SÉQUENCE : PREPARATION VOYAGE SUR LES TRACES DES CATHARES Matériel - Guides touristiques de Toulouse et sa région - Salle informatique ou accès aux ordinateurs - Imprimante Public Deux classes, niveau B1 (8 élèves et 4 élèves). Activités langagières travaillées Discipline(s) croisée(s) Durée réception, production, interaction Histoire, arts - Durée totale de la séquence : 3 heures - Trois séances d une heure Objectifs principaux de la séquence - Préparer le voyage - Connaitre l histoire des cathares - Anticiper les visites Tâche finale En binôme, vous devez créer un guide touristique sur une des cinq visites et la présenter à leur camarades (les visiteurs). Avant le départ ou dans le bus avant chaque visite (à définir), les élèves (guides) devront distribuer leur guide aux autres élèves et leur présenter ce qu ils vont voir durant la visite. Les visiteurs devront préparer des questions à poser aux guides (fictifs et réels).
Séance 1 : 4 Etape 1 : Présentation de la séquence et de la tâche finale (évaluation). CO. CECRL p.56 : COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIONS ORALES B1 : Peut comprendre des informations techniques simples, tels que des modes d emploi pour un équipement d usage courant. Peut suivre des directives détaillées Etape 2 : Brainstorming autour du mot «Cathares» EOI. CECRL P.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 3 : Visionnage de la vidéo Les Cathares de l émission C est pas sorcier : 10 minutes http://education.francetv.fr/matiere/moyen-age/seconde/video/lescathares-c-est-pas-sorcier Matériel : si possible, accès à un ordinateur par élève, pour que celui ci puisse regarder la vidéo autant de fois que nécéssaire avant de répondre au quizz qu il y a après la vidéo. CO. CECRL p.59 : COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMS B1 : Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée.
Séance 1 : 4 Etape 4 : CO. Répondre au quizz qu il y a après la vidéo pour vérifier la compréhension et relever les informations importantes. P.59 COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE TÉLÉVISION ET DES FILMS B1 : Peut suivre de nombreux films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et où la langue est claire et directe. Etape 5 : Discussion sur les informations importantes abordées par la vidéo. CECRL p.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 6 : Comment élaborer un guide touristique? Format? Informations nécessaires? Mise en page? Outil informatique? Images?
Séance 1 : 4 EOI. CECRL p.65 : COOPÉRATION À VISÉE FONCTIONNELLE B1 : Peut suivre ce qui se dit mais devoir occasionnellement faire répéter ou clarifier si le discours des autres est rapide et long. Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème, discuter de la suite à donner, comparer et opposer les solutions. Peut commenter brièvement le point de vue d autrui. Peut, en règle générale, suivre ce qui se dit et, le cas échéant, peut rapporter en partie ce qu un interlocuteur a dit pour confirmer une compréhension mutuelle. Peut faire comprendre ses opinions et réactions par rapport aux solutions possibles ou à la suite à donner, en donnant brièvement des raisons et des explications. Peut inviter les autres à donner leur point de vue sur la façon de faire. CECRL p.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 7 : Situer les villes sur la carte Elaboration des groupes, en binôme. Tirage au sort de la visite (Toulouse, Carcassonne, Albi, Cordes sur Ciel, Lastours) Questions
Séance 1 : 4 EOI. CECRL p.67 : ÉCHANGE D INFORMATION B1 : Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut résumer en donnant son opinion un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d éventuelles questions complémentaires de détail. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut obtenir plus de renseignements. Etape 8 : 10 minutes Lecture des flyers donnés par l office de tourisme de Toulouse et d autres documents sélectionnés par l enseignant au préalable. Consignes précises, reproduire le flyer (informations) CE. CECRL p.58 : LIRE POUR S ORIENTER Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d accomplir une tâche spécifique. Peut trouver et comprendre l information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels. Outils/compétences linguistiques Lexicales : Donner son avis Lexique de l histoire de France Gramaticales : Il faut + infinitif Il faudrait Futur simple pragmatiques Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle
Séance 2 : 4 Etape 1 : 10 minutes. Travail en autonomie et en groupe (groupes définis lors de la première séance pour toute la séquence) Posture de l enseignant : aide et guide les groupes, réponse aux questions. Matériel : dictionnaires espagnol/français Sélection des informations importantes concernant la visite. Chaque élève choisira un aspect à développer dans le guide. EO. CECRL P.63 : DISCUSSION INFORMELLE (entre amis) B1 : Peut suivre l essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des thèmes généraux, à condition que les interlocuteurs évitent l usage d expressions trop idiomatiques et articulent clairement. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique. Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème. Peut commenter brièvement le point de vue d autrui. Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu il faut faire, où il faut aller, qui désigner, qui ou quoi choisir, etc. Etape 2 : 20 minutes Sélection des informations importantes concernant la visite. Stratégie de production : Travail d écriture individuel. Chaque élève écrira article sur l aspect choisi qui paraitra dans le guide. Il sera corrigé par l enseignant.
Séance 2 : 4 EE. CECRL p.52 : PRODUCTION B1 : Peut prévoir et préparer la façon de communiquer les points importants qu il/elle veut transmettre en exploitant toutes les ressources disponibles et en limitant le message aux moyens d expression qu il/elle trouve ou dont il/elle se souvient. CECRL p.52 : ESSAIS ET RAPPORTS B1 : Peut écrire de brefs essais simples sur des sujets d intérêt général. Peut résumer avec une certaine assurance une source d informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en faire le rapport et donner son opinion. Peut écrire des rapports très brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions. CECRL p.77: TRAITER UN TEXTE B1: Peut collationner des éléments d information issus de sources diverses et les résumer pour quelqu un d autre. Peut paraphraser simplement de courts passages écrits en utilisant les mots et le plan du texte. Etape 3 : En groupe : Mise en commun des informations. 10 minutes Sélection des images. Choix du format. Finalisation de l élaboration du guide. EO. CECRL P.63 : DISCUSSION INFORMELLE (entre amis) B1 : Peut suivre l essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des thèmes généraux, à condition que les interlocuteurs évitent l usage d expressions trop idiomatiques et articulent clairement. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique. Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème. Peut commenter brièvement le point de vue d autrui. Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu il faut faire, où il faut aller, qui désigner, qui ou quoi choisir, etc. Etape 4 : Réfléchir et noter des questions à poser aux guides en fonction des informations lues.
Séance 2 : 4 EE. CECRL p.52 : PRODUCTION B1 : Peut prévoir et préparer la façon de communiquer les points importants qu il/elle veut transmettre en exploitant toutes les ressources disponibles et en limitant le message aux moyens d expression qu il/elle trouve ou dont il/elle se souvient. Outils/compétences linguistiques pragmatiques Lexicales : Gramaticales : Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle
Séance 3 : 4 Etape 1 : 30 minutes Salle informatique ou accès aux ordinateurs. Un ordinateur par groupe. Elaboration du guide, mise en page sur l ordinateur (images + texte). Impression. EE. CECRL p.51 : EXPRESSION ECRITE GÉNÉRALE B1 : Peut écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d éléments discrets en une séquence linéaire. Etape 2 : 1 EO. TICE : entrainement pour la présentation orale, entrainement à la prononciation : https://www.ivona.com CECRL p.92 Maîtrise du système phonologique B1 : La prononciation est clairement intelligible même si un accent étranger est quelquefois perceptible et si des erreurs de prononciation proviennent occasionnellement. Outils/compétences linguistiques pragmatiques Lexicales : Gramaticales : Discursive : Fonctionnelle : Interactionnelle : Composante culturelle Evaluation : 2 notes : Note de groupe : document créé Note individuelle : oral (présentation à l ensemble du groupe). + 1 question par élève (visiteur) EOC. CECRL p.50 : S ADRESSER À UN AUDITOIRE Peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision. Peut gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide.
Si possible, une séance sur les situations qui peuvent être rencontrées durant le voyage : à l hôtel, au restaurant, en ville, un souvenir,