ÉDUCATION COOPÉRATIVE (et autres formes d apprentissage par l expérience) POUR LES ENSEIGNANTS DÉBUTANTS
Par où commencer? Éducation coopérative et autres formes d apprentissage par l expérience: lignes directrices pour les écoles secondaires de l Ontario, 2000. Presque toutes les réponses y sont!
Quelles sont les différentes formes d apprentissage par l expérience?
expérience d apprentissage pratique permettant d obtenir des crédits, qui intègre le travail théorique fait en classe et des expériences pratiques dans un lieu de travail pour permettre aux élèves d appliquer et de raffiner les connaissances et les habiletés acquises dans un cours connexe du curriculum ou un cours élaboré à l échelon local. requiert un plan d apprentissage personnalisé permet d obtenir des crédits requiert une préparation au stage est suivie par l enseignante ou l enseignant de l éducation coopérative intègre l apprentissage en classe et dans un lieu de travail suppose une réflexion sur l apprentissage comprend une évaluation du rendement des élèves 1 crédit pour chaque cours d éducation coopérative de 110 heures ouvrant droit à un crédit, terminé avec succès
Le cours d éducation coopérative peut avoir une valeur d un à quatre crédits selon le nombre d heures passées en stage et le nombre de cours connexes. Crédits Préparation du stage Intégration Stage Nombre total d heures Cours d un crédit (lié à un cours à l école) 15 20 heures 7 heures Au moins 83 88 heures 110 heures Cours de deux crédits (liés à un cours à l école) 15 20 heures 14 heures Au moins 186 191 heures 220 heures Cours de quatre crédits (liés à deux cours différents à l école) 15 20 heures 28 heures Au moins 392 397 heures 440 heures
Il existe cependant certaines restrictions d âge selon le type de placement. L élève doit avoir: 18 ans pour les mines souterraines et les nettoyeurs de vitre; 16 ans pour les installations minières, les mines à ciel ouvert, les opérations de construction et l exploitation forestière; 15 ans pour les établissements de fabrication, les ateliers de réparation et les cuisines de restaurant; et 14 ans pour tous les autres établissements.
Le programme de transition de l école au monde du travail est une combinaison d éducation et de formation à l école et au travail qui offre toute une gamme d occasions d apprentissage. est axé sur l élève qui compte se joindre directement à la population active à la fin de ses études secondaires requiert l établissement de partenariats avec des employeurs apporte un renforcement au curriculum grâce à la participation des employeurs permet d obtenir des crédits d éducation coopérative
Le Programme d apprentissage pour les jeunes de l Ontario (PAJO) offre la possibilité pour un élève de satisfaire aux conditions d obtention du diplôme tout en prenant part à un métier relevant d un programme d apprentissage. vise les élèves de 16 ans et plus qui ont déjà obtenu 16 crédits en préparation au DESO peut supposer l inscription de l élève à un programme d apprentissage requiert, de la part de l élève et du superviseur, la consignation dans une documentation des compétences spécifiques acquises dans un métier permet d obtenir des crédits d éducation coopérative
Qu est ce qu on entend par «métier spécialisé»? Les métiers spécialisés sont répartis en 4 grands secteurs: Secteur de la construction Secteur de l industrie Secteur de force motrice Secteur des services Briqueteur maçon Charpentiermenuisier Électricien Manœuvre en construction Mécanicien en systèmes de réfrigération et climatisation Peintre décorateur Plombier Tôlier Et 25 autres métiers! Ajusteur soudeur Dessinateur Ébéniste Électricien industriel Forgeron Mécanicien monteur industriel Outilleur ajusteur Serrurier Soudeur Tôlier de précision Et 37 autres métiers! Mécanicien pneus, roues et jantes Peintre de carrosserie automobile Technicien au service des pièces Technicien d entretien automobile Technicien d équipement lourd Usineur de pièces Et 15 autres métiers! Aide enseignant Arboriste Boulanger pâtissier Chef Coiffeur Éducateur de la petite enfance Palefrenier Sertisseur orfèvre Spécialiste de câblage de réseau Technicien d entretien d appareils électroniques Et 31 autres métiers!
L observation au poste de travail, comme le programme Invitons nos jeunes au travail, permet à l élève d aller dans un milieu de travail pour observer un travailleur pendant une demijournée ou une journée complète. http://www.invitonsnosjeunesautravail.ca/francais/resources/show_res.cfm?id=170
Le jumelage permet à un élève d accompagner un élève d éducation coopérative dans son milieu de travail pendant une demijournée ou une journée complète.
L expérience de travail est une occasion d apprentissage pratique dans le cadre d un cours ouvrant droit à un ou des crédits, qui offre à l élève des expériences de travail de courte durée, soit généralement une semaine ou deux et jamais plus de quatre semaines.
Entretien d orientation et entrevues préalables au cours Chaque conseil scolaire doit établir des méthodes pour déterminer si les élèves qui font une demande de participation à un programme d éducation coopérative, au PAJO, à un programme de TÉMT ou à un programme d expérience de travail possèdent le bagage scolaire et la maturité nécessaires. L enseignant d éducation coopérative doit faire passer une entrevue structurée à chaque candidat avant le début du cours ou du programme. Les entrevues devraient être axées sur l inclusion en ayant pour objet de trouver des solutions.
La préparation au stage Avant de faire un stage, tous les élèves doivent suivre une préparation d un minimum de 15 à 20 heures, PEU IMPORTE le nombre d heures du stage ou s il s agit d un deuxième stage en éducation coopérative.
Composantes de la préparation au stage Responsabilités, attentes, plan de cours Administration (fiches, calendriers, horaire, transport ) Lettre de demande d emploi et cv Entrevue Plan de travail (cours connexe, PCO et code CNP) Attentes du stage de l élève Dossiers de l élève et de l employeur Portfolio d employabilité et compétences Santé et sécurité Formations (ex: certifications en premiers soins) Confidentialité, éthique de travail
Sessions d intégration au stage Les élèves doivent aussi se présenter à l école pour des sessions d intégration pour un minimum de 7 heures par crédit d éducation coopérative. Ces sessions sont intégrées dans le calendrier coop et regroupent tous les élèves du programme.
Sujets abordés lors des sessions Syndicalisme Normes d emploi Harcèlement, droits d intégration Tendances d emploi, carrières L élève doit avoir la chance d objectiver sur son apprentissage. Autres?
Exemple d un calendrier Ce calendrier permet aussi à l élève de gérer ses heures au stage de formation afin d accumuler le minimum d heures requises pour l obtention de ses crédits d éducation coopérative. Les heures en préparation au stage et d intégration sont incluses dans les heures totales.
Le projet final A une valeur de 30% de la note finale du cours Peut prendre la forme d une brochure, d une présentation audiovisuelle, d une conférence, d un portfolio (permettre la différenciation!) Doit permettre à l élève de réfléchir sur son apprentissage en stage en lien avec son cours connexe.
Stages de formation réviser la demande de l élève tenir compte des critères d un stage de formation approprié (p.23 du guide) tenir compte des besoins de l élève: horaire de l élève, horaire de l école nombre de crédits / heures encadrement requis, besoins spéciaux, PEI transport disponible budget de l élève / de l école carrière / cheminement envisagés
Stratégies gagnantes Réseau régional (autres écoles) Réseau professionnel (entreprises locales) Stages centralisés Réseau de l élève www.employerregistry.com Réseau du personnel, de la communauté de l école GOOGLE!! Être passionné(e) et le communiquer au superviseur (vendre le programme et l élève, le valoriser)
Stages non acceptables stage dans l école d origine, sauf dans des circonstances particulières (voir la section 2.4.1.2); stage au magasin de l école; participation à des pièces de théâtre de l école d origine; participation au conseil des élèves; emplois à temps partiel; participation à des projets dans le cadre de Jeunes entreprises du Canada; participation comme athlète dans une équipe scolaire ou communautaire; participation à la rédaction de l album souvenir de l école; remplacement d employés rémunérés; heures obligatoires de service communautaire pour l obtention du DESO (voir la section 3.1.3 de la circulaire ESO).
OGAPE Tous les enseignant(e)s d éducation coopérative utilisent l Outil de gestion de l apprentissage par l expérience (OGAPE), un logiciel disponible à l Internet (www.ogape.ca), pour gérer l éducation coopérative et autres formes d apprentissage par l expérience.
Accord de formation Dès que les détails sur l élève (information personnelle, cours connexe, carrière explorée, type d apprentissage) et de son stage de formation (employeur, horaire et type d assurance) sont compris dans OGAPE, l Accord de formation doit être imprimé (5 copies recto verso) et préparé afin d être signé par employeur parent (pour élèves âgés moins que 18 ans) élève enseignant(e) Une copie de l Accord de formation ( avec signatures originales sur chacune ) doit être acheminée à: élève (son dossier) enseignante employeur (son dossier) dossier scolaire de l élève (DSO) remettre à l orientation conseil scolaire remettre au conseiller pédagique L Accord de formation DOIT être complété AVANT que l élève débute son stage de formation pratique. Un accord de formation pratique doit être créé pour toute expérience de travail de plus d une journée.
Couverture d assurance 250379 FJ L élève qui fait un stage d éducation coopérative non rémunéré est assuré par le Ministère de l éducation. L élève qui est rémunéré par son employeur doit être assuré par l organisme de formation. L élève qui fait un stage comme aide enseignant, aideenseignante, enseignant ou enseignante dans une école n a aucune couverture d assurance. L élève qui fait un stage comme bibliothechnicien/ne, concierge, cuisinier/ère, secrétaire et autres dans une école est assuré par le Ministère de l éducation (stage non supervisé par un/e enseignant/e.
Dossier de l enseignant(e) / préparations administratives À conserver au moins 12 mois après la fin du cours Demande de participation Feuille d information sur le stage de formation Accord de formation Modification des heures au travail Santé et sécurité Permissions et indemnisations : confidentialité, transport, média, vaccinations PAP (Plan d apprentissage personnalisé) Contrat Plan de travail Attentes Urgence Calendrier / horaire de l élève Fiches de travail et rapports d activités Rapports circonstanciés et datés des activités d évaluation en cours de stage Protocole d entente conclu avec le syndicat, le cas échéant
Dossier du superviseur Afin de bien informer le superviseur son dossier devrait inclure: Informations générales sur le programme Feuille d information sur le stage de formation Sa copie de l Accord de formation Informations Santé et sécurité Permissions et indemnisations : confidentialité, transport, média, vaccinations PAP (plan d apprentissage personalisé) Attentes de l élève Informations d urgence de l élève Calendrier coop Horaire de l élève Carte d affaire de l enseignante Lettre de dossier (d accueil) Autres?
Dossier de l `élève Afin que chaque élève coop puisse être bien organisé, il prépare un dossier lors de la préparation au stage, et celui ci pourrait inclure: Feuille d information sur le stage de formation Sa copie de l Accord de formation Modification des heures au travail Santé et sécurité Permissions et indemnisations : confidentialité, transport, média, vaccinations PAP Contrat Plan de travail Attentes de stage Urgence Calendrier et horaire Fiches et journaux Devoirs Travaux sommatifs Formulaires (tel que remboursent transport) Autres?
Rapports compris dans OGAPE Accord sur la formation pratique Plan d apprentissage personnalisé Évaluation du rendement de l élève Assiduité Fiche de travail de l enseignant, l enseignante Inscription PAJO Heures réelles
Formulaires compris dans OGAPE Accord de renonciation et d indemnisation Autorisation de vérification du casier judiciaire et consentement Co patrouille Conduite d un véhicule motorisé Contrat de l élève/ Consentement des parents Demande d immunisation Entente de confidentialité Fiche de travail Guide d évaluation du stage Permission médiatique Rapport d accident
Plan d apprentissage personnalisé Afin d évaluer l élève en stage et tenir compte des attentes de son stage et de son cours connexe, l enseignant doit préparer un PAP dans les TROIS semaines du début de stage de l élève. L information requise pour le préparer est: attentes du stage (élève, superviseur) attentes du cours connexes (programme cadre) tâches de l élève (selon son code CNP) pour PAJO, il faut INCLURE les normes de formation du MFCU. Le PAP est préparé, modifié et imprimé avec OGAPE.
Évaluation de l élève L élève est évalué de façon formative et sommative pendant le semestre. Exemples d évaluations formatives: devoirs et travaux pendant la préparation au stage et les sessions d intégration tâches d objectivation (journal) observation en milieu de travail Exemples d évaluations sommatives: Portfolio d employabilité (A) (préparation au stage) Fiches de travail et journaux (19) : (1 8 avant le mi semestre, 9 21 avant la fin du semestre) Projet stage de formation (session d intégration 4) Portfolio d employabilité (B) (session d intégration 6) Évaluation au travail 1(PAP) avant le mi semestre Évaluation au travail 2 (PAP) à la fin du semestre Évaluation sommative finale (30%) : Portfolio du stage sur les compétences (PEI) (session d intégration 7)
Rôles et responsabilités Les rôles et responsabilités des conseils scolaires, des directrices et directeurs d école, des enseignantes et enseignants de l éducation coopérative, des employeurs, des superviseurs de stage, des élèves, des conseillères et conseillers en orientation et du personnel non enseignant sont clairement définis dans la section 5 des «lignes directrices».
Rencontres au stage de l élève planifier deux visites par crédit coop pour chaque élève prévenir le superviseur et l élève du temps de rencontre observer l élève en stage rencontrer le superviseur et l élève afin de réviser les attentes du stage et du PAP évaluer l élève sommativement prendre des photos de l élève au stage des visites supplémentaires peuvent être nécessaire pour gérer des problèmes ou assurer un meilleur encadrement chez certains élèves (ex. PEI)
Que faire en cas d accident? Rapports et demandes de prestations Toute blessure, si mineure soit elle, subie par une ou un élève au cours d'un programme de formation pratique doit être signalée par lui à l'employeur et à l'enseignante ou à l'enseignant approprié; l'élève doit fournir tous les détails pertinents, y compris l'heure, le lieu et les circonstances précises de la blessure. Les accidents ne nécessitant que des premiers soins n'ont pas à être déclarés à la Commission de la sécurité professionnelle et de l'assurance contre les accidents du travail, mais le conseil scolaire doit en conserver un dossier détaillé. Si un traitement médical par un médecin, un dentiste, un hôpital ou un autre organisme de traitement est nécessaire, ou si l'accident entraîne une perte de temps au programme, le conseil scolaire doit adresser un rapport à la Commission.
En cas d'accident, la personne représentant le conseil scolaire doit soumettre un Avis de lésion ou de maladie (employeur) (Formulaire 7) à la Commission de la sécurité professionnelle et de l'assurance contre les accidents du travail dans les trois (3) jours suivant l'accident. La pénalité pour le dépôt en retard de cet avis est de 250 $. L'original, accompagné d'une copie de l'accord sur la formation pratique, doit être reçu par la Commission dans les sept (7) jours ouvrables suivant l'accident. Ces renseignements doivent également être transmis au ministère de l'éducation. La représentante ou le représentant du conseil scolaire qui remplit le Formulaire 7 doit indiquer le ministère de l'éducation comme étant l'employeur et y inscrire le numéro d'entreprise 250379 FJ. Le nom et l'adresse de l'organisme de formation ainsi que le nom et le numéro de téléphone de la personne chargée de la supervision doivent également être indiqués sur le Formulaire 7. Si tous les renseignements pertinents ne sont pas disponibles au moment du dépôt de l'avis, les mots «détails à suivre» doivent y être inscrits. Un avis complet doit être soumis une fois tous les détails obtenus.
Si l'élève a besoin d'un traitement médical, un Avis de traitement (formulaire 156C) doit être présenté à la praticienne ou au praticien, qui la soumettra ensuite à la Commission de la sécurité professionnelle et de l'assurance contre les accidents du travail. Le ministère de l'éducation doit être indiqué comme employeur, et son numéro d'entreprise 250379 FJ doit être inscrit sur le formulaire. Les conseils scolaires doivent fournir régulièrement des copies de ce formulaire aux élèves et aux employeurs. Grâce à ce formulaire, la Commission de la sécurité professionnelle et de l'assurance contre les accidents du travail ne consignera pas la demande de prestations comme provenant de l'organisme de formation ou du conseil scolaire. Note Politique/Programmes 76A
Nouveautés Éducation coopérative d été Éducation coopérative à inscription continue Éducation coopérative pour les adultes Nouveau cours EDCO (apprentissage électronique) Les élèves peuvent maintenant faire un stage de 2 crédits en lien avec un des demi cours suivants: GLC 2O, CHV 2O Le cours de GLC 20 peut maintenant servir de cours connexe pour l élève de la MHS qui fait un stage dans le secteur économique de la MHS. CHV20 peut servir de cours connexe pour l élève de la MHS en justice, sécurité communautaire et services d urgence.
Merci! Vos formatrices: Denyse LeBrun et Krista Layne Brandon