MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS

NOM : ANNÉE 2014-2015 PRÉNOM : CLASSE : 4ème MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN HISTOIRE GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE 1/50

Ce livret a été réalisé par C. Tambareau Août 2014 Il est disponible sous licence Creative Commons 2/50

Première partie : Histoire 3/50

4 H I-1 Manuel pages : CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 1 - L Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle Problématique : «Quelles sont les grandes puissances mondiales au début du XVIIIe siècle? Quels sont les grands courants d'échanges?» Localiser : - sur une carte de l'europe, les puissances politiques européenne au XVIIIe siècle. - sur un planisphère, les principaux empires coloniaux. - les principales routes commerciales maritimes au XVIIIe siècle. 4/50

4 H I 2 Manuel pages : CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 2 - L Europe des Lumières Problématique : «Comment les philosophes et les savants remettent-ils en cause la société?» Se repérer dans le temps : - la rédaction de l'encyclopédie de Diderot et d'alembert. Raconter : - quelques épisodes de la vie d'un philosophe ou d'un savant. Expliquer : - le rôle et les actions des philosophe et des savants des Lumières. 5/50

4 H I 3 Manuel pages : CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 3 - Les traites négrières et l'esclavage Problématique : «Comment s'organise la traite atlantique? Qu'est ce que l'économie de plantation?» Raconter : - la vie d'un africain victime de la traite. 6/50

4 H I 4 Manuel pages : CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle Thème 4 - Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI Problématique : «Quelles difficultés doit affronter le roi Louis XVI au début de son règne?» Se repérer dans le temps : - le règne de Louis XVI. - la révolution américaine. Décrire et expliquer : - les difficultés de la monarchie française. - les revendications exprimées dans les cahiers de doléance. 7/50

4 H II 1 Manuel pages : CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE Thème 1 - Les temps forts de la Révolution Problématique : «Quelles sont les grandes étapes de la Révolution Française?» Se repérer dans le temps : - la Révolution Française. - la prise de la Bastille. - La déclaration des Droits de l'homme et du Citoyen. - La République. - Le Consulat et l'empire. - Le sacre de Napoléon 1er. Raconter et expliquer : - un événement de la Révolution française et ses conséquences. 8/50

4 H II 2 Manuel pages : CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE Thème 2 - Les fondations d'une France nouvelle pendant la Révolution et l'empire Problématique : «Qu'est ce que la Révolution a changé en France?» Raconter et expliquer : - des événements, des épisodes de la vie d'acteurs révolutionnaires (hommes ou femmes), des prises de décisions. 9/50

4 H II 3 Manuel pages : CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE Thème 3 - La France et l'europe en 1815 Problématique : «Quelles sont les conséquences de la Révolution Française en Europe?» Se repérer dans le temps : - le Congrès de Vienne. Décrire : - les transformations sociales, politiques et territoriales à la fin de la période révolutionnaire. Raconter et expliquer : Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes scientifiques de la Renaissance. 10/50

4 H III 1 Manuel pages : CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 1 - L'âge industriel Problématique : «Quelles sont les conséquences de l'industrialisation en Europe et l'amérique du Nord?» Localiser : - les grandes régions industrielles dans le monde au XIXe Se repérer dans le temps : - la naissance du transport ferroviaire. - le Manifeste du Parti Communiste. - l'encyclique Rerum Novarum. Décrire et expliquer : - une transformation liée à l'industrialisation. Caractériser : - l'idéologie libérale et l'idéologie socialiste. 11/50

4 H III 2 Manuel pages : CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 2 - L'évolution politique de la France, 1815-1915 Problématique : «Comment la République s'installe-t-elle en France?» Se repérer dans le temps : - les différents régimes politiques en France entre 1815 et 1870. - l'abolition de l'esclavage. - le suffrage universel masculin en France. Raconter et expliquer : - des moments importants de la IIIe République : Les lois Ferry ; l'affaire Dreyfus ; la séparation de l'église et de l'état. 12/50

4 H III 3 Manuel pages : CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 3 - L'affirmation des nationalismes Problématique : «Comment les revendications nationales bouleversent-elles la carte de l'europe?» Localiser : - les principales puissances européennes à la fin du XIXe siècle Se repérer dans le temps : - L'unité allemande - l'unité italienne Décrire et expliquer : - les conséquences des revendications nationales. 13/50

4 H III 4 Manuel pages : CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 4 - Les colonies Problématique : «Quelles sont les causes et les conséquences de la colonisation?» Localiser : - les principales colonies françaises en 1914. Décrire et expliquer : - les transformations d'un territoire colonisé. 14/50

4 H III 5 Manuel pages : CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE Thème 5 - La carte de l'europe en 1914 Problématique : «Comment les États européens se préparent-ils à la guerre?» Localiser : - les alliances militaires mises en place en 1914 15/50

ANNEXES HISTOIRE A LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire. HI -1 L'Europe au XVIIIe siècle. Les empires coloniaux au XVIIIe siècle. Les grandes routes maritimes au XVIIIe siècle. H III - 1 Les régions industrielles dans le monde au XIXe siècle. H III - 4 Les principales colonies françaises en 1914. H III - 5 Les deux grandes alliances militaires européennes en 1914. Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 16/50

B LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES HI -2 L'Encyclopédie de Diderot et d'alembert : XVIIIe siècle HI-4 Le règne de Louis XVI : 1774 1792 La Révolution américaine : 1776-1783 H II - 1 H II - 3 Congrès de Vienne : 1815 H III - 1 Naissance du transport ferroviaire : début du XIXe siècle Manifeste du Parti Communiste : 1848 Abolition de l'esclavage : 1848 H III - 2 H III - 3 Unification de l'allemagne : 1871 Unité italienne : 1871 La Révolution Française : 1789 1799 La prise de la Bastille : 14 juillet 1789 Déclaration des Droits de l'homme et du Citoyen : août 1789 Proclamation de la République : septembre 1792 Consulat et Empire : 1799 1815 Napoléon 1er empereur : 1804 Restauration : 1815 1830 Monarchie de Juillet : 1830 1848 IIe République : 1848 1951 Second Empire : 1851-1870 Cette case te servira à vérifier que connais les repères chronologiques de toutes les leçons. 17/50

C COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons! LOCALISER Niveau 1 Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Attention! C'est différent en Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une histoire et en géographie! carte historique un lieu (ex. une ville) ou un territoire (ex. un pays). C'est répondre à la Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de question «Où cela se territoires sur une carte muette. trouve?» Quel exercice pour savoir où tu en es? Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. AVOIR DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES C'est répondre à la question «Quand cela s'est-il passé?» Niveau 1 Tu connais une date par cœur. Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période sur une frise chronologique. Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est produit avant ou après un autre. Quel exercice pour savoir où tu en es? Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques. Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon. DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en respectant la vérité historique. C'est répondre à la question «Comment les choses se sont-elles passées?» Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en respectant l'ordre chronologique des événement. Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc. Quel exercice pour savoir où tu en es? Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace! 18/50

DÉCRIRE UN OBJET OU UN LIEU Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux décrire (nature, date, origine, matériaux, couleurs...). C'est répondre à la Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun question détails. Ta description permet à ton lecteur ou «À quoi cela ressemble?» à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce lieu. Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu est important pour le chapitre étudié. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d entraînement sur la présentation d'un document. - Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette activité. C'est répondre à la question «Que font les hommes et pourquoi?» Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les personnes impliquées dans cette activité. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, économique, culturelle...) de cette activité. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il? Qui cela concerne-t-il? Pourquoi cette activité est importante? DÉCRIRE UNE ORGANISATION SOCIALE C'est répondre à la question «Comment les hommes vivent en société?» Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui forment cette société. Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes dominants et les groupes dominés. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les conséquences de cette organisation de la société. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe social il concerne. - Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie? 19/50

DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi? Qui? Quand? Où?) C'est répondre à la Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement question dans le temps. «Que se passe-t-il?» Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi? qui? quand? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. EXPLIQUER Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en reprenant la question posée sans confondre la cause et la conséquence. C'est répondre à une question qui commence par Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les «Pourquoi» connecteurs logiques (parce que ; car ; en et ce n'est pas facile! effet... etc). Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments pour ton explication. Quel exercice pour savoir où tu en es? Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par «pourquoi» et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon! RACONTER LA VIE D'UN PERSONNAGE Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le personnage : qui est-il? Quand et où a-t-il vécu? Pourquoi est il important? C'est répondre à la question qui est ce personnage et pourquoi est-il important?» Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les principaux épisodes de sa vie. Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs épisodes de sa vie qui font de lui un personnage important. Quel exercice pour savoir où tu en es? Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui. RACONTER UN ÉVÉNEMENT Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante! 20/50

D RACONTER UN ÉVÉNEMENT 1. La formule «3QOCP» : C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi? Qui? Quand? Où? Comment? Pourquoi? Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi. 2. L'ordre du récit : Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre! Le contexte : = Présentation de ton récit Quoi? Le sujet de ton récit. Qui? Les acteurs de ton récit. Quand? La date (ou période) à laquelle se déroule Où? ton récit. Le lieu où se passe ton récit. Fait important (= péripétie) n 1 Déroulement chronologique des événements = Fait important (= péripétie) n 2 Fait important (= péripétie) n 3...etc. Conclusion de ton récit La situation finale : = Qu'est ce qui a changé par rapport au début de ton récit? Quelles sont les conséquences de (ou des) événement(s) que tu viens de raconter? Comment savoir si je sais faire? Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Déroulement chronologique des événements Conclusion du récit Tu racontes au moins une péripétie / Tu racontes plusieurs péripéties. Tu peux raconter la situation finale Tu racontes les péripéties et tu sais les ordonner. Tu sais raconter la situation finale et ses conséquences. Présentation du récit Tu es capable de répondre aux 4 questions pour présenter le contexte 21/50

Deuxième partie : Géographie 22/50

4 G I-1 Manuel pages : CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE Thème 1 : Les espaces majeurs de production et d'échanges Problématique : «Pourquoi les littoraux sont-ils si importants dans les échanges mondiaux?» Localiser et situer : - les grandes routes maritimes. - les grandes façades maritimes. Décrire : - Les aménagements d'une zone industrialo-portuaire (Z.I.P.). Expliquer : - L'importance des Z.I.P. dans la mondialisation. 23/50

4 G I 2 Manuel pages : CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE Thème 2 : Les échanges de marchandises Problématique : «Comment s'organise le commerce mondial?» Localiser et situer : - les grands canaux et détroits. Décrire : - le trajet d'un produit manufacturé. Réaliser un croquis : - des principaux pôles et flux de la mondialisation. 24/50

4 G I-3 Manuel pages : CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE Thème 3 : Les mobilités humaines Problématiques : «Pourquoi les hommes se déplacent-ils? Quelles sont les conséquences de ces déplacements?» Localiser et situer : - les principales zones de départ et d'arrivée des migrants. Décrire : - les causes et les conséquences de migrations. - les conséquences du tourisme. 25/50

4 G I 4 Manuel pages : CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 4 : Les entreprises transnationales Problématique : «Qui sont les acteurs principaux de la mondialisation?» Localiser : - les principales zones d'investissement des FTN. Décrire et expliquer : - la stratégie d'une firme transnationale. 26/50

4 G II 1 Manuel pages : CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Thème 1 : Les États-Unis Problématique : «Quelles sont les conséquences de la mondialisation sur l'organisation du territoire étasunien?» Localiser et situer : - la mégalopole et quelques métropoles étasuniennes. - les principaux pôles de puissance de la mondialisation. Décrire et expliquer : - des paysages caractéristiques du territoire étasunien. Réaliser un croquis : - de l'organisation du territoire des U.S.A.. 27/50

4 G II 2 Manuel pages : CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Thème 2 : Les puissances émergentes Problématique : «Quelles conséquences, pour les pays émergents, de leur entrée dans la mondialisation?» Localiser et situer : - les grandes métropoles du pays étudié. - les pays émergents. Décrire et expliquer : - les caractéristiques d'un pays émergent. Réaliser un croquis : - de l'organisation du territoire du pays étudié. 28/50

5 G II - 3 Manuel pages : CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Thème 3 : Les pays pauvres Problématiques : «Les pays pauvres ont-ils des caractéristiques communes?» Localiser et situer : - le pays étudié et sa capitale. - quelques Pays Moins Avancés (P.M.A.). Décrire et expliquer : - les caractéristiques d'un P.M.A.. 29/50

4 G III - 1 Manuel pages : CHAPITRE III QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION Thème 1 : La mondialisation et la diversité culturelle Problématiques : «La mondialisation est-elle synonyme d'uniformisation?» Localiser et situer : - les grandes aires linguistiques. - les grandes aires religieuses. 30/50

4 G III - 2 Manuel pages : CHAPITRE III QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION Thème 2 : La mondialisation et ses contestations Problématiques : «Quelles sont les débats autour de la mondialisation?» * * les capacités ne sont pas indiquées par les programmes. Elles seront données en cours. 31/50

ANNEXES GÉOGRAPHIE A LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie. G I - 1 Planisphère : grandes routes maritimes. Planisphère : grandes façades maritimes. G I - 2 Planisphère : les principaux canaux et détroits. G I - 3 Planisphère : les principales zones de départ et d'arrivée des migrations humaines. G I - 4 Planisphère : les grandes métropoles. G II - 1 USA : la mégalopole et les principales métropoles. Planisphère : les pôles de puissance. G II - 2 Un pays émergent et ses métropoles. Planisphère : les pays émergents. G II - 3 Un P.M.A. et sa capitale. Planisphère : les P.M.A.. G III - 1 Planisphère : les grandes aires linguistiques. Planisphère : les grandes aires religieuses. Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 32/50

B MES PLANISPHÈRE DE 4ème 33/50

Routes commerciales en 2011. (Source : LeLivreScolaire 4e 2011) (Source : LeLivreScolaire 4e 2011) 34/50

(Source : LeLivreScolaire 4e 2011) (Source : LeLivreScolaire 4e 2011) 35/50

(Source : LeLivreScolaire 4e 2011) (Source : LeLivreScolaire 4e 2011) 36/50

(Source : LeLivreScolaire 4e 2011) Les principales aires linguistiques (Source : LeLivreScolaire 4e 2011) 37/50

C COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons! LOCALISER Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Attention! C'est différent en Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une histoire et en géographie! carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation C'est répondre à la d'un lieu en utilisant la règle du «zoom» : question «Où cela se continent, pays, région... etc. trouve?» Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. LOCALISER ET SITUER Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. C'est répondre à la Niveau 2 question «Où cela se trouve-t-il par rapport aux autres lieux» - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du «zoom» : continent, pays, région... etc. - Tu es capable de nommer et de placer sur une carte des éléments voisins. Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. - Tu peux expliquer où se trouvent d'autres lieux semblables ou différents. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. - Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer. 38/50

IDENTIFIER Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu connais son orthographe. C'est distinguer une chose en particulier, la différencier des autres qui lui ressemblent. Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce que tu identifies ou de le voir sur une carte. Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce que tu as identifié. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est! DÉCRIRE UN PAYSAGE Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois. Niveau 2 C'est le présenter à quelqu'un d'autre de façon à ce qu'il puisse se Niveau 3 l'imaginer. Tu es capable de faire une description organisée d'un paysage en commençant par le premier plan. Ta description distingue bien les différentes parties du paysage. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner. - Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi? Qui? Quand? Où?) C'est répondre à la Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement question : dans le temps et dans l'espace. «Que se passe-t-il?» Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences de ce phénomène. Quel exercice pour savoir où tu en es? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi? qui? quand? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. 39/50

EXPLIQUER Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton explication. C'est répondre à une Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont question qui commence par conduit à cette situation (= causes) «Comment» ou Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences «Pourquoi» de cette situation. et c'est pas facile! Quel exercice pour savoir où tu en es? Demande qu'on te pose une question qui commence par «comment ou par «pourquoi» et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon! D COMMENT RÉALISER UN CROQUIS? 1. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE OBLIQUE C'est un dessin qui représente un paysage réel ou une photographie prise un peu au dessus du sol (en «vue oblique»). Observe bien le paysage et essaie de distinguer les différentes parties. Trace les limites entre ces différentes parties. Tu peux simplifier un peu les lignes. Colorie les différents espaces. Rédige une légende qui expliquera à quoi correspondent les couleurs choisies. Donne un titre à ton croquis. 2. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE VERTICALE C'est un dessin qui représente un paysage vu «du dessus», comme une photo prise depuis un satellite. La méthode de travail est la même que pour le croquis en vue oblique. 40/50

E LES CODES DE LA CARTOGRAPHIE 1. LES FIGURÉS Les figurés utilisés en géographie Nom Que représente-t-il? du figuré Point Surface Ligne Flèche 2. LA TAILLE DES FIGURÉS......... 3. LES COULEURS Certaines couleurs sont «conventionnelles» c'est à dire qu'on les utilise généralement pour représenter quelque chose en particulier, connu de tout le monde. Couleur Signification habituelle de cette couleur BLEU VERT Pour les autres choses, tu peux utiliser les couleurs que tu souhaites. Il faut que ta carte ou ton croquis soit joli. À toi de décider! On utilise les dégradés pour montrer... de quelque chose. 41/50

Troisième partie : Éducation civique N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié. 42/50

4 EC I 1 CHAPITRE I - L'EXERCICE DES LIBERTÉS EN FRANCE Thème 1 : Les libertés individuelles et collectives Problématiques : «Quelles libertés? Pour en faire quoi?» 43/50

4 EC I 2 CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ Thème 2 : L'usage des libertés et les exigences sociales Problématique : «Quelles sont les limites aux libertés individuelles et collectives?» 44/50

4 EC II 1 CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE Thème 1 : Le droit codifie les relations entre les hommes Problématique : «Qu'est ce que le droit?» 45/50

4 EC II 2 CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE Thème 2 : La justice, garante du droit Problématiques : «Quel est le rôle de la justice? Comment fonctionne-t-elle en France?» 46/50

4 EC II - 3 CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE Thème 3 : La justice des mineurs Problématique : «Quelles sont les particularités de la justice des mineurs?» 47/50

4 EC III CHAPITRE III - LA SÛRETÉ : UN DROIT DE L'HOMME Problématique : «Comment la sécurité des citoyens est-elle organisée dans une démocratie?» 48/50

NOTES ET REMARQUES 49/50

Ce livret a été réalisé par Caroline Tambareau en Août 2014 Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr Il est disponible sous licence Creative Commons paternité pas d'utilisation commerciale partage dans les mêmes conditions 50/50