APPEL A CONCURRENCE en vue de l année EDUCATION AUX MEDIAS

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Luc Gabriel Chagnon
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1 CONSEIL DE L ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL A CONCURRENCE en vue de l année EDUCATION AUX MEDIAS FICHES TECHNIQUES DU CAHIER DES CHARGES Contact [email protected] Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. La dimension «e-learning»

L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, expérience en formation d adultes, 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3.

2 Lot n MED 1 Analyse critique de la publicité sciences sociales et économiques S initier à des outils d analyse du langage publicitaire Intégrer la démarche d analyse dans le contexte des cours Typologie des stratégies de communication Fonctionnement des agences publicitaires Caractéristiques de l écriture communicationnelle Représentations et stéréotypes véhiculés par la publicité Dossier du Conseil supérieur de l éducation aux médias

stratégies de communication Fonctionnement des agences publicitaires Caractéristiques de l écriture

3 Lot n MED 2 Analyse critique de l information Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants des 3 degrés, en particulier professeurs de français et de sciences humaines ou 3 jours (3 x 6h) Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «catalogue» Identifier et expliciter les enjeux et modalités de la construction de l information S outiller pour mener des analyses critiques de l information avec les élèves Se situer dans une perspective d éducation aux médias Diversité des supports : presse écrite, presse audio-visuelle, presse en ligne Traitement et mise en forme de l information : codes, langages, représentations Information et désinformation Effets de contexte de production des médias d information Grilles d analyse de productions medias : articles de presse, reportage, journal télévisé,

critiques de l information avec les élèves Se situer dans une perspective d éducation aux médias Diversité des supports : presse écrite, presse audio-visuelle, presse en ligne Traitement et mise en

4 Lot n MED 3 Analyse critique de l internet Public(s)-cible(s) de la formation : enseignants des 3 degrés, directions Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» S initier à des outils d analyse de l internet Se situer dans un cadre qui permet de gérer l usage d internet en contexte scolaire Concepts anthropologique et sociologique pour comprendre l usage d internet dans la culture «jeunes» Construction identitaire de l adolescent et usage d internet Assuétudes Attitudes éducatives

cadre qui permet de gérer l usage d internet en contexte scolaire Concepts anthropologique et sociologique pour comprendre l

5 Lot n MED 4 Analyse critique des réseaux sociaux sciences sociales et économiques, religion + 1 jour (voir infra prolongement) S initier à des outils d analyse des réseaux sociaux Intégrer la démarche d analyse dans le contexte des cours Typologie des réseaux sociaux Codes langagiers des réseaux sociaux Représentations et stéréotypes véhiculés Modes de régulation possible Usages pédagogiques : analyse critique des contenus et utilisation des réseaux sociaux comme outils de production de contenu Le module de 2 jours pourra trouver un prolongement d 1 jour qui envisagera la création d un réseau social à des fins pédagogiques.

Représentations et stéréotypes véhiculés Modes de régulation possible Usages pédagogiques : analyse critique des contenus et utilisation des réseaux sociaux

6 Lot n MED 5 Education critique au cinéma sciences humaines, histoire, religion, Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation : Dispositif «ForFor» S initier à des outils d analyse du langage cinématographique Intégrer la démarche d analyse dans le contexte des cours Caractéristiques de l écriture cinématographique Concepts principaux et réalités de la sociologie et de l économie du cinéma Balises d une réflexion critique sur le rapport au cinéma Pistes pour des activités d éducation au cinéma à mener avec les élèves Les thèmes seront déterminés en fonction des disciplines enseignées

l écriture cinématographique Concepts principaux et réalités de la sociologie et de l économie du cinéma Balises d une réflexion critique sur le

7 Lot n MED 6 Réalisation d une vidéo histoire, géographie, sciences sociales et économiques, sciences, religion Imaginer la mise en œuvre de la démarche dans le cadre des cours Apprendre à analyser en interne une production audiovisuelle Dimensions et contraintes du langage audiovisuel Outils techniques et méthodologiques pour une réalisation vidéo sur PC Combinaison d apports techniques et de mise en pratique d outils concrets

une production audiovisuelle Dimensions et contraintes du langage audiovisuel Outils techniques et

8 Lot n MED 7 Apprendre à décrypter le journal télévisé histoire, géographie, sciences sociales et économiques, sciences humaines Comprendre les paramètres de construction de l information télévisée Identifier les composantes de l analyse critique du JT Construire une séquence de cours intégrant l analyse critique du JT Pouvoir appliquer les principes de l éducation aux médias à l analyse de l information télévisée Enjeux, acteurs dimensions et contraintes de la confection du JT Outils de décodage de l information télévisuelle

Construire une séquence de cours intégrant l analyse critique du JT Pouvoir appliquer les principes de l éducation aux médias à l

9 Lot n MED 8 (Dés)information et propagande histoire, géographie, sciences sociales et économiques, sciences humaines Appréhender les outils d analyse des phénomènes de désinformation et de propagande Inscrire ces phénomènes dans le contexte sociétal Pouvoir appliquer les principes de l éducation aux médias à l analyse de l information et de la propagande Construire une exploitation pédagogique Clarification conceptuelle : information/désinformation/propagande Paramètres de l information dans une société numérisée Les théories du complot et la propagation des rumeurs Analyse des discours de propagande La méthodologie de la formation alternera les mises en observation et les études de cas, la construction de grilles d analyses et la mise en exercice des acquis théoriques

exploitation pédagogique Clarification conceptuelle : information/désinformation/propagande Paramètres de l information dans une société numérisée Les théories du complot et la propagation des

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