Scénario pédagogique de l épisode 10. Back to school

Transcription

1 Scénario pédagogique de l épisode 10 Back to school Ce premier épisode de l année va permettre aux élèves de découvrir (ou redécouvrir) Tom et Lily dans une situation de classe et leur permettre d acquérir du lexique et des formulations qui pourront être utilisés tout au long de l année dans ce contexte. En effet on pourra régulièrement demander à épeler des mots en anglais au cours de l année, donner des consignes de classe («take your blue pen, your ruler ) et faire du calcul mental en anglais. Si la séance vous parait dense, elle sera en fait réinvestie régulièrement et permettra aux élèves les moins rapides de mémoriser tout au long de l année. Vous n êtes pas obligés de tout exploiter, c est à vous de voir ce que vous souhaitez approfondir en fonction du niveau de vos élèves. Vous pourrez à tout moment de l année revenir sur cet épisode. Il est préconisé de faire une séance par semaine, et de reprendre ce qui a été vu 10 minutes les autres jours. Des pistes sont proposées à la fin de chaque séance. La tâche à effectuer par les élèves pour cet épisode et à poster sur le forum quand la séquence est maîtrisée est la suivante ( voir aussi «tâche» sur le site) : Vous devez, sur un enregistrement (vidéo ou audio) : saluer ( hello, good morning ), demander des nouvelles ( how are you? ) puis poser entre 3 et 6 opérations à l oral. Répondre à un message d une autre classe, édité sur le forum, et qui propose des opérations à résoudre. Vous avez donc deux choses différentes à faire qui correspondent à deux messages différents sur le forum. La surprise est envoyée dès qu un message est validé. Objectifs de la séquence:

2 Lexique et formulations Consignes et salutations Matériel Activités langagières CO- PC CO Can you spell it? Do you have? Here you are Alphabet Lexique de la classe: notebook, blue pen, black pen, book, ruler, pencil, eraser, notebook ( school bag and sharpener pour le CE2) Nombres jusqu à 29 plus, minus, times, equals Open, write, take, count Right, wrong vidéoprojecteur ou TNI; connexion internet; haut-parleurs, annexes et documents à photocopier dans les activités sur l épisode. Script de la vidéo : L: Lily T: Tom S: Sandra ( teacher) L -Hello Tom T - Hello Lily L - How are you? T - I m fine and you? L - I m happy! Back to school! S - Children please! Listen! I m your teacher for this year. My name is Sandra. What s your name? L - My name is Lily S - Can you spell it? L - L- I - L Y S - And you? T - Tom, T- O - M S -Take your notebook please and a blue pen. L Do you have a blue pen for me? I only have a black pen. T - Yes, here you are. L: Thank you S -Write your name on your notebook please. - Math lesson! Let s count! 2 plus 3 equals? - Write the answer in your notebook please. - Lily? L - Five! S - Well done! - Ten minus four equals? Write in your notebook. Tom? T - Six! S - Good job! - Six times four equals? - Lily? L- twenty six. S -Wrong, try again please! L - Twenty four! S - Yes, that s better! Let s take a break!

3 Séance 1 Matériel: Alphabet affiché au tableau ou sur le mur. Activité Déroulement Consignes Vidéo Visionner la vidéo une première fois avec les élèves. Leur demander ensuite de quoi elle parle. Visionner une seconde fois après leur avoir demandé de repérer les mots/expressions qu ils connaissent. Mettre en commun les réponses. Troisième visionnage de la vidéo pour confirmer ce qui a été mis en commun. Look and listen Mise en activité : Alphabet Children, take a blue pen! Write your name on your notebook. ( or on your board = ardoise) Can you spell it? On choisit un élève et on l aide à épeler son prénom après l avoir écrit au tableau et lui avoir posé la question : «can you spell it?» On fait ainsi pour quelques élèves. On va ainsi reconstituer tout l alphabet oralement. On écoute collectivement l alphabet à partir de l activité sur le site : que remarque les élèves? Ressemblance et différence avec le français? ressemblance entre les consonnes b/c/d/p/t/v (on dit «i» au lieu de «é» en français) le a se dit «é», le «e» se dit «i» inversion de son pour g/j f, l, m, n, o, s : seul l accent diffère q, r, u, x, w, z, h, i, k prononciation particulière Write Activité autonome Les élèves se mettent par binômes et posent la question : «can you spell your name please?». Ils se font aider si besoin. Synthèse Qu a-t-on appris aujourd hui? Get in pairwork Write your name on your notebook (board: ardoise)

4 Prolongements : Par binôme les élèves pourront s entraîner à épeler leur prénom et autres mots à partir de l activité sur le site. Jeu du pendu an anglais : «hangman» : «Choose a letter ; right, wrong» Vidéo à visionner en atelier. Séance 2 : Maths lesson Matériel : site Activité Déroulement Vidéo Hello children! How are you? On en profite pour revoir les expressions «I m fine», I m tired, I m happy ( voir document pédagogique épisode 3). Demander aux élèves de se rappeler la vidéo Revoir la première partie de la vidéo( avant la séance de maths) et mettre répéter la question : «can you spell it?». Poser la question à un élève «can you spell your name?», qui répond et pose la question à un autre élève : question en chaîne. How are you? Chant Apprentissage du chant sur l alphabet à partir de l écoute du chant. Vidéo Appropriation du lexique Visionner la partie 2 de la vidéo. Il s agit pour les élèves de repérer comment on dit : + - x ( x uniquement pour les CE2) = ( plus, minus, times, equals) Mise en commun du vocabulaire entendu dans la vidéo. On reprend au tableau les 3 opérations (ou deux selon le niveau de la classe) et on les dit en anglais. On en propose d autres du même niveau. Look and listen Repeat please Activité Maths sur le site Les élèves écoutent les opérations, les écrivent en ligne et notent la réponse. ON corrige collectivement. Puis par binômes les élèves vont poser sur cahier ou ardoise une opération (sans la montrer au voisin) et la dire à leur voisin qui doit écrire l opération et la réponse. Synthèse Qu a-t-on appris aujourd hui? Take your notebook (ou board)

5 Prolongements : Faire animer des temps de calcul mental en anglais par les élèves chaque jour. Jeu du pendu, questions/réponses quotidiennes «how are you?» «Can you spell?» Séance 3 : classroom material Matériel : images du matériel de classe, enveloppes pour ranger les images en fin de séance. Images et grille à photocopier pour l activité «classroom questions» à partir de l activité sur le site. Activité Déroulement consignes Réactivation Reprendre le chant de l alphabet Let s sing! Proposer quelques opérations en anglais et demander ensuite à quelques élèves d en proposer. Ils peuvent aussi faire cet exercice par binômes. Nouveau lexique We re going to learn new words about classoom material. Eventuellement montrer la partie de la video avec black pen et blue pen ou demandez leur comment on dit dans la vidéo stylo bleu et stylo noir. «Take a blue pen please!»: verifier que chaque élève a bien pris un stylo bleu. Idem avec «black pen» On va introduire de nouveaux mots (les mots school bag et sharpener sont réservés au CE2). Cet exercice peut être fait avec le materiel ou les images correspondantes. On montre le matériel suivant : pencil, ruler, book, notebook, eraser, pencil case (pour les CE2 on ajoutera «scoolbag» et «sharpener»). Faire répéter dans un premier temps les mots. We are going to play a game called Simon says». If I say Simon Says, you do the action. If I don t say Simon says (mimer non ) your don t repeat. ( mettre la main sur la bouche pour mimer le silence) Exemple: Simon says open your notebook. L enseignant mime l action pour la première fois. Les élèves font l action. «close your notebook» (l enseignant mime l action). Les élèves ne doivent rien faire. Forcément certains élèves vont fermer leur cahier, ce sera l occasion de dire : «I didn t say Simon says». Avec quelques exemples, les élèves vont comprendre la consigne. On va ainsi manipuler les verbes : open/close notebook, book, take, a pen, a blue pen, a red pen, a Close, open, take, write

6 Site : activité «classroom Site Actvité Classroom questions pencil ( on le montre avant), idem pour eraser, ruler. Faire écouter l activité sur le site pour mémoriser le vocabulaire. Demander aux élèves de répéter, puis demander à des élèves individuellement de dire le mot avant de le faire écouter pour vérification. Faire distribuer les images ( annexe 2) aux élèves. Faire écouter les questions, les élèves doivent mettre devant eux le matériel demandé. Leur faire mémoriser la question «do you have..», la faire répéter par la classe, par petits groupes puis individuellement puis mettre les élèves en binômes : «get in pairwork». Ils doivent alors poser une question à leur voisin comme le modèle : «do you have..» avec un matériel de classe», puis deux. Le voisin doit montrer les images demandées. Repeat please Only boys, only girls, only this group Distribute the pictures Ask a question Synthèse Qu a-t-on appris aujourd hui? What did we learn today? Prolongement : les élèves écoutent en atelier le lexique à partir du site ( activité classroom) et peuvent refaire les exercices d écoute à partir de l activité «classroom questions». On peut faire des jeux de mémory avec le vocabulaire par deux ( avec les deux sets d images) ; L élève doit alors dire le mot en le retournant. Séance 4 Matériel : : jeu de bingo à imprimer :annexe 3 pions ou graines pour le jeu. ( J ai créé ce jeu à partir du site gratuit : vous pouvez utiliser ce site pour créer d autres jeux, il faut faire des captures d écran si vous voulez l enregistrer) Réactivation Reprendre la chanson de l alphabet, quelques opérations en ligne. Mémoriser le matériel de classe par des jeux avec flashcards ( voir dans la documentation ceux qui sont proposés) comme «repeat if it s true» ou «magic eye». On peut aussi faire le jeu de «feeling bag» : on met des objets de classe dans un sac (ou une boite). Un élève vient piocher un obje ( sans le voir) et doit dire son nom en anglais au toucher. Let s sing! What is it? Wrong/right

7 Activité Jeu de bingo ( annexe 3) Distribuer un carton pour deux élèves et nommer un meneur de jeu qui tire au sort une image et la nomme. Les élèves mettent alors un point sur l image s ils l ont sur leur grille. Quand un élève a complété une ligne, il crie «bingo».on change alors de meneur. Activité puis mettre les élèves en binômes : «get in pairwork». Ils doivent alors poser une question à leur voisin comme le modèle : «do you have.. avec un matériel de classe», puis deux. Le voisin doit montrer les images demandées. Synthèse On peut finir la séance en organisant la réponse à la tâche pour l enregistrement sur le forum. Let s play Bingo! «get in pairwork Annexe 1 : alphabet à faire coller dans le cahier

8 Annexe 2 : matériel de classe

9 Annexe 3 : bingo

10

11

12

13

14

15

16

17

18