10/ Les plaques et leurs mouvements Vocabulaire à connaître : Zone active, plaque, lithosphère, asthénosphère, croûte, manteau, subduction, accrétion, gradient géothermique, convergence, divergence Livre p. 135 à 148 + p. 158 répartition mondiale des séismes et des volcans http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/plaques/carte123.htm Doc 1 L Indonésie est connue pour la puissance de ses éruptions volcaniques : l'éruption du Tambora en 1815, la plus meurtrière de l'histoire ; l'explosion du Krakatoa en 1883, qui a déclenché des vagues qui firent le tour du monde et altéré les climats des cinq continents. Au XXI ème siècle, les séismes les plus puissants ont eu lieu en Indonésie. 26 décembre 2004, un des pires cataclysmes des temps modernes : un séisme de magnitude 9,3 a provoqué un tsunami avec 220.000 morts autour de l'océan indien, dont 168.000 à Sumatra. 28 mars 2005, l'indonésie était ébranlée par un séisme de magnitude 8,7, le deuxième plus puissant des quarante dernières années. On comptait 900 morts sur l'île de Nias près de Sumatra. En 2006, c est toujours en Indonésie que les catastrophes naturelles se succèdent, en particulier sur l île de Java : 27 mai 2006, un séisme de 6,2 sur l'échelle de Richter fait plus de 4 600 morts, 200 000 sans-abri. Mai-juin 2006, le réveil du Merapi a forcé l'évacuation de dizaines de milliers de villageois. 2 morts. 17 juillet 2006, un séisme sous-marin provoque un tsunami. 654 morts, 978 blessés, 100.000 sinistrés. Construction d une maquette (travail conseillé à la maison) : aller sur le site http://www.acpoitiers.fr/svt/activite/picard/maq-tecto/index.htm Doc 2 Problème. Comment expliquer une telle concentration de catastrophes naturelles en Indonésie, alors qu il n y a ni séisme, ni éruption volcanique, ni tsunami dans d autres régions du globe, en région parisienne par exemple? Les séismes, éruptions volcaniques et tsunamis qui sévissent en Indonésie partagent une même origine, la rencontre des plaques tectoniques indo-australienne et eurasienne. Ces deux plaques se rapprochent à la vitesse d'environ 5 cm par an, la première passant sous la seconde. Ce mouvement appelé subduction a deux effets : 1/ une accumulation de tension qui se libère sous la forme de tremblements de terre, 2/ le volcanisme, la plaque descendant en profondeur entrant en fusion pour remonter sous forme de magma. Questions - doc 1 + cours du premier trimestre - Rappels. Donne les définitions de : éruption volcanique, séisme, magnitude, catastrophe naturelle, tsunami. - doc 2 + livre - (illustre tes réponses à l aide des schémas appropriés : les schémas p. 139, 145 et 158 sont à connaître) 1- Explique ce qu est une plaque tectonique, précise ce qui caractérise les frontières des plaques. 2- Sur la carte de répartition mondiale des séismes et volcans, repère les plaques tectoniques, l Indonésie, la région parisienne (carte des plaques + séismes et volcanisme : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/plaques/carte1234.htm) L Indonésie se trouve-t-elle à la frontière ou au centre d une plaque tectonique? et la région parisienne? 3- On peut comparer les plaques avec une coquille d œuf Explique comment on connaît l épaisseur et l organisation des plaques, et précise quelle est l épaisseur des plaques. La comparaison avec une coquille d œuf te semble-t-elle justifiée? 4- Ces plaques sont en mouvement comment peut-on le prouver? comment mesure-t-on la vitesse de déplacement? quelle est la vitesse de déplacement d une plaque? 5- Que signifie «divergence»? Précise le nom scientifique donné aux zones de divergence, localise ces zones avec un fluo rose, indique ce qui y est produit. 6- Que signifie «convergence»? Précise le nom scientifique donné aux zones de convergence, localise ces zones avec un fluo vert, indique ce qui s y passe et comment on interprète les phénomènes observés. 7- Ces mouvements de plaques demandent de l énergie quelle est la source d énergie utilisée? 8- En conclusion, donne ta réponse au problème : Comment expliquer une telle concentration de catastrophes naturelles en Indonésie, alors qu il n y a ni séisme, ni éruption volcanique, ni tsunami dans d autres régions du globe, en région parisienne par exemple?
11/ La dérive des continents : Les arguments de Wegener Vocabulaire à connaître : pangée, panthalassa Abréviations : Ma = Million d années (10 6 années) ; Ga = Milliards d années (10 9 années) Livre p. 150-151 Site conseillé : http://www.ggl.ulaval.ca/personnel/bourque/intro.pt/pla nete_terre.html le calendrier géologique La dérive des continents est une théorie proposée en 1910 par le physicienmétéorologue Alfred Wegener (1880-1930). Il publia à ce sujet deux articles en 1912 et un ouvrage en 1915 : la Genèse des continents et des océans. Ses théories ne purent être confirmées scientifiquement que dans les années 1960. Wegener trouva la mort au cours d'une expédition au Groenland. 1. Arguments géographiques Trace en vert la bordure Ouest de l océan Atlantique, en rouge la bordure Est. Que constates-tu? Qu est-ce que cela suggère? Les Appalaches, Mauritanides et Calédonides ne forment qu'une seule chaîne continue si on rapproche les continents à la manière de Wegener. 2. Arguments géologiques Les boucliers sont d anciens blocs continentaux ayant plus de 2 Ga. Près de ces boucliers se trouvent des chaînes de montagnes. Les trois chaînes de montagnes, Appalaches (Est de l'amérique du Nord), Mauritanides (nord-est de l'afrique) et Calédonides (Iles Britanniques, Scandinavie), ne forment qu'une seule chaîne continue si on rapproche les continents à la manière de Wegener. Les géologues savent depuis longtemps qu'effectivement ces trois chaînes ont des structures géologiques identiques et qu'elles se sont formées en même temps entre 470 et 350 Ma. Replace les chaînes de montagne sur la planisphère «position actuelle des continents». Sont-elles séparées? Trouve 3 arguments montrant qu il n y avait qu une seule chaîne de montagnes il y a environ 400 Ma.
3. Arguments paléontologiques Où a-t-on trouvé des fossiles de Cynognathus, Mesosaurus, Lystrosaurus et Glossopteris, Ces êtres vivants pouvaient-ils traverser l Atlantique en nageant ou en volant? Qu en a conclue Wegener concernant les continents il y a 240 / 260 Ma? 4. La dérive des continents Quelle est l histoire de la Terre selon Wegener? Quels phénomènes géologiques expliquent cette histoire de la Terre? Reconstitution de la dérive des continents selon Wegener
12/ La formation des océans et des montagnes Un océan Vocabulaire à connaître : celui du chp. 10 Livre p. 152 à 157 Code couleurs : marron la croûte continentale, bleu la croûte océanique, vert le manteau supérieur, rose l asthénosphère ACCRETION ET FORMATION D UN OCEAN La fracturation d une masse continentale au niveau d un conduit à l apparition d un nouvel océan, qui s élargit ensuite : le volcanisme des permet la production de _. 1- Amorce de rift continental. Exemple : la vallée du Rio Grande, Etats- Unis. S agit-il d une plaque continentale ou d une plaque océanique? De la chaleur s accumule sous cette plaque. Elle cause une dilatation de matière. Qu observe-t-on en surface? 2- Rift continental. Exemple : Grand Rift africain, Afrique orientale. Des tensions s exercent pendant des millénaires La lithosphère garde-t-elle la même épaisseur? Une vallée en escalier s est formée : qu observe-t-on au fond de la vallée? Pourquoi parle-t-on de rift continental? 3- Premier plancher océanique, mer linéaire Exemple : la Mer Rouge (p. 152). Repère sur le schéma ce qui a été produit pendant les 20 Ma (c est l âge de cette mer). De quoi s agit-il? Que se passe-t-il pendant ce temps pour l Arabie et l Afrique? D où est arrivée l eau qui remplit la mer Rouge? 4- Océan Exemple : Il aura fallu 200 Ma pour obtenir un Océan tel que l Atlantique. SUBDUCTION, COLLISION ET FORMATION D UNE CHAÎNE DE MONTAGNES A l aide de la p. 153, faire une série de schémas montrant la formation d une montagne. Garder le code couleurs utilisé pour la formation d un océan.
13/ Bilan Vocabulaire à connaître : cours 10 à 13 Proposer un titre et légender le schéma. Exercices à faire : A, B, C, D, E p. 146 B, C, F p. 160 3 p. 147 1 p. 160 3 p. 161