Masterisation. Présentation : de l'idée des orientations choisies (cadrages) des difficultés de conception des Masters des autres problèmes posés

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1 Masterisation Présentation : de l'idée des orientations choisies (cadrages) des difficultés de conception des Masters des autres problèmes posés Pour suivre la réforme et retrouver les textes : C. Hache S. leidwanger MH. Mourgues

2 Chronologie Lancement officiel Elysee Lancement officiel Conseil des ministres Premiers cadrages concours Premiers cadrages Masters Document de travail concours Critères d'évaluation AERES Presse : stages, bourses juin juillet aout sept. oct. nov. déc. janv. fév. mars

3 Cursus Actuels CAPES CRPE Agreg CAPET etc. IUFM2 IUFM2 prépa IUFM1, prépa M1 Projets Tous les concours M L L L NB1 : l'année «IUFM1» se passe à l'iufm pour le CRPE et à l'université pour le CAPES, l'année «IUFM2» est une année rémunérée (fonctionnaire stagiaire) NB2 : Dans les projets l'iufm devient un partenaire (potentiel) des Universités.

4 Cadrages des Masters «Les universités ont la responsabilité de la formation initiale de tous les étudiants se destinant au professorat jusqu au niveau du Master» «L Education nationale a la responsabilité du recrutement, de l adaptation au métier et de la formation continue des professeurs» «Tous les Masters donnent accès aux concours (...) néanmoins les établissements peuvent proposer une offre de formation adaptée à ces débouchés professionnels» «L'offre de formation pourra être diversifiée : parcours de Masters, UE libres ou optionnelles, préparations aux concours non diplomantes, formations spécifiques».

5 Cadrages des Masters «les formations obéiront à un équilibre ( ) entre 4 composantes : culture scientifique (disciplinaire ou pluridisciplinaire), initiation à la recherche, y compris par un travail de recherche personnalisé formation effective et progressive aux métiers de l éducation et de l enseignement incluant stages d observation, et de pratique accompagnée, didactique, psychologie des apprentissages, connaissance du système éducatif la préparation des concours dans leurs dimensions à la fois académiques et pratiques»

6 CAPES (concours) Actuel Accessible avec un L3 Deux écrits disciplinaires (chacun coef 1/4, en mars) Un oral d'exposé (coef 1/4, en juin-juillet) Un oral d'analyse d'exercice (coef 1/4, en juinjuillet) * = en mathématiques souligné = document de travail (peut être modifié) Projet Accessible avec un M2 ou en étant inscrit en M2 Deux écrits disciplinaires (chacun coef 2/10, programme peu modifié*, en janvier) Un oral disciplinaire (coef 3/10, programme peu modifié*, regroupe les deux anciens oraux, en juin) Un oral «connaissance du système éducatif» (coef 3/10, programme inconnu) Validation du concours à condition d'avoir validé un M2

7 Agreg (concours) Contenu et forme du concours quasi inchangés, ajout de l'oral «système éducatif», changement des dates des épreuves (janvier et juin) Agreg (formation) L'année de formation professionnelle après le concours disparaît, la formation professionnelle sera celle donnée pendant la préparation au concours.

8 Formation professionnelle Actuel En L (UE de prépro ponctuels, éventuellement parcours en L3...) Pendant la prépa (surtout pour les futurs professeurs des écoles) Année de stage en tant que fonctionnaire stagiaire à l'iufm (un an de formation en alternance à l'iufm, classe(s) en responsabilité 6 à 10h hebdo sur l'année, et stages de «pratique accompagnée») Premières années (retours quelques semaines à l'iufm) Projet En L (dans l'esprit de la «réussite en licence») En M (des moyens ont été annoncés récemment par voie de presse, surtout pour le M2 après les écrits, les modalités restent imprécises) Premières années (juin 2008 : «compagnonnage», février 2009 : «un "tutorat" de trois heures par semaine la première année d'exercice»)

9 Articulation concours/formation - Le ministère ne plébiscite pas la formation professionnelle en M1 («des stages d observation pourront être offerts») - Le S3 sera nécessairement une préparation à l'écrit (les étudiants seront assez peu disponibles à autre chose...) - On peut résumer le problème en énumérant ce qu'il y a à caser après les écrits (S4) : Préparation à l'oral Stage en responsabilité (jusqu'à 6 semaines de stage en responsabilité proposées par le ministère) et formation professionnelle (en alternance si possible) Fin de préparation et soutenance d'un mémoire

10 En résumé Problème du financement des études des étudiants Problème des reçus-collés, et de la création d'un vivier de vacataires (ayant un Master «enseignement») Disparition d'un cadrage national de la formation des enseignants du secondaire Disparition des formateurs IUFM en temps partagés (déjà entamée) Ces Masters doivent répondre à trop d'objectifs (Pourquoi ne pas se limiter à des Masters pro par exemple? Quelle formation professionnelle par exemple pour les agrégés? Quelle recherche par exemple pour les professeurs des écoles?) Superposition handicapante du concours sur l'année de M2 (pourquoi pas un écrit en fin de M1 et un oral en fin de M2? Ce qui permettrait de plus des pré-recrutements en fin de M1) Encore beaucoup d'inconnues (programmes précis des concours, modalités de stages, formation après le concours, moyens etc.)