Passé, présent, futur

Séance 2 Séance 1 Organisation des séances Conjugaison Passé, présent, futur Etude de la langue 3 séances + PDT Programmes de 2008 Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d action déjà faite, d action en train de se faire, d action non encore faite. Socle commun Distinguer le présent, du futur et du passé. Objectif général Savoir identifier le temps exprimé dans une phrase. Difficultés prévisibles Mauvaise localisation d un événement sur l axe des temps : passer par l oral. Mauvaise association du connecteur avec la forme conjuguée : validation orale + référence à l affichage. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes Objectifs spécifiques : Savoir distinguer le passé, le présent et le futur en se servant de mots indiquant le temps. Recherche et manipulation Distribuer un lot d étiquettes par groupe. Lire les étiquettes. Consigne : Vous allez lire avec votre groupe les différentes étiquettes. Vous allez les trier en trois tas. Je ne vous dis pas comment vous devez les trier, vous cherchez avec votre groupe. Temps de recherche. Mise en commun Demander à un binôme de venir déplacer les étiquettes au tableau et de nous dire comment il a trié et pourquoi. Demander aux élèves s ils sont d accord et pourquoi. Si le classement passé, présent, futur n apparait pas : le suggérer. Donner un titre à chaque colonne. Demander : Quels sont les mots qui renseignent sur le temps? Qu est-ce qui vous a permis de dire si une phrase était au passé, au présent, ou au futur? Entourer les mots proposés par les élèves puis découper les étiquettes en séparant les mots indicateurs du reste de la phrase. Tracer un axe des temps et collectivement, placer les étiquettes-mots dessus. Synthèse Dégager que : Des actions peuvent se dérouler au passé, au présent ou au futur. Des mots peuvent nous aider à trouver à quel moment se déroule l action. Affiche synthèse. Elaboration du projet d apprentissage : Pour bien repérer les actions dans le temps, nous allons apprendre à identifier le temps exprimé par des phrases. Exercice collectif Chaque élève va devoir faire une phrase à l oral en commençant par un mot indicateur pioché. Application : Distribuer l exercice. Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par «Pour réussir cet exercice je dois». Objectifs spécifiques : Repérer le temps d une phrase grâce aux mots indicateurs. Associer le temps du verbe au temps indiqué par les connecteurs. Organisation Matériel Etiquettes Tableau de synthèse Exercice Collectif Groupes Individuel Leçon Fiches et étiquettes de manipulation Durée 45 45

Séance 3 Rappel de la séance précédente + relecture de l affiche synthèse. Recherche et manipulation Manipulation 1 : Repérer le temps d une phrase à partir des connecteurs. Distribuer les étiquettes et la fiche de recherche. Expliquer la consigne et la faire reformuler en commençant par «Pour réussir cette activité je dois». Travail en individuel. Différenciation : Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec l enseignant qui lit les étiquettes phrases par phrases en faisant rechercher le temps exprimé dans la phrase. La première phrase est effectuée collectivement à l oral puis les élèves travaillent en binômes pour les deux phrases restantes. Mise en commun : Les réponses des groupes sont affichées et validées par le groupe classe. Les mots indicateurs sont coloriés et ajoutés sur l affiche synthèse. Manipulation 2 : Associer le temps du verbe et le temps indiqué par les connecteurs. Distribution de la fiche élève et des étiquettes connecteurs. Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par «Pour réussir cet exercice je dois» Lecture des trois phrases proposées et des étiquettes connecteurs. Travail en binôme. Collectif Binômes Individuel Différenciation : Les élèves repérés en difficulté à la suite de la séance 1 travaillent avec l enseignant qui fait manipuler les étiquettes. Par tâtonnement et validation de leurs pairs, les élèves associent les étiquettes. La validation se fait par le passage et l oral et la référence à l affichage réalisé. Mise en commun : il convient de faire remarquer les connecteurs et les temps des verbes doivent exprimer le même temps + compléter l affichage. Trace écrite A l aide de ce qui est noté au tableau et du projet d apprentissage les élèves reformulent ce qui doit être retenu. Lecture de la leçon à trous. Compléter la leçon collectivement et surligner les mots importants. Les élèves écrivent une ou deux phrases d exemple. Lecture du «As-tu compris» + explication. Objectifs spécifiques : Associer un connecteur à une forme conjuguée. Situer des actions dans le temps. Transformer une phrase en changeant le temps. Appliquer ses connaissances dans des exercices d application. Rappel de la séance précédente + relecture de la trace écrite Rituels Tracer une ligne du temps au tableau et piocher des phrases avec ou sans connecteurs. Les élèves doivent dire si la phrase est au passé, au présent ou au futur. Aboie le chien dehors/les fleurs parfument le jardin/ce jouet est superbe/demain dimanche c est. Entrainement individuel Lecture de la consigne + la faire reformuler par les élèves en commençant par «Pour réussir cet exercice je dois» Exercices Leçon Affichage Etiquettes Collectif Groupe 30 Différenciation : Le groupe en difficulté travaille avec l enseignant qui fait reformuler les stratégies à utiliser pour réussir. L enseignant incite les élèves à se référer à l affichage et fait d abord produire les phrases à l oral. Pour les plus rapides : Exercice supplémentaire. Individuel

Etiquettes de tri Séance 1 Aujourd hui nous sommes le jeudi 10 novembre. Demain nous irons faire de la musique. La semaine dernière nous avons fait des gâteaux. Hier j étais au centre de loisirs. L année prochaine je serai en CE2. En ce moment nous faisons de la conjugaison. Le mois dernier nous étions en vacances. Maintenant j ai envie de faire une sieste. nous irons au collège. Aujourd hui nous sommes le jeudi 10 novembre. Demain nous irons faire de la musique. La semaine dernière nous avons fait des gâteaux. Hier j étais au centre de loisirs. L année prochaine je serai en CE2. En ce moment nous faisons de la conjugaison. Le mois dernier nous étions en vacances. Maintenant j ai envie de faire une sieste. nous irons au collège.

Etiquettes collectives de tri Séance 1 Aujourd hui nous sommes le jeudi 10 novembre. Demain nous irons faire de la musique. La semaine dernière nous avons fait des gâteaux. Hier j étais au centre de loisirs. L année prochaine je serai en CE2. En ce moment nous faisons de la conjugaison. Le mois dernier nous étions en vacances. Maintenant j ai envie de faire une sieste. nous irons au collège.

Liste de connecteurs Autrefois Aujourd hui Il y a longtemps Demain Après-demain Hier En ce moment Bientôt Avant-hier Actuellement La semaine dernière Maintenant L année dernière Mardi dernier Le mois dernier La semaine prochaine Plus tard

Exercices S1 Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront Pour chaque phrase, indique si elle parle du passé, du présent ou du futur. En ce moment, Hélène court présent Autrefois il n y avait pas de télévisions Aujourd hui je mange à la cantine De nos jours tous les enfants vont à l école Après-demain les vacances commenceront

Manipulation S2 Activité 1 Activité 2 les films étaient en noir et blanc. les films sont en couleurs. les films seront en 3d.

Cette année nous sommes en CE1. L été dernier j étais sur la plage. Demain elles iront au cinéma. Cette année nous sommes en CE1. L été dernier j étais sur la plage. Demain elles iront au cinéma. Cette année nous sommes en CE1. L été dernier j étais sur la plage. Demain elles iront au cinéma.

Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui Autrefois Aujourd hui

Passé, présent, futur Exercice 1 : Relie les débuts et les fins de phrases. Maintenant je nagerai plusieurs nages. Il y a quelques années je nageais avec une bouée. Plus tard je nage dans le grand bassin. Passé, présent, futur Exercice 1 : Relie les débuts et les fins de phrases. Maintenant je nagerai plusieurs nages. Il y a quelques années je nageais avec une bouée. Plus tard je nage dans le grand bassin. Exercice 2 : Surligne le verbe qui convient. En ce moment il (pleut/pleuvra), le chemin est boueux. Avant les vacances, Léo (sera/était) mon voisin. Exercice 3 : Relie les phrases à leur place sur l axe du temps. Exercice 2 : Surligne le verbe qui convient. En ce moment il (pleut/pleuvra), le chemin est boueux. Avant les vacances, Léo (sera/était) mon voisin. Exercice 3 : Relie les phrases à leur place sur l axe du temps. Maintenant, les élèves écrivent avec un stylo. Maintenant, les élèves écrivent avec un stylo. Autrefois les écoliers écrivaient avec une plume. Autrefois les écoliers écrivaient avec une plume. Dans le futur les élèves auront des tablettes numériques. Dans le futur les élèves auront des tablettes numériques. Exercice 4 : Réécris la phrase en changeant le temps. Exercice 4 : Réécris la phrase en changeant le temps. Aujourd hui le soleil brille. Aujourd hui le soleil brille. Demain, Demain, phrases. phrases.

As-tu compris? Surligne le moment où se passe l action. 1. Bientôt on construire une nouvelle école. passé / présent / futur 2. Aujourd hui la classe va au musée. passé / présent / futur 3. L année dernière je mangeais à la cantine. passé / présent / futur 4. Demain tu écriras une lettre à ta sœur. passé / présent / futur As-tu compris? Surligne le moment où se passe l action. 1. Bientôt on construire une nouvelle école. passé / présent / futur 2. Aujourd hui la classe va au musée. passé / présent / futur 3. L année dernière je mangeais à la cantine. passé / présent / futur 4. Demain tu écriras une lettre à ta sœur. passé / présent / futur As-tu compris? Surligne le moment où se passe l action. 1. Bientôt on construire une nouvelle école. passé / présent / futur 2. Aujourd hui la classe va au musée. passé / présent / futur 3. L année dernière je mangeais à la cantine. passé / présent / futur 4. Demain tu écriras une lettre à ta sœur. passé / présent / futur

Passé, présent, futur C Passé, présent, futur C Passé, présent, futur C