1 Stratégies de planification 1.1 J ai fait un survol du texte. Prédire le contenu du texte à partir du titre, des intertitres et des illustrations. Observer le texte et poser des hypothèses sur le contenu. 1. Préparer adéquatement sa lecture. 2. Réussir en accomplissant correctement les tâches. 3. Retenir mieux l information. Dans tous les textes. 1.2 J ai formulé une intention de lecture. Bâtir une intention de lecture (but ou raison de la lecture). Se questionner afin de savoir pourquoi on lit. 1. Déterminer plus facilement une manière de lire en fonction de ses besoins. 2. Savoir sur quoi porter son attention. 3. Influencer la façon d aller chercher l information. Dans tous les textes.
2 Stratégies de compréhension 2.1 J ai sélectionné les idées importantes ou l information utile pour la tâche à réaliser. Sélectionner l information importante pour réaliser la tâche et pour mieux comprendre le texte. Souligner l information importante en fonction de la tâche à réaliser ou de l intention de lecture. 1. Comprendre mieux un texte. 2. Réussir en accomplissant correctement les tâches. 3. Retenir mieux l information. Dans tous les textes, surtout les textes longs. 2.2 J ai pris des notes, annoté le texte, fait des tableaux, des schémas ou des listes. Prise de notes des informations importantes (en marge du texte, sur une ligne du temps, dans un organisateur graphique ou autre). À partir des informations importantes soulignées, écrire des mots-clés en marge. 1. Organiser et mémoriser les informations importantes du texte dans nos connaissances. 2. Repérer plus facilement les informations importantes dans le texte après l avoir lu. Dans tous les textes, surtout les textes longs.
2 Stratégies de compréhension - Suite 2.3 Je me suis assurée de comprendre les mots difficiles. Comprendre les mots difficiles. 1. Pour comprendre le texte (se faire des images dans sa tête). 2. Pour enrichir son vocabulaire. 3. Pour se donner d autres moyens que le dictionnaire pour trouver le sens d un mot inconnu. Dans tous les textes, surtout lorsque le sujet est nouveau. À l aide du tableau suivant. Mot inconnu Pour trouver le sens d un mot, je regarde... dans autour du mot le mot ma tête dans la phrase ou dans l expression où le mot se trouve dans le texte A. Préfixes. B. Suffixes. C. Mots de même famille. D. Conjugaisons et accords A. Mes connaissances personnelles sur ce mot. A. Relire ce qui précède. B. Lire ce qui suit. A. Relire ce qui précède. B. Lire ce qui suit. C. Regarder les illustrations.
3 Stratégies d interprétation 3.1 J ai associé des valeurs et des intentions aux personnages d un récit en m appuyant sur des indices présents dans le texte. Réfléchir aux actions des personnages pour en déduire des valeurs et des intentions. 1. Pour mieux comprendre les personnages. 2. Pour mieux prédire les actions des personnages et l histoire en général. 3. Pour mieux comprendre le texte en entier. Dans l analyse de textes (surtout littéraires) et dans les examens de lecture. À l aide des stratégies de lecture (sélectionner l information importante et prendre des notes en marge). Exemple de question de lecture Question : Qu est-ce qui rend le personnage principal «hors du commun»? Réponse : (Tu dois appuyer ton explication par des exemples du texte). Document : Isabelle Simard, Orthopédagogue aux Services adaptés, Cégep de Jonquière, 2017. Inspiré de : 2012, I. Garneau, J.-C. Gagné & É. Falardeau, CRIFPE, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.
1 Stratégies de planification AVANT 1.1 J ai fait un survol du texte. 1.2 J ai formulé une intention de lecture. 2 Stratégies de compréhension PENDANT 2.1 J ai sélectionné les idées importantes ou l information utile pour la tâche à réaliser. 2.2 J ai pris des notes, annoté le texte, fait des tableaux, des schémas ou des listes. 2.3 Je me suis assurée de comprendre les mots difficiles. 3 Stratégies d interprétation APRÈS 3.1 J ai associé des valeurs et des intentions aux personnages d un récit en m appuyant sur des indices présents dans le texte. Document : Isabelle Simard, Orthopédagogue aux Services adaptés, Cégep de Jonquière, 2017. Inspiré de : 2012, I. Garneau, J.-C. Gagné & É. Faxlardeau, CRIFPE, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.