introduction I. Les étapes de la recherche d'information II. Méthodologie spécifique 2.1 Bibliothèque 2.2 Internet Conclusion INTRODUCTION Lorsque on débute une réflexion sur
Plus en détailAtelier de formation sur L Evaluation des compétences fondamentales en lecture
EdData II Education Data for Decision Making Task Order AID-521-BC-12-00002 Atelier de formation sur L Evaluation des compétences fondamentales en lecture octobre 2013 Kaliko, Haiti RTI International,
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailVers l amélioration continue
Vers l amélioration continue Devis d évaluation et planification des travaux sur l assurance qualité Document recommandé par le comité de suivi du Plan stratégique, le comité de Régie interne et la Commission
Plus en détailCOMMENT FAIRE UN PLAN DE COMMUNICATION. Présentation : Chrystel Skowron Responsable communication à Côte-d Or Tourisme
COMMENT FAIRE UN PLAN DE COMMUNICATION Présentation : Chrystel Skowron Responsable communication à Côte-d Or Tourisme Introduction Définition Globalement un plan de communication, c est : «Un outil qui
Plus en détailPRÉSENTATION GÉNÉRALE
PRÉSENTATION GÉNÉRALE Cadrage institutionnel : Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation»
Plus en détailCommentaires de. l Association québécoise pour le patrimoine industriel (Aqpi) sur le document. Un regard neuf sur le patrimoine culturel
Commentaires de l Association québécoise pour le patrimoine industriel (Aqpi) sur le document Un regard neuf sur le patrimoine culturel Dans le cadre de la consultation publique pour une révision de la
Plus en détailUne école adaptée à tous ses élèves
PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS Une école adaptée à tous ses élèves PLAN D'ACTION EN MATIÈRE D'ADAPTATION SCOLAIRE Québec Ministère de l'éducation Une école adaptée à tous ses élèves PRENDRE LE VIRAGE DU SUCCÈS
Plus en détailFORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon
FORMATION Coach & Team Promotion CT26 - Lyon JBS est une école de coaching animée par des enseignants et des superviseurs de coachs, tous intervenants en entreprise et didacticiens, ayant eu un parcours
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détail> innovation. Action «Normalisation» descriptif
Action «Normalisation» descriptif > Pour répondre aux questionnements des entreprises, la CCI Paris Ile-de-France et AFNOR Normalisation proposent aux entreprises de réaliser un pré-diagnostic normalisation
Plus en détailGuide Convention de stage obligatoire
Guide Convention de stage obligatoire Bureau d aide à l insertion professionnelle (BAIP) http://pari.univ-ag.fr Courriel: baip@univ-ag.fr INFOS + Le bureau d aide à l insertion professionnelle Le bureau
Plus en détailACTIVITES PROFESSIONNELLES DE FORMATION : BACHELIER EN MARKETING
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION ACTIVITES
Plus en détail23 ème Edition de la Commission des Statistiques Agricoles pour l Afrique (AFCAS)
23 ème Edition de la Commission des Statistiques Agricoles pour l Afrique (AFCAS) Rabat (Maroc) du 04 au 07 décembre 2013 PLAN DE PRÉSENTATION (1/2) La description du 4 ème RNA; La méthodologie utilisée;
Plus en détailGuide du mémoire de fin d études
Guide du mémoire de fin d études à destination des enseignants et des étudiants Septembre 2011 AVERTISSEMENT Ce document rassemble les dispositions réglementaires d une part, le cadre des dispositions
Plus en détailOù investir en 2014? Grand colloque sur la gestion des actifs des caisses de retraite
Où investir en 2014? Grand colloque sur la gestion des actifs des caisses de retraite Optimisation de la politique de placement : vers quelles classes d actifs se tourner? Stéphan Lazure Conseiller principal
Plus en détailTUTORIEL Qualit Eval. Introduction :
TUTORIEL Qualit Eval Introduction : Qualit Eval est à la fois un logiciel et un référentiel d évaluation de la qualité des prestations en établissements pour Personnes Agées. Notre outil a été spécifiquement
Plus en détailMaster Ressources Humaines
1 - Objectifs de formation du Master Le Master comprend deux années : Première année : Seconde année : La première année est dédiée à l acquisition des connaissances fondamentales en gestion des ressources
Plus en détailCONNAISSANCE DE SOI APPRENDRE A AVOIR CONFIANCE EN SOI
CONNAISSANCE DE SOI APPRENDRE A AVOIR CONFIANCE EN SOI Comprendre ses propres stratégies d échec et de réussite Mettre à jour ses freins, ses propres croyances Développer son potentiel et repousser ses
Plus en détailAvis de motion déposé par Gabrielle Provost le 9 novembre 2010 :
Avis de motion déposé par Gabrielle Provost le 9 novembre 2010 : 43.1. [Coordonnateur- trice à la mobilisation] Les responsabilités du ou de la Coordonnateur- trice à la mobilisation sont notamment les
Plus en détailManuel de recherche en sciences sociales
Résumé de QUIVY R; VAN CAMPENHOUDT L. 95, "Manuel de recherches en sciences sociales", Dunod Cours de TC5 du DEA GSI de l intergroupe des écoles Centrales 11/2002 Manuel de recherche en sciences sociales
Plus en détailComment mesurer l'impact des solutions "on demand" sur la valeur du Système d Information?
www.observatoire-immateriel.com Comment mesurer l'impact des solutions "on demand" sur la valeur du Système d Information? Philippe Taillefert Responsable des achats BWI France Stephane Benayoun, Expert-comptable
Plus en détailutiliser un Macintosh dans la classe
utiliser un Macintosh dans la classe Philippe DESSUS Pascal MARQUET Le Macintosh Les dessins Les textes Les nombres Préparer et gérer sa classe Évaluer des logiciels SOMMAIRE AVANT-PROPOS...5 Les grandes
Plus en détailIdentification du module
Identification du module Numéro de module 475 Titre Développer une analyse pour une application Compétence Développer à partir des exigences fonctionnelles et non fonctionnelles pour une application, les
Plus en détailTRAITEMENT DU SURENDETTEMENT. Évolutions résultant de la loi portant réforme du crédit à la consommation
Direction générale des activités fiduciaires et de place Direction de la surveillance des relations entre les particuliers et la sphère financière Service infobanque et surendettement TRAITEMENT DU SURENDETTEMENT
Plus en détailREFERENCES SUR LES INDICATEURS
L i s t e b i b l i o g r a p h i q u e REFERENCES SUR LES INDICATEURS E t u d e G C P Nathalie Wilbeaux Actualisée en Juillet 2007 Bibliographie sélective sur les «indicateurs» - Etude GCP 2003-2007-
Plus en détailNathalie OLIVIER, Psychologue du Travail, Conseillère Bilan, CBEN Montpellier (Centre Bilan GRETA) cben.olivier@ac-montpellier.fr
1. Parcours de l intervenant et son poste au CBEN 2. Réseau des 13 CBEN L-R 3. Métiers de l Orientation Professionnelle 4. Bilan de Compétences : loi, déontologie, phases 5. Méthodologie du bilan: concepts,
Plus en détailTout ce que vous avez toujours voulu savoir sur Les Assessment Centers.
Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur Les Assessment Centers. Apparus dans les armées allemande et britannique durant la seconde guerre mondiale, puis développés aux USA et dans le Royaume- Uni
Plus en détailCATALOGUE DE FORMATIONS 2014-2015
CATALOGUE DE FORMATIONS 2014-2015 L organisme de formation professionnelle 72 33 09109 33 SIRET 793 870 684 000 16 1 CATALOGUE DE FORMATIONS Sommaire Qui sommes-nous 2 Modules de formation proposés Module
Plus en détailLe diagnostic Partagé,
Le diagnostic Partagé, un outil au service du projet Territorial enfance jeunesse Les Guides Pratiques Introduction Parce que nous sommes dans un monde complexe, Définitions, enjeux, méthodologie Phase
Plus en détailLa Commission des Titres d ingénieur a adopté le présent avis
Avis n 2010/05-10 relatif à l habilitation de l École polytechnique fédérale de Lausanne (Suisse) à délivrer des titres d ingénieur diplômé admis par l état Objet : G : accréditation et admission par l'état
Plus en détailN 163 - ROUX-PEREZ Thérèse. 1. Problématique
N 163 - ROUX-PEREZ Thérèse CONSTRUCTION IDENTITAIRE DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INTIALE : ENTRE REPRESENTATIONS PARTAGEES ET ELEMENTS DE DIFFERENCIATION DANS LE RAPPORT AU METIER 1. Problématique L étude
Plus en détailUne discipline scolaire
Les éléments constitutifs d une discipline scolaire Selon Michel Develay, De l apprentissage à l enseignement, Paris ESF éditeur, 1992, 2004 6, p. 32, «une discipline scolaire peut être définie par objets
Plus en détailSOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
Plus en détaileduscol Santé et social Enseignement d'exploration
eduscol Consultation nationale sur les programmes Projets de programmes de la classe de seconde générale et technologique Santé et social Enseignement d'exploration L'organisation de la consultation des
Plus en détailUNIVERSITE DE TOULON UFR FACULTE DE DROIT REGLEMENT D EXAMEN ANNEE 2012/2017 LICENCE DROIT MENTION DROIT GENERAL
UNIVERSITE DE TOULON UFR FACULTE DE DROIT REGLEMENT D EXAMEN ANNEE 01/017 LICENCE DROIT MENTION DROIT GENERAL Les présentes règles s inscrivent dans le cadre réglementaire national défini par les tetes
Plus en détailCONNAISSANCES DE GESTION DE BASE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION CONNAISSANCES
Plus en détailGuide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé
Guide du/de la candidat/e pour l élaboration du dossier ciblé en vue de l obtention du titre de "Conseiller ère diplômé e en orientation professionnelle, universitaire et de carrière" par la validation
Plus en détailPOURQUOI LE GABON A-T-IL BESOIN DE STATISTIQUES FIABLES?
Mai 2010 POURQUOI LE GABON A-T-IL BESOIN DE STATISTIQUES FIABLES? Direction Générale des Statistiques Ministère de l Economie, du Commerce, de l Industrie et du Tourisme Pourquoi le Gabon a-t-il besoin
Plus en détailRECO. Définition des bonnes pratiques de prévention dans les centres d appels téléphoniques R.470
RECO DU COMITE TECHNIQUE NATIONAL DES ACTIVITES DE SERVICES 1 Définition des bonnes pratiques de prévention dans les centres d appels téléphoniques Yves Cousson - INRS Pour vous aider à : réduire le bruit
Plus en détailACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ
INSTITUT DE MANAGEMENT PUBLIC ET GOUVERNANCE TERRITORIALE 21 RUE GASTON DE SAPORTA 13100 AIX EN PROVENCE DIPLOME UNIVERSITAIRE (DU) ACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ OBJECTIFS Faire comprendre
Plus en détailÉvaluer la formation dans l entreprise
L objectif de ce guide méthodologique est de dresser un bilan des actions de formation menées. L évaluation constitue la dernière étape du management de la formation. La démarche permet de : mesurer la
Plus en détailDisparités entre les cantons dans tous les domaines examinés
Office fédéral de la statistique Bundesamt für Statistik Ufficio federale di statistica Uffizi federal da statistica Swiss Federal Statistical Office EMBARGO: 02.05.2005, 11:00 COMMUNIQUÉ DE PRESSE MEDIENMITTEILUNG
Plus en détailSciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION
Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Classe de terminale de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion Préambule Présentation Les technologies de l information
Plus en détailJe découvre Lina Maintenance
Je découvre Lina Maintenance Une interface simple et ergonomique pour optimiser la maintenance de vos équipements 1 Sommaire Présentation 4 La plateforme Lina 5 Référentiel 6 Agenda et données personnelles
Plus en détailCOMPOSANTE 3 Objectif 3.C
TERMES DE RÉFÉRENCE POUR LE RECRUTEMENT D UN CABINET POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PLATEFORME DE GESTION DES CONNAISSANCES POUR LA REFORME DE LA GOUVERNANCE COMPOSANTE 3 Objectif 3.C Sous-objectif 3.C.02
Plus en détailPRESENTATION GENERALE DU MASTER MAITRISE D OUVRAGE PUBLIQUE ET PRIVEE
PRESENTATION GENERALE DU MASTER MAITRISE D OUVRAGE PUBLIQUE ET PRIVEE 1. Règlement des études Habilité par arrêté du Ministère français de l Enseignement Supérieur et de la Recherche, le Master «Maîtrise
Plus en détailSurvie de fin de session
Services-conseils il Survie de fin de session Conceptrice : France Landry, PhD Conseillère au soutien à l'apprentissage Adaptation : Annélie Anestin Psy.D, Sara Savoie, orthopédagogue & Cynthia Guillemette,
Plus en détailANNUITES. Les annuités définissent une suite de versements identiques ou non effectués à intervalles de temps égaux. -annuités non constantes
ANNUITES I Notions d annuités a.définition Les annuités définissent une suite de versements identiques ou non effectués à intervalles de temps égaux. Le processus de versements dépend du montant de l annuité,
Plus en détailCharte d audit du groupe Dexia
Janvier 2013 Charte d audit du groupe Dexia La présente charte énonce les principes fondamentaux qui gouvernent la fonction d Audit interne dans le groupe Dexia en décrivant ses missions, sa place dans
Plus en détailAvant de parler de projet commun, il est important de rappeler ce qu est un projet à travers quelques indicateurs :
2. Qu est-ce qu un projet commun? Avant de parler de projet commun, il est important de rappeler ce qu est un projet à travers quelques indicateurs : le projet a un début et une fin et se structure en
Plus en détailActivité 38 : Découvrir comment certains déchets issus de fonctionnement des organes sont éliminés de l organisme
Activité 38 : Découvrir comment certains déchets issus de fonctionnement des organes sont éliminés de l organisme 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme : Fonctionnement de l organisme et besoin
Plus en détailFiche Info. les credits anticipes. les credits anticipes. dossier. dossier. les credits anticipes
Fiche Info dossier les credits anticipes les credits anticipes les credits anticipes dossier Fédération des Étudiants Francophones ASBL - 20 rue de la Sablonnière,1000 Bruxelles - tél : 02/223 0154 fax
Plus en détailPLAN. Industrialisateur Open Source LANS DE SECOURS INFORMATIQUES PRINCIPES GENERAUX ETAT DE L ART SELON BV ASSOCIATES
PLAN LANS DE SECOURS INFORMATIQUES PRINCIPES GENERAUX & ETAT DE L ART SELON BV ASSOCIATES Copyright BV Associates 2013 IMEPSIA TM est une marque déposée par BV Associates Page 1 SOMMAIRE 1 PRINCIPES GENERAUX
Plus en détailPrésentation des demandes de projet aux responsables de la recherche à l IRD
Présentation des demandes de projet aux responsables de la recherche à l IRD Le présent document vise à éclaircir le processus de présentation d une demande de projet présentée aux responsables de la recherche
Plus en détailCANDIDATURE AUX FONCTIONS DE DIRECTEUR GENERAL DE L ENSAM
CANDIDATURE AUX FONCTIONS DE DIRECTEUR GENERAL DE L ENSAM 1 ère partie Déclaration d intention JEAN-PAUL HAUTIER ADMINISTRATEUR PROVISOIRE ET DIRECTEUR DE LA RECHERCHE DE L ENSAM DIRECTEUR ES QUALITE DE
Plus en détailLES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS
LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Plus en détail