N de déclaration d activité OF 11 78 81898 78 PROGRAMME DE FORMATION Devenir tuteur pour accompagner les étudiants en soins infirmiers CENTRE HOSPITALIER THEOPHILE ROUSSEL Etablissement Public Interdépartemental de Santé Mentale ADRESSE 1, rue Philippe MITHOUARD- BP 71 78 363 MONTESSON cedex TELEPHONE 01 30 86 38 38 EMAIL du Service Formation ROYER Pascale - Cadre supérieure de Santé RESPONSABLE FORMATION CONTINUE 01.30.86.38.20 - p.royer@th-roussel.fr MERCIRIS Maguy - Assistante de formation 01.30.86.44.51- formation.continue@th-roussel.fr 1
Le C.H.T.R. Présentation sur site : www.th-roussel.fr I LE PROGRAMME 1) Objectifs de la formation Objectifs globaux : S approprier les différentes dimensions du rôle de tuteur auprès d étudiants et d élèves des filières paramédicales 2) Contenu Objectifs spécifiques Intégrer les notions de compétences, apprentissage, alternance Identifier les principes fondamentaux du tutorat Clarifier sa représentation de la relation pédagogique 1 ère journée o Matin Accueil Présentation / Attentes et questionnements Présentation de la formation ; Organisation des journées ; Pose du cadre du travail Rappels sur la formation : Référentiels d activités, de compétences et de formation le rôle des différents acteurs o Après-midi Travail sur les représentations : tutorat, tuteur, tutoré Comment la mission du tuteur s inscrit dans l institution de soins Les notions d alternance intégrative, de réflexivité, de transférabilité 2 ème journée o Matin La construction de compétences Repérage de l articulation entre compétences/activités o Après-midi Les situations apprenantes rapportées par les étudiants L utilisation du portfolio à des fins pédagogiques L évaluation et la validation des compétences 3 ème journée o Matin Accompagner le cheminement de l autre La prise de distance du tuteur Intérêt de l analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences 2
La posture du tuteur dans l accompagnement réflexif de l étudiant ou de l élève o Après-midi Les différents modes d apprentissage Le principe de la variété requise et la diversité des formes pédagogiques La conduite d entretiens de bilan au cours du stage et l évaluation de fin de stage 4 ème journée o Matin Revenir sur sa pratique Retour sur l accompagnement effectué auprès d un étudiant o Après-midi Analyse réflexive de pratique Intérêt de l analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences La posture du tuteur dans l accompagnement réflexif de l étudiant ou de l élève Méta-analyse Bilan de formation 3) Séquençage J 1 : Mardi 25 mars 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 10h45 Présenter la formation. Accueil des participants Présentation des formateurs Présentation de la formation : objectifs, organisation et cadre du travail Recueil des attentes et questionnements des stagiaires Affichage du plan Tour de table De 11h à 12h30 Clarifier le contexte de la formation : modalités, acteurs, attentes, outils Liens entre les différents référentiels Rôles des acteurs dans l encadrement Brainstorming, Partage des connaissances et des questionnements des stagiaires + Schéma au tableau pour faciliter la compréhension De 13h30 à 15h Clarifier ses représentations Travail sur les représentations : tutorat, tuteur, tutoré Ecriture individuelle Partage des représentations 3
Partager ses représentations Mesurer les différentes façons de percevoir la même chose Quelle conception de l étudiant? Quel rôle pour le professionnel? Quelle posture adopte-t-il? Classement par thèmes Echanges Comprendre comment la mission du tuteur s inscrit dans les projets institutionnels De 15h15 à 17h Comprendre les principes et les piliers de l alternance intégrative. Les notions d alternance intégrative, de transférabilité, de réflexivité à acquérir pour l étudiant Echanges J 2 : Lundi 31 mars 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 10h45 Intégrer la notion de compétence Accueil Les compétences : construction, développement, activation Tour de table en trois mots Jeux des mots croisés support : Power-point De 11h à 12h30 Repérer comment s'articule compétences/activités L outil de suivi et d évaluation : le portfolio Le système d évaluation et de validation des compétences Distribution d un portfolio à chaque particiapnt Manipulation de l outil et clarification des items du portfolio Présentation de l outil «rosace» Questionnements / échanges 4
J 3 : Jeudi 10 avril 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 10h45 Transférer la notion de compétence au tuteur Les compétences du tuteur Partage des représentations Co-animation par un tuteur Cas concrets De 11h à 12h30 Construire sa posture Accompagner le cheminement de l autre Prendre de la distance Apports d expériences De 13h30 à 15h Reconnaître les différents modes d apprentissage Variété et diversité des formes pédagogiques et des modes d apprentissage La question de la métacognition. Apports d expériences De 15h15 à 16h Appréhender la notion d évolution dans l acquisition des compétences La conduite d entretiens de bilan au cours du stage Jeux de rôles Observation participative Analyse Développer sa capacité d assertivité Apport pratico-pratique De 16h à 17h Evaluer les trois jours de formation Evaluation à chaud des impressions, des ressentis et des questionnements en lien avec la mission tutorale Tour de table Travail en intersession Accompagner un étudiant 5
J 4 : Mercredi 7 mai 2014 HORAIRES OBJECTIFS CONTENU METHODES PEDAGOGIQUES De 9h à 12h30 Revenir sur sa pratique Retour sur l accompagnement effectué auprès d un étudiant Partage d expérience Co-animation par un tuteur Cas concrets De 13h30 à 15h45 Développer une posture réflexive Intérêt de l analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences La posture du tuteur dans l accompagnement réflexif de l étudiant ou de l élève Temps de méta-analyse Apports d expériences des participants De 16h à 17h Evaluation de la formation Bilan général de la formation Impact sur les pratiques du tuteur Tour de table Réponse individuelle écrite à un questionnaire d évaluation Evaluation des acquis Conclusion en présence du responsable de formation continue Délivrance d une attestation de présence et de formation aux stagiaires 4) Public Nombre de personnes concernées : 10 à 15 stagiaires Public concerné : Infirmier(ères) Diplômé(es) d Etat voire cadre de soins ayant une pratique régulière dans l accompagnement et l encadrement des ESI 5) Méthodes pédagogiques interactifs Analyse en groupe de situations professionnelles vécues par les participants Séquences de simulations et exploitation Travaux en sous-groupes et leur exploitation en grand groupe 6) Durée, dates, lieux et nombre de sessions Durée : 4 jours 6
Dates : mardi 25 mars 2014, lundi 31 mars 2014, Jeudi 10 avril 2014, mercredi 7 mai 2014 Horaires : de 9heures à 17 heures Lieu de formation : Locaux du Centre Hospitalier Théophile Roussel Etablissement Public Interdépartemental de Santé Mentale 1, rue Philippe MITHOUARD- BP 71 78 363 MONTESSON cedex 7) Intervenant pédagogique Madame Patricia TERRIOUX Voir CV Formation proposée en co-animation avec un tuteur de l établissement sur les 2 derniers jours Cette co-animation permet de partager l expérience, la pratique, des apports praticopratique en complément de la théorie 8) Evaluation de la formation Evaluation «à chaud» A J3 à l oral Evaluation «à distance» A J4 à l écrit Une attestation de présence au stage de formation est délivrée en fin de formation 9) Coût et inscription: 750 pour l action globale Voir bulletin d inscription joint 7
CV intervenant pédagogique Patricia TERRIOUX Formation Master 2 : Formation de formateurs ; spécificité : Formation aux fonctions de l accompagnement professionnel UCP Paris 10 Diplôme de cadre de santé/ Approfondissement de la fonction de formation IFCS Sainte-Anne Paris Diplôme Universitaire de formation à l Action Sanitaire et Sociale DUFASS Université Paris 13 Attestation d épidémiologie et médecine tropicale Hôpital Claude Bernard Paris Diplôme d Etat d infirmière IFSI Ambroise Paré AP/HP Boulogne Expériences professionnelles Cadre de santé formateur en formation continue Forces MGEN Cadre de santé formateur en formation initiale IFSI MGEN La Verrière Conception de formations et animation Formation tutorat : Formation à l analyse réflexive des pratiques. Cadre de santé en pédiatrie SSR IDE libérale paris 75005 IDE Médecine infectieuse IDE Réanimation chirurgie cardiaque Compétences en lien avec la formation tutorat o Coordinatrice des stages o Référente d établissements o Accompagnement des équipes pour le portfolio des étudiants et la rédaction de livrets d accueil o Encadrement des étudiants o Accompagnement des nouveaux formateurs o Analyse des pratiques professionnelles o Journée d études Réforme des études infirmières Difficultés, avancées et perspectives : Communication : «Le tutorat des étudiants infirmiers» 8
N de déclaration d activité OF 11 78 81898 78 BULLETIN D INSCRIPTION Devenir tuteur pour accompagner les étudiants en soins infirmiers mardi 25 mars 2014, lundi 31 mars 2014, Jeudi 10 avril 2014, mercredi 7 mai 2014 A renvoyer au CHTR Par courrier : Au Service Formation Continue Par mail ou scan : formation.continue@th-roussel.fr Par fax : 01 30 86 38 15 à DRH-Service Formation Coordonnées professionnelles Établissement Nom :.................................................. Adresse :...................................................................................................... CP :....................... Ville :........................ Responsable formation Nom, prénom :........................................... Tél. :................................. Fax :.............. E-mail :................................................. Participant Nom, prénom :........................................... Fonction :............................................... Tél. :................................................... E-mail :................................................. Nous contacter si demande d accès au SELF pour les repas Accord pour la prise en charge au titre de la formation continue Date : Signature et cachet : 9