Séquence pédagogique : les vêtements/les animaux Hippo has a hat Tâche finale de l activité : Photomontage : habiller Hippo Niveau(x) Cycle 2 Contenu culturel : - littérature pour enfants : album Hippo has a hat Connaissances requises : Connaître le lexique des couleurs - grammaticales : les verbes à particules usuelles (take off, put on ), les pronoms personnels (you et I), un verbe d usage courant (to wear), le nom commun : différence de nombre par rapport au français (jeans, trousers), l adjectif qualificatif : place de l adjectif qualificatif épithète, la phrase déclarative, la phrase interrogative, la forme affirmative, le mot interrogatif «what» - lexicales : quelques noms de vêtements (shirt, skirt,tracksuit, jeans, trousers, sweater, coat, tee-shirt, cardiggan, shoes, slippers), quelques noms d animaux (tiger, hippo, goat, camel, pig, toad, zebra, gorilla, flaming), quelques verbes d actions : put on, take off - phonologiques : accents de mots, de phrases, schéma intonatif descendant des questions en wh-? - culturelles : connaître un ouvrage de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a hat Julia DONALDSON et Nick SHARRATT Matériel nécessaire : Cf annexes avec la chanson et différents jeux si nécessaire (cf séquence Primlangues) Remarque supplémentaire - L assistant ne s adresse que dans sa langue maternelle (anglais) aux enfants Primlangues 1
Séance 1 - grammaticales : phrase impérative (forme affirmative : Put on your Take off your ), les verbes à particules usuelles, certains verbes au présent à la première personne du singulier - lexicales : les vêtements : shirt, skirt, tracksuit, jeans, trousers, sweater, hat, T-shirt - phonologiques : accents de mots, schéma descendant : Take off your Put on your Supports / matériels : - Flashcards : les vêtements - en classe entière et en petits groupes familiers familiers continu : reproduire un modèle oral G : singulier / pluriel G : présent, verbes à la première personne du singulier Introduction du vocabulaire : les vêtements (shirt, skirt, tracksuit, jeans, trousers, sweater, hat, T-shirt) à l aide de flashcards ; marquer la différence du nombre par rapport au français (jeans, trousers ) Introduction d un chant sur les vêtements (cf annexe 1) A votre tour de créer une chanson, les élèves se répartissent en petits groupes La classe se mets en cercle et l assistant commence I go on Holiday and in my suitcase I put a pullower, le PE continue en répétant et en ajoutant un élément puis chacun leurs tours les enfants ajoutent un élément sans oublier de répéter tous ceux déjà cité (utiliser vignettes comme mémo, le plus important étant de se rappeler des noms des habits plus que de mémoriser une longue liste), les habits peuvent être complétés par des adjectifs de couleur. /PE Primlangues 2
Séance 2 Connaissances requises : cf S1 - grammaticales : la phrase interrogative (forme affirmative : What are you wearing?), la phrase déclarative (forme affirmative : I m wearing ) - lexicales : les vêtements : coat, cardiggan, shoes, slippers - phonologiques : Accents de mots, schéma descendant des questions en WHAT (What are you wearing?) Supports/matériels : - Flashcards : les vêtements, grille de BINGO, deux marionnettes - en classe entière puis en équipes comprendre des mots familiers. continu : utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés continu : utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés G : structure interrogative G: structure interrogative G : Verbe au présent à la 3 e personne du singulier (description) Introduction du vocabulaire par le maître : les vêtements (coat, cardiggan, shoes, slippers à l aide de flashcards), l assistant nomme les nouveaux mots Introduction de la structure What are you wearing? I m wearing (question/réponse assistant / PE) Distribuer aux élèves une image de vêtement à chacun. Au départ, l assistant lance une balle à un élève et lui pose la question What are you wearing? L élève répond I m wearing + nom du vêtement. A son tour, il lance la balle à un élève et lui pose la question et ainsi de suite Distribuer aux élèves les personnages et les vêtements. Expliquer l activité : L élève 1 habille le personnage à l aide des vêtements. Il cache sa production à l élève 2. Il décrit son personnage à son camarade qui doit habiller le personnage avec le ou les élément(s) évoqué(s). Proposer trois exemples avec des élèves volontaires. Comparaison pour validation. Inverser les rôles. PE/ /PE /PE PE/ assistant Primlangues 3
Séance 3 Connaissances requises : - lexicales : les vêtements : idem S1 et S2, les couleurs : révision - grammaticales : schéma descendant des questions en WHAT (What are you wearing?), les phrases interrogatives (forme affirmative : What colour is? What s this?), la phrase déclarative (forme affirmative : It s.) - phonologiques : Accents de mots Supports/matériels : - Flashcards: les vêtements, support Spin the spinning top, support Let s colour! - en classe entière et en équipes comprendre des mots familiers, suivre des instructions courtes et simples. comprendre des mots familiers continu : utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés L : couleurs, vêtements G : interrogation Show me something red / blue / green, Show me trousers/a skirt, What are you wearing? L: vêtements Reprise de la chanson (cf séance 1, annexe 1) Demander aux élèves les vêtements qu ils ont identifiés dans la chanson L : couleurs et vêtements Donner à chaque binôme une copie des deux toupies. Faire colorier les petits disques en nommant chaque couleur green, red, blue, yellow, white, black. Découper ensuite les deux toupies (couleurs et vêtements). Planter au centre de chacune d elle un crayon bien taillé. Le 1er fera tourner la toupie vêtements et le second celle des couleurs. Ils doivent énoncer ce qu ils obtiennent («a blue T-shirt» par exemple) Les enfants obtiennent une feuille sur laquelle sont dessinés différents vêtements. L assistant indique la couleur de chaque vêtement, les enfants doivent identifier le vêtement et le colorier selon les indications. Le PE passe dans les rangs pour voir si les enfants comprennent et suivent bien la consigne (PE) Primlangues 4
Séance 4 Connaissances requises : - lexicales : les vêtements - grammaticales : la phrase interrogative (forme affirmativ : What is the wearing?), la phrase déclarative (forme affirmative : He s wearing a ) - lexicales : les animaux (toad, zebra, gorilla, flamingo ) - phonologiques : accents de mots, schéma descendant des questions en WHAT? - culturelles : connaître un album de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a hat Julia DONALDSON & Nick SHARRATT. Supports/matériels : - Flashcards : les animaux, l album, des illustrations de l album photocopiées. - classe entière familiers. familiers. familiers. continu : Reproduire un modèle oral. L : animaux G : structure interrogative en what L : les animaux P : l accent du mot L assistant donne le nom de vêtements, l élève coche la case s il a le vêtement nommé sur sa plaquette, quand une grille est cochée l élève dit Bingo Introduction des noms d animaux (toad, zebra, gorilla, flamingo ) Introduction de la structure (le maître introduit la question avec l album) What is + nom d un animal wearing? (question / réponse PE / assistant) Repeat if it s true : l enseignant dispose des flashcards au tableau. Il en montre une et en prononce le nom. S il dit le nom correspondant, les élèves répètent. Dans le cas contraire, ils disent wrong. L assistant prononce des noms. Les enfants sont invités à frapper dans leurs mains sur la syllabe accentuée, l assistant répète les mots en distinguant bien les syllabes et en frappant dans ses mains pour mettre en valeur l accent du mot. PE PE Primlangues 5
Séance 5 Connaissances requises : - lexicales : les animaux : révisions, les vêtements : révisions - grammaticales : la phrase interrogative (forme affirmative : What is the wearing?), la phrase déclarative (forme affirmative : He s wearing a ) - phonologiques : accents de mots, schéma descendant des questions en WHAT? - culturelles : connaître un album de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a hat de Julia DONALDSON & Nick SHARRATT Supports/matériels : - un jeu de Snap pour deux élèves, photos d animaux et de vêtements apportées par les élèves, feuille support pour le photomontage, grille d évaluation - en équipes puis en classe Réagir et dialoguer : Demander et donner des informations. Suivre le fil d une histoire avec des aides appropriées l'oral : Suivre des instructions courtes et simples Réagir et dialoguer : Demander et donner des informations. L : animaux, vêtements, couleurs G : structure interrogative, 3 e personne du singulier au présent, couleurs, to wear Ce jeu se joue à 2. Chaque élève a un jeu de cartes, chacun en retourne une et la pose sur le tas central et décrit l illustration jusqu à ce que deux cartes identiques sortent simultanément. Le premier joueur à s en apercevoir pose la main sur le tas, dit snap et décrit les images. Il remporte ainsi le tas. Celui qui finit par avoir toutes les cartes gagne. Lecture de l album. I m going to read you this book. The title is HIPPO HAS A HAT, réactions libres des élèves, les élèves peuvent aider à la lecture Il peut être fait sur du papier CANSON sur lequel les élèves auront au préalable réaliser un fond (peinture à l éponge, encre ) Take the pictures you brought. Cut them. Glue them on the paper to create a dressed animal Présentation des productions: You re going present us your creation. One will ask the question: What is the wearing? The pupil answers: He is wearing a PE/ PE/ Primlangues 6