Produire imagiers et abécédaires

Parcours obligatoire : Formation 2 Produire imagiers et abécédaires Novembre 2012 Sandrine Soudan, Fabien Vallier - CPC IEN La Tour du Pin Eric Chenavier - Animateur TICE

Parcours de formation - Maternelle 1/ Conférence La catégorisation (3h) 2/ Activités pour la classe : 1h30 par cycle et par secteur : projets d écriture 1h30 réflexion et travail en équipe / en autonomie 3/ Le temps, l'espace, les rituels (3h) Le 19 décembre 2012 de 9h à 12h St Victor de Cessieu Salle Garine. 4/ Retour sur les pratiques et les projets Retour sur les pratiques et les projets (3h) Le 10 avril 2013 de 9h à 12h lieu à déterminer.

Ce travail est réalisé notamment à partir de documents issus de :

Les imagiers École de Chateaubriand - Académie de Créteil

Les imagiers Pourquoi?

Le rôle des imagiers les limites - Une forme unique : une construction de connaissances plus statique que dynamique. - Découpage du monde figé : chaque image est enfermée dans un réseau singulier d'associations et de relations.

Le rôle des imagiers les limites Pour éviter cet écueil : proposer des objets à manipuler puis des cartes...

Le rôle des imagiers les limites Les imagiers traditionnels : une vision simplifiée et conventionnelle du monde

Imagiers : progression des apprentissages 1- découvrir 2 - repérer 3 - produire

Produire des imagiers - Intégrer l'imagier à d'autres types de traces d'écrits (projets de découverte du monde). - Produire des imagiers lors d'un travail sur les albums.

Produire des imagiers - Intégrer l'imagier à d'autres disciplines. Agir et S'exprimer avec son corps

Produire des imagiers

Imagier des expressions langagières

Exemple

Des exemples d'imagiers

L'apport des TICE Didapage

Bibliographie

Les Abécédaires

Projet structuré autour de l'abécédaire À partir de «S'initier à l'écrit Cycle 2» F. Picot Sceren Sur 6 séquences : (ex. 1er trimestre GS) - la découverte de l'abécédaire - l'organisation d'une page de l'abécédaire - l'ordre alphabétique - les différentes écritures d'une lettre - des mots, des phrases - production écrite finale Evaluation

Projet structuré autour de l'abécédaire Les caractéristiques de l'écrit à produire. Ce qui est attendu des élèves. Les activités. Evaluation.

Projet structuré autour de l'abécédaire

Projet structuré autour de l'abécédaire Séquence 1 découverte de l'abécédaire (2 séances) observer, manipuler différents types d'abécédaires recueillir les observations trace écrite collective Séquence 2 Organisation d'une page d'abécédaire les différents éléments que l'on remarque sur une page activités décrochées : travail / jeux autour des phonèmes

Projet structuré autour de l'abécédaire Séquence 3 : l'ordre alphabétique séance 1 - (travail par groupe) chercher une même lettre dans plusieurs abécédaire, repérer la lettre juste avant, après, la 8ème lettre Compter les lettres de l'alphabet, les écrire sur une affiche. - production écrite intermédiaire (fiche élève 3).

Séquence 3 : l'ordre alphabétique Séquence 3 : l'ordre + activités décrochées : phonologie / réalisation de lettres en pâte à sel

Projet structuré autour de l'abécédaire Séance 2 : Séquence 3 : l'ordre alphabétique - classement : les prénoms, les animaux,...colorier la 1ère lettre activités décrochées : phonologie + des puzzles sur l'alphabet + chanson pour mémoriser l'alphabet

Séquence 3 : l'ordre alphabétique Séquence 3 : l'ordre Séance 3 : lecture et tri

Séquence 3 : l'ordre alphabétique Séquence 3 : l'ordre Séances 4 et 5 : classement et reconstitution

Projet structuré autour de l'abécédaire Séquence 4 : les différentes écritures d'une lettre

Séquence 4 : les différentes écritures d'une lettre Séquence 4 : les différentes écritures Production écrite intermédiaire (séance 3)

Séquence 5 : des mots, des phrases - observer les cases et lire les phrases correspondant à chaque lettre. - sur l'abécédaire collectif, choisir des mots, faire dessiner une histoire pour chaque mot et faire dicter une phrase.

Séquence 5 : des mots, des phrases Séquence 5 : des mots, des - Sur l'abécédaire collectif, replacer les illustrations et écrire les mots sous la dictée des élèves qui épellent les lettres. - Demander aux élèves de dicter une phrase contenant ces mots.

Séquence 6 : production écrite finale Séquence 6 : production écrite Choisir un thème (en rapport avec le projet d'école ou lié à un moment de l'année,,,) Elaborer un Abécédaire collectif sous forme de livre Comment? Les lettres sont découpées / préparées sur ordinateur Prendre note de tous les mots d'un même thème (sur étiquette) Travail par groupe : - faire écrire les mots et trouver une illustration - écrire une phrase pour chaque mot - classer par ordre alphabétique

Evaluation - supports

Exemples d'abécédaires D'après Arlette Weber, conseillère pédagogique Académie de Créteil

Exemples d'abécédaires Abécédaire des oiseaux

Exemples d'abécédaires

Abécédaire du petit jardinier

L'apport des arts visuels Sur le site de circonscription : un dossier réunissant des documents relatifs aux abécédaires du point de vue arts visuels et graphiques.

Bibliographie

Un grand merci à Annie Pourtier, CPC Bourgoin Jallieu 1

Pour la suite... Inscriptions. Suivi des projets : Sandrine Soudan et Fabien VALLIER. Accompagnements possibles : - pour l'utilisation de didapage : Eric Chenavier. - pour la création artistique: Carine Zache. Mise en ligne des productions sur site dédié et organisation d'expositions. Pour aller plus loin : concours national d'abécédaires (mars 2013) et site maternelle 38.

Concours d'abécédaires http://crdp.ac-paris.fr/abcdmaternelle/

Exemples de productions