Qu est-ce que le projet NEUROSUP? La combinaison des neurosciences et des sciences de l éducation. Pour : * Une nouvelle méthode d enseignement dont la particularité repose sur l application des principes de base du fonctionnement du cerveau. A L'Initiative du projet : Eric Gaspar, professeur de mathématiques, élaborateur et porteur du projet. Finalité du projet : Une approche pédagogique basée sur le résultat des recherches permises par le développement des nouvelles technologies permettant de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau grâce aux progrès de l imagerie médicale. En France actuellement environ 200 «neuroclasses» expérimentent cette méthode. Un groupe d enseignants du lycée Beauregard a suivi cette formation et décidé d en appliquer les principes au sein de leur enseignement. Une charte a été conclue entre le chef d établissement et le porteur du projet quant à la mise en œuvre du projet.
Une méthode qui part d un constat : Plus de 50% des élèves pensent que l intelligence est une valeur innée, qu un capital intelligence est fixé à la naissance. Bosse des maths C est un non sens scientifique du seul fait de la plasticité cérébrale, le cerveau se reconfigure tout au long de la vie selon les stimulations rencontrées.. Il ne faut pas s étonner que de nombreux élèves ne tiennent pas compte des conseils de leurs professeurs.convaincus du caractère irréversible de leur échec dans telle ou telle matière, pire d un échec scolaire généralisé.. Trop d élèves sont convaincus que «pour réussir» il faudra trop de temps pour arriver à des progrès significatifs et «se faire plaisir en classe».
Les élèves ne sont plus tout à fait les mêmes Les profs aussi changent..
LA FORMATION DES ELEVES * Six séances de travail d environ 2H Séance 1 : Présentation de la neuroéducation, le fonctionnement des «3 cerveaux», quelques «astuces» pour lui «faciliter» la tâche.elaboration d un planning «réaliste et réalisable» aménagement de l espace de travail.la nécessité du repos. de l alimentation. Il s agit d éviter toute surcharge cognitive afin que le cerveau soit en situation optimale pour «bien travailler». Un environnement de travail pour être plus efficace.
Séance 2 : L attention, le «mythe du multitâche» Etre en classe et répondre à un texto.faire l exercice du cours suivant Dans le cadre du multitâche, la performance de tout le monde diminue Séance 3 : Comment gérer la mémoire de travail? Elle est essentielle pour gérer des tâches cognitives C est la faculté à conserver temporairement des données, des informations accessibles et manipulables pour réaliser des tâches cognitives telles : classer, organiser, ordonner, hiérarchiser, trier, comparer des données.(= c est la «mémoire vive» du cerveau). Plus la mémoire de travail est importante, plus l élève sera capable de comprendre, raisonner.
Séance 4 : Comment favoriser le stockage durable de la mémoire à long terme? * Notre cerveau encode des informations sur une très longue période, souvent la vie entière : ce sont les mémoires à long terme. Elles se décompose en deux «types» : - La mémoire épisodique : elle est le cumul des évènements vécus (souvenirs de vacances.) - La mémoire sémantique : elle regroupe l ensemble des connaissances pratiques ou théoriques que l on a acquises et conservées (sens des mots, règles de l orthographe, poser une soustraction, le code de la route ) * C est notre «disque dur».
Séance 5 : La carte mentale. Une carte mentale est un schéma arborescent : - Elle offre une représentation visuelle personnelle, - Elle donne une vue synthétique d'un sujet complexe. Une carte mentale est un outil qui permet : - De créer - De s'organiser et de mémoriser, - De penser et se concentrer, - D'identifier les points importants, - De découvrir des relations, des corrélations entre des éléments distants.
Séance 6 : Répartir le travail, procrastination, comment se préparer à un devoir surveillé. Gérer son travail La procrastination est une tendance à remettre au lendemain des actions : les procratinateurs sont les «retardataires chroniques», ceux qui n arrivent pas «à se mettre au travail» surtout quand cela ne leur procure pas de satisfaction immédiate NON!!!!!!!
Concrètement : L intérêt de répéter, faire des exercices d entrainement: chaque connaissance est matérialisée par un trajet neuronal Répéter, réviser permet de consolider ce trajet. Comment apprendre «mieux» : - Résumer le cours précédent en début d heure, une synthèse du cours écoulé en fin de séance - Développer les astuces mnémotechniques, phrases, acronymes.. - Développer des automatismes - Réaliser des fiches de révisions classiques ou sous forme de cartes mentales - Revoir son cours le soir même - Elaborer des «rituels» pour ne rien oublier. Astuces, stratégies.rien de très nouveau mais les exercices réalisés lors de la formation permettent aux élèves de comprendre que leur cerveau est en perpétuelle évolution.qu ils doivent apprendre à mieux s en servir..pour être plus efficaces.
Nous vous remercions pour votre attention DES QUESTIONS?