10 ème Colloque International de Psychologie Sociale en Langue Française

10 ème Colloque International de Psychologie Sociale en Langue Française Actes du Colloque http://www.adrips.org/colloques/paris2014/ Institut de Psychologie 27-30 Août Boulogne-Billancourt & Paris France

Association pour la Diffusion de la Recherche Internationale en Psychologie Sociale Comité d organisation Théodore Alexopoulos Ewa Drozda-Senkowska Silvia Krauth-Gruber Baptiste Subra David Vaidis Soutiens et Financements Le 10 ème Congrès International de Psychologie Sociale en Langue Française a bénéficié du soutien de : - L Université Paris Descartes - Le Laboratoire de Psychologie Sociale : Menaces et Société (EA 4471) - La Région Ile-de-France

Comité Scientifique Responsables Théodore Alexopoulos Ewa Drozda-Senkowska Silvia Krauth-Gruber Baptiste Subra David Vaidis Comité Themistoklis Apostolidis (Université Aix-Marseille) Sophie Brunot (Université de Rennes 2) Sabine Caillaud (Université Paris Descartes) Felice Carugati (Université de Bologne) Peggy Chekroun (Université Paris Ouest) Xenia Chryssochoou (Université Panteion) Isabel Correia (ISCTE-IUL) Stéphanie Demoulin (Université Catholique de Louvain) Christèle Fraïssé (Université de Bretagne-Occidentale) Fabien Girandola (Université Aix-Marseille) Eva Green (Université de Lausanne) Valérie Haas (Université Lyon 2) Olivier Klein (Université Libre de Bruxelles) Laurent Licata (Université Libre de Bruxelles) Diniz Lopes (ISCTE-IUL) Delphine Martinot (Université de Clermont-Ferrand) Astrid Mignon (Université de Lille 3) Isabelle Milhabet (Université de Nice) Dominique Muller (Université de Grenoble) Armelle Nugier (Université de Clermont-Ferrand) Gabrielle Poeschl (Université de Porto) Patrick Rateau (Université De Nîmes) Sandrine Redersdorff (Université de Clermont-Ferrand) Isabelle Regner (Université Aix-Marseille) François Ric (Université de Bordeaux) Odile Rohmer (Université de Strasbourg) Edith Sales-Wuillemin (Université de Dijon) Rasyid Sanitioso (Université Paris Descartes) Leila Selimbegovic (Université de Poitiers) Christian Staerklé (Université de Lausanne) Anna Tcherkassof (Université de Grenoble) Florence Terrade (Université de Rennes 2) Claudia Toma (Université de Tillburg) Didier Truchot (Université de Franche-Comté) Isabel Urdapilleta (Université Paris 8)

Mercredi 27 Août Jeudi 28 Août Vendredi 29 Août Samedi 30 Août 15h00 Accueil et inscriptions - 10ème Congrès International de Psychologie Sociale en Langue Française 17h00 Session Normes et valeurs sociales Session Représentations sociales I Session Apports méthodologiques Session Travail 9h00 9h00 9h30 Session Attitudes Session Relations intergroupes Session Environnement, écologie et transports Session Représentations sociales II Symposium L'illusion de l'égalité des chances : la sélection scolaire et académique comme obstacle à la réussite de tous Session Culture(s) Session Engagement, influence et innovation Symposium Approche / évitement analyse des confusions théoriques 10h45 - PAUSE CAFE 10h45 - PAUSE CAFE 11h15 11h15 11h15 - PAUSE CAFE Session Session Session Session 11h45 Genre Amorçage et Relations Psychologie du automaticité interpersonnelles consommateur Conférence de clôture Chiara Volpato Session Comparaison sociale et optimisme comparatif 13h00 - PAUSE DEJEUNER 14h00 - Session "Vintage" 14h45 Session Soi, affirmation et pouvoir Session Jugement 16h15 - PAUSE CAFE 16h30 Symposium Dissonance cognitive : recherches actuelles I Symposium Le sexisme dans les relations interpersonnelles: de la perception à la confrontation Session Menaces, régulation et performance 13h00 - PAUSE DEJEUNER 14h00 Session Persuasion Session Stéréotypes et appartenances groupales 15h45 - SESSION POSTER (PAUSE CAFE) 17h00 Symposium Dissonance cognitive : recherches actuelles II Symposium Psychologie sociale et contexte, une histoire de sociabilité Hommage au Pr. Neculau 13h00 Clôture 10 ème Congrès International de Psychologie Sociale en Langue Française Allocution d'ouverture 17h30 Conférence d'ouverture Ana Guinote 18h45 Cocktail Assemblée Générale ADRIPS Hommage à Nicole DUBOIS

Mercredi 27 Août 15h00 17h00 17h30 18h45 Accueil des participants et acquittement des droits Allocution d'ouverture (Amphithéâtre Lagache) Conférence d'ouverture (Amphithéâtre Lagache) : Ana Guinote Cocktail - Institut de Psychologie Jeudi 28 Août 9h00 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 A1 - Normes et valeurs sociales 1) Saint-Bauzel, R., Esnard, C., & Marrie, E. 2) Métayer, S. & Pahlavan, F. 3) Kamiejski, R., & Nugier, A. 4) Burguet, A. 5) Delmas, F. A2 - Travail 1) Cascino, N. 2) Gillet, I., Greenan, N., & Le Gall, R. 3) De Koning, M., Roques, M., & Bourguignon, D. 4) Méthivier, J. 5) Camus, G., Berjot, S., & Amoura, C. Modérateur : Delmas Modérateur : Cascino A3 - Attitudes 1) Launay, C., Brunel, M., Henry, M., Py, J., & Le Floch, V. 2) Zerhouni, O., & Begue, L. 3) Falomir, J-M., Berent, J., & Chipeaux, M. 4) Lepage, J., Begue, L., Dambrun, M., Mermillod, M. 5) Rougier, M., Muller, D., Ric, F., & Alexopoulos, T. Modérateur : Falomir 10h45 PAUSE CAFE 11h15 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 B1 - B2 - B3 - Genre S1 - Symposium Représentations Comparaison 1) Ailloud, J., & sociales I sociale et Doutre, E. "La théorie de 1) Zbinden, A., optimisme 2) Verniers, C., la dissonance Marchand, D., Martinot, D., & comparatif cognitive : Brisson, G., Dompnier, B. 1) Rusnac, N., Tassi, recherches Gauthier, M., Gauvin, 3) Gabarrot, F., Bry, P., Spitzenstetter, F. D., & Plante, S. C., De Oliveira, P., & actuelles I" 2) Bochard, N., 2) Piermattéo, A., Lo Dietz J. Muller, D., Bushman, Monaco, G., & 4) Kleinlogel, E., Organisateurs : B., & Subra B. Delouvée, S. Dennerlein, T, Dietz, Fointiat, V., 3) Atanassova, R., 3) Cerisier, B., Haas, J., & Gabarrot, F. Girandola, F., & Quiamzade, A., & Gosling, P. V., Kalampalikis, N. Mugny, G. 4) Aim, M-A., Dany, 4) Codou, O., L., & Goussé, V. Modérateur : Bonnot Milhabet, I., 5) Young, L., Guyader, C. Caillaud, S., & Haas, 5) Krzeminski, A., & V. Milhabet, I. Modérateur : Lo Monaco Modérateur : Milhabet 13h00 PAUSE DEJEUNER

14h00 Jeudi 28 Août Session "Vintage" (Amphi Lagache) 14h45 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 C1 - Apports méthodologiques 1) Scrima, F., & S2 - Symposium "Le sexisme dans Guarnaccia, C. les relations 2) Cohen, G. & interpersonnelles Moliner, P. : de la perception 3) Dompnier, B. à la Meier, E., Smeding, A., & Butera, F. confrontation" Modérateur : Dompnier C2 - Soi, affirmation et pouvoir 1) Degraeve, B., Lo Monaco, G., Rateau, P., Collange, J., & Muller, D. 2) Amoura C., Voisin, D., & Berjot, S. 3) Nurra, C., & Oyserman, D. Modérateur : Nurra C3 - Jugement 1) Quiamzade, A., Dufour, F., & Mugny, G. 2) Louvet, E., Rohmer, O., Carrier, A., & Swiatkowski, W. 3) Muller, D., Delmas, F., Colpaert, L., & Demoulin, S. Modérateur : Muller Organisateurs : Klein, O., & Bry, C. 16h15 PAUSE CAFE 16h30 Assemblée Générale ADRIPS Amphithéâtre Lagache

Vendredi 29 Août 9h00 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 D1 - Relations D2 - D3 - S3 - intergroupes 1) Parant, A., & Environnement, écologie et Représentations Symposium sociales II Félonneau, M-L. transports 1) Valence, A., & "L'illusion de 2) Mange, J., 1) Lalot, F., Falomir, J- Roussiau, N. l'égalité des Sénémeaud, C., M., & Quiamzade, A. 2) Piermatteo, A., Lo chances : la Margas, N., & 2) Dias, P., & Monaco, G., Moreau, sélection Sharvit, K. Ramadier, T. L., Tavani, J-L., 3) Sénémeaud, C., scolaire et 3) Chaurand, N., & Girandola, F., & Mange, J., & Paran, F. Guimelli, C. académique Somat, A. 4) Martinez-Tabares, 3) Richardot, S. comme 4) Assilaméhou, Y., C., Chaurand, N., & 4) Caillaud, S., & obstacle à la Brugaillères, P., & Delhomme, P. Haas, V. réussite de Testé, B. 5) Moliner, P., & Le 5) Poeschl, G., & tous" 5) De Guissmé, L., Moel, B. Ribeiro, R. & Licata, L. Modérateur : Sénémeaud Modérateur : Moliner Modérateur : Poeschl Organisateurs : Autin, F., & Butera, F. 10h45 PAUSE CAFE 11h15 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 E1 - Amorçage et automaticité 1) Kergoat, M., E2 - Relations interpersonnelles 1) Cova, F., S4 - Symposium Krahe, B., & Meyer, Boudesseul, J., & "La théorie de T. Lantian, A. la dissonance 2) Schimchowitsch, 2) Patard, G., cognitive : S., & Rohmer, O. Przygodzki-Lionet, N., recherches 3) Comiran, F., & Courbois, Y. Zerhouni, O., & 3) Rodrigues, D., actuelles II" Bègue, L. Lopes, D., Kumashiro, 4) Posner, A. M., & Sanitioso, R. Organisateurs : 5) Boudjemadi, V. 4) Lopes, D., & Fointiat, V., Rodrigues, D. Girandola, F., & Gosling, P. Modérateur : Alexopoulos Modérateur : Lopes E3 - Psychologie du consommateur 1) Bardin, B., Perrissol, S., Fos, Y., & Escoubès, F. 2) Coiffard, V., Meyer, T., & Legal, J- B. 3) Pasquier, H., Codou, O., & Somat, A. 4) Boussoco, J., Dany, L., Urdapilleta, I., Schwartz, C., Gaillard, A., & Giboreau, A. 5) Kervyn, N. Modérateur : Kervyn 13h00 PAUSE DEJEUNER

Vendredi 29 Août 14h00 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 Menaces, régulation et Persuasion 1) Coiffard, V., Stéréotypes et appartenances Symposium performances Légal, J-B., & Meyer, groupales "La psychologie 1) Anier, N., Priolo, T. 1) Elkholdi, S., & sociale et son D., & Guilbert, L. 2) Coppola, V., & Montalan, B. contexte, une 2) Dumesnil, A., & Girandola, F. 2) Kleinlogel, E. histoire de Chekroun, P. 3) Blondé, J., & 3) Dubuisson, V., & 3) Allignol, P., & Girandola, F. sociabilité. Montalan, B. Berjot, S. 4) Henry Frigout, S., Hommage au 4) Souissi, K. 4) Normand, A., & Bromberg, M. 5) Rohmer, O., & Professeur Bouquet, C., Autin, 5) Pantazi, M., Louvet, E. Adrian F., & Croizet, J-C. Kissine, M., & Klein, Neculau" 5) Blanchet, C., & O. Modérateur : Michinov, E. Rohmer Modérateur : Chekroun Modérateur : Girandola Organisateurs : Drozda-Senkowska, E., Ernst-Vintila, A., Gheorghiu, M-D., & Havarneanu, G. 15h45 PAUSE CAFE 15h45 Session Poster 17h00 Hommage à Nicole Dubois (Amphithéâtre Lagache) 20h30 Soirée de Gala

Samedi 30 Août 9h30 Salle 1011 Salle 1012 Salle 1013 Salle 1014 Culture(s) 1) Roebroeck, E., Engagement, influence et Symposium & Guimond, S. innovation "Approche- 2) Salhi- 1) Barbier, L., & évitement : Bencherif, H. Fointiat, V. Analyse des 3) Chauvin, B. 2) Terrier, L., & confusions 4) Mahfud, Y., Marfaing, B. Badea, C., & théoriques en 3) Legrand, E., Ngbala, A. fonction des Mignon, A. 5) Miller, S., & 4) Saint-Bauzel, niveaux Leys, C. R. d autorégulation" 5) Bordel, S., & Désiré, L. Modérateur : Chauvin Modérateur : Vaidis Organisateurs : Angel, V., & Fayant, M-P. 11h15 11h45 13h00 PAUSE CAFE Conférence de clôture (Amphithéâtre Lagache) : Chiara Volpato Clôture du 10 ème CIPSLF

Sommaire "#$%&'()*((+,(*-.&'/011"',(,,22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222, "#$%&'()*)+,-.)/'**&01-.)* 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222# "#$%&'%'$()*+&),&)(-.$/&)0)1%%#$2+%$345)6.+5.(&5)&4)634%&7%&5)/&)5%#&55)&%)63893#%&8&4%5)/-.$/&: ::::; <.46%$344&#)(-.+%&+#)/-+4&)%#.45=#&55$34:)>%+/&)/-+4&)638935.4%&)83%$?.%$344&((&)/&5)?.(&+#5) 83#.(&5::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::; 1/@"5$34).+7)?.(&+#5)#"9+2($6.$4&5A)/"?$.46&)$4%&#=#3+9&)&%)("=$%$8.%$34)/&5)9#",+="5: ::::::::::::::::::B C.(&+#)536$.(&)&%)4$?&.+)/-.25%#.6%$34)(.4=.=$D#&)E)6388&4%)5&)9#"5&4%&#)93+#)F%#&)#&6#+%")3+)5&) G.$#&)/&5).8$5)0::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::B H.)?.(&+#)536$.(&)/&5)&79($6.%$345)6.+5.(&5)E)43#8&)/-$4%&#4.($%")&%I3+)56@"8.)6.+5.()0:::::::::::::::::::J "#$%&'()*((+,(*-.&'/011"',(,322222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222- "3$4'-,-1. 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222225 K%+/&)/&)(-$89.6%)/+)634%#L(&)9&#M+)&%)5%#&55)9&#M+)5+#)(.)5.%$5G.6%$34)9#3G&55$344&((&)&%)(-&5%$8&)/&) 53$)6@&N)/&5)@+$55$&#5)/&),+5%$6&:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::O K79"#$8&4%.%$34)&4)6&4%#&)/-.99&(5)E)/$8$4+%$34)/&)(-$4%&45$%")/&)(.)5+#?&$((.46&)$4G3#8.%$*+&) $4/$?$/+&((&)&4)%&895)#"&(::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::O H&)/"5&4=.=&8&4%)95P6@3(3=$*+&)E)+4&)9#3%&6%$34)/&)(Q&5%$8&)/&)53$)G.6&).+)6@L8.=&)/&)(34=+&) /+#"&0 :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::R S89.6%)/&)(Q"%.%)"83%$344&()5+#)(Q"(.23#.%$34)&%)(Q&79#&55$34)/&)(.)#&9#"5&4%.%$34)536$.(&)/+) 6@L8.=&)/&),&+4&5)./+(%&5)&4)#&6@&#6@&)/Q&89(3$:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::R S/&4%$%").6%+&((&)&%)G+%+#&)/&5)/&8.4/&+#5)/-&89(3$)E)638935$%$34)&%)6389.#.$534).?&6)(-$/&4%$%") /&)9&#5344&5)5.(.#$"&5: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::T "#$%&'()*((+,(*-.&'/011"',(,4222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222225 "6$"++1+/7)* 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222228 1%%$%+/&)&4?&#5)(&5)4.43%&6@43(3=$&5)E)/$563+#5)&79&#%5)?&#5+5)9#3G.4&5:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::U K7935$%$34)$46$/&4%&).+)9.##.$4.=&)/.45)(&)593#%)&%)G3#8.%$34)/Q.%%$%+/&5)$89($6$%&5: :::::::::::::::::::::::U V"8$4$5.%$34)/&5)@388&5)&%).%%$%+/&5)&4?&#5)(Q@3835&7+.($%"::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::W 1%%$%+/&5)93($%$*+&5A)6389"%&46&5)536$3'"83%$344&((&5)&%)53+8$55$34)X)(Q.+%3#$%": :::::::::::::::::::::::::::W H.)8&5+#&)/-.%%$%+/&5)$89($6$%&5)9.#)(&5)%&4/.46&5)63893#%&8&4%.(&5)/-.99#36@&I)"?$%&8&4%)E)+4&) 9&#59&6%$?&)/&)63=4$%$34)$46.#4"&:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::Y "#$%&',,*,.+,4*((&'/011"',(,-22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222,( 9:(;&*1/(#$<-4=>&'1)7).-?1**&@-@0)A&B@1+1,)CD)0=)'0=)*-0+/)..)*E22222222222222222222222222222222222#F Z4&)#&?+&)/+)/"?&(399&8&4%)2$2($3=#.9@$*+&)/&)(.)/$5534.46&)63=4$%$?&).+)#&=.#/)/&5)"?D4&8&4%5) [@$5%3#$63'%@"3#$*+&5[)/&)(.)/$56$9($4&)&%)/+)6@.89)/&)#&6@&#6@&:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::;\ ])^$5534.46&)#&/+6%$34)/&8.4/5)%$8&).4/)_3#`)a)bV&5%$4=&#A);YTOc)E)&GG&%5)/+)/"(.$)&4%#&)"?&$()&%) #"/+6%$34)/&)(.)/$5534.46&)5+#)+4&).%%$%+/&)#"5$5%.4%&:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::;; d&9#"5&4%.%$345)536$.(&5)&%)/$5534.46&)63=4$%$?&)e)#"g(&7$345)5+#)(.)#"5$5%.46&).+)6@.4=&8&4%::::::;; Z4&)/"6$5$34)93($%$*+&)9#3?3*+.4%)(.)/$5534.46&)?$6.#$.4%&: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::;B "#$%&',,*,.+,4*((&'/011"',(,,22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222,4 G#$D);'>*)@+-+1&@**&01-.)*E22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222#6

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Résumés

A1 - Normes et valeurs sociales Jeudi, 09h00-10h45, Salle 1011. Mérite-t-il que je l aide? Attributions causales en contextes de stress et comportements d aide. Saint-Bauzel, Roxane (Laboratoire perseus - université de Lorraine), Esnard, Catherine (Cerca, Université de Poitiers), Marrie, Elodie (Université de Poitiers). On sait depuis Weiner (1980) que les attributions causales régulent les attentes, émotions et comportements, notamment les comportements d aide : nous aidons davantage une personne perçue comme n étant pas responsable de ce qui lui arrive (attribution causale externe). Par exemple, un étudiant prêtera plus facilement ses cours au camarade absent à cause d un décès dans sa famille, plutôt qu à celui qui ne s est pas levé après une sortie trop arrosée. Or la littérature (Dubois, 2003) montre également que les explications causales internes sont socialement valorisées en contexte de travail. On peut ainsi se demander quel type d explication causale favorisera les comportements d aide et dans quel contexte de stress. Pour répondre à cette question, nous avons sollicité 148 élèves infirmièr(e)s. Il leur a aléatoirement été présenté un cas fictif d une personne stressée et sollicitant de l aide dans un contexte soit professionnel (hôpital), soit académique (université), soit non professionnel (voisinage). Dans chacun de ces 3 cas, nous avons manipulé le type d explications causales produite par la personne-cible, en faisant varier en inter-sujets le locus of control (interne vs externe), et la contrôlabilité de la situation (contrôlable vs non contrôlable). Nos résultats montrent que les intentions d apporter une aide, matérielle ou en termes de temps, sont d autant plus nombreuses que le stress provient d un contexte professionnel. Ces intentions sont également plus nombreuses lorsque les explications sont perçues comme externes et non contrôlables, situations dans lesquelles la personne est jugée comme moins responsable de ce qui lui arrive. C est donc l absence de contrôle interne, qui n est pourtant pas valorisée, qui favoriserait l apparition de comportements d aide. Ces résultats seront discutés à la lumière des notions d utilité et désirabilité perçues, associées à la perception de la responsabilité des individus dans des situations stressantes. Sanctionner l auteur d une transgression. Étude d une composante motivationnelle des valeurs morales. Métayer, Sébastien (Université Paris Descartes), Pahlavan, Farzaneh (Université Paris Descartes). En fixant des normes et des interdits, les valeurs morales participent du bon fonctionnement d un groupe ou d une société (Haidt & Kesebir, 2010). Lorsqu une norme sociale ou éthique est transgressée, l individu est parfois pris du désir de sanctionner l auteur de la transgression, même s il n en a pas lui-même souffert les conséquences (Chekroun & Brauer, 2008 ; Fehr & Fischbacher, 2004). Ce type de sanction aurait pour fonction de maintenir l ordre social et la coopération entre les individus (Jensen, 2010). Nous avons cherché à montrer que les valeurs morales, lorsque l individu y adhère ou lorsque le contexte les rend saillantes, peuvent motiver l individu à sanctionner les personnes qui ne les respectent pas. Pour ce faire, nous avons mesuré les intentions comportementales à l aide de vignettes moralement ambiguës dans lesquelles le protagoniste respectait une valeur morale (e.g., l équité) aux dépends d une autre (e.g., la loyauté). Dans une première étude (N = 245), nous avons ainsi pu mettre en évidence que plus les participants accordaient de l importance à une valeur, plus ils désiraient sanctionner le protagoniste ne respectant pas cette valeur. Une deuxième étude (N = 186) nous a permis de montrer que l amorçage d une valeur morale pouvait entrainer une baisse des intentions prosociales à l égard du protagoniste ne respectant pas cette valeur. Ces études nous ont aussi permis de constater que la perception d une valeur au sein des événements décrits pouvait être influencée par son degré d accessibilité, chronique ou temporaire. Dans l ensemble, ces résultats soulignent l aspect motivationnel des valeurs morales en montrant notamment qu elles peuvent être à l origine de comportements punitifs visant à les faire respecter. "

Adhésion aux valeurs républicaines, déviance intergroupe et légitimation des préjugés. Kamiejski, Rodolphe (Lapps), Nugier, Armelle (Lapsco). Différents apports de la psychologie sociale attestent du rôle des idéologies d intégration dans l endossement et la légitimation d attitudes défavorables aux minorités d origine immigrée (e.g. Guimond et al, 2013). En France, Kamiejski et coll. (2012) ont présenté le rôle différencié du modèle républicain sur les attitudes intergroupes au travers de deux composantes, une dimension reliée à l égalité citoyenne, l autre au principe de laïcité. L adhésion à la première s oppose à des conceptions inégalitaires dans une perspective de dominance sociale (Sidanius et Pratto, 1999), la seconde interroge quant à ses liens avec les préjugés (étude1 et 2, Kamiejski et al, 2012). Ainsi, le principe de laïcité, son usage et recours interpellent ces dernières années tant la religion musulmane en particulier et les pratiques associées cristallisent l opinion, exacerbent des tensions sociales voire des manifestations d hostilité (CNCDH, 2013). L inadéquation présentée avec le modèle politique d intégration de référence au travers de son principe de laïcité positionne musulmans et maghrébins par extension comme déviants aux valeurs et pratiques républicaines, justifiant à leur encontre l expression de préjugés. On s attend dès lors à ce que l endossement de ce principe conduise à des réactions plus fortes face à l expression et conduites religieuses déviantes pour le cadre français, augmentant le ressentiment à l égard des immigrés. Pour tester cette hypothèse, une étude réalisée en laboratoire (N=136) mesurait l adhésion aux dimensions du modèle républicain, en particulier la laïcité, puis exposait des participants à différents types de scénari d actes de déviance classique (Brauer et Chaurand, 2010) ou religieuse pour lesquels l origine de l auteur variait. Les résultats attestent d'une réaction à la déviance religieuse et surtout de l augmentation d attitudes préjudicielles visant les immigrés motivée par une plus forte adhésion à la laïcité et l exposition à un déviant d origine maghrébine. Le principe de laïcité légitimerait donc envers eux l expression de préjugés. Valeur sociale et niveau d abstraction langagière : comment se présenter pour être recruté ou se faire des amis? Burguet, Annette (Lerass equipe psycom). Des études montrent que les réponses données par les participants en situation d auto présentation varient en fonction du contexte sollicité. Ceux-ci choisiraient de communiquer une certaine valeur sociale en s appuyant tantôt sur un registre de désirabilité sociale (DS), tantôt sur un registre d utilité sociale (US) (Beauvois, 1995 ; Dubois & Aubert, 2010). Une 1ère recherche manipule le contexte d auto présentation (recrutement professionnel vs rencontre amicale) et la consigne (se faire bien voir vs se faire mal voir) sur le choix de 24 adjectifs (6 US +, 6 US -, 6 DS +, 6 DS -). Si, comme les auteurs l affirment, la DS s ancre dans des relations interpersonnelles en renvoyant à une évaluation affective et l US a trait à la valeur économique des personnes, les participants devraient choisir davantage d adjectifs DS (vs US) en situation de rencontre (vs de recrutement), et ce, selon la consigne. Les résultats en condition recrutement confirment l'hypothèse mais uniquement sur les adjectifs négatifs. En revanche, on obtient bien l effet inverse attendu en situation de rencontre mais uniquement sur les adjectifs positifs. Une 2nde recherche utilise les mêmes traits mais manipule cette fois le niveau d abstraction langagière. Selon Maass et al. (1989), nous avons tendance à décrire nos comportements positifs de manière plus abstraite et nos comportements négatifs de manière plus concrète. Nous nous attendons donc à un effet de la consigne sur la façon dont les participants se présentent. Les résultats confirment les hypothèses : en situation de recrutement comme en situation de rencontre, les participants choisissent davantage les expressions positives abstraites et négatives concrètes lorsqu ils doivent se faire bien voir que lorsqu ils doivent se faire mal voir. Cet effet est systématiquement plus marqué pour les expressions évoquant la DS, et ce, quelle que soit la condition (recrutement vs rencontre). "

La valeur sociale des explications causales : norme d internalité et/ou schéma causal? Delmas, Florian (Université Grenoble-Alpes). Selon l hypothèse d une norme d internalité, les explications causales internes sont plus valorisées socialement que les externes (Beauvois & Dubois, 1988 ; Dubois, 2009). Afin d éviter à l avenir tout biais de sélection des explications lors de la vérification empirique de cette hypothèse, Dompnier (2006) a proposé de construire les questionnaires d internalité en sélectionnant aléatoirement les explications. Jusqu ici, la possibilité d un semblable biais dans la sélection des événements décrits dans ces questionnaires n a pas été envisagée. Cependant, constatant la négligence d informations supposées critiques, Kelley (1972) a avancé que, pour certains événements, les gens appliquent un schéma causal préexistant et leur attribuent la cause qu'il présuppose. Cette cause peut être interne pour un événement (ne pas savoir une conjugaison), et externe pour d autres (gagner à un jeu de hasard). Ainsi, la sélection des événements présents dans les questionnaires d internalité pourrait avoir influencé incidemment les résultats expérimentaux. Pour le montrer, nous avons construit un questionnaire contenant 16 items provenant pour moitié du questionnaire d internalité pour élève de Dubois (1994). Les événements des autres items activaient chacun un schéma de causalité externe selon l estimation subjective de la probabilité causale (Morris & Larrick, 1995). Des étudiants ont évalué un élève fictif connu uniquement par ses réponses à ce questionnaire. Selon la condition, l élève était censé avoir choisi des réponses : uniquement internes (Interne), uniquement externes (Externe), internes pour les items du questionnaire de Dubois (1994) et externes pour les autres items (Schématique), externes pour les items de Dubois (1994) et internes pour les autres items (Contreschématique). En accord avec nos attentes, l élève a été le mieux évalué en condition Schématique et le plus mal en condition Contre-schématique, les conditions Interne et Externe se situant entre les deux. "