Académie de Montpellier
Parcours d Education Artistique et Culturelle (P.E.A.C) de l Elève Education Nationale, Collectivités Territoriales, Associations, Institutions Culturelles Temps scolaire Temps périscolaire Temps extra-scolaire Pendant les cours Avant/Après la classe, pause méridienne, mercredi après-midi Soirs, Week-end et vacances
Le VOLET ARTISTIQUE & CULTUREL du Projet d Etablissement Le PROJET FEDERATEUR & STRUCTURANT
-Dans le projet d Etablissement, écrit pour une durée de 3 à 5 ans -Mis à disposition sur O.U.D.I.G.E et sur le site internet de l établissement -Donne les objectifs et grandes orientations pour l E.A.C dans l établissement -Fournit une analyse de l établissement : Présente le contexte de l établissement : profil des élèves, historique de l E.A.C Recense les moyens humains et matériels dont dispose l établissement Recense les ressources culturelles environnantes S appuie sur un diagnostic des besoins
Projet Fédérateur Année 1 Projet Fédérateur Année 2 Projet Fédérateur Année 3
Mise en œuvre concrète du volet culturel sur une année scolaire Il permet : -D informer sur les projets existants -D avoir une vision précise de l E.A.C dans l établissement : De s assurer de la cohérence des projets par rapport au volet culturel De s assurer de la cohérence des projets entre eux De s assurer de l inscription des projets dans un véritable parcours d E.A.C -Eventuellement l octroi de financements (partenaires) et d H.S.E (D.A.A.C)
Nombre de Projets Fédérateurs envoyés à la D.A.A.C : Public 58 P.F de collèges (dont EREA) 20 P.F de lycées 68% Privé 3 P.F de collèges 2 P.F de lycées 13% 48% des établissements du département sans Projet Fédérateur
1895 enseignants (au moins) sont impliqués dans les projets fédérateurs 38294 élèves (au moins) ont bénéficié des projets fédérateurs La D.A.A.C a distribué : 2399 H.S.E pour 71 établissements (publics) La D.R.A.C et le C.D 34 ont distribué : 297654 euros pour l E.A.C dans les collèges
COLLEGES PUBLICS : 58 projets fédérateurs envoyés à la DAAC (70% des collèges) Evaluations des projets : 14 Excellents, voire remarquables 25 Bons 14 Corrects 3 Mauvais 2 Non analysables
LYCEES PUBLICS : 20 projets fédérateurs envoyés à la DAAC (64% des lycées) Evaluations des projets : 6 Très bons ou Excellents 6 Bons 6 Corrects 2 Mauvais ou non analysables
COLLEGES & LYCEES PRIVES : 3 projets fédérateurs de collèges envoyés à la DAAC (11% des collèges) 2 projets fédérateurs de lycées envoyés à la DAAC (20% des lycées GT/LP) Evaluations des projets : 1 Très bon 1 Bon 3 Corrects 1 non analysable
Académie de Montpellier
Pour informer de l existence du projet fédérateur, il doit être : Voté au C.A chaque année Mis à disposition sur O.U.D.I.G.E (avec le volet culturel correspondant, à jour) Eventuellement mis à disposition des enseignants et des parents au sein de l établissement
Pour que le projet fédérateur soit lisible, il doit être organisé, par exemple : Par Réseau / Bassin Par Cycles Par Niveaux ou classes Par Compétences du socle Par Domaine Artistique
Pour que le projet fédérateur soit cohérent il doit : Proposer des actions pour l ensemble des élèves Faire participer un maximum de disciplines et d enseignants (ou membre de l équipe éducative) S appuyer sur les enseignements mais prendre aussi en compte le périscolaire (voire l extra-scolaire) Considérer important les apprentissages antérieurs ou postérieurs de l élève (liaisons inter-établissements) S assurer de la présence équitable des 3 piliers de l E.A.C (connaissances, pratiques, rencontres)
Pour l évaluation des Projets Fédérateurs, nous prenons aussi en compte : La Démarche partenariale La variété des domaines artistiques et culturel (culture scientifique entre autre) La présence de projets sur la citoyenneté ou l éducation aux médias (priorité nationale) La mémoire du parcours de l élève (FOLIOS par exemple)
Marseillan Rédigé par Mme Claire PAVY, référente culture
Manque indication précise du nombre d élèves et professeurs impactés (on suppose : tous?) Titre réfléchi
Objectifs du projet fédérateur, bien reliés à ceux du volet culturel
Eléments divers & généraux à porter à la connaissance de la DAAC
Mise en place des E.P.I
Conventions / contrat d objectif
Tableau récapitulatif de l ensemble des actions et des parcours
Projet fédérateur organisé par niveaux de classe Toutes les pages du P.F ne sont pas reprises ici Liaison inter-établissement Prise en compte de la culture scientifique Partenariat
Toutes les pages du P.F ne sont pas reprises ici Manque indication du nombre d élèves et profs Implication du personnel hors enseignants
Toutes les pages du P.F ne sont pas reprises ici Intégration des E.P.I dans le tableau Choix : utiliser les AET pour construire le projet Fédérateur, notamment les EPI
Toutes les pages du P.F ne sont pas reprises ici PARCOURS SANTE Choix : intégrer tous les parcours dans le P.F (pas obligatoire)
Toutes les pages du P.F ne sont pas reprises ici PARCOURS AVENIR
Toutes les pages du P.F ne sont pas reprises ici PARCOURS CITOYEN
Prise en compte des activités périscolaires
Très bonne idée : Fiche récapitulative et synthétique du parcours, pouvant être par exemple collée sur les carnets des élèves ou dans Folios
Valorisation des enseignants impliqués, Interdisciplinarité mise en avant et prise en compte dispositifs spécifiques (ulis)
Bonne exploitation Des aides proposées Par nos partenaires Manque un budget Plus global Et Le nombre d HSE
Très important!
SETE Rédigé par Mme P. HERNANDEZ, M. G. GOUPIL & D. RUFF
Un projet «phare» rayonnant sur toute la ville : le Musée lycéen
Indications précises, projet rayonnant sur l ensemble des lycées
2 établissements Mais 1 volet culturel commun et 1 projet fédérateur commun: Vraie logique de parcours et d intégration, volonté de décloisonner
Présentation de l organisation choisie, des partenaires. Spécificité des lycées : indiquer comme ici options facultatives / ateliers
Pas de contrat d objectifs Projet d établissement en cours de rédaction Un contrat d objectif portant sur la culture, inscrit dans le projet d établissement aurait permis plus facilement la signature de conventions et peut-être l obtention de moyens supplémentaires
Tableau récapitulatif des actions Indications précises du nombre d élèves et enseignants
Décloisonnement des 2 lycées Travail inter-cycles
Fort intérêt pour l éducation aux médias
Liaison avec le supérieur Valorisation de la culture scientifique
Budget équilibré Préciser si possible les disciplines. Une annexe peut tout à fait être rajoutée au projet fédérateur. Une valorisation en HSE aussi à partir de la DGH