Ecole Lafayette, Rozay en Brie Classe de CM1/CM2 Mmes Dalché Elsa et Strub Valérie Projet pédagogique Classe découverte «Découverte des volcans» 27 au 31 mars 2017 1
Présentation du projet L école élémentaire Lafayette, de Rozay en Brie, est composée de 7 classes, du CP au CM2 et elle compte 185 élèves. C est une école en milieu rural. Pour la première année, nous avons pour projet d organiser, avec les élèves de nos deux classes de CM1/CM2 (60 élèves), un séjour «Découverte des volcans d Auvergne» de 5 jours. Les élèves ont participé au choix du séjour, des sites visités Ils sont également très investis dans les actions menées pour diminuer le coût du séjour avec le soutien de leurs parents. Le séjour aura lieu du 27 mars au 31 mars 2017 à Murat-le-Quaire. Le centre, «Volca-Sancy», se situe au cœur du parc des volcans d'auvergne, dans le massif des Monts Dore, dans un parc de 7 hectares, à l'entrée du village de Murat-le-Quaire (1000 m d'altitude). Dans le bâtiment où nous séjournerons, nous disposerons de deux salles d activité, d une salle polyvalente avec table de ping-pong, babyfoot ainsi que d un coin détente avec bibliothèque. Les repas seront pris dans un autre bâtiment où auront également lieu les ateliers expérience et théâtre. Ce séjour s inscrit dans notre projet d école dont le premier objectif est la maîtrise de la langue. Ce projet, qui sera un moment fort de l année, va être au cœur de nombreux apprentissages. Placés dans un contexte stimulant, les élèves feront l apprentissage du dépassement de soi par le déploiement d autres aptitudes que celles traditionnellement mises en œuvre dans le cadre scolaire. Le dépaysement, qui est un des paramètres essentiels de la classe découverte, source de motivation, implique une pédagogie différente qui peut : - Revaloriser ceux qui sont en difficultés dans une structure classique. - Ouvrir des perspectives nouvelles à ceux qui n ont pas de problèmes majeurs. L expérience permet à chacun d effectuer des progrès qualitatifs qu il pourra réinvestir dans sa scolarité et, à plus long terme, pour construire sa personnalité. Dans ces circonstances nouvelles, les élèves vont faire des rencontres différentes de celles qu ils peuvent faire à l école. Ils vont vivre des démarches d exploration et d appropriation du milieu qu ils pourront ensuite réinvestir. Ce projet est mené et partagé en classe depuis début septembre, cette préparation permet aux élèves de s approprier le projet et d en être acteur. 2
Le projet «Tout ne s apprend pas en classe», il faut favoriser l ouverture de l école sur le monde, et, de ce point de vue, la classe de découverte est un excellent moyen d y parvenir. Ce séjour sera le point fort de l année scolaire. Sa préparation va servir de trame à l enseignement de nombreuses disciplines durant l année de CM1/CM2. Il permettra également aux élèves de réinvestir et consolider sur le terrain des notions abordées en classe. Il est essentiel que les élèves s approprient le projet de la classe découverte, ce qui signifie qu il y a un avant et un après séjour. Cet avant portera sur la démarche d approche d un milieu et de ses outils d investigation mais aussi la familiarisation avec l idée de partir. Les élèves ont participé à l élaboration du séjour à travers le choix de la destination et des visites programmées. Ils ont donc effectué des recherches sur les différents lieux qu ils voulaient visiter. La classe découverte sera le moyen d approche privilégiée de l environnement permettant aux élèves de prendre en charge leur apprentissage par une confrontation, sur le terrain, des idées, des observations et des réflexions. Après le séjour, il y aura une exploitation de ces observations et réflexions afin de construire de nouveaux savoirs ou de consolider certaines compétences. Lors de ce séjour, les 60 élèves seront accompagnés de 6 adultes : deux enseignantes et quatre accompagnateurs bénévoles. 1. Les objectifs du voyage scolaire Ce voyage constitue un plus indéniable pour nos élèves tant au plan des enseignements scolaires que de leur propre épanouissement. Malgré tous les progrès de l information (télévision, internet,...) rien ne remplace la réalité du terrain. La classe de découvertes est un moment pédagogique fort et un temps d apprentissage particulièrement riche : écrire, lire, communiquer, raconter, observer, chercher, comparer, émettre des hypothèses... sont quelques-uns des intérêts pédagogiques premiers. Mais la classe de découvertes se double d intérêts plus larges et tout aussi importants que l école a plus de mal à développer dans son cadre traditionnel : acquérir plus d autonomie, apprendre à gérer la vie quotidienne, savoir se prendre en charge et non plus compter sur ses parents. C est aussi donner le goût et le sens des responsabilités, développer la curiosité et la créativité, apprendre à vivre ensemble et en un mot, devenir citoyen. Enfin, tout le processus de préparation du séjour et cette vie collective que vont partager élèves et enseignants auront une influence positive sur la vie quotidienne de la classe pour le plus grand bénéfice de tous. Ce voyage permettra aussi de travailler, avant le départ, puis durant le séjour, de nombreuses compétences : en mathématiques, en français, en histoire et géographie, en enseignement moral et civique, en éducation physique et sportive 3
La vie en collectivité, loin du milieu familial, sera l occasion de vivre l expérience de l autonomie, d accepter l éloignement parental et le changement des repères habituels. Les élèves seront disponibles pour nouer des relations avec entre eux et avec des adultes, en dehors du cadre de l école. Pour les enseignantes, cette vie commune offrira la possibilité de percevoir chaque enfant dans sa globalité, à travers les différents temps de vie. Différentes actions ont été menées depuis le début de l année pour préparer ce séjour, selon plusieurs objectifs : Mieux connaître la région où l on va se rendre, son histoire, sa géographie, ses traditions Développer les capacités d autonomie des élèves. Développer la socialisation des élèves qui vivront en collectivité et développeront ainsi de nouvelles relations. Etendre les facultés d adaptation des élèves qui se retrouvent en dehors du milieu scolaire et familial habituels. Tout au long de l année, chaque élève complètera et enrichira un carnet de voyage qui regroupera : Les travaux de recherche sur les thèmes étudiés en rapport avec le voyage. Des photographies. Des cartes. De retour, un montage photo sera présenté aux familles ainsi qu une exposition. 2. Compétences disciplinaires et compétences de socle commun (avant, pendant et après le séjour) 2.1 Français Comprendre et s exprimer à l oral - Ecouter pour comprendre un message oral ou un texte lu. - Parler en prenant en compte son auditoire. - Participer à des échanges dans des situations diversifiées. - Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis. - Expliquer un phénomène à l oral et à l écrit. Lecture - Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter. - Répondre à une question par une phrase complète à l oral comme à l écrit. - Mémoriser et réutiliser un vocabulaire précis sur le thème des volcans - Présenter un travail collectif : réalisation d un exposé 4
Ecriture - Recourir à l écriture pour réfléchir et pour apprendre. - Produire des écrits variés. - Prendre en compte les normes de l écrit pour formuler, transcrire et réviser. 2.2 Mathématiques Grandeurs et Mesures - Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers, et des nombres décimaux : longueurs (à partir du trajet du voyage). - Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés (à partir de la durée du voyage). Organisation et gestion des données - Prélever des données numériques à partir de supports variés. - Exploiter et communiquer des résultats de mesures. Nombres et calcul - Elaborer ou choisir des stratégies de calcul à l oral et à l écrit. 2.3 Histoire - L évolution des transports en France au XIXème siècle (CM2). - Etude d une région minière au XIXème siècle (CM2). 2.4 Géographie - Se repérer dans l espace, construire des repères géographiques Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique Nommer, localiser et caractériser des espaces - S informer dans le monde numérique Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique Identifier la ressource numérique utilisée - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie S exprimer à l oral pour penser, communiquer et échanger S approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié 5
- Coopérer et mutualiser Organiser son travail dans le cadre d un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances : préparation d exposés, de comptes rendus en groupe 2.5 Enseignement moral et civique - Respecter ses pairs et les adultes. - Réfléchir aux problèmes concrets posés par la vie en collectivité. - Coopérer avec ses camarades à un projet, en respectant des règles précises. - Se sentir membre d une collectivité. - (Comprendre les raisons de l obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique). - S engager et assumer des responsabilités dans l école et pendant le séjour. - Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique. 2.6 Sciences et technologie - Utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail. - Utiliser l outil informatique pour communiquer. - Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou à un problème. - Proposer des expériences simples pour tester des hypothèses. - Interpréter un résultat expérimental et en tirer une conclusion. - Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d environnement. - Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner. 2.7 Education physique et sportive - Adapter ses déplacements à différents types d environnement. - Identifier sur une carte légendée les éléments de la réalité du terrain. - Réaliser une activité à visée artistique : danse folklorique pendant une veillée. - Connaître le respect des règles de sécurité qui s appliquent à chaque environnement - Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure à suivre en cas de problème. 2.8 Education artistique - Interpréter des chants traditionnels de mémoire : travaillé lors d une veillée. 6
- Illustration de poèmes, de chants, du journal de bord. - Réaliser des photographies. - Réaliser des dessins pour garder un lieu en mémoire. 2.9 Histoire de l art - Etudier l architecture auvergnate. - Etudier des monuments auvergnats. Les modalités 1. Déroulement des journées: Les enfants seront levés à 7h30 et prendront leur petit-déjeuner à 8h15. Des veillées sont programmées durant le séjour mais les enfants qui seraient fatigués auront la possibilité de se coucher plus tôt, un adulte sera alors présent à l étage. Un emploi du temps type est joint au dossier. 2. Le programme du séjour Voir le tableau joint 3. Anticipation des risques Avant le départ Une réunion est prévue avec les accompagnateurs pour définir leur rôle lors du séjour et durant le voyage. Pendant les déplacements en transport Répartition des accompagnateurs dans le car durant les différents trajets prévus. Lors des arrêts durant le trajet aller et retour, chaque accompagnateur aura la charge de 10 élèves maximum pour les déplacements (toilettes ). Pendant le séjour Lors de la visite du centre avec les enfants et les accompagnateurs, les issues de secours seront signalées. Lors de la visite de Vulcania, chaque groupe (10 enfants maximum) sera «sous la surveillance particulière» d un accompagnateur ou de l enseignante. 7
4. Communication avec les familles Chaque soir vers 20h00, un message sera laissé via une messagerie (5/5 séjour) ainsi que le jour du départ à l arrivée au centre. Tous les jours, une enseignante de Rozay mettra un message sur le panneau d affichage de l école. L école étant doté d un site internet, un message sera mis quotidiennement par les enseignantes et les élèves. Ayant un téléphone portable, nous sommes joignables par nos collègues ou les membres de la mairie si des parents avaient un message important à nous faire passer. 8