Présentation de l intervenant

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1 Présentation de l intervenant JEAN TAMBWE KABAMBA Qualifications Enseignant: dans l enseignement infirmier de base ( du niveau secondaire) Expert à la commission programme et contenu de la cellule (CREFSS) d appui à la direction des sciences de santé du Ministère de la Santé Licencié en sciences infirmières, enseignement et administration des services infirmiers. Copyright 2003, J TAMBWE KABAMBA, Inf. 1

2 TITRE DE L ÉTUDE ÉVALUATION DE LA RELATION ENTRE LE CURRICULUM D ENSEIGNEMENT INFIRMIER DU NIVEAU A2A ET LES SOINS HUMANISÉS S PRECONISÉS S AU MALADE 2

3 PLAN DE l EXPOSÉ Énoncé du problème Question de recherche Objectif général de l étude Objectifs spécifiques de l étude Que signifie soins humanisés Méthodologie de l étude Résultats de l étude Conclusion 3

4 ÉNONCE DU PROBLÈME La carance de relation soignant soigné vécu par le malade dans certains hôpitaux de la ville de Kinshasa selon le constat fait et les resultats d une étude récente. 4

5 QUESTION DE RECHERCHE Existe il une relation entre le curriculum d enseignement infirmier du niveau A2 et les soins humanisés préconisés au malade? 5

6 OBJECTIF GÉNÉRAL G DE L ÉTUDE Évaluer la relation entre le curriculum d enseignement infirmier du niveau A2 et les soins humanisés préconisés au malade. 6

7 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DE L ÉTUDE Élaborer un modèle de curriculum adapté aux soins humanisés. Évaluer le curriculum en fonction de ce modèle. Dégager la relation entre ce curriculum et les compétences attendues de l apprenant dans le cadre des soins humanisés préconsés au malade. 7

8 QUE SIGNIFIE SOINS HUMANISÉS? S? Ce sont des soins holistiques qui s adressent à la personne malade dans toutes ses dimensions notamment physique, sociale, psychologique, biologique et culturelle. Dans ces soins la personne malade est au centre des soins et demeure un partennaire incontournable. 8

9 MÉTHODOLOGIE DE L ÉTUDE Échantillon: Échantillon raisonné en fonction des donnees fournies par les corpus retenus. Méthode de collecte des données: Méthode descriptive simple. Technique: Analyse documantaire ou de contenu. Instrument : Grille d évaluation 9

10 RÉSULTATS DE L ÉTUDE Couverture de la maturité personnelle. Couverture de l accueil. Couverture de la communication verbale. Couverture de la communication non verbale. Couverture de respect chaleureux. 10

11 COUVERTURE DE LA MATURITÉ PERSONNELLE ,23 37,65 53,85 Techniq ue de soins Santé commun autaire Déontol ogie Cette variable est couverte à 53,85 % en tech. De Soins. Elle l est à 37,85 % en Santé communautaire. Elle l est à 25,23 % en Déontologie. 11

12 COUVERTURE DE L ACCUEIL 45 42, ,29 31,43 Technique de soins Santé communau taire Déontologi e Elle l est de 42,86 % en Technique des soins. Elle est de 34,29 % en Santé communautaire. Elle l est de 31,43 % en Déontilogie. 12

13 COUVERTURE DE LA COMMUNICATION VERBALE 30 28,15 26, Techniqu e des soins Santé communa utaire Déontolo gie Elle est de 28,15 % en Technique des soins. Elle est de 26,67 % en Santé communautaire. Elle est de 20 % en Déontologie 13

14 COUVERTURE DE LA COMMUNICATION NON VERBALE Techniqu e des soins Santé communa utaire Déontolo gie Elle est de 30 % en Technique des soins. Elle est de 35 % en Santé communautaire. Elle est de 10 % en Déontlogie 14

15 COUVERTURE DE RESPECT CHALEUREUX 35 33,33 33, Techniqu e des soins Santé commun autaire Déontolo gie Elle est de 33,33 % en Technique des soins. Elle est de 33,33 % en Santé communautaire. Elle est de 20 % en Déontologie 0 15

16 CONCLUSION Au terme de sa formation, le future infirmier (ère) n est pas suffisamment préparer à communiquer verbalement avec la personne malade. La formation infirmière de niveau A2 ne met pas d accent significatif sur la communication non verbale entre l apprenant et la personne malade. L aptitude d accueil n est pas suffisamment couverte par le curriculum. La relation soignantsoigné n est pas,dès le départ de la formation, mise en valeur. 16

17 CONCLUSION ( SUITE) Le respect chaleureux n est pas suffisammant couverte. L apprenant n a pas le privilège de manifester de la confiance à la personne malade et de respecter son choix. Le curriculum n offre pas à l apprenant l opportunité d humaniser les soins. Nous estimons que la reforme du curriculum d enseignement doit tenir compte de ces considérations de même que les programmes de formation continue au bénéfice du personnel infirmier. 17