L Union européenne et la reconnaissance de l éducation non formelle et informelle Gilles BACCALA, Chargé de mission formation et coopération Agence française du Programme Jeunesse en Action
L éducation, une compétence de l U.E.? L union européenne n a pas de compétence en matière d éducation et de politique de jeunesse, mais possibilité «d initiatives» Compétences dans le domaine de l emploi, de la mobilité des personnes, de la citoyenneté européenne Pas une politique mais une stratégie
Stratégie de l U.E. dans le domaine de l éducation Des initiatives politiques non contraignantes pour les États membres Des cadres conceptuels et théoriques de référence commune Des programmes d action communautaires Des outils de dimension européenne
Stratégie Education et formation 2010 Dans le cadre de la «stratégie de Lisbonne» (développement de «l économie de la connaissance» dans l Union européenne à l horizon 2010) Mobilités d apprentissage Transparence et visibilité des compétences acquises Reconnaissance des diplômes et certifications professionnels Transition entre la fin de la formation initiale et l accès au marché du travail
Stratégie Education et formation 2010 Initiatives politiques adoptées depuis le sommet de Lisbonne en 2000 : Définition de l apprentissage tout au long de la vie et «principes européens communs» Cadre européen des qualifications Port-folio Europass pour la mobilité Compétences-clés Reconnaissance de l importance de l éducation non formelle et informelle
Stratégie dans le domaine de la jeunesse 2002 Livre blanc sur la jeunesse «Un nouvel élan pour la jeunesse européenne» Partenariat Commission européenne et Conseil de l Europe : «Chemins vers la validation et la reconnaissance du travail de jeunesse» Portfolio européen pour travailleurs et animateurs de jeunesse 2004 Pacte européen de la jeunesse 2005 Reconnaissance de l apprentissage non-formel dans le travail de jeunesse
Stratégie dans le domaine de la jeunesse Avril 2009 : Communication de la Commission «Investir dans la jeunesse et la mobiliser» Juin 2009 : Livre vert sur «les mobilités à fin d apprentissage» Novembre 2009 : Résolution des Parlement et Conseil européens sur un «Cadre renforcé de coopération dans le domaine de la jeunesse» 15 septembre 2010 : Communication et proposition de Résolution de la Commission aux Parlement et Conseil sur «l initiative phare Jeunesse en mouvement» dans la stratégie Europe 2020
Le cadre conceptuel La complémentarité des 3 formes d éducation, formelle, non formelle et informelle dans «l éducation tout au long de la vie». Les trois formes d éducation doivent participer de manière égale à l acquisition des compétences. Les compétences pour l apprentissage tout au long de la vie sont nécessaires pour le développement personnel, la cohésion sociale, la citoyenneté active et l emploi.
Le cadre conceptuel Une compétence est la combinaison de 3 éléments : une ou plusieurs connaissances («savoir») une ou plusieurs aptitudes («savoir faire») une ou plusieurs attitudes («savoir être») nécessaires à l accomplissement d une tâche, l exercice d un métier, la réalisation d un projet, la pratique d un loisir ou d un sport.
Le cadre conceptuel Apprentissage non formel : Hors structures classiques (école, universités, centres de formation) Apprentissage structuré : périodes délimitées, objectifs, programmes, méthodes, formateurs. Volonté d apprendre et de transmettre quelque chose («intentionnalité») Pas de diplôme mais validation possible
Le cadre conceptuel Spécificité du travail de jeunesse Volontariat des participants, des animateurs ou formateurs Participation active des apprenants, acteurs et évaluateurs de leur apprentissage Méthodes actives et participatives : «apprendre en faisant, faire en apprenant» Apprentissage de la citoyenneté active et de la démocratie participative
Les outils de reconnaissance Port-folio Europass (Décision en décembre 2004) Initiative pour la mobilité géographique, éducative et professionnelle des citoyens européens Permet la transparence et la visibilité des compétences et des qualifications grâce à un cadre européen commun
Les outils de reconnaissance Port-folio Europass : 5 éléments CV européen Passeport européen des langues Europass Mobilité Supplément au diplôme Supplément au certificat
YOUTHPASS : vers la reconnaissance de l apprentissage non formel 4 objectifs principaux, dans le cadre du programme Jeunesse en action favoriser l emploi des jeunes et des travailleurs de jeunesse valoriser les méthodes d apprentissage non formel favoriser la reconnaissance du travail de jeunesse valoriser les spécificités du travail de jeunesse
Youthpass est en même temps : Une méthodologie de suivi et d auto-évaluation du processus d apprentissage pendant une activité du programme : Individuellement et collectivement Par un dialogue entre pairs et avec les animateurs, tuteurs, formateurs Un cadre commun de description des résultats de l apprentissage pendant l activité : les «8 compétences clés pour la formation au long de la vie Un certificat individuel pour le participant
Qu est-ce que le document Youthpass? Un certificat individuel remis à chaque participant d une action du programme Brève description de l action (échange, SVE, mesure de soutien) Description/auto-évaluation des compétences acquises par le participant pendant l action, en référence aux compétences clés Signature et tampon de l organisateur
Les compétences-clés? Une recommandation du Parlement européen et du Conseil européen adoptée en décembre 2006 Un cadre de référence unique au niveau européen pour l éducation et l apprentissage tout au long de la vie 8 grands domaines de compétences pour la «société de la connaissance»
Les compétences-clés? Communication dans la langue maternelle Communication dans une ou plusieurs langues étrangères Compétence mathématique et compétences de base en sciences et technologies Compétence numérique
Les compétences-clés? Apprendre à apprendre Compétence sociale et civique Esprit d initiative et d entreprise : «capacité de passer des idées aux actes» Sensibilité et expression culturelles, créativité
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