Profils & Parcours Ecole régionale de la 2 ème chance Midi-Pyrénées Etat au 22 novembre 2004 Réalisation CarifOref Midi-Pyrénées Décembre 2004
SOMMAIRE I/ Caractéristiques du public accueilli... 3 I-1/ Etat civil et profil... 3 I-2/ Origine géographique... 5 I-3/ Orientation vers l Ecole... 6 I-4/ Niveau de formation... 7 I-5/ Expérience professionnelle... 9 I-6/ Projet visé par les stagiaires... 10 II/ Les parcours au sein de l Ecole... 12 III/ Analyse des premières sorties au 15 novembre... 13 2/14
Au 22 novembre 2004, après presque un an de fonctionnement, 8 promotions ont intégré l Ecole régionale de la 2 ème chance Midi-Pyrénées. Ainsi, depuis l ouverture de ses portes en janvier 2004, l Ecole a accueilli 109 personnes. Son fonctionnement est basé sur un système d entrées composées de petits groupes d une quinzaine de personnes et de sorties permanentes en raison de l individualisation des parcours. Pour l année 2004, aucune autre promotion n intègrera l Ecole, en revanche des sorties auront lieu jusqu à fin décembre. Depuis le début de l année, les demandes pour intégrer l Ecole sont de plus en plus nombreuses puisqu il y avait 60 demandes pour 24 places dans les 2 premières promotions, 83 demandes pour 25 places dans les promotions 3 et 4, 152 demandes pour 30 places dans les promotions 5 et 6, 116 demandes pour 30 places dans les deux dernières promotions de l année. Cet état traitera des caractéristiques du public accueilli à l Ecole ; des parcours des stagiaires, des premières sorties post Ecole et donc du processus d accès à la qualification ou à l emploi. I/ Caractéristiques du public accueilli I-1/ Etat civil et profil Sexe Le public accueilli à l Ecole comprend un peu plus de femmes que d hommes. Cette tendance à une plus grande féminisation est lisible depuis l entrée des 4 dernières promotions. Répartition par sexe du public de l'ecole Hommes 43% Femmes 57% Une analyse de la situation des premières promotions à l égard du logement a montré que les stagiaires ont des difficultés à se mobiliser sur leur parcours au sein de l Ecole s ils sont sans logement ou en situation d itinérance (cf. infra). Ces situations d urgence concernent essentiellement des garçons lors du parcours de formation. Concernant les 4 dernières promotions, les prescripteurs, notamment les Missions locales, ont veillé à engager les démarches de recherche d hébergement ou de logement en amont de l entrée à l Ecole, les solutions pouvant bien évidemment être apportées postérieurement à cette entrée. Cet engagement de démarche permet de privilégier comme objectif prioritaire du stagiaire durant son parcours au sein de l Ecole la définition d un projet professionnel et l accès à ce projet soit par la qualification, soit par l emploi. Par rapport au logement, les situations observées ont fait apparaître que les filles semblent avoir des comportements différents de ceux des garçons. En effet, ces derniers agissent sans avoir de réelle solution et peuvent quitter brutalement le foyer familial, ce qui provoque des ruptures dans les apprentissages. Les 3/14
filles se projettent davantage dans la suite de leur parcours avant d engager une action. Elles quitteront le domicile familial quand elles auront acquis une disponibilité financière et l entrée à l Ecole est une des étapes pour accéder au logement autonome. Age L Ecole est un espace d individualisation qui répond aux besoins d un public de jeunes et de jeunes adultes de 18 à 30 ans 1. Le public actuel comprend une majorité de jeunes de 18 à 20 ans (57 %) mais aussi 10 % de jeunes adultes de 27 ans ou plus. L Ecole de Midi-Pyrénées est la seule en France, à ce jour, à accueillir dès son ouverture un public âgé jusqu à 30 ans. La moyenne d âge est aujourd hui de 21 ans. Répartition par classe d'âge 26 ans ou plus 12% Moins de 26 ans 88% Répartition par classe d'âge du public de l'ecole 60% 57% 50% 40% 30% 25% 20% 10% 0% 8% 10% 18-20 ans 21-23 ans 24-26 ans 27 ou plus Origine Au sein de ces 8 promotions, 16 personnes sont des migrants et parmi elles, 9 sont arrivées en France depuis moins de 5 ans et 4 y résident depuis plus de 10 ans. Les derniers stagiaires entrés à l Ecole comptent un peu plus de migrants que les premières promotions. En effet, il y a en moyenne un migrant au sein des 4 premières promotions contre 3 parmi les dernières entrées. Situation de famille Parmi ces 109 jeunes et jeunes adultes, 89 % sont célibataires et 14 % ont au moins 1 enfant à charge. La proportion de stagiaires ayant au moins 1 enfant à charge est plus importante parmi les derniers stagiaires 1 Cf. Ecole régionale de la deuxième chance Midi-Pyrénées Projet pédagogique. 4/14
entrés comparativement aux 4 premières promotions. De même, le nombre d enfants est plus élevé puisque 2 personnes ont 2 enfants à charge et 1 personne en a 4. Situation de logement 55 % des stagiaires de l Ecole (60 personnes) sont hébergés chez leurs parents ou un membre de leur famille, 9 % vivent chez des amis (10 personnes), 20 % sont indépendants ou locataires (22 personnes). Les autres résident dans un foyer, une famille d accueil ou n ont pas de domicile fixe ce qui représente 16 % du public (18 personnes). Loisirs Peu de stagiaires (38 %) ont une activité sportive ou culturelle régulière à l extérieur de l Ecole : 17 personnes déclarent pratiquer un sport, 19 indiquent avoir un loisir ou un passe temps et 5 personnes annoncent effectuer les deux, un sport et un autre loisir. Cumul de difficultés Par ailleurs, des freins ont été identifiés par le personnel de l Ecole dont les effets sont à prendre en compte dans les parcours d insertion et d apprentissage. Ainsi, parmi les 109 stagiaires, 70 % connaissent des freins de différentes natures qui se cumulent quelquefois. Liste des principaux freins repérés Freins Nb d individus Absence de compréhension de la réalité professionnelle et défaut de repères sociaux 26 Manque de confiance en soi 8 Niveau ne permettant aucune autonomie à l entrée en parcours 15 Problèmes familiaux graves 14 Problèmes de santé physique ou psychologique nécessitant un suivi 13 Total 76 On compte également 3 personnes qui relèvent de la Cotorep et 3 autres sont en demande de reconnaissance. Des freins d ordre financier existent également, certains stagiaires étant même dans des situations d endettement. Sur l ensemble des inscrits, 11 % sont bénéficiaires du RMI. I-2/ Origine géographique Origine géographique du public de l'ecole Autres 18% Sicoval 6% CAGT 13% Toulouse 38% Quartier de la Reynerie 9% Quartier de la Farouette 2% Quartier de Bellefontaine 12% Quartier de Bagatelle 2% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 5/14
La plupart du public de l Ecole (38 %) vient de Toulouse hors quartiers du sud Mirail (Bagatelle, Bellefontaine, Faourette et Reynerie) qui représentent un quart du public et 13 % viennent des autres communes composant la Communauté d agglomération du grand Toulouse (CAGT). Pour les restants, 6 % proviennent du Sicoval et 18 % (soit 20 personnes) sont originaires de communes du Nord de la Haute-Garonne (pour 16 personnes) ou ne sont pas originaires du département et pour suivre le cursus à l Ecole ont trouvé une solution de logement à Toulouse (3 personnes) ou dans la ville de Montauban (1 personne). Par ailleurs, seulement 10 personnes disposent d un moyen de locomotion personnel (voiture ou scooter), les autres utilisent les transports en commun. Ce public est largement tributaire du réseau de transport en commun. La moitié des inscrits à l Ecole ne possède pas de permis de conduire auto ou moto et parmi les autres, 24 le préparent. I-3/ Orientation vers l Ecole Parmi ces 109 inscrits à l Ecole, une légère majorité a été orientée vers l Ecole par un professionnel de l accueil, de l information et de l orientation : - les Missions locales représentent 28 % ; - les ANPE 1 % ; - les CIBC 1 % ; - les assistantes sociales et éducateurs 10 % ; - les associations 7 % ; - les autres structures (CIO, Organismes de formation, ARFE, ) 8 %. L orientation et la prescription vers l Ecole ne dépendent donc pas d une ou plusieurs structures déterminées. En effet, les démarches individuelles sont importantes puisqu elles représentent 40 % des inscrits à l Ecole dont : - 22 % des médias ; - 10 % de candidatures spontanées ; - 5 % d un membre de la famille ; - 4 % d un ami. Lorsqu une personne intègre l Ecole à partir d une initiative individuelle et a moins de 26 ans, le stagiaire est invité à prendre contact avec la Mission locale. Liste des prescripteurs Mission Locale 28% ANPE 1% CIBC 1% Assistantes sociales, éducateurs 10% Associations 7% Autres structures (CIO, Organismes de formation, ARFE, ) 8% Total structures de l accueil, de l information et de l orientation 56% Médias 22% Candidatures spontanées 10% Famille 5% Amis 4% Total démarches individuelles 40% Non renseigné 4% 6/14
I-4/ Niveau de formation Durée écoulée depuis la fin de scolarité La durée écoulée entre la fin de la scolarité et l entrée à l Ecole varie de quelques mois à 18 ans selon les personnes mais, globalement, ce public a quitté le système scolaire depuis 4 ans en moyenne. Répartition du public de l'ecole selon la durée écoulée entre la fin de la scolarité et l'entrée à l'ecole Non scolarisée 1% 6 ans ou plus 21% 5 ans 4 ans 8% 8% 3 ans 21% 2 ans 19% 1 an 16% Moins de 1 an 6% 0% 5% 10% 15% 20% 25% Le dernier établissement d enseignement fréquenté par ces personnes est pour 43 % d entre eux un Lycée d enseignement professionnel (LEP) et pour 37 % un collège. Un peu moins de 15 % étaient dans un CFA. Au sein de ces 8 promotions, 18 jeunes ont indiqué avoir antérieurement signé un contrat d apprentissage ou un contrat de qualification mais aucun n a obtenu le diplôme préparé, quelquefois en raison d une rupture de contrat avant son terme. Dernier établissement fréquenté 50% 40% 30% 37% 43% 20% 10% 0% 3% Ecole primaire Collège LEP Lycée CFA Non scolarisé en France 3% 14% 1% Enfin, d après le déclaratif des stagiaires, seulement 37 d entre eux ont antérieurement bénéficié de formations : 27 d un parcours de choix professionnel ou de mobilisation, 3 de remise à niveau, 7 d une étape vers la qualification pour un métier. 7/14
Niveau de formation d après la dernière année de scolarité Niveau de formation selon la dernière année de scolarité Niv. Vbis 70% Niv. VI 4% Niv. V 26% Lors de leur inscription à l Ecole, 70 % des jeunes et jeunes adultes ont indiqué avoir quitté le système scolaire à une classe correspondant au niveau Vbis de formation et un ¼ au niveau V. Parmi ces stagiaires, 48 % ont un parcours scolaire qui s est poursuivi jusqu en LEP en 1 ère année uniquement ou en 2 ème année de formation mais sans obtention du diplôme, 36 % ont un cursus qui s est interrompu au collège en classe de 3 ème et pour quelques uns avant cette classe. Selon le déclaratif des stagiaires, seulement 4 % auraient un niveau VI car ils n ont pas été scolarisés dans leur pays d origine ou n ont pas été scolarisés audelà du cycle primaire. Niveau de formation après évaluation En début de parcours, des évaluations (du niveau de formation, du degré de maîtrise de l informatique, ) sont réalisées pour adapter le parcours au sein de l Ecole à chaque individu. Parmi ces 109 jeunes ou jeunes adultes, 87 % n ont ni diplôme, ni qualification. Presque la moitié (48 %) ont un niveau Vbis et 39 % ont un niveau VI accompagné quelques fois de problématiques spécifiques telles que l illettrisme, la post alphabétisation ou le Français langue étrangère (FLE). Niveau de formation des stagiaires après évaluation Niv. Vbis 48% Niv. V 13% Niv. VI 39% Niv. VI-sans pb spé. 23% Niv. VI-FLE 9% Niv. VI-Illettrisme 6% Niv VI-Post alpha 1% 8/14
Niveau de maîtrise de l informatique à l entrée en parcours Beaucoup de stagiaires ont déjà utilisé l informatique mais leur maîtrise est souvent partielle et leurs connaissances éparses. Ainsi, parmi les 109 personnes : 3 % ont un très bon niveau, 22 % ont des connaissances qui leur permettent de travailler de façon semi-autonome, 40 % ont déjà travaillé sur ordinateur mais ils n ont pas d autonomie et 19 % sont grands débutants 2. I-5/ Expérience professionnelle Parmi les participants de ces 8 promotions, 2/3 ont déclaré avoir occupé un ou plusieurs emploi(s). Cependant, dans la très grande majorité des cas, il s agissait d emplois précaires de courte durée. Dernier type de contrat de travail obtenu CDD > à 6 mois 21% CDI 3% CDD <= à 6 mois 76% Les emplois occupés par ces jeunes ou jeunes adultes avant l entrée à l Ecole appartiennent essentiellement au domaine professionnel relatif au nettoyage, à la sécurité, au gardiennage et à la surveillance. Quelques personnes ont également eu une expérience professionnelle dans la vente ou dans l emballage, le conditionnement et la manutention. Globalement, peu de personnes ont déclaré avoir exercé un emploi dans le domaine industriel. Domaine professionnel exercé lors du dernier contrat de travail obtenu par les stagiaires 50% 40% 41% 30% 20% 10% 0% 5% 03 1% 04 4% 2% 05 09 12% 13 3% 14 14% 15 5% 16 11% 17 18 2 Les 16 % restants sont les jeunes entrées dernièrement à l Ecole et pour lesquels l évaluation est en cours. 9/14
Libellés des Groupes formation emploi () 03 Bâtiment gros œuvre - Génie civil - Extraction 14 Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé 04 Bâtiment : équipements et finitions 15 Commerce et distribution 05 Structures métalliques - Travail des métaux - 16 Paramédical - Travail social - Soins personnels Fonderie 09 Production alimentaire - Cuisine 17 Hôtellerie - Restauration - Tourisme - Sports - 13 Transports - Conduite - Manutention - Magasinage Animation socioculturelle - Loisirs 18 Nettoyage - Assainissement - Environnement - Sécurité I-6/ Projet visé par les stagiaires Malgré les difficultés rencontrées, ces jeunes et jeunes adultes ont un réel potentiel et font preuve de volonté pour «s en sortir», ils souhaitent accéder à un métier et s échapper de la précarité. En effet, 80 % de ce public a un projet professionnel à l entrée de l Ecole. Dans plus de la moitié des cas (57 %), les jeunes souhaitent utiliser leur parcours à l Ecole pour préparer leur entrée en formation et 37 % désirent accéder à un emploi à la sortie de l Ecole. Seules quelques personnes (6 %) sont indéterminées entre sortir de l Ecole pour occuper un emploi ou pour préparer une formation. Ces projets sont divers au niveau du métier visé mais un grand nombre concerne le secteur tertiaire. Un domaine se détache largement des autres, il s agit du 16 et plus précisément des spécialités concernant le travail social et les soins personnels. Les autres domaines concernés sont l hôtellerie restauration et l animation ( 17), mais aussi le commerce ( 15), les activités tertiaires de bureau ( 14), le nettoyage et la sécurité ( 18). Globalement, peu de personnes ont un projet professionnel relevant des domaines industriels, quelques jeunes souhaitent tout de même s orienter vers le second œuvre du bâtiment. Domaines professionnels visés par les stagiaires 30% 25% 26% 20% 15% 10% 5% 0% 1% 01 8% 04 1% 05 4% 2% 4% 06 07 09 1% 11 5% 13 9% 11% 14 15 16 14% 17 7% 18 1% 19 5% 20 1% 21 10/14
Libellés des Groupes formation emploi () 01 Agriculture 14 Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé 04 Bâtiment : équipements et finitions 15 Commerce et distribution 05 Structures métalliques - Travail des métaux - 16 Paramédical - Travail social - Soins personnels Fonderie 06 Mécanique - Automatismes 17 Hôtellerie - Restauration - Tourisme - Sports - Animation socioculturelle - Loisirs 07 Electricité - Electrotechnique - Electronique 18 Nettoyage - Assainissement - Environnement - Sécurité 09 Production alimentaire - Cuisine 19 Techniques de la communication - Média 11 Travail du bois 20 Arts appliqués - Arts du spectacle 13 Transports - Conduite - Manutention - Magasinage 21 Formations générales Généralistes Développement personnel 11/14
II/ Les parcours au sein de l Ecole Le parcours au sein de l Ecole se compose de 4 grandes étapes : - une première étape de 13 semaines en alternance pour découvrir son potentiel, ses limites, les métiers et leur environnement ; - une deuxième étape de 10 semaines en alternance pour comprendre son propre fonctionnement et celui des autres (des hommes et des organisations), comprendre le processus qui mène à la réussite ; - une troisième étape de 8 semaines en alternance pour choisir, confronter ses choix aux réalités, évaluer les différentes possibilités, analyser et hiérarchiser ; - et une quatrième étape de 9 semaines pour agir, mettre en œuvre un plan d action adapté pour atteindre ses objectifs, pour décider de ses choix de vie et de ses orientations professionnelles, pour s engager. La durée du parcours Le parcours moyen au sein de l Ecole est ainsi évalué à 9 mois. La sortie prévisionnelle de formation de la 1 ère promotion était planifiée pour le 19 novembre. En réalité, un certain nombre de stagiaires des 4 premières promotions ont quitté l Ecole avant ce terme pour une formation qualifiante ou un emploi. La durée de 9 mois est donc indicative, le parcours réel étant uniquement lié aux progressions individuelles des stagiaires. Parmi les sorties vers l emploi (14 personnes), la durée passée au sein de l Ecole varie de 3 mois à 8 mois et demi, la durée moyenne étant de 6 mois. Concernant les sorties vers une formation (4 personnes), tous ont quitté l Ecole à la fin de leur parcours à l étape 4, après une durée de 6 mois à 8 mois et demi, la moyenne étant de 6 mois et 3 semaines. L analyse de ces premières sorties donne une tendance qu il conviendra de vérifier avec les prochaines sorties car le résultat porte sur de faibles effectifs : - la sortie vers l emploi nécessiterait une durée de formation au sein de l Ecole plus courte qu une sortie vers une formation qualifiante ; - des étapes peuvent plus facilement être écourtées ou supprimées lorsque l objectif de sortie est l emploi par rapport à un objectif d entrée en formation. Les abandons Concernant les abandons, parmi les 109 jeunes inscrits, 11 ont abandonné quelquefois pour des raisons spécifiques telles qu un déménagement (2 personnes), des problèmes de santé (1 personne) ou une exclusion (1 personne). Ces abandons ont eu lieu après une durée de fréquentation de l Ecole variant de 15 jours à 8 mois. Les interruptions de parcours peuvent intervenir à toutes les étapes et pas nécessairement dans les premières puisque 5 personnes ont abandonné au cours de l étape 3, 3 personnes en l étape 2 et 2 en l étape supposée finale. Les abandons (hors cas de force majeure c est-à-dire déménagement ou maladie) concernent quasi exclusivement des garçons (7 pour 1) de moins de 24 ans. 12/14
III/ Analyse des premières sorties au 15 novembre Ces 11 mois de fonctionnement de l Ecole permettent de dégager des premières données sur la situation des stagiaires à la sortie de l Ecole. A cette date, seule la 1 ère promotion devrait avoir quitté l Ecole car la durée passée au sein de la structure dépasse 9 mois. Or, parmi ces 12 stagiaires, 3 personnes n ont pas encore de solution et poursuivent donc leur cursus. En revanche, certains stagiaires des 3 promotions suivantes ont d ores et déjà pu quitter l Ecole. Ainsi, sur les premiers 18 jeunes ou jeunes adultes qui sont sortis du parcours de formation, 14 occupent un emploi et 4 suivent une formation qualifiante. Le taux de placement pour la promotion 1 est de 70 % (hors abandon et déménagement = 2 stagiaires), celui concernant la promotion 2 est de 66 % (hors abandon et rupture à l initiative de l Ecole = 3 stagiaires). Il y a plus de garçons que de filles (71 % et 29 % respectivement) qui sont sortis vers l emploi essentiellement en raison d accès plus nombreux à un contrat de travail en alternance, les garçons ayant une plus grande opportunité de contrat d apprentissage. Au niveau de l âge, les sortants sont un peu plus jeunes que les inscrits, la tranche des 18 à 20 ans représente 58 % alors qu ils sont 67 % parmi les sortants. Ici encore, ce constat est sont doute à rapprocher des mesures pour l emploi et des possibilités de formations plus nombreuses ou plus favorables pour les publics les plus jeunes, notamment le contrat d apprentissage. Le profil des sortants vers une formation est quelque peu différent puisqu il porte uniquement sur des filles mais comme précédemment, il s agit des plus jeunes (75 % ont entre 18 et 20 ans). Pour les sorties vers l emploi, il s agit : - de contrats aidés pour 3 personnes (CES, CIE, Emploi jeune) dans le domaine du travail social et du magasinage ; - de CDI pour 2 personnes dans la métallerie et la vente ; - d un CDD dans la vente en grande distribution ; - de contrats d apprentissage pour 6 personnes dans le domaine des métiers de bouche (boulangerie, pâtisserie et boucherie) ou dans les spécialités de la coiffure, de la menuiserie et de la logistique ; - de contrats de qualification pour 2 personnes dans la spécialité de l électricité ou d opérateur ;projectionniste. Pour les sorties vers la formation : - 3 personnes se sont engagées dans une formation qualifiante ou diplômante en vente, coiffure ou de monteur câbleur ; - et 1 personne prépare une capacité en droit dans le cadre de l enseignement à distance. Le suivi, mois par mois, de ces personnes fait apparaître des ruptures avec solution ou sans solution. Nous notons une rupture de CDD pour s orienter vers un autre CDD, 2 ruptures de contrat d apprentissage au terme de la période d essai (dont 1 pour sa lenteur), un abandon de formation qualifiante. Deux de ces personnes ont rejoint l Ecole et les travaux de recherche d une solution professionnelle ont repris. La levée d obstacles Comme indiqué précédemment, malgré les difficultés rencontrées, ce public fait preuve de réelles potentialités. L analyse des premières sorties montre qu elles ne concernent pas uniquement les stagiaires les moins en difficulté. Si 70 % des stagiaires de l Ecole rencontrent des freins pour leur insertion, 61 % des personnes ayant accédé à l emploi ou à la qualification font partie du public qui rencontrait le plus d obstacles. 13/14
Emploi ou qualification? A l entrée en formation, et en fonction de la situation et du parcours antérieur de chacun, les stagiaires projettent de se diriger plutôt vers un contrat en alternance, une formation qualifiante ou un emploi direct. L analyse des premières sorties montre que la solution de sortie correspond en général à leur projet initial, à l exception de 3 personnes pour lesquelles le plan de réalisation du projet a transformé l objectif prévisionnel de sortie. L objectif professionnel Par ailleurs, parmi les 18 sortants : 9 ont confirmé leur projet initial ; 7 ont une situation radicalement différente de l objectif d entrée (comme par exemple projet initial : photographe / situation occupée : CIE préparateur livreur ou projet initial Webmaster / situation occupée : électricien en bâtiment) ou dans des domaines proches (projet initial : conseiller en économie sociale et familiale / situation occupée : contrat emploi-jeune en tant qu animateur jeunesse, par exemple) ; 2 personnes n avaient pas de projet clairement identifié à l entrée à L Ecole. 14/14