POINT SUR LES ACTIVITES DU PROJET PADTICE (593 RAF 600) DEPUIS SON TRANSFERT A DAKAR (MARS 2013)

Transcription

1 POINT SUR LES ACTIVITES DU PROJET PADTICE (593 RAF 600) DEPUIS SON TRANSFERT A DAKAR (MARS 2013) FICHE TECHNIQUE DU PROJET Numéro du projet : 593 RAF 6000

2 Nom du projet «Projet d appui au développement des technologies d l information et de la communication (TIC) pour le renforcement de capacités de mise en œuvre de la réforme LMD dans les institution d enseignement supérieur des pays de l UEMOA» Date du début du projet 11/02/2011 Durée du projet : 3 ans Coût du projet Leader du projet Bureau de l UNESCO à Dakar Nom des contacts Ndong Jatta Ann-Therese (Directrice) Jean-Pierre Ilboudo (superviseur) Youssouf Ouattara (coordinateur) 1. Tuliq, Université du Québèc 2. WACREN LES PARTENAIRES 3. 2IE, Ouagadougou 4. AUF 5. Université Virtuelle Africaine (UVA) 6. Université Cheikh Anta Diop (UCAD) 7. ESMT Dakar 8. Union Internationale des Télécommunication (IUT) 9. CAMES Présentation générale du projet L objectif général de ce projet est de contribuer au renforcement des capacités de mise en œuvre de la réforme LMD dans les Etats membre de l UEMOA, à travers le développement et l utilisation des TIC ;

3 Plus spécifiquement, le projet vise à : Renforcer les infrastructures d accès aux TIC sur le campus, par la mise à niveau des maillons manquants de fibres optiques ; Mettre à la disposition des universités des Etats membres, a) Une bibliothèque virtuelle interconnectée au niveau régional et des allées équipées d accès internet à haut débit d au moins deux cent (200) ordinateurs par campus, en vue de faciliter l utilisation des TIC b) Un institut virtuel pour dispenser des cours en ligne c) Des portails universitaires pour assurer le suivi et la gestion des systèmes de transfert et d accumulation des crédits ; et Renforcer les capacités requises pour assurer une mise en œuvre efficace de la réforme LMD. Le projet portera sur : La réalisation d infrastructures physiques et virtuelles des TIC ; L acquisition des équipements et matériels informatiques ; La réalisation des études ; Le renforcement des capacités dans les domaines de : a) L utilisation des TIC b) La pédagogie universitaire c) L accréditation et l assurance qualité, d) La recherche Les plateformes du projet : PADTICES a pour objet le développement de l utilisation des TICE dans le cadre de la réforme LMD en cours. Il se décompose en huit (8) sous-systèmes distincts : 1. La bibliothèque numérique 2. L institut virtuel d enseignement à distance (distance learning) et l apprentissage électronique (e-learning) 3. La gestion de la scolarité 4. Le portail universitaire

4 5. La plateforme d édition 6. La plateforme de numérisation 7. La plateforme de gestion des droits d auteurs 8. La plateforme d impression à la demande Les trois (3) composantes du projet : 1. Développement des infrastructures physiques et virtuelles des TIC ; 2. Mise à disposition des institutions des équipements et matériels informatiques, 3. Renforcement des capacités dans l utilisation des TIC pour améliorer la qualité de l enseignement, de l apprentissage, de la recherche et de la gouvernance universitaire ; a) Renforcement des capacités pédagogiques des enseignants ; b) Renforcement des capacités pour l accréditation et l assurance qualité ; c) Renforcement des capacités de la recherche. Objectifs, résultats attendus et activités. Ils ont été déclinés en fonction des composantes du projet. 1. Le réseau de la bibliothèque virtuelle (Renforcement des capacités dans l utilisation des TIC) Objectif s : - Améliorer la qualité de l enseignement, de l apprentissage et de la recherche dans les institutions d enseignement supérieur et les centres d excellence dans les pays membres de l UEMOA à travers l approvisionnement en ligne en livres, revues et autres ressources documentaires ; - Partager en ligne avec la communauté académique internationale les publications et les thèses produites par les chercheurs et les étudiants des institutions d enseignement supérieur et des centres d excellence des pays membres de l UEMOA. Résultats attendus :

5 - La bibliothèque virtuelle de l UEMOA est créée et donne accès en ligne aux universités et centre d excellence à des milliers des livres et revues internationales à travers les ressources éducatives libres, les revues gratuites en ligne et l abonnement à des bases de données internationales - Elle donne accès en ligne au monde entier aux publications et thèses de doctorat produites par les universités et les centre d excellence de l UEMOA ; - Les universités et centre d excellence de l UEMOA ont accès aux ressources documentaires disponibles au sein de la bibliothèque virtuelle de l UEMOA ; - Tous les bibliothécaires des universités et des centres d excellence de l UEMOA sont formés à la gestion des bibliothèques virtuelles ; - Au moins 80% des enseignants, des chercheurs et des étudiants sont formés à l utilisation d une bibliothèque virtuelle et ont accès aux ressources documentaires disponibles au sein de la bibliothèque virtuelle de l UEMOA. Activités : - Création et gestion d un centre de coordination administrative au sein de l institution qui abritera la bibliothèque centrale - Gestion technique de la bibliothèque virtuelle ; Abonnements à des bases de données internationales, - Conception du site web de la bibliothèque virtuelle, gestion et développement de la base de données ; - Recueil et numérisation du contenu des revues locales, livres et autres ressources documentaires ; - Formations sur l utilisation et la gestion des bibliothèques virtuelles, - Suivi et évaluation 2. Institut virtuel pour l enseignement supérieur pour les Pays membres de l UEMOA (Renforcement des capacités dans l utilisation des TIC) Créer un institut virtuel pour offrir aux étudiants des opportunités d apprentissage en ligne et dispenser en français et en ligne des formations de renforcement des

6 capacités des enseignants et autres personnels de l enseignement supérieur dans des domaines pertinents par rapport à la réforme LMD. Résultats attendus : - L institut virtuel de l UEMOA pour l enseignement supérieur est créé et est fonctionnel ; - Au moins deux modules de formation sont dispensés en ligne : un module sur la pédagogie universitaire et un autre sur l accréditation et l assurance qualité. Activités : - Développement de la version en ligne du site de l Institut virtuel pour l enseignement supérieur e Afrique ; - Equipement pour le bureau de Directeur de l Institut virtuel - Mise à jour de la version française du Module sur l enseignement et l apprentissage dans l enseignement supérieur ; - Elaboration de nouveaux modules de formation ; - Enregistrement des feedbacks reçus des apprenants, gestion de la base de données sur la formation et assistance en ligne ; - Séquençage du module en unités et mise en ligne des leçons ; - Présentation quotidienne des leçons en ligne, coordination d un forum virtuel hebdomadaire de discussion, des testes hebdomadaires, des projets de recherche à mi-parcours et à la fin de la session de formation par le coordonateur du module ; - Suivi et évaluation 3. Développement et maintenance de portails pour les universités dans les pays membres de l UEMOA (Renforcement des capacités dans l utilisation des TIC) - Développer un portail pour toutes les universités des pays membres de l UEMOA pour faciliter le transfert des crédits dans le contexte de la réforme LMD ; - Fournir une plateforme pour renforcer la gestion académique et financière des institutions d enseignement supérieur ;

7 - Renforcer les capacités du personnel dans les institutions d enseignement supérieur des pays membres de l UEMOA dans la maintenance des portails universitaires. Résultats attendus : - Le portail des universités de l UEMOA est créé et est fonctionnel ; - Au moins 20 formateurs sont formés au niveau de l UEMOA sur l utilisation, la gestion et la maintenance des portails universitaires ; - Au moins 15 formateurs sont formés dans chaque pays membre de l UEMOA sur l utilisation, la gestion et la maintenance des portails universitaires ; Activités : - Développement du modèle de portail pour toutes les universités dans les pays membres de l UEMOA ; - Ateliers sous-régionaux et nationaux de formation dur le développement et la maintenance des portails universitaires ; - Suivi et évaluation 4. Renforcement des capacités pédagogiques des enseignants - Soutenir les institutions d enseignants supérieur et les centres d excellence des pays membres de l UEMOA à relever les défis relatifs à la réforme des curricula ; - Développer un guide pédagogique pour améliorer l efficacité de l enseignement et de l apprentissage dans le contexte de la réforme LMD ; - Offrir des formations aux institutions d enseignement supérieur et aux centres d excellence sur les techniques modernes de pédagogie universitaire capables de promouvoir l efficacité de l enseignement et de l apprentissage dans le contexte de la réforme LMD - Former des formateurs nécessaires pour renforcer les compétences professionnelles et entrepreneuriales des jeunes dans le cadre de la mise en œuvre des filières professionnelle du système LMD et de la contribution de l enseignement supérieur à la réduction de la pauvreté.

8 Résultats attendus : - Un guide de formation en pédagogie universitaire est élaboré, publié en 2000 exemplaires et distribué aux universités des pays membres de l UEMOA ; - Au moins 30 formateurs sont formés au niveau de l UEMOA sur les techniques modernes de pédagogies universitaires, à travers l atelier de revue/ finalisation du guide et l atelier sous-régional de formation ; - Au moins 15 formateurs sont formés dans chaque pays de l UEAMOA sur les techniques moderne de pédagogie universitaires ; - U moins 80% de tous le enseignants des universités des pays de l UEMOA sont formés en ligne sur les techniques modernes de pédagogies universitaires, à travers l institut virtuel de l UEMO - Au moins 150 formateurs sont formés dans chaque pays de l UEMOA pour promouvoir l acquisition des compétences professionnelles et entrepreneuriales des jeunes dans des domaines prioritaires pour la réduction de l pauvreté. Activités : - Elaboration d un guide pédagogique pour promouvoir l efficacité de l enseignement et de l apprentissage dans le contexte de la réforme LMD ; - Organisation d un atelier sous-régional et d au moins 8 ateliers nationaux de renforcement des capacités sur l utilisation du guide pédagogique dans le contexte de la réforme LMD. - Formations en ligne sur le contenu du guide pédagogique - Ateliers nationaux de formation des formateurs ; - Suivi et évaluation 5. Renforcement des capacités pour l accréditation et l assurance qualité. Soutenir les institutions d enseignement supérieur et les centres d excellence de l UEMOA à renforcer leurs système d accélération et d assurance qualité ;

9 Renforcer les capacités des pays membres de l UEMOA dans la conception et la mise en œuvre des cadres nationaux de reconnaissance des compétences professionnelles. Résultats attendus - un guide de formation sur l accréditation et l assurance qualité est élaboré, publié en 2000 exemplaire et distribué dans tous les pays membres de l UEMOA ; - Au moins 30 formateurs provenant des universités et des Ministères en charge de l enseignement supérieur et des organisations chargées de la qualité de l enseignement supérieur sont formés sur les mécanismes d accréditation et d assurance qualité au niveau de l UEMOA ; - Au moins 15 formateurs sont formés dans chaque pays membre de l UEMOA sur les mécanismes d accréditation, d assurance qualité et de reconnaissance des compétences professionnelles ; - 20 représentants des institutions d enseignement supérieur des pays membres de l UEMOA et du secrétariat de la Commission de l UEMOA sont formés sur diverses questions relatives à l accréditation, l assurance qualité et la reconnaissance des compétences professionnelles au cours de la 5 ème conférence internationale sur l assurance qualité en Afrique et l atelier de renforcement des capacités sur les cadres nationaux de reconnaissance des compétences professionnelles ; - Au moins 80% de tout le personnel impliqué dans l accréditation et l assurance qualité dans les pays membres de l UEMOA sont formés en ligne sur les mécanismes d accréditation et d assurance qualité aux niveaux institutionnel, national et régional ; - Au moins 50% du personnel impliqué dans la conception et la reconnaissance des compétences professionnelles sont formés en ligne. Activités : - Elaborer des modules de formation pour le renforcement des capacités dans l accréditation et l assurance qualité des institutions ; - Organisation d un atelier sous-régional et d au moins 8 ateliers nationaux sur l accréditation et l assurance qualité des institutions ;

10 - Participation de 20 représentants des institutions d enseignement supérieur des pays membres de l UEMOA et du secrétariat de la Commission de la 5éme conférence internationale sur l assurance qualité en Afrique et à un atelier de renforcement des capacités sur les cadres nationaux de reconnaissance des compétences professionnelles ; - Organisation des cours en ligne sur l assurance qualité externe et les cadres nationaux de reconnaissance des compétences professionnelles. 6. Renforcement des capacités de la recherche - Renforcer les capacités des universités et centres de recherche à travers la formation à la recherche, la création des partenariats et la mobilisation des ressources financières ; - Renforcer la motivation des chercheurs à travers des programmes d appui à la recherche et de reconnaissance de l excellence. Résultats attendus : - Au moins 100 formateurs sont formés au niveau de l UEMOA sur les méthodologies de la recherche et les techniques d élaboration des documents de mobilisation des ressources financières pour soutenir la recherche ; - Au moins 50 formateurs sont formés au niveau de chaque pâys de l UEMOA sur les méthodologies de la recherche et les techniques d élaboration des documents de mobilisation des ressources financières ; - Au moins 60 chercheurs reçoivent des bourses de recherche sur une ase compétitive pour effectuer des séjours dans des laboratoires et centres de recherche internationaux ; - Au moins 40 universités et centres d excellence sont inscrits à des réseaux régionaux ou internationaux de recherche et d expertise ; - 50 étudiants de Masters ou de Doctorat reçoivent chaque année des bourses pour la rédaction de leurs thèse ; - 20 enseignants/chercheurs reçoivent chaque année des prix d excellence dans les domaines prioritaires des sciences et de la technologie ;

11 Activités : - 1 atelier sous-régional et au moins 8 ateliers nationaux de formation sur les méthodes modernes de la recherche et l élaboration des documents de mobilisation des ressources financières ; - Bourses de recherche pour visiter des laboratoires internationaux ; - Bourses de recherche pour la rédaction des thèses de master et de doctorat ; - Prix d excellence dans les domaines prioritaires des sciences et de la technologie ; - Création d une base de données électronique sur les opportunités de recherche et des formations doctorales ; - Suivi et évaluation