SCHEMA PREVISIONNEL DES FORMATIONS P R O F E S S I O N N E L L E S I N I T I A L E S 2015-2017 Adopté le 19 décembre 2013 par l Assemblée Plénière de la midipyrenees.fr 2015-2017 1
Sommaire Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales... 3 1 L offre de formation professionnelle initiale en Midi-Pyrénées 7 2 améliorer la diversité des diplômes des niveaux V et IV en Midi- Pyrénées... 11 3 améliorer les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées... 29 ANNEXE 1 :..Liste des diplômes classés par Groupes Formation Emploi (GFE) et sous-gfe... 35 ANNEXE 2 : Répartition des effectifs niveau III, IV et V par grands domaines Emploi Formation.. (cartographies et chiffres)... 45
Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales Crédit photo : Isabelle Souriment 2015-2017 3
Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des FORMATIONS PROFESSIONNELLES initiales La, avec les signataires du Contrat de Plan Régional pour le Développement de la Formation, a pour ambition d accompagner les jeunes, les actifs et les entreprises de Midi-Pyrénées pour que la dynamique de l emploi, les mutations économiques et les besoins de renouvellement de la population active offrent à chacun des opportunités d épanouissement personnel et professionnel. Les systèmes éducatifs certes, ne sauraient être réduits à une fonction économique mais l évolution de l offre de formation devra tenir compte des mutations des métiers et des emplois mais aussi de la réalité des besoins exprimés sur les territoires. Par ailleurs, il convient de prévenir les déterminismes et les discriminations (notamment liées au genre, au handicap et à l origine) mais également assurer le développement d une offre de formation diplômante et certifiante. Le maintien sur les territoires d une offre de formation de niveau V (alternance et continue) est important pour l accès à un premier niveau de qualification. Dans ce cadre, la Région et l Etat ont convenu d élaborer un schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales (voie scolaire et apprentissage) pour une durée de 3 ans. Ce schéma s inscrit dans une dynamique visant à créer les conditions de parcours de formation de bac-3 à bac +3. Les analyses présentées ci-après, ainsi que les exemples d évolution de l offre, concernent les formations de niveau IV et V ainsi que le post-bac en établissement d enseignement secondaire. Les autres diplômes de niveau III (DUT) et au-delà sont traités dans le cadre du Schéma Régional de l Enseignement Supérieur et de la Recherche (SRESER) et mis en œuvre par le biais des contrats de site (Auch, Castres-Mazamet, Millau-Saint- Affrique, Cahors, Foix, Albi, Figeac, Tarbes, Rodez et Montauban). Il s inscrit également dans la loi du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République, qui a confié aux Régions le pilotage de l offre des formations professionnelles. Désormais, selon son article 29 : «chaque année, après accord du recteur, la Région arrête la carte des formations professionnelles initiales». Cette disposition renforce le dialogue entre les autorités académiques et la Région et permettra de traiter de manière globale la carte des formations professionnelles initiales (voie scolaire et apprentissage, tenant compte des aspirations des jeunes et de l aménagement des territoires dans la limite des moyens disponibles de chacun des acteurs. Ce schéma participe par ailleurs de la dynamique partagée par l Etat et la Région de développer la mixité des filières et des métiers dès l expression des choix d orientation et quels que soient les parcours scolaires, telle qu affirmée dans la convention cadre pluriannuelle «Midi-Pyrénées, territoire d excellence en matière d égalité professionnelle entre les femmes et les hommes» signée en février 2013 entre la Région, la Préfecture de région et le Rectorat. Le schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales, voie scolaire et apprentissage, n est pas un document prescriptif mais il se veut un outil pour guider les établissements dans l élaboration de leurs projets d évolution de l offre de formation professionnelle et un outil d aide à la décision pour les autorités en charge. Il a pour ambition d être un instrument de pilotage évolutif de la carte des formations professionnelles initiales, adaptable en fonction des variations annuelles du nombre de primo entrants dans les différents niveaux de formation dans la voie scolaire et par apprentissage, des besoins économiques mais aussi des évolutions possibles des contenus et/ou cursus de formations qui seraient mis en œuvre par les ministères de tutelle. Le schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales répond à trois objectifs : 1. Offrir un premier niveau de qualification sur l ensemble du territoire Le premier niveau de qualification est soit un niveau V obtenu via le CAP ou par une certification intermédiaire obtenue à l issue de la première année de bac pro, soit un baccalauréat professionnel par la voie scolaire ou l apprentissage. Pour estimer les besoins en capacité d accueil d un premier niveau de qualification (niveau V et IV) par la voie scolaire pour la période 2014/2016, il a été appliqué les taux de passage constatés des élèves de 3ème vers l enseignement professionnel, aux effectifs des collèges comptabilisés à la rentrée 2012, de la 6ème à la 3ème (y compris les 3ème de prépa professionnelle inscrits dans les collèges et les LP). La moyenne régionale de ce taux de passage est de 27,7% à la rentrée 2012. Des différences apparaissent selon les départements avec un maximum de 33% en Ariège et un minimum de 25% en Haute Garonne. Des porosités existent également entre les deux voies de formation : 46% des apprentis de niveau IV sont issus de la voie scolaire. Par ailleurs, L Etat et la Région souhaitent pouvoir maintenir une capacité d accueil suffisante de niveau V, par la voie scolaire et par l apprentissage, pour accueillir 4 2015-2017
Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des FORMATIONS PROFESSIONNELLES initiales un public fragilisé issu de SEGPA ou jeunes décrocheurs, qui sont au nombre d environ un millier chaque année. 2. Veiller à la diversité et à la complémentarité des offres de formation La diversité de l offre - analysée infra en II - est définie par le nombre de diplômes différents que l on trouve au niveau régional puis départemental, par grands domaines Emploi-formation : Agriculture, Commerce-Distribution, Construction, Industrie, Services, puis par GFE et sous GFE (Groupes Formation Emploi). Voir Annexe 1 La complémentarité de l offre de formation entre voie scolaire et apprentissage peut revêtir trois formes, combinables entre elles : a) complémentarité de places : au sein d un même groupe classe, pour une même formation, cohabitent des apprenants de statut différent. Cette modalité répond à une problématique territoriale, pour des établissements situés sur un périmètre en déprise démographique, permettant alors de maintenir une activité formation et un brassage des publics locaux favorisant la proximité. Elle peut également répondre à une problématique sectorielle, de préservation de savoir-faire, pour des secteurs de niche (première transformation du bois, artisanat d art, textile...) il est important d assurer la transmission. b) complémentarité en réseau : dans le cadre d un pôle de compétence 1, un ou plusieurs établissement(s) d une même aire géographique présente(nt) une plateforme d offre de formation complète, des différents niveaux de qualification et de diplômes, où cohabitent plusieurs voies de formation. Le label «lycée des métiers» prend ici toute sa justification. Une coopération inter-établissement peut également s entendre entre lycée-cfa et structures universitaires (ou grandes écoles) sur un champ professionnel très spécialisé, ou entre lycée et CFA pour la mutualisation d une offre de proximité interprofessionnelle pour le tissu économique local. c) complémentarité dans le parcours : l apprenant peut être amené à changer d établissement selon le niveau de qualification visé et selon son étape de vie. Il peut ainsi suivre deux années de bac professionnel en voie scolaire, achever sa troisième année en apprentissage, commencer à travailler, puis signer un contrat de professionnalisation pour un niveau BTS. La mobilité requise sera fonction de la rareté du métier ou de la formation envisagée. L enjeu de ce type de mixité réside dans la présence effective de passerelles d une voie de formation à une autre et une étroite coopération, non seulement inter-établissement, mais également des acteurs institutionnels, de l orientation et de l insertion. 3. Permettre la continuité des parcours du niveau IV au niveau III (BTS) : objectif accueil de 50% des sortants de bac pro Midi-Pyrénées s inscrit dans la stratégie européenne de Lisbonne par laquelle les pays de l Union européenne se sont engagés sur la voie d une économie et d une société basées sur la connaissance et l innovation. Le renforcement de la continuité des parcours doit ainsi permettre aux apprenants de niveau IV d aller vers un niveau de formation plus élevé. Pour appréhender au mieux les capacités d accueil nécessaires à la poursuite du parcours de formation au niveau BTS avec l objectif d y accueillir au moins 50% d étudiants issus de bac pro (30% en 2012), il convient de tenir compte du fait que 56% des apprentis de niveau III sont originaires de la voie scolaire. Pour calculer les besoins de places en BTS pour les sortants de baccalauréat professionnel, il faut prendre en compte le nombre de places nécessaires à l accueil d une partie des sortants de bacs généraux et surtout technologiques. En moyenne, sur les 4 dernières années de campagne, ils représentent respectivement 17 et 40% des effectifs. Alors que la part des élèves issus de bac pro est en constante augmentation depuis 2009 (le taux est passé de 15% à 30%), celle des élèves issus de bac technologique est en baisse de 6%. Il est à noter que l Admission Post-Bac (APB) est une procédure nationale et 21 % des élèves admis en BTS en Midi-Pyrénées sont issus d autres académies. Dans le présent schéma, les exemples d évolution de carte (voir infra Partie II et III) concernent aussi bien la voie scolaire que l apprentissage mais les demandes d ouverture par apprentissage devront répondre à un besoin économique avéré et s appuyer sur des entreprises prêtes à conclure des contrats d apprentissage. 1 Un pôle de peut se définir comme le rassemblement de compétences reconnues (humaines, techniques, compétences pédagogiques) dans des structures de formation professionnelle initiale et/ou continue sur un ou des territoires identifié(s). Ces pôles doivent permettre aux jeunes de réaliser des parcours cohérents de formation, mis en œuvre autour de dynamiques économiques clairement identifiées, pour une insertion durable dans l emploi. 2015-2017 5
1 L offre de f o r m a t i o n professionnelle initiale en Midi-Pyrénées Crédit photo : Romain Saada 2015-2017 7
1 L offre de formation professionnelle initiale en Midi-Pyrénées 1- L évolution du nombre de diplômes entre 2009 et 2012 par grands domaines Par niveau et par voie de formation (Voie Scolaire-Apprentissage) Public Privé La réforme de la voie professionnelle engagée en 2009 a entraîné une profonde mutation de la carte des formations, très précisément de niveau V et IV. Ainsi, la disparition des BEP au profit des bacs pros a généré une augmentation du niveau IV, pour une baisse corollaire du niveau V. La réforme des BTS, initiée en 2010, a entraîné la refondation de certains BTS (notamment dans les domaines du Commerce et des Services) et explique une diversité moins importante des diplômes de niveau iii en 2012. Tableaux : Nombre de diplômes différents par voie de formation (scolaire - apprentissage) et Diversité globale (Voies Scolaire / Apprentissage confondues*) 2012 VS APP niv V niv IV niv IV niv V niv IV niv IV AGRICULTURE 4 9 5 10 9 6 Commerces - Distribution 7 5 5 6 5 9 CONSTRUCTION 6 14 11 15 11 6 INDUSTRIE 28 36 36 32 32 18 SERVICES 26 26 38 22 20 19 Moyenne 14 18 19 17 15 12 VS niv V niv IV niv IV TOTAL 4 9 5 10 7 5 5 6 6 14 11 15 28 36 36 32 26 26 38 22 16 17 15 16 Diversité 71 90 95 85 77 58 104 117 111 332 2009 VS APP niv V niv IV niv IV niv V niv IV niv IV AGRICULTURE 5 8 6 11 10 7 Commerces - Distribution 7 5 8 8 5 10 CONSTRUCTION 6 13 11 17 9 6 INDUSTRIE 30 35 35 51 31 19 SERVICES 33 15 39 31 20 18 Moyenne 16 15 20 24 15 12 Diversité 81 76 99 118 75 60 VS TOTAL niv V niv IV niv IV 12 14 9 35 9 8 15 32 17 16 11 44 65 51 41 154 47 26 49 122 20 15 16 17 147 112 125 385 * Ce résultat n exprime pas la somme des diplômes VS+APP mais bien le nombre de diplômes différents proposés au niveau régional, quelle que soit la voie de formation. Entre 2009 et 2012, la diversité de l offre de formation s est ainsi fortement réduite avec 332 diplômes différents offerts en Midi-Pyrénées, soit 53 de moins qu en 2009. Les domaines de l Agriculture et de la Construction sont les moins impactés. - AGRICULTURE - 4 diplômes - COMMERCE distribution - 9 diplômes - ConsTRUCTion - 2 diplômes - I NDUSTRie - 29 diplômes - SERVICES - 11 diplômes L offre de niveau V est essentiellement touchée, ainsi que le niveau III. - Niveau V : une diversité réduite de 43 diplômes ( 10 par la voie scolaire ; 33 par apprentissage) - Niveau IV : une diversité augmentée de 4 diplômes (+14 par la voie scolaire ;+2 par apprentissage) - Niveau III : une diversité réduite de 14 diplômes (-4 par la voie scolaire ;-2 par apprentissage) L offre de formation de niveau V se voit nettement réduite, majoritairement par la voie de l apprentissage, et dans les secteurs de l Industrie et des Services. L offre de formation de niveau IV a fortement augmenté par la voie scolaire entre 2009 et 2012 (+14 diplômes) sans pour autant favoriser la diversité globale (+4 diplômes). Cela s explique par l ouverture par la voie scolaire de diplômes existant par l apprentissage. Si le nombre de diplômes de niveau III n a que faiblement diminué sur les deux voies de formation (-4 par la voie scolaire et 2 par l apprentissage), la diversité globale s en voit fortement impactée (excepté dans le domaine de la Construction) avec 14 diplômes différents de moins : l offre de formation s est recentrée sur des diplômes communs aux deux voies de formation. 8 2015-2017
1 L offre de formation professionnelle initiale en Midi-Pyrénées 2- L évolution des effectifs entrants entre 2009 et 2012 par grands domaines Par niveau et par voie de formation (Voie Scolaire-Apprentissage) Public PrivÉ Total entrants 2009-2012 2009 AP VS TOTAL AGRICULTURE 555 955 1 510 Commerces - Distribution 946 2 591 3 537 CONSTRUCTION 1 365 963 2 328 INDUSTRIE 2 940 5 166 8 106 SERVICES 1 986 7 500 9 486 TOTAL 7 792 17 175 24 967 2012 AP VS TOTAL 577 1 273 1 850 842 3 132 3 974 1 174 1 041 2 215 2 967 5 597 8 564 1 984 6 894 8 878 7 544 17 937 25 481 Entre 2009 et 2012, le total des effectifs affichent une évolution positive d un peu plus de 500 jeunes, générée uniquement par un flux d entrants supérieur par la voie scolaire : près de 800 élèves supplémentaires sur quatre ans (+ 762). Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL 22 318 340-104 541 437-191 78-113 27 431 458-2 -606-608 -248 762 514 Par niveau Voie scolaire et APPRENTISSAGE Niveau V 2009 2012 AP VS TOTAL AGRICULTURE 260 161 421 Commerces - Distribution 457 402 859 CONSTRUCTION 1 094 169 1 280 INDUSTRIE 2 046 980 3 026 SERVICES 880 3 221 4 101 TOTAL Niveau V 4 737 4 933 9 670 Niveau IV 2009 AP VS TOTAL AGRICULTURE 151 454 605 Commerces - Distribution 140 1 264 1 404 CONSTRUCTION 179 557 736 INDUSTRIE 565 2 773 3 338 SERVICES 756 2 134 2 890 TOTAL Niveau V 1 791 7 182 8 973 Niveau III 2009 AP VS TOTAL AGRICULTURE 144 340 484 Commerces - Distribution 349 925 1 274 CONSTRUCTION 92 237 329 INDUSTRIE 329 1 413 1 742 SERVICES 350 2 145 2 495 TOTAL Niveau V 1 264 5 060 6 324 AP VS TOTAL 190 106 296 446 375 821 965 191 1 156 2 083 878 2 961 876 1 063 1 939 4 560 2 613 7 173 2012 AP VS TOTAL 180 772 952 114 1 748 1 862 98 588 686 455 3 214 3 669 728 3 445 4 173 1 575 9 767 11 342 2012 AP VS TOTAL 207 395 602 282 1 009 1 291 111 262 373 429 1 505 1 934 380 2 386 2 766 1 409 5 557 6 966 Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL -70-55 -125-11 -27-38 -129 22-124 37-102 -65-4 -2 158-2 162-77 -2 320-2 497 Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL 29 318 347-26 484 458-81 31-50 -110 441 331-28 1 311 1 283-216 2 585 2369 Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL 63 55 118-67 84 17 19 25 44 100 92 192 30 241 271 145 497 642 Une évolution au profit d une élévation du nombre de formés de niveau IV et III Niveau V -2 500 jeunes Niveau IV + 2 370 jeunes Niveau III + 640 jeunes sur l ensemble des secteurs, à l exception des Services et de la Construction AGRICULTURE + 340 jeunes COMMERCE distribution + 437 jeunes CONSTRUCTion - 113 jeunes I NDUSTRie + 458 jeunes SERVICES - 608 jeunes Dans le domaine des Services, ce constat s explique par une baisse très importante entre 2009 et 2012 du nombre d entrants de niveau V par la voie scolaire ( 2160 jeunes en 4 ans), non compensée par l augmentation des entrants en formations de niveau IV et III : respectivement + 1310 et +240 jeunes. De plus, le taux de remplissage des formations de niveau IV est inférieur en 2012 : 85% contre 93% en 2009. 2015-2017 9
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées Crédit photo : Nina Camberoque Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 11
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées L amélioration de cette diversité passe par le développement de formations prioritairement dans les domaines où des manques ont été identifiés (voir ci-dessous l analyse par grands domaines emploi-formation), mais également par les réponses apportées : - à des besoins démographiques, en termes de capacités d accueil - à la demande sociale - à la demande économique, correspondant à l évolution du territoire. Les exemples d évolution formulés ci-après doivent être confrontés à une analyse complète réalisée par les acteurs locaux de la formation, au cours de l appel-à-projets 2015-2017. Nombre de diplômes différents par départements et par domaines ARiÈgE AVEYRON gers LOt HAutES pyrénées tarn HAutEgARONNE tarn-etgaronne RégiON AgRicuLtuRE 5 11 15 10 7 10 11 12 25 commerces - DiStRiButiON 6 6 12 6 7 9 7 7 13 construction 11 13 25 11 10 11 15 14 31 industrie 26 36 66 28 21 30 44 31 85 SERVicES 14 18 54 14 17 17 27 11 67 total 62 84 172 69 62 77 104 75 221 en projetant les effectifs constatés en collèges publics à la rentrée 2012 à horizon 2016 (à taux de passage et d orientation LgT/ LP identiques), les capacités d accueil régionales de niveau V et IV seraient suffisantes, voire excédentaires par rapport aux besoins estimés avec une marge de 400 places (capacités effectifs projetés = +410 places). seuls 2 départements auraient besoin de places de premier niveau de qualification en 2016 pour les élèves issus de 3ème : le LoT (environ 30 places) le TARn et garonne (environ 70 places). il est à noter que cette projection a été réalisée selon les informations on dispose aujourd hui. elle ne tient pas compte de la déperdition constatée chaque année entre chaque niveau de collège. A ce constat, s ajoutent les besoins de places repérés dans les départements de la Haute-garonne, du gers, du Lot, du Tarn et du Tarn-et-garonne pour assurer l accueil des élèves issus de segpa et la nécessité d élargir pour eux l offre au niveau V, au sein des CAP à public prioritaire. L ensemble des branches professionnelles et la chambre régionale d agriculture ont été consultés sur les manques potentiels repérés : les exemples d évolution de l offre tiennent compte du retour qu elles ont bien voulu nous faire. il sera également recherché, toutes les fois que cela sera possible, une plus grande mixité de genre dans l ensemble des domaines de formation en lien avec les contrats d objectifs de branches en cours de renégociation. La synthèse est présentée pour chaque département, par grands domaines emploi-formations (gfe et sous gfe). 1 Cf Annexe 2 12 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées ARiÈgE 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 62 42 30 221 161 162 NIVEAU V 30 13 26 104 71 85 NIVEAU IV 32 29 4 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 5 1 4 25 13 19 NIVEAU V 3 Aucun* 3 10 4 10 NIVEAU IV 2 1 1 15 9 9 *Aucun diplôme de niveau V par la voie scolaire. L offre de formation semble bien adaptée à la demande économique. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 6 4 4 13 12 11 NIVEAU V 3 1 3 7 7 6 NIVEAU IV 3 3 1 6 5 5 Une offre déséquilibrée dans le sous-gfe VenTe (Q1) : Absence de niveau IV par apprentissage qui n offre aucune possibilité de poursuite pour les sortants des 3 diplômes de CAP proposés. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 7 7 31 20 26 NIVEAU V 6 3 6 15 6 15 NIVEAU IV 5 4 1 16 14 11 Aucun diplôme de niveau IV par apprentissage dans le GFE Second œuvre (D) Pas de besoins identifiés par la FFB 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 26 18 12 85 64 64 NIVEAU V 14 6 12 38 28 32 NIVEAU IV 12 12 Aucun 47 36 32 Absence de niveau IV par apprentissage tous GFE La Branche des services de l Automobile (AnFA) souhaite un BAC PRo Maintenance des véhicules Automobiles, option VP par apprentissage à horizon 2016. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 14 12 3 67 52 42 NIVEAU V 4 3 2 34 26 22 NIVEAU IV 10 9 1 33 26 20 Absence de niveau V : (R) Santé social > Action sociale Aide à domicile (R4) La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage soit rééquilibrée dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1). Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 13
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées ARiÈgE Synthèse pour le département de l Ariège 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département de l Ariège offre 39 places de niveau CAP ou BAC PRo par la voie scolaire pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional). Le taux de passage en voie professionnelle est de 33%, l un des plus forts taux de la Région avec le Lot. A l horizon 2016, les capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV seraient suffisantes avec une marge d une centaine de places. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 49 élèves, soit 10% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc suffisante. il n apparaît donc pas opportun d ouvrir de nouveaux CAP la vocation serait d accueillir les publics prioritaires. L Ariège propose 28% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 5,5% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts en Ariège semble couvrir les besoins socioéconomiques du département. L offre de niveau V mériterait toutefois d être étudiée dans le domaine des SERVICES secteur sanitaire et social. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv 2 et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : Commerce > (Q1) Vente BAC PRO VENTE - Prospection Négociation suivi Client (en moyenne 1,1 demande pour 1 place au niveau régional) Mécanique > (F2) Maintenance de Véhicules BAC PRO Maintenance Véhicules Automobiles, option VP à horizon R 2016 (en moyenne 1,2 demande pour 1 place au niveau régional) 2 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 14 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées AVEYRON 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 84 52 40 221 161 162 NIVEAU V 41 19 31 104 71 85 NIVEAU IV 43 33 18 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 6 9 25 13 19 NIVEAU V 6 3 6 10 4 10 NIVEAU IV 5 3 3 15 9 9 Pas de manque repéré. L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 6 5 3 13 12 11 NIVEAU V 3 2 2 7 7 6 NIVEAU IV 3 3 1 6 5 5 Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 13 8 10 31 20 26 NIVEAU V 8 3 8 15 6 15 NIVEAU IV 5 5 2 16 14 11 Absence de niveau IV, par la VS ou l APP dans le gfe second œuvre, (d3) Finition avec une offre de CAP par apprentissage importante (4 diplômes sur les 5 proposés en Région) ex. Bac Pro Aménagement Finition Bâtiment 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 36 21 21 85 64 64 NIVEAU V 15 6 11 38 28 32 NIVEAU IV 21 15 10 47 36 32 L offre semble bien calibrée. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 18 12 6 67 52 42 NIVEAU V 9 5 4 34 26 22 NIVEAU IV 9 7 2 33 26 20 Absence de niveau V dans le sanitaire et Social : (R3) Carrières sanitaires et sociales La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 15
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées AVEYRON Synthèse pour le département de l Aveyron 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département de l Aveyron offre 29 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 28%. A l horizon 2016, l Aveyron disposerait ainsi des capacités d accueil en niveau V ou IV suffisantes avec une marge de 70 places. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 82 élèves, soit 10% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc suffisante. il n apparaît donc pas opportun d ouvrir de nouveaux CAP la vocation serait d accueillir les publics prioritaires. L Aveyron propose 38% de l offre régionale tous domaines confondus (soit le 3ème rang régional) et accueille 9,5% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts semble couvrir les besoins socio-économiques du département. Au regard de la Continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans le gfe suivant : Second Œuvre > (D3) Finitions BAC PRO Aménagement Finition Bâtiment pour assurer la continuité des 4 CAP sur les 5 existant en Région 3 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 16 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutE-gARONNE 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 172 117 115 221 161 162 NIVEAU V 83 51 61 104 71 85 NIVEAU IV 89 66 54 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 15 6 12 25 13 19 NIVEAU V 6 2 6 10 4 10 NIVEAU IV 9 4 6 15 9 9 L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 12 10 8 13 12 11 NIVEAU V 7 6 4 7 7 6 NIVEAU IV 5 4 4 6 5 5 L offre de formation semble bien calibrée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 25 14 19 31 20 26 NIVEAU V 13 4 13 15 6 15 NIVEAU IV 12 10 6 16 14 11 L offre de formation semble bien calibrée. La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaite un BAC PRo Technicien du bâtiment, organisation et Réalisation du gros Œuvre par apprentissage 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 66 48 44 85 64 64 NIVEAU V 31 20 23 38 28 32 NIVEAU IV 35 28 21 47 36 32 Absence de niveau IV par apprentissage dans le GFE Textile, habillement, cuir (L) > sous GFE L1 La Branche des services de l Automobile (AnFA) souhaite un BAC PRo Maintenance des véhicules Automobiles, option VP par apprentissage. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 54 39 32 67 52 42 NIVEAU V 26 19 15 34 26 22 NIVEAU IV 28 20 17 33 26 20 L offre de formation semble bien calibrée. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 17
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutE-gARONNE Synthèse pour le département de la Haute-Garonne 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département de la Haute-garonne offre 31 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 25,3%. A l horizon 2016, la Haute-garonne disposerait des capacités d accueil en niveau V ou IV suffisantes avec une soixantaine de places vacantes. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 413 élèves, soit 12% des places totales ouvertes en CAP en. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc insuffisantes pour les publics prioritaires. La Haute-garonne propose 78% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 41% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts en Haute-garonne, la plus importante au niveau régional, semble couvrir les besoins socio-économiques du département. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : Gros Œuvre > Gros Œuvre, Travaux publics (C2) BAC PRO Technicien du Bâtiment, Organisation et Réalisation de Gros Œuvre (en moyenne 1,1 demande pour 1 place au niveau régional) Mécanique > Maintenance de Véhicules (F2) BAC PRO Maintenance Véhicules Automobiles, option VP (en moyenne 1,2 demande pour 1 place au niveau régional) 4 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 18 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées gers 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES Région Midi-PyRénées TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 69 38 41 221 161 162 NIVEAU V 38 13 32 104 71 85 NIVEAU IV 31 25 9 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 10 5 5 25 13 19 NIVEAU V 5 1 4 10 4 10 NIVEAU IV 5 4 1 15 9 9 L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 6 4 3 13 12 11 NIVEAU V 4 2 3 7 7 6 NIVEAU IV 2 2 Aucun 6 5 5 L offre de formation semble bien calibrée. 3 5 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Voie scolaire Apprentissage Apprentissage TOTA Diplômes TOTA Diplômes REGION Voie scolaire REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 4 9 31 20 26 NIVEAU V 7 1 7 15 6 15 NIVEAU IV 4 3 2 16 14 11 Une offre de formation bien calibrée dans le GFE Gros Œuvre (C) avec une spécificité dans le secteur de la construction : le BAC PRo INTERVENTIONS SUR PATRIMOINE BATI (formation unique en région) La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait un BAC PRo Technicien du Bâtiment, etudes et économie (C4) par apprentissage. Ce diplôme est proposé par la voie scolaire (1,1 demande pou 1 place en 2012). Absence de niveau V par voie scolaire dans le GFE Second Œuvre (D). 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 28 15 18 85 64 64 NIVEAU V 15 5 13 38 28 32 NIVEAU IV 13 10 5 47 36 32 Absence de niveau IV par apprentissage : electricité, energie (H) La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait un BAC PRo electrotechnique, energie, equipements Communicants par apprentissage. Ce diplôme est proposé par la voie scolaire dans 2 lycées (1,5 demande en moyenne pour 1 place en 2012). Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 14 10 6 67 52 42 NIVEAU V 7 4 5 34 26 22 NIVEAU IV 7 6 1 33 26 20 Une filière complète dans le secteur du Sanitaire et Social (R) Absence de niveau V, toutes voies confondues dans le gfe environnement, nettoyage, sécurité (T) Absence de formations de niveau iv dans les gfe Transport Logistique et nettoyage, sécurité, mais il n y a pas de demande économique justifiant l ouverture de ces formations. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 19
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées gers Synthèse pour le département de Gers 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) en 2012, le département du gers offre 28 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 28,8%. A l horizon 2016, le gers n a plus de marge pour accueillir de nouveaux élèves au niveau V ou IV. 2 L accueil des SEgpA A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 82 élèves, soit 12% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Le nombre de places de niveau V voie scolaire se révèlerait donc insuffisant pour accueillir les publics prioritaires. 3 Les besoins d ouvertures Le gers propose 31% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 6,7% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts semble couvrir les besoins socio-économiques du département. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : GFE Gros Œuvre > Dessin études (C4) BAC PRO Technicien du Bâtiment, Etudes et économie GFE Electricité Energie (H) BAC PRO Electrotechnique, Energie, Equipements Communicants 5 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 20 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées LOt 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 62 37 36 221 161 162 NIVEAU V 29 10 25 104 71 85 NIVEAU IV 33 27 11 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 7 3 4 25 13 19 NIVEAU V 3 Aucun 3 10 4 10 NIVEAU IV 4 3 1 15 9 9 L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 7 6 3 13 12 11 NIVEAU V 3 2 2 7 7 6 NIVEAU IV 4 4 1 6 5 5 L offre de formation semble bien calibrée. 3 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 21 12 14 85 64 64 NIVEAU V 11 4 10 38 28 32 NIVEAU IV 10 8 4 47 36 32 Absence de formation niveaux V et IV, par la VS ou l APP (J) Transformation des matériaux, Procédés Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Voie scolaire Apprentissage Apprentissage TOTA Diplômes TOTA Diplômes REGION Voie scolaire REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 10 4 7 31 20 26 NIVEAU V 6 1 6 15 6 15 NIVEAU IV 4 3 1 16 14 11 Absence d offre de formation de niveau IV : gros Œuvre : (C2) gros Œuvre-TP (ex Bac Pro travaux publics) ; (C4) dessin, etudes, diagnostic ex Bac Pro technicien d études Bâtiment) second Œuvre : (d3) Finitions ex Bac Pro Aménagement Finition Pas de besoins particuliers identifiés par la FFB Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 17 12 8 67 52 42 NIVEAU V 6 3 4 34 26 22 NIVEAU IV 11 9 4 33 26 20 Absence de formations de niveau V et iv dans les gfe Transport Logistique et nettoyage, sécurité, mais il n y a pas de demande économique justifiant l ouverture de ces formations. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 21
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées LOt Synthèse pour le département du Lot 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) en 2012, le département du Lot offre 35 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 32,6%, un des plus forts taux de la Région avec l Ariège. A l horizon 2016, le Lot présente des capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV insuffisantes avec un besoin d une trentaine de places. 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 54 élèves, soit 9% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait insuffisante pour les publics prioritaires. Le Lot propose 28% de l offre régionale de formation tous domaines confondus et accueille 6 % de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. 22 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutES-pYRéNéES 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 77 49 40 221 161 162 NIVEAU V 41 16 34 104 71 85 NIVEAU IV 36 33 6 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 10 5 5 25 13 19 NIVEAU V 4 Aucun 4 10 4 10 NIVEAU IV 6 5 1 15 9 9 Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 9 6 6 13 12 11 NIVEAU V 5 2 5 7 7 6 NIVEAU IV 4 4 1 6 5 5 Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 4 10 31 20 26 NIVEAU V 8 2 8 15 6 15 NIVEAU IV 3 2 2 16 14 11 La Fédération Régionale du bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait l ouverture de BAC PRo par apprentissage : Technicien du bâtiment organisation et Réalisation du gros-œuvre Aménagement et Finitions du Bâtiment Technicien Constructeur Bois 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 30 18 19 85 64 64 NIVEAU V 16 4 15 38 28 32 NIVEAU IV 14 14 4 47 36 32 L offre de formation semble bien calibrée. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 17 16 3 67 52 42 NIVEAU V 8 8 2 34 26 22 NIVEAU IV 9 8 1 33 26 20 Formations absentes dans le gfe «Techniques graphiques, impression», «Communication Médias» et «Création et production artistique» tous niveaux et toutes voies confondues. Absence de formations de niveau iv dans les gfe environnement, nettoyage, sécurité, mais il n y a pas de demande économique justifiant l ouverture de ces formations. Absence de niveau IV par apprentissage : (P) gestion Traitement de l information (s) Hôtellerie, tourisme, loisirs La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 23
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutES-pYRéNéES Synthèse pour le département des Hautes-Pyrénées 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département des Hautes-Pyrénées offre 35 places de niveau CAP ou BAC PRo par la voie scolaire pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional). Le taux de passage en voie professionnelle est de 29,2%. A l horizon 2016, les Hautes-Pyrénées disposeraient des capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV suffisantes avec plus de 200 places vacantes. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante, voire en diminution. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 80 élèves, soit 11% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc suffisante. il n apparaît donc pas opportun d ouvrir de nouveaux CAP la vocation serait d accueillir les publics prioritaires. Les Hautes-Pyrénées proposent 35% de l offre régionale de formation (soit le 4ème rang en Midi-Pyrénées) tous domaines confondus et accueille 8 % de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. Avec une diversité moyenne de diplômes, des besoins doivent être couverts pour répondre à la demande économique. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : GFE Gros œuvre BAC PRO TB ORGO Technicien du bâtiment Organisation et Réalisation du Gros-Œuvre BAC PRO Technicien Constructeur Bois BAC PRO Aménagement et Finitions du bâtiment 6 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 24 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées tarn 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 104 69 63 221 161 162 NIVEAU V 52 24 43 104 71 85 NIVEAU IV 52 45 20 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 5 8 25 13 19 NIVEAU V 5 Aucun 5 10 4 10 NIVEAU IV 6 5 3 15 9 9 L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 7 5 4 13 12 11 NIVEAU V 3 1 3 7 7 6 NIVEAU IV 4 4 1 6 5 5 Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. Pas de branche professionnelle organisée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 15 9 11 31 20 26 NIVEAU V 7 3 7 15 6 15 NIVEAU IV 8 6 4 16 14 11 La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait l ouverture d un Bac pro Technicien en installation des systèmes energétiques et Climatiques (TiseC) par apprentissage. 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 44 29 29 85 64 64 NIVEAU V 25 13 19 38 28 32 NIVEAU IV 19 16 10 47 36 32 Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 27 21 11 67 52 42 NIVEAU V 12 7 9 34 26 22 NIVEAU IV 15 14 2 33 26 20 Aucune formation de niveau IV dans le GFE Transport logistique, sous-gfe Personnes et emballage, manutention, magasinage (o3). Il s agit de manques avérés par la branche professionnelle. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 25
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées tarn Synthèse pour le département du Tarn 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département du Tarn offre 34 places de niveau CAP ou BAC PRo par la voie scolaire pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional). Le taux de passage en voie professionnelle est de 27,7%. A l horizon 2016, le Tarn disposerait des capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV suffisantes avec une marge de près de 70 places. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 179 élèves, soit 13% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc insuffisante pour les publics prioritaires. Le Tarn propose 47% de l offre régionale de formation (soit le 2ème rang en Midi-Pyrénées) tous domaines confondus et accueille 10,6 % de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : Gros Œuvre : BAC PRO TISEC Technicien en Installation des Systèmes Energétiques et Climatiques BAC PRO Travaux publics Transport: sous-gfe Conduite, transports de marchandises et de personnes sous-gfe Emballage, manutention, magasinage 7 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 26 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées tarn-et-garonne 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 75 44 43 221 161 162 NIVEAU V 33 12 31 104 71 85 NIVEAU IV 42 32 12 117 90 77 DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 12 4 9 25 13 19 NIVEAU V 6 1 6 10 4 10 NIVEAU IV 6 3 3 15 9 9 L offre de formation semble bien adaptée à la demande économique. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 7 5 3 13 12 11 NIVEAU V 2 Aucun 2 7 7 6 NIVEAU IV 5 5 1 6 5 5 Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. Pas de branche professionnelle organisée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 7 7 31 20 26 NIVEAU V 6 3 6 15 6 15 NIVEAU IV 5 4 1 16 14 11 Absence de niveau V voie scolaire (C) gros Œuvre : gros œuvre, travaux publics (C2) Absence de niveau IV voie de l apprentissage (C) gros Œuvre : gros œuvre, travaux publics (C2) Besoin du BP maçon identifié par la branche FFB Midi-Pyrénées 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 31 18 16 85 64 64 NIVEAU V 14 6 3 38 28 32 NIVEAU IV 17 12 6 47 36 32 Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS 11 10 4 67 52 42 NIVEAU V 4 4 3 34 26 22 NIVEAU IV 7 6 1 33 26 20 Absence de niveau IV voie de l apprentissage : (P) gestion Traitement de l information, Comptabilité, gestion (P3) (s) Hôtellerie Tourisme La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 27
2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées tarn-et-garonne Synthèse pour le département du Tarn-Et-Garonne 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) en 2012, le département du Tarn-et-garonne offre 33 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 30,9%. A l horizon 2016, le Tarn-et-garonne disposerait des capacités d accueil en niveau V ou IV insuffisantes avec un besoin d environ 70 places. 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 93 élèves, soit 11% des places totales ouvertes en CAP en 2012. Au vu du faible nombre de places résiduelles de niveau V et iv, le nombre de places de niveau V voie scolaire se révèlerait donc insuffisant pour les publics prioritaires.. Le Tarn-et-garonne propose 40% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 9% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans le gfe suivant : Gros Œuvre : BP Maçon 8 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée 2014. Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 28 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales 2015-2017 Région Midi-PyRénées
3 AMÉLIORER les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées Crédit photo : Valérie Quémener 2015-2017 29
3 AMÉLIORER les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées 1- La continuité des parcours du niveau IV au niveau III : constats A contrario, au niveau des BTS les besoins d ouverture sont importants au plan régional et concernent chacun des grands domaines emploiformation pour tendre vers l objectif d une poursuite de formation pour 50% des jeunes titulaires d un bac pro. Pour atteindre cet objectif, tout en maintenant l accueil des bacheliers technologiques la représentation est en légère baisse (-6% sur quatre ans) et maintenir une marge de 10 % pour l accueil de tout autre public (bacs généraux ou réorientations), il conviendrait d ouvrir, à terme, quelque 1300 places supplémentaires de BTS (voie scolaire et/ou apprentissage). Les besoins sont différenciés selon le dispositif. Pour la voie scolaire En 2011/2012, 9 000 lycéens étaient en dernière année de niveau IV (voie professionnelle) pour 5 500 places offertes en voie scolaire en BTS. Pour atteindre l objectif de 50% de bacheliers professionnels qui doivent pouvoir poursuivre leur formation en BTS en 2012, mais également 40% des élèves provenant de baccalauréats technologiques, auxquels l on rajoute une réserve de places de 10% pour des jeunes sortants d autres formations (générales ou ré-orientation) : > il manquerait, pour la voie scolaire, quelque 2 000 places 9 NB : il s agit d un chiffre théorique maximisé, car il ne tient pas compte des transferts de la voie scolaire vers l apprentissage (soit 56 %des apprentis de niveau III). La durée prévisionnelle du schéma ne permettra pas d atteindre l objectif dans les 3 ans. La priorité sera donnée aux formations répondant à la demande sociale et à la demande économique, en privilégiant l équité de l offre sur l ensemble du territoire régional. Pour l apprentissage en 2011/2012, 2 000 apprentis étaient en dernière année de niveau IV (voie professionnelle) pour 1 800 places offertes par apprentissage en BTS. Pour atteindre l objectif de 50% de bacheliers professionnels qui poursuivent leur formation en BTS en 2012 : > il resterait, pour l apprentissage, quelque 800 places pour accueillir les sortants de la voie scolaire, qui choisiraient de poursuivre un BTS par apprentissage. La répartition des besoins en places de BTS par département et par dispositif (voie scolaire et apprentissage) se présente de la manière suivante et présente un solde global négatif de près de 1 300 places : Voie scolaire (places) Apprentissage (places) Solde cumulé VS+App 09-200 + 70-130 12-200 + 60-140 31-350 + 190-160 32-170 + 90-80 46-250 + 80-170 65-50 + 70 + 20 81-400 + 160-240 82-450 + 70-380 Total - 2070 + 790-1280 NB : ces estimations sont arrondies à la dizaine près. Ainsi, priorité devra être donnée aux départements où les besoins apparaissent les plus pressants, soit : le Tarn-et-Garonne, le Tarn, la Haute- Garonne et le Lot. 9 Sur 5500 places offertes : Objectif de 50 % de sortants de bacs pros > soit un vivier de 4500 élèves en 2011 40 % de sortants de bacs technos > soit un vivier de 2400 élèves en 2011 10 % de ces deux 1 ers viviers à réserver aux sortants de formations autres > soit un vivier de 690 élèves en 2011 = 7590 places Ce besoin de 7590 places, rapporté aux 5500 places disponibles en BTS, il manque donc 2090 places. 30 2015-2017
3 AMÉLIORER les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées 2- Exemples d évolution de l offre de niveau III : Les hypothèses d ouverture de BTS sont formulées à l échelon régional, car ces formations ont vocation à un recrutement plus large que les formations de niveau IV. Par ailleurs, au-delà de l objectif quantitatif inscrit dans le CPRDF de 50% du nombre de sortants de niveau IV à intégrer en BTS, les hypothèses d ouvertures sont formulées selon une triple analyse : vérification du taux de remplissage, de la demande sociale et de la demande économique. Pour apprécier celles-ci, les branches professionnelles ainsi que la chambre régionale d agriculture ont été consultées pour chaque grand domaine. DOMAINE DE L AGRICULTURE En termes de poursuite de parcours du niveau IV à III, il manquerait en théorie 250 places pour permettre à 50% des sortants de baccalauréats professionnels (Voie scolaire + Apprentissage), 40 % des bacheliers technologiques et 10% de sortants autres formations de poursuivre en BTS. Ces BTS seraient à proposer à titre d exemple dans les spécialités suivantes : AGRICULTURE diplôme Libellé nb taux de Taux de remplissage etab pression (VS) VS AP A1: Culture-Polyculture BTSA ANALYSE ET CONDUITE DES SYSTEMES D'EXPLOITATION 10 1,3 105,% 107,% A2: Cultures spécialisées BTSA AGRONOMIE- PRODUCTIONS VEGETALES 3 1,2 82,% 56,% BTSA PRODUCTION HORTICOLE 3 1,0 103,% 63,% A3: Travaux paysagers, jardinage BTSA AMENAGEMENTS PAYSAGERS 4 2,1 105,% 100,% A4: Elevage, soin aux animaux BTSA PRODUCTIONS ANIMALES 4 1,9 104,% 100,% Le développement des capacités d accueil dans ces diplômes devra néanmoins tenir compte du taux de remplissage constaté à chaque rentrée dans les formations déjà existantes. DOMAINE COMMERCE DISTRIBUTION En termes de poursuite de parcours du niveau IV à III, il manquerait en théorie environ 120 places pour permettre à 50% des sortants de baccalauréats professionnels (Voie scolaire + Apprentissage), 40 % des bacheliers technologiques et 10% de sortants autres formations de poursuivre en BTS. Ces BTS seraient à proposer à titre d exemple dans les spécialités suivantes : COMMERCE-DISTRIBUTION diplôme Libellé nb taux de Taux de remplissage etab pression (VS) VS AP Q1: Vente BTS NEGOCIATION ET RELATION CLIENT 14 1,8 98,% 83,% Q2: Technico-commercial BTSA TECHNICO-COMMERCIAL 5 0,9 91,% 27,% Q3: Achats, commerce, marketing BTS COMMERCE INTERNATIONAL A REFERENTIEL COMMUN EUROPEEN 4 3,1 100,% BTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES 20 2,3 101,% 90,% Toutefois, au regard des taux de remplissage constatés dans les formations BTSA TECHNICO-COMMERCIAL existantes, la carte ne semble pas sous-dimensionnée. 2015-2017 31
3 AMÉLIORER les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées 2- Exemples d évolution de l offre de niveau III : DOMAINE DE LA CONSTRUCTION En termes de poursuite de parcours du niveau IV à III, il manquerait en théorie environ 290 places pour permettre à 50% des sortants de baccalauréats professionnels (Voie scolaire + Apprentissage), 40 % des bacheliers technologiques et 10% de sortants autres formations de poursuivre en BTS. Ces BTS seraient à proposer à titre d exemple dans les spécialités suivantes : CONSTRUCTION diplôme Libellé nb taux de Taux de remplissage etab pression (VS) VS AP C2: Gros œuvre BTS TRAVAUX PUBLICS 2 1,3 96,% 75,% C3: Conduite de travaux BTS BATIMENT 2 1,9 100,% C4: Dessin, études et diagnostic BTS ETUDES ET ECONOMIE DE LA CONSTRUCTION 1 2,2 100,% BTS GEOMETRE TOPOGRAPHE 2 0,9 80,% 100,% D1: Etanchéité, couverture et isolation BTS ENVELOPPE DU BATIMENT : FACADE, ETANCHEITE 1 1,3 100,% BTS CHARPENTE COUVERTURE N'EXISTE PAS EN REGION D2: Plomberie BTS FLUIDES ENERGIES ENVIRONNEMENTS OPTION GENIE CLIMATIQUE 4 2,3 107,% 58,% BTS FLUIDES ENERGIES ENVIRONNEMENTS OPTION GENIE FRIGORIFIQUE 4 1,1 107,% 63,% D3: Finitions BTS AMENAGEMENT FINITION N'EXISTE PAS EN REGION D4: Architecture d'intérieur BTS AGENCEMENT DE L'ENVIRONNEMENT ARCHITECTURAL 1 3,8 113,% Retour de la branche (FFB Midi-Pyrénées) BTS FLUIDES ENERGIES ENVIRONNEMENTS : besoin avéré par apprentissage BTS AMENAGEMENT FINITION : besoin avéré par apprentissage DOMAINE DE L INDUSTRIE En termes de poursuite de parcours du niveau IV à III, il manquerait en théorie environ 670 places pour permettre à 50 % des sortants de baccalauréats professionnels (Voie scolaire + Apprentissage), 40 % des bacheliers technologiques et 10% de sortants autres formations de poursuivre en BTS. Ces BTS seraient à proposer à titre d exemple dans les spécialités suivantes : INDUSTRIE diplôme Libellé E2: Forge, chaudronnerie, carrosserie BTS CONCEPTION ET REALISATION EN CHAUDRONNERIE INDUSTRIELLE 4 1,8 94,% 59,% F1: Mécanique BTS ETUDE ET REALISATION D'OUTILLAGES DE MISE EN FORME DES MATERIAUX 1 0,8 75,% F2: Maintenance de véhicules et BTS AERONAUTIQUE 2 15,5 96,% 104,% matériels BTS AGRO-EQUIPEMENT 2 2,7 173,% 100,% BTS APRES VENTE AUTOMOBILE OPTION VEHICULES PARTICULIERS 2 3,4 93,% 100,% BTS MAINTENANCE ET APRES-VENTE DES ENGINS DE TRAVAUX PUBLICS ET DE MANUTENTION 1 2,3 104,% G1: Electromécanique BTS MAINTENANCE INDUSTRIELLE 6 2,6 104,% 108,% H1: Electricité électronique BTS DOMOTIQUE 1 2,6 100,% BTS ELECTROTECHNIQUE 12 1,9 104,% 106,% BTS SYSTEMES ELECTRONIQUES 7 1,2 104,% 74,% I1: Appui à la production des industries BTS CONCEPTION ET REALISATION DES SYSTEMES AUTOMATIQUES 8 1,1 99,% 64,% BTS INDUSTRIALISATION DES PRODUITS MECANIQUES 11 1,2 103,% 80,% J1: Fabrication par procédés BTS INDUSTRIES PLASTIQUES EUROPLASTIC A REFERENTIEL EUROPEEN 1 1,3 92,% J2: Laboratoires et analyses BTS BIOANALYSES ET CONTROLE 1 1,2 103,% BTS BIOTECHNOLOGIES 1 1,1 100,% BTSA ANALYSES AGRICOLES BIOLOGIQUES ET BIOTECHNOLOGIQUES 2 2,1 102,% K4: Appui à la production BTS QUALITE DANS LES INDUSTRIES ALIMENTAIRES ET LES BIO INDUSTRIES 2 0,8 110,% M4: Travail du bois BTS SYSTEMES CONSTRUCTIFS BOIS ET HABITAT 3 1,2 98,% 0,% M6: Appui à la production BTS DEVELOPPEMENT ET REALISATION BOIS 1 2,5 100,% nb etab taux de pression (VS) Taux de remplissage VS AP Retour de la Chambre Régionale de l Agriculture BTSA ANALYSES AGRICOLES BIOLOGIQUES ET Retour de la branche (FFB Midi-Pyrénées) BIOTECHNOLOGIQUES (ANABIOTEC) : BTS SYSTEME CONSTRUCTIF BOIS : besoin avéré par apprentissage proposé en Haute-Garonne et Aveyron BTS ELECTROTECHNIQUE : besoin avéré par apprentissage Vérifier l insertion professionnelle avant tout projet d ouverture Concernant le secteur métallurgique, le travail avec l UIMM se poursuit. 32 2015-2017
3 AMÉLIORER les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées 2- Exemples d évolution de l offre de niveau III : DOMAINE Des services En termes de poursuite de parcours du niveau IV à III, il n apparaît pas de besoins pour permettre à 50% des sortants de baccalauréats professionnels (Voie scolaire + Apprentissage), 40 % des bacheliers technologiques et 10% de sortants autres formations de poursuivre en BTS. (La différence entre ce vivier d élèves et le nombre de places offertes est un solde positif de 50 places). A noter malgré tout que les BTS existants dans le domaine des services enregistrent une forte demande sociale et des taux de remplissages très élevés : SERVICES diplôme Libellé nb taux de Taux de remplissage etab pression (VS) VS AP O4: exploitation des transports BTS TRANSPORT ET PRESTATION LOGISTIQUES 1 3,9 94,% P1: Secrétariat admnistration BTS ASSISTANT DE MANAGER 7 1,3 102,% 88,% P4: Finance, banque, assurance, BTS ASSURANCE 3 3,8 137,% 75,% immobilier BTS BANQUE OPTION A MARCHE DES PARTICULIERS 3 6,0 105,% 81,% BTS PROFESSIONS IMMOBILIERES 1 6,5 100,% P5: Management BTS ASSISTANT DE GESTION DE PME PMI A REFERENTIEL COMMUN EUROPEEN 18 1,7 101,% 70,% R1: Santé, pharmacie, paramédical, BTS DIETETIQUE 1 3,0 106,% imagerie R3: Carrières, sanitaires et sociales BTS SERVICES ET PRESTATIONS DES SECTEURS SANITAIRE ET SOCIAL 4 4,8 94,% R4: Action sociale, aide à domicile BTS ECONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE 2 2,7 99,% 69,% R5: Coiffure, esthétique, remise en forme BTS ESTHETIQUE COSMETIQUE 2 6,3 102,% S1: Services hôteliers, restauration BTS HOTELLERIE RESTAURATION BTS ANNEE COMMUNE 2 2,9 103,% 88,% BTS RESPONSABLE DE L'HEBERGEMENT A REFERENTIEL COMMUN EUROPEEN 1 1,8 100,% S3: Tourisme, loisirs BTS TOURISME 5 2,9 103,% T3: Environnement, prévention des BTSA GESTION ET PROTECTION DE LA NATURE 3 1,1 100,% risques U1: Image, son, multimédia DESIGN GRAPHIQUE OPTION B COMMUNICATION ET MEDIAS BTS NUMERIQUES 1 3,5 117,% BTS METIERS DE L'AUDIOVISUEL OPTION METIERS DE L'IMAGE 1 18,6 100,% BTS METIERS DE L'AUDIOVISUEL OPTION METIERS DU SON 1 22,0 100,% U3: Publicité, communication BTS METIERS DE L'AUDIOVISUEL OPTION MONTAGE ET POSTPRODUCTION 1 12,1 100,% BTS COMMUNICATION 1 11,0 106,% BTS DESIGN DE COMMUNICATION : ESPACE ET VOLUME 1 2,1 100,% BTS DESIGN GRAPHIQUE OPTION A COMMUNICATION ET MEDIAS IMPRIMES 1 7,2 100,% En termes de demande économique, la Chambre régionale de l agriculture n estime pas le besoin avéré dans les GFE suivants : R4- Action sociale, aide à domicile BTSA DATR : formations proposées sur le territoire régional (VS et APP). Filière offrant peu d emplois > pas de besoins T- Environnement BTSA GPN : proposé dans 3 départements (12, 32, 65). Ce secteur est très demandé mais n offre que peu d emplois > pas de besoins. 2015-2017 33
ANNEXE 1 Liste des DIPLÔMES CLASSÉS PAR GROUPES Formation Emploi (GFE) et sous-gfe Crédit photo : Romain Saada 2015-2017 35
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine AGRICULTURE GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 36 2015-2017
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine COMMERCES - DISTRIBUTION GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé Domaine Construction GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 2015-2017 37
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine CONSTRUCTION GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 38 2015-2017
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine INDUSTRIE GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 2015-2017 39
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine INDUSTRIE GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 40 2015-2017
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine INDUSTRIE GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 2015-2017 41
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine SERVICES GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 42 2015-2017
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine SERVICES GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 2015-2017 43
Nomenclature Groupe FORMATION emploi (GFE) Diplômes par Domaine GFE / Sous-GFE Domaine SERVICES GFE SOUS-GFE Diplômes Libellé 44 2015-2017
ANNEXE 2 Répartition des effectifs niveau III, IV ET V par grands DOMAINES Emploi Formation (cartographies et chiffres) Crédit photo : Nina Camberoque 2015-2017 45
46 2015-2017
AGRICULTURE 2015-2017 47
AGRICULTURE 48 2015-2017
AGRICULTURE 2015-2017 49
50 2015-2017
COMMERCES & DISTRIBUTION 2015-2017 51
COMMERCES & DISTRIBUTION 52 2015-2017
COMMERCES & DISTRIBUTION 2015-2017 53
COMMERCES & DISTRIBUTION 54 2015-2017
2015-2017 55
CONSTRUCTION 56 2015-2017
CONSTRUCTION 2015-2017 57
CONSTRUCTION 58 2015-2017
CONSTRUCTION 2015-2017 59
60 2015-2017
INDUSTRIE 2015-2017 61
INDUSTRIE 62 2015-2017
INDUSTRIE 2015-2017 63
INDUSTRIE 64 2015-2017
INDUSTRIE 2015-2017 65
INDUSTRIE 66 2015-2017
INDUSTRIE 2015-2017 67
INDUSTRIE 68 2015-2017
INDUSTRIE 2015-2017 69
INDUSTRIE 70 2015-2017
SERVICES 72 2015-2017
SERVICES 2015-2017 73
SERVICES 74 2015-2017
SERVICES 2015-2017 75
SERVICES 76 2015-2017
SERVICES 2015-2017 77
78 2015-2017
2015-2017 79
80 2015-2017
Diagnotic du département Ariège Synthèse pour le département de l Ariège 2015-2017 81
Diagnotic du département Ariège I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 82 2015-2017
Diagnotic du département Ariège 2015-2017 83
Diagnotic du département Ariège 84 2015-2017
Diagnotic du département Ariège 2015-2017 85
Diagnotic du département Ariège 86 2015-2017
Diagnotic du département Ariège II - La formation professionnelle initiale dans l Ariège 12 2015-2017 87
Diagnotic du département Ariège 88 2015-2017
Diagnotic du département Ariège 2015-2017 89
Diagnotic du département AVEYRON Synthèse pour le département de l Aveyron 90 2015-2017
Diagnotic du département AVEYRON I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 2015-2017 91
Diagnotic du département AVEYRON 92 2015-2017
Diagnotic du département AVEYRON 2015-2017 93
Diagnotic du département AVEYRON 94 2015-2017
Diagnotic du département AVEYRON 2015-2017 95
Diagnotic du département AVEYRON II - La formation professionnelle initiale dans l Aveyron 8 96 2015-2017
Diagnotic du département AVEYRON 2015-2017 97
Diagnotic du département AVEYRON 98 2015-2017
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE Synthèse pour le département de la Haute-Garonne 2015-2017 99
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 100 2015-2017
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE 2015-2017 101
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE 102 2015-2017
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE 2015-2017 103
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE 104 2015-2017
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE II - La formation professionnelle initiale en Haute-Garonne 11 2015-2017 105
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE 106 2015-2017
Diagnotic du département HAUTE-GARONNE 2015-2017 107
Diagnotic du département GERS Synthèse pour le département du Gers 108 2015-2017
Diagnotic du département GERS I - Caractéristiques Synthèse pour sociodémographiques le département du et Gers économiques 2015-2017 109
Diagnotic du département GERS 110 2015-2017
Diagnotic du département GERS 2015-2017 111
Diagnotic du département GERS 112 2015-2017
Diagnotic du département GERS 2015-2017 113
Diagnotic du département GERS II - La formation professionnelle initiale dans le Gers 11 114 2015-2017
Diagnotic du département GERS 2015-2017 115
Diagnotic du département GERS 116 2015-2017
Diagnotic du département LOT Synthèse pour le département du Lot 2015-2017 117
Diagnotic du département LOT I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 118 2015-2017
Diagnotic du département LOT 2015-2017 119
Diagnotic du département LOT 120 2015-2017
Diagnotic du département LOT 2015-2017 121
Diagnotic du département LOT 122 2015-2017
Diagnotic du département LOT II - La formation professionnelle initiale dans le Lot 9 2015-2017 123
Diagnotic du département LOT 124 2015-2017
Diagnotic du département LOT 2015-2017 125
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS Synthèse pour le département des Hautes-Pyrénées 126 2015-2017
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 2015-2017 127
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS 128 2015-2017
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS 2015-2017 129
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS 130 2015-2017
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS 2015-2017 131
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS II - L offre de formation actuelle 12 132 2015-2017
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS 2015-2017 133
Diagnotic du département HAUTES-PYRÉNÉeS 134 2015-2017
Diagnotic du département TARN Synthèse pour le département du Tarn 2015-2017 135
Diagnotic du département TARN I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 136 2015-2017
Diagnotic du département TARN 2015-2017 137
Diagnotic du département TARN 138 2015-2017
Diagnotic du département TARN 2015-2017 139
Diagnotic du département TARN 140 2015-2017
Diagnotic du département TARN II - L offre de formation actuelle 11 2015-2017 141
Diagnotic du département TARN 142 2015-2017
Diagnotic du département TARN 2015-2017 143
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE Synthèse pour le département du Tarn-Et-Garonne 144 2015-2017
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE I - Caractéristiques sociodémographiques et économiques 2015-2017 145
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE 146 2015-2017
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE 2015-2017 147
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE 148 2015-2017
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE 2015-2017 149
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE II - La formation professionnelle initiale dans le Tarn-Et-Garonne 10 150 2015-2017
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE 2015-2017 151
Diagnotic du département TARN-ET-GARONNE 152 2015-2017
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