Grille des Adaptations NOM :.. Prénom : Classe :. Page 1
SOMMAIRE 1. Les Objectifs et l Utilisation de la grille Page 2 2. Grille des adaptations AidOdys Page 3 3. Quelques conseils pédagogiques Page 5 4. Les outils complémentaires Page 7 5. Contact Page 9 Page 1
1. Objectifs et utilisation Les objectifs : Identifier les difficultés de lecture de l enfant Mettre en place une stratégie visuelle dans les adaptations de mise en page Suivre les progrès de l enfant dans ses apprentissages Faire évoluer les aménagements pédagogiques en fonction du parcours scolaire de l enfant. L utilisation : La finalité de ce livret est de créer un lien concret entre les séances de rééducation et les apprentissages en classe et à la maison. Cette grille a pour but de favoriser les échanges et les liens entre les différents acteurs qui entourent l enfant. Ce livret est collaboratif. Il doit être rempli conjointement avec les professionnels de la santé, les enseignants et les parents. Important : Ce livret n est pas obligatoire. C est une aide proposée par AidOdys pour la mise en place des aménagements pédagogiques et le suivi de l enfant. Page 2
2. Grille des adaptations Les Polices d écriture spécifiques Verdana Comics Sans MS Arial Tahoma Trebuchet MS Calibri Lucida Sans Unicode Century Gothic Taille : 12 / 14 / 16 / 20 Les Adaptations Typographiques Espacement entre les mots Nombre d espaces : 2 / 3 / 4 Espacement entre les lettres Nombre d espaces : 1 / 2 / 3 Interlignes Nombre d interlignes : 1.5 / 2 / 2.5 / 3 Majuscules Signes de ponctuations Les lettres avec accent Page 3
Les Sons Son «c» Son «g» Son «e» Son «ien» Son «é» Son «ille» Son «è» Son «j» Son «en» Son «oi» Son «s» Son «oin» Son «z» Son «on» Son «un» Son «ou» Page 4
Imprégnation Syllabique Syllabe 1 Syllabe 2 Syllabe 3 (Facultatif) Règles Syllabes (Avec cette fonctionnalité vous pouvez faire ressortir les mots composés d un nombre précis de syllabes (ex : faire ressortir uniquement les mots composés de trois syllabes minimum) Ligne 1 Lignes de couleurs = > < <= => Ligne 2 Ligne 3 (Facultatif) Page 5
3. Quelques conseils pédagogiques Motivation, estime de soi Favoriser sa motivation, faire baisser son stress et donc favoriser sa réussite Passation des consignes Difficultés à lire et comprendre les consignes : cela lui prend du temps qu il ne pourra pas consacrer à l application des consignes Problème de mémoire à court terme Le féliciter lorsqu il progresse. Le valoriser par rapport à ce qu il sait faire. Eviter les remarques négatives sur les bulletins ou sur une copie si des efforts sont manifestes. Eviter toute situation dévalorisante (lecture devant tout le monde s il n en a pas envie etc ) En 6 ème particulièrement, accentuer la lecture et le déchiffrage des consignes. Une consigne = 1 question, soit 1 sujet + 1 verbe d action + complément. Phrase simple. Eviter les consignes longues, complexes et successives Le mettre au premier rang Production écrite Difficulté massive d orthographe et parfois de graphisme. Découragement face à l écrit, manque de confiance en lui. Valorisation de sa production écrite, mise en évidence des qualités de celle-ci. Le rassurer : il n est pas seul face à son exercice. Développer l entraide. Devoirs maison : Accepter les devoirs informatisés. Réduire la quantité en restant exigeant sur la qualité. Développer le tutorat, par exemple à titre de révision avant un exercice, ou pour la correction. Solliciter les camarades pour des photocopies de cours. Accepter une production écrite sous la dictée d un tiers, si présence de l AVS. Sans interférer dans les réponses. Accepter les ratures : c est une autocorrection positive. Proposer des QCM ou des textes à trous Page 6
Copie Copie difficile, lente, monopolise toute son attention ; copie souvent pleine de fautes, difficultés de graphisme parfois présentes. Fractionner un texte, accentuer les repères visuels. (Code couleurs) Eviter ou réduire la copie des leçons (photocopies, texte tapé) Leçons en classe Support écrit plus clair, plus lisible ; possibilités d utiliser des couleurs vives. Difficulté de mémorisation à partir d un texte seul ; difficulté à saisir la structure d une leçon. Difficulté de mémorisation, risque d inversion. Uniformiser la présentation des documents distribués. Proposer des supports de lecture dactylographiés, aérés et lisibles. Choisir une police très lisible Donner des plans des leçons, proposer des schémas. Apprentissage des leçons Copie difficile. Difficulté à repérer l essentiel, à comprendre la structure d une leçon. Difficulté de mémorisation, d organisation. Evaluations Difficultés en orthographe, mémorisation difficile du vocabulaire spécifique. Ses difficultés en lecture et en compréhension vont rendre plus lent et laborieux son travail, même s il le sait. Motivation, valorisation des progrès. Contrôler la prise des devoirs dans le cahier de texte, autoriser les abréviations, les faire écrire par un voisin si besoin. Autoriser des fiches bristol Donner des plans des leçons, proposer des schémas. Ne pas pénaliser l orthographe, sauf exercice d orthographe. Autoriser à répondre à des questions dans le désordre. Donner du temps supplémentaire ou réduire les questions. Minuter le temps à consacrer à chaque question. Favoriser les évaluations orales. Adapter le système de notation. Page 7
4. Les outils complémentaires La prédiction de mots Solution informatique permettant d exprimer ses idées à l écrit plus facilement et rapidement. En français, anglais, espagnol ou allemand, cette solution est également très efficace dans une seconde langue. WORDQ La synthèse vocale Solution informatique qui génère automatiquement une lecture artificielle de n importe quel texte. Cette solution existe dans plusieurs langues et propose différentes voix pour mieux répondre au besoin de l enfant. A utiliser avec un casque en milieu scolaire, la synthèse vocale est une solution très efficace lorsqu un enfant à des difficultés de lecture. WORDQ La dictée vocale Technique informatique de reconnaissance automatique de la parole. La voix est captée par un microphone. Elle est ainsi directement retranscrite en texte. Une alternative efficace pour les enfants ayant des difficultés dans l écrit. SPEAKQ Logiciel d aide à l organisation des idées Logiciel permettant d utiliser les techniques de la pensée visuelle pour concevoir des projets, développer des idées et organiser sa pensée dans les milieux scolaires et professionnels. Organigramme, traitement de texte ou encore carte mentale (mind map), cette solution va aider l enfant à comprendre, organiser et partager des idées et des informations. INSPIRATION Page 8
Rééducation à l orthographe Logiciel d entrainement et de rééducation à l orthographe. Cet outil convient à tous les élèves, incluant les dyslexiques. Il favorise l autonomie et le plaisir d apprendre. DYBUSTER ORTHOGRAPHE Entrainement aux mathématiques Logiciel d entrainement aux mathématiques. Ce logiciel convient aux élèves dyscalculiques en favorisant l autonomie et le plaisir d apprendre. DYBUSTER CALCULARIS Page 9
5. Contact Les liens utiles Pour découvrir le concept AidOdys : Le site internet : www.aidodys.com La vidéo de présentation : Youtube Pour s inscrire et tester la solution AidOdys : L accès à l application web : http://appli.aidodys.com/ Pour partager et échanger avec l équipe AidOdys : La page Facebook : Aidodys La page Twitter : @aidodys1 Le forum : www.aidodys.com/forum/ Nous contacter par e-mail : contact@aidodys.com Pour plus d informations Sur la solution et le concept Contactez Thibault Téléphone : 06 60 59 37 12 E-mail : thibautl.lebocq@aidodys.com Sur nos offres Contactez Vincent Téléphone : 06 60 00 75 28 E-mail : vincent.lebocq@aidodys.com Page 10