Section des Formations et des diplômes Rapport d'évaluation de l'offre de formation «licence» de l'université Paris 2 Panthéon-Assas octobre 2008
Section des Formations et des diplômes Rapport d'évaluation de l'offre de formation «licence» de l'université Paris 2 Panthéon-Assas octobre 2008
1- Pilotage des licences Avis argumenté et synthèse de l évaluation (A, B ou C) : B (A : pilotage fort et partagé ; B : cadre existant inégalement mis en œuvre ; C : pilotage faible.) L offre LMD ne change pas dans les grandes lignes depuis sa mise en place en 2005 ; les évolutions de l offre globale se traduisent surtout par une diminution sensible du nombre de diplômes d université et une professionnalisation accrue avec, en particulier, l ouverture de licences professionnelles. On ressent un réel pilotage de l ensemble des licences quant à la mise en place de dispositifs d aide à la réussite et à l accompagnement pédagogique des étudiants. Pour le reste, il s agit plus d un pilotage par secteurs, avec, pour le droit d une part, et l économie-gestion d autre part, une hétérogénéité qui ne peut se justifier par la seule spécificité de chacun de ces deux domaines. Points forts : Réel pilotage pour les aspects d accompagnement et d aide à la réussite des étudiants. Intentions louables quant à la généralisation d effectifs réduits en TD. Points faibles : L intention affichée de suivi du devenir professionnel des étudiants n est pas visible dans les bilans mention par mention. Pilotage hétérogène selon les secteurs, malgré des mutualisations possibles. Absence d organisation de l'évaluation des enseignements. Les équipes pédagogiques comptent peu de professionnels. : Étendre le certificat C2I au droit. Homogénéiser la politique de compensation au niveau de l université. 2- Les objectifs et moyens de la réussite en licence : accueil, information, orientation, passerelles, dispositifs d accompagnement et professionnalisation Avis argumenté et synthèse de l évaluation (A, B ou C) : A (A : pilotage fort et partagé ; B : cadre existant inégalement mis en œuvre, ou cadre faible avec des initiatives locales positives ; C : pilotage faible et/ou peu de réalisations.) Le pilotage par l établissement de l aide à la réussite et de l accompagnement des étudiants se traduit par des impacts visibles au niveau de la plupart des mentions. Une constante de l offre de formation est, par exemple, la volonté de l université d offrir des périodes de mise à niveau lorsqu elle fait face à l arrivée d un public hétérogène (L1, ou L3 en Lap par exemple) : on constate des efforts louables. 2
Concernant le droit, la réorientation des étudiants a été envisagée dans les détails, tant après le premier semestre qu'à l'issue de la première année, avec l organisation de passerelles entre droit, sciences économiques et AES. En licence d administration publique (Lap), on constate la mise en place d'un tutorat spécifique pour réviser les notions fondamentales et une adaptation du contenu des enseignements aux concours préparés (IRA notamment). Points forts : Généralisation de l aide à mise à niveau. Efforts d adaptation des cursus à la population étudiante. Points faibles : Pas d'information sur l'évaluation de la formation par les étudiants. Manque d'information sur les réorientations possibles en cours de cursus. Recommandation Faire les efforts nécessaires sur l'évaluation des enseignements et sur la connaissance de la population étudiante. 3- Les domaines de formation en licence : périmètres et ressources Avis argumenté et synthèse de l évaluation (A, B ou C) : B (A : périmètre adapté environnement et ressources ; B : périmètre plutôt adapté, mais avec certaines difficultés observées ; C : périmètre à mieux définir car difficultés réelles.) L offre de formation est globalement de qualité, voire parfois excellente, et reconnue comme telle, avec cependant quelques nuances. Dans le domaine du droit : l offre est remarquable, et bien complémentaire entre la formation générale (solide licence mention droit), et les formations plus spécialisées qui s appuient sur elle. Notons la politique efficace de niches, avec des formations d excellence et des collaborations internationales de haut niveau (mention droit franco-suisse avec l'université de Fribourg, mention droit français et de common law avec University College de Dublin et droit français et anglais avec l Université de Cambridge) dont il est peut-être dommage que les flux soient si réduits (à la limite du problématique parfois). Notons aussi la formation au management et nouvelles technologies qui offre à son public un projet pédagogique très pertinent, avec des compétences additionnelles intéressantes, notamment en langues. D autres formations, tout en étant de bonne qualité, peuvent souffrir de la comparaison. Points forts : Les formations en droit, science politique, Lap. Les niches de formation internationales en droit. Les formations générales en sciences économiques et gestion. 3
Points faibles : Formations en économie un peu ternes au niveau des spécialités : pas de réelle spécificité de l Université Paris 2 sur ce domaine. La licence monnaie et finance gagnerait à s'ouvrir un peu plus. On peut s'interroger sur la pertinence du maintien d'une mention "Economie managériale et industrielle", avec un contenu très hybride. Recommandation : Rendre obligatoire l UE professionnelle en droit. 4- La qualité du diplôme de licence : un diplôme qualifiant pour l insertion professionnelle et pour la poursuite d études Avis argumenté et synthèse de l évaluation (A, B ou C) : B (hétérogène : pilotage à réaliser au niveau de l université, au-delà de diplômes spécifiques.) (A : pilotage de l évaluation des enseignements et des étudiants au niveau de l établissement ; B : dispositifs d évaluation des enseignements et des étudiants existent, mais à améliorer, ou un des 2 dispositifs existe, mais l autre est à mettre en place ; C : pilotage à réaliser.) L objectif des mentions est le plus souvent clairement affiché, plusieurs d entre elles permettant d envisager à la fois une poursuite en master et une entrée dans la vie professionnelle. Cependant, il manque un peu partout les outils de démarche qualité pédagogique : absence généralisée d évaluation des enseignements, suivi des diplômés non assuré, modalités de contrôle de connaissance parfois insuffisamment renseignées. Point fort : Beaucoup de formations bien construites, ouvrant clairement vers la poursuite en master ou une professionnalisation ou les deux (droit, sciences du management, management et nouvelles technologies). Points faibles : Pas d évaluation des enseignements. Pas de suivi des diplômés. La vocation de quelques mentions est à revoir : AES, Economie Managériale et Industrielle, Monnaie et Finance. : Pour les formations en économie, étoffer l offre pour permettre aussi une orientation vers les carrières de l enseignement (ajouter une UE spécifique?) ; travailler à améliorer les résultats en L1 et L2 (module de méthodologie obligatoire?). Mieux ouvrir «AES» et «Monnaie et Finance» sur le monde professionnel et travailler à la progression du taux de réussite. Repenser les objectifs de «Economie Managériale et Industrielle». 4
Synthèse de l évaluation L offre de licence est globalement de qualité, avec quelques formations d excellence, mais aussi quelques faiblesses. Les formations générales sont solides et reconnues dans les domaines du droit, science politique, LAP, ainsi que le domaine économie et gestion. La politique de spécialisation des formations en droit est cohérente avec des «niches» originales sur des segments internationaux. L offre de formation en économie apparaît quant à elle plus en retrait en termes de spécificités. Le pilotage est performant pour l accompagnement des étudiants. En revanche, les outils pédagogiques complémentaires (évaluation, suivi) sont largement insuffisants. Les dossiers sont parfois renseignés de manière trop partielle. 5
n demande : 20090320 Domaine : SCIENCES ECONOMIQUES Mention : ANALYSE ECONOMIQUE Licence générale avec un développement important des outils pour l'économiste en L3. Des connaissances adaptées à la poursuite d'études, mais également susceptibles d'être mobilisées dans le monde professionnel, notamment pour l'analyse et l'exposé des phénomènes économiques. Le dossier reste cependant incomplet sur plusieurs points. La déclinaison du projet pédagogique n'est pas totalement satisfaisante. 1 - Soutiens spécifiques d'aide à la réussite. 2 - Certification C2I. 3 - Orientation active (parcours renforcé) en L3 avec validation par un DU. 1 - Pas de structuration de l'équipe pédagogique. 2 - Absence d'évaluation des enseignements. 3 - Pas de suivi des diplômés ; absence de mobilité étudiante. La mise en place d'une UE spécifique pourrait contribuer à la préparation des étudiants qui se destinent aux carrières de l'enseignement (enseignements qualifiants). De même, l'instauration d'un module de méthodologie obligatoire pourrait conduire à améliorer les résultats en L1 et en L2. Appréciation (A, B, C) : B
n demande : 20090215 Domaine : SCIENCES DE GESTION Mention : SCIENCES DU MANAGEMENT Formation spécifique avec entrée en Licence 3 (après deux années d'études) et à vocation professionnelle. Son contenu pédagogique permet d'envisager une poursuite en master, mais il autorise également une entrée dans la vie professionnelle. Le profil de la licence apparaît cohérent à plusieurs titres : liens avec le monde professionnel (stages, intervenants dans la formation), ouverture sur l'international (mobilité étudiante sur un semestre), réussite des étudiants. 1 - Formation adaptée au marché du travail. 2 - Taux de réussite élevé. 3 - Mobilité internationale des étudiants. 1 - Absence d'évaluation des enseignements. 2 - Faible proportion d'intervenants professionnels dans la formation. 3 - Un suivi des diplômés de licence ainsi qu'une évaluation des enseignements doivent être envisagés. Une place plus grande pourrait être accordée aux intervenants professionnels dans la formation. Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051909 Domaine : DROIT Mention : DROITS FRANÇAIS ET DE COMMON LAW Mention qui complète l'offre de formation à l'international et qui s'y inscrit de manière cohérente pour renforcer les partenariats avec les universités étrangères. Une double diplômation est proposée aux étudiants sélectionnés pour suivre ce cursus entre Paris II et University College de Dublin et ainsi faire valider leur double compétence juridique de droit civil et de Common Law. Le dossier manque cependant de précision sur les conditions du contrôle des connaissances. 1 - Formation d'excellence conduisant à une double diplômation. 2 - Mobilité des étudiants entre Dublin (L1 et L2) et Paris 2 (L3 et M1). 3 - Structuration de la maquette en collaboration avec les organisations professionnelles (Law society notamment). 1 - Pas d'indication sur les réorientations en cours de cursus en cas d'échec ou d'abandon. 2 - Equipe pédagogique non structurée. 3 - Absence d'évaluation du dispositif de formation. Il conviendrait de prévoir des modes de reconnaissance des compétences acquises pour les cas où la poursuite d'études n'est pas envisagée (ex. : certification). Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051904 Domaine : DROIT Mention : ADMINISTRATION PUBLIQUE Mention traditionnelle pour la préparation aux concours administratifs de catégorie A, au sein de laquelle peuvent entrer des étudiants de L2, comme des diplômés de BTS ou DUT. Il s'agit d'une formation très resserrée sur cet objectif (4 cours par semestre aux intitulés identiques au 1er et 2ème semestre) avec un encadrement en TD (trois matières sur quatre). 1 - Mise en place d'un tutorat spécifique pour réviser les notions fondamentales. 2 - Adaptation du contenu des enseignements aux concours préparés (IRA notamment). 3 - Présence de praticiens. 1 - Pas de présentation de cours d'ouverture pour poursuivre en Master. 2 - Absence de dispositif d'évaluation de la formation. 3 - Pas de présentation structurée de l'équipe pédagogique. Il conviendra à l'avenir de mieux tenir compte des points faibles cités ci-dessus. Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051880 Domaine : SCIENCES POLITIQUES ET SOCIALES Mention : INFORMATION ET COMMUNICATION Positionnement intéressant de cette offre de formation en L3 permettant de diversifier les parcours Licence et de recruter des étudiants de champs disciplinaires différents. 1 - Cohérence de la maquette (UEF, UEC, UE pratique). 2 - Incitation au stage et bonne préprofessionnalisation. 3 - Prise en compte de compétences transversales. 1 - Absence de structuration de l'équipe pédagogique. 2 - Un seul professionnel est présent dans l'équipe pédagogique. 3 - Absence d'évaluation des enseignements. Un stage obligatoire pourrait être proposé aux étudiants de cette mention et permettrait de renforcer les liens avec les milieux professionnels. Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051731 Domaine : SCIENCES ÉCONOMIQUES Mention : MONNAIE ET FINANCE Licence à vocation générale avec spécialisation sur les questions monétaires et financières. Une formation au contenu assez traditionnel qui gagnerait à s'ouvrir avec des interventions de professionnels, notamment sur la prévention et la valorisation des risques financiers. 1 - Soutiens spécifiques d'aide à la réussite des étudiants. 2 - Orientation active (parcours renforcé pour les étudiants désireux de compléter leur formation initiale, validé par un DU). 3 - Mise en place d'un certificat C2I. 1 - Pas de structuration de l'équipe pédagogique. 2 - Absence de mobilité étudiante au niveau L3. 3 - Pas d'évaluation des enseignements et aucun suivi des diplômés. La mise en place d'une UE spécifique contribuerait à préparer les étudiants qui se destinent aux carrières de l'enseignement, en leur offrant des enseignements qualifiants. De même, l'instauration d'un module de méthodologie obligatoire pourrait conduire à améliorer les scores sur les deux premières années de la licence. Appréciation (A, B, C) : B
n demande : 20051730 Domaine : SCIENCES ÉCONOMIQUES Mention : ÉCONOMIE MANAGÉRIALE ET INDUSTRIELLE Licence à vocation générale mention "Economie managériale et industrielle", dotée de soutiens spécifiques pour les étudiants en difficulté. La place de cette mention ne paraît pas clairement définie dans l'offre de formation. L'apprentissage des outils relevant de la gestion est peu présent (24 heures de management industriel et logistique), tandis que la finalité affichée de ce diplôme est de doter les étudiants d'outils de décision pour l'entreprise. Au final, on peut s'interroger sur la lisibilité de l'intitulé de la mention et sur sa réelle adéquation avec le monde professionnel. Sur ce point, un suivi du devenir des étudiants diplômés serait fort utile. 1 - Soutiens spécifiques d'aide à la réussite. 2 - Orientation active (parcours renforcé avec deux majeures "Ingénierie économie juridique" et "Ingenierie analyse économique"). 3 - Certification C2i. 1 - La formation ne semble pas totalement en accord avec l'intitulé. 2 - Les taux de réussite sont faibles. 3 - Pas d'évaluation des enseignements, pas de suivi des étudiants et pas d'ouverture sur la mobilité des étudiants. La mise en place d'une UE spécifique contribuerait à préparer les étudiants qui se destinent aux carrières de l'enseignement en leur offrant des enseignements qualifiants. De même, l'instauration d'un module de méthodologie obligatoire pourrait conduire à améliorer les scores sur les deux premières années de la licence. Appréciation (A, B, C) : C
n demande : 20051729 Domaine : SCIENCES ÉCONOMIQUES Mention : ÉCONOMIE INTERNATIONALE Licence à vocation générale mention "économie internationale", caractérisée par la mise en place de soutiens spécifiques aux étudiants (orientation active dédiée aux lycéens, réorientation, tutorat, mise en place d'un parcours renforcé en L1 et L2 donnant lieu à la délivrance d'un DU). Les taux de réussite plutôt faibles progressent peu sur l'ensemble de la licence, et cela malgré la mise en place de soutiens spécifiques. 1 - Soutiens spécifiques d'aide à la réussite. 2 - Existence d'un certificat C2I. 3 - Orientation active avec création d'un parcours renforcé en Ingénierie "Economie juridique" et en Ingénierie "Analyse économique". 1 - Pas d'ouverture sur la mobilité des étudiants. 2 - Pas d'évaluation des enseignements. 3 - Pas de suivi du devenir des étudiants diplômés. L'instauration d'une évaluation des connaissances dans le cadre d'enseignements qualifiants ("compétences transversales") tels que la méthodologie du travail universitaire pourrait conduire à améliorer les scores sur les deux premières années de la licence. Par ailleurs, la mise en place d'une UE spécifique pourrait contribuer à la préparation des étudiants qui se destinent aux carrières de l'enseignement. Appréciation (A, B, C) : B
n demande : 20051718 Domaine : SCIENCES DE GESTION Mention : MANAGEMENT ET NOUVELLES TECHNOLOGIES Formation spécifique avec une entrée en Licence 3 et intervenant dans un domaine en pleine expansion. De petite taille, elle offre à son public un projet pédagogique adapté (taux de réussite élevé), avec des compétences additionnelles, notamment en langues. Elle permet également de contribuer à une bonne insertion professionnelle sur le marché du travail des étudiants (UE d'entraînement professionnel et UE d'application professionnelle avec une durée de stage conséquente -de 4 à 6 mois-). 1 - Formation adaptée au marché du travail. 2 - Taux de réussite élevé des étudiants. 3 - Stages à l'étranger. 1 - Absence d'évaluation des enseignements. 2-3 - Un effort en matière d'évaluation des enseignements doit être réalisé. Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051709 Domaine : SCIENCES DE GESTION Mention : AES-ADMINISTRATION ET GESTION DES ENTREPRISES Licence sciences de gestion à vocation très générale, à forte empreinte juridique et économique, et faiblement orientée vers la professionnalisation. C'est une licence très généraliste, aux débouchés incertains. Un contenu revisité, avec notamment une plus forte composante "compétences transversales", qui devrait conduire à une progression des taux de réussite et permettre d'assurer une plus large insertion des diplômés sur le marché du travail. 1 - Mise en place de dispositifs d'enseignement spécifiques (révision des examens, tutorat spécifique pour étudiants à haut risque d'échec, mise à niveau en français). 2 - Certification C2I. 3-1 - Compétences transversales insuffisantes. 2 - Projet pédagogique peu ouvert sur le monde professionnel. 3 - Absence d'évaluation des enseignements et des étudiants. Il serait souhaitable d'ouvrir davantage la licence sur le monde professionnel avec des intervenants extérieurs et en nouant des partenariats/collaborations avec les acteurs locaux (entreprises, collectivités territoriales...). Appréciation (A, B, C) : B
n demande : 20051708 Domaine : DROIT Mention : DROITS FRANÇAIS ET ANGLAIS Cette mention s'inscrit de manière cohérente dans les propositions de cursus internationaux de Paris II, pour développer une double compétence des étudiants en droit de civil Law et de Common Law, avec l'université de Cambridge. C'est une formation originale avec une bonne mobilité prévue entre les deux sites. 1 - Formation d'excellence avec mobilité alternée Cambridge Paris. 2 - Structuration de la formation en relation avec des organisations professionnelles ( Law society). 3 - Objectif professionnel identifié : barreau en Grande Bretagne et en France. 1 - Manque d'information sur le contrôle des connaissances. 2 - Manque d'information sur les réorientations possibles en cours de cursus. 3 - Pas de structuration de l'équipe pédagogique. Tenir compte à l'avenir des points faibles cités ci-dessus. Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051707 Domaine : DROIT Mention : DROITS FRANÇAIS ET SUISSE C'est une mention qui reflète bien le souci d'ouverture à l'international des formations juridiques de Paris II. Elle propose une double diplômation de l'université de Fribourg et de Paris II, avec une véritable mobilité pour les étudiants. Les compétences dans les deux systèmes juridiques sont donc clairement validées. Le débouché naturel est le master (le programme est en fait conçu sur 5 ans). Toutefois, la baisse brutale des effectifs en 2007-2008 est inquiétante. 1 - Formation d'excellence avec double diplômation. 2 - Validation d'un diplôme étranger avec possible reconnaissance d'une spécialisation (droit européen, bilingue). 3 - Véritable mobilité étudiante sur les cycles L et M. 1 - Pas d'indication sur la réorientation des étudiants en cours de cursus en cas d'échec. 2 - Faible effectif, avec chute sévère en 07-08. 3 - Absence d'évaluation du dispositif de formation. A l'avenir, il conviendra d'assurer un suivi des étudiants pour une meilleure connaissance de leur devenir. Les dispositifs d'évaluation devront impérativement être mis en place. Appréciation (A, B, C) : B
n demande : 20051706 Domaine : SCIENCES POLITIQUES ET SOCIALES Mention : SCIENCE POLITIQUE Il s'agit d'une mention cohérente dans l'offre de formation proposée, avec une entrée progressive dans le cursus spécifique à partir de la deuxième année et une bonne progression de la spécialisation. La maquette est bien structurée et les parcours très lisibles. 1 - Homogénéité dans les qualités des différentes rubriques. 2 - Enseignement d'une langue vivante obligatoire. 3 - Préparation dès la deuxième année à la spécialisation en science politique. 1 - Absence de présentation de l'équipe pédagogique. 2 - Absence d'information sur l'évaluation des enseignements. 3 - A l'avenir, tenir compte des points faibles. Appréciation (A, B, C) : A
n demande : 20051705 Domaine : DROIT Mention : DROIT La proposition de licence mention doit s'inscrire dans un dispositif traditionnel au sein des facultés de droit quant à l'offre de formation. Il faut toutefois souligner un effort particulier sur la prise en compte du niveau des étudiants en Licence 1 pour leur proposer un parcours spécifique et mettre à niveau leurs compétences ou renforcer leur formation en intégrant des enseignements supplémentaires. En outre, la réorientation des étudiants a été envisagée précisément, tant après le premier semestre qu'à l'issue de la première année, en organisant des passerelles entre droit, sciences économiques et AES. 1 - Parcours différenciés selon le niveau des étudiants. 2 - Enseignement des langues sur les trois années. 3 - Organisation de passerelles pour favoriser la réorientation des étudiants et la mise en place de module de professionnalisation. 1 - Pas de présentation de la structuration des équipes pédagogiques. 2 - Pas d'information sur l'évaluation de la formation par les étudiants. 3 - Il conviendra à l'avenir, de mieux tenir compte de l'évaluation des enseignements et de la connaissance de la population étudiante. Appréciation (A, B, C) : A
Observations du président Observations sur l analyse synthétique de l offre de formation en licence de l Université Panthéon-Assas Paris 2 L Université Panthéon-Assas a pris connaissance avec intérêt des recommandations de l AERES et s efforcera de les prendre en compte. Cependant, parmi les recommandations figurent parfois des objectifs déjà réalisés. Ainsi la certification C2i niveau 1 en licence droit est déjà en place. En effet en 2 ème année de licence droit, les étudiants peuvent suivre une formation en informatique les préparant aux épreuves du certificat C2i niveau 1 qui sont organisées par l Université. Le plus souvent les recommandations de l AERES sont en cours de réalisation. Le regard de l AERES porte en effet sur un état présent sans tenir compte des actions projetées. La plupart des recommandations sont en voie de solutionnement selon les modalités exposées dans le projet d établissement qui a été remis au ministère. Deux points sont soulevés par l AERES de façon récurrente, le suivi des étudiants et l évaluation des enseignements. En ce qui concerne le suivi des étudiants, l Université a constitué une mission entreprise complétée par un observatoire de la vie étudiante. A ce dispositif va s ajouter la création du bureau d aide à l insertion professionnelle à l automne 2008. L objectif est de mettre en place un suivi des étudiants particulièrement axé sur l insertion professionnelle des diplômés de l Université. Cette action a déjà connu un début de réalisation. L Université a également créé une mission évaluation et va s engager dans l évaluation des enseignements avec les enseignants intéressés par cette démarche. Il est d ailleurs à noter que certains diplômes, comme la licence mention information et communication, procèdent déjà à une évaluation des enseignements. Dans ces diplômes les étudiants sont appelés à formuler leurs observations en fin d année d études à l aide d un questionnaire anonyme. Sur l aspect professionnel, deux précisions peuvent être apportées. A l exception des licences professionnelles, la présence de professionnels est peu justifiée en licence. D ailleurs la forte présence des professeurs dans les enseignements de licence est une des grandes richesses des diplômes de licence de l Université Paris 2. En outre, la mise en place des ateliers de professionnalisation va accroître la participation des professionnels puisque ces ateliers seront assurés par des professionnels.
Le rapport recommande d ailleurs de rendre ces ateliers de professionnalisation (UE professionnelle) en licence droit obligatoires. L Université serait entièrement prête à suivre cette recommandation mais, sachant qu environ 5 000 étudiants sur les trois années de licence sont concernés, cette mise en œuvre requiert des moyens importants en locaux (salles de travaux dirigés) et en personnels (vacations) dont elle ne dispose pas à l heure actuelle. En ce qui concerne les licences de sciences économiques, le département de sciences économiques et gestion prend acte des remarques faites par l AERES qui ouvrent de nouvelles perspectives d amélioration et qui vont permettre de nourrir la réflexion de ses membres. Toutefois si le choix a été fait de maintenir jusqu au niveau L3 un caractère suffisamment généraliste, il convient de souligner la volonté de développer les parcours professionnels au niveau de chaque M1 spécifique. Enfin, l Université s efforcera d accentuer la formation méthodologique dans les différents enseignements, à condition que les moyens correspondants lui soient affectés.
Observations sur les rapports d évaluation réalisés par l AERES des dossiers des licences campagne d habilitation vague C N de demande : 20051707 N de demande : 20051730
n demande : 20051707 Domaine : Droit Mention : Droits français et suisse Réponse à l observation : Faible effectif, avec chute sévère en 07-08 Le double diplôme licence droit mention droits français et suisse a connu une chute d effectifs en 2007-2008 pour laquelle l Université n a pas d explication. La publicité faite autour de cette formation, les campagnes de promotion et de recrutement avaient été similaires aux années précédentes. Cependant, cette chute semble accidentelle. En effet, il convient de souligner que pour l année universitaire 2008-2009, 19 candidats ont été retenus dans cette formation dont la moitié sont déjà inscrits.
n demande : 20051730 Domaine : Sciences économiques Mention : Economie managériale et industrielle L année L3 «Economie Managériale et Industrielle», procure avec le L1 et le L2, les bases nécessaires à toute formation d économiste à ce niveau intermédiaire avec pour spécificité une initiation aux domaines de l économie de l entreprise et de l économie de la concurrence (ou encore économie industrielle). Cette formation permet aux étudiants qui le souhaitent de s engager directement dans la vie professionnelle en intégrant des entreprises. Cependant, ce L3 doit être apprécié avant tout comme une préparation indispensable qui mène aux Masters de la mention Economie Managériale et Industrielle de Paris 2. La plupart des étudiants poursuivent en effet leur formation en économie managériale et industrielle au-delà du L3. D ailleurs les étudiants qui poursuivent en M1 doivent obligatoirement effectuer un stage de deux mois en entreprise durant l été suivant les examens de juin du L3. Les débouchés auxquels les étudiants peuvent prétendre à l issue des Masters M1 et M2 sont d une part des postes de cadres dans les entreprises nationales et internationales ainsi que dans les cabinets de conseils et d autre part des postes d économistes dans les autorités de régulations de plus en plus nombreuses (Télécommunications, Conseil de la Concurrence, etc.) ainsi que dans des cabinets d ingénierie économique. Plusieurs promotions sont déjà issues de ces M2 et intégrées dans la vie professionnelle. L originalité de la filière Economie Managériale et Industrielle est d offrir une formation d économie sur trois ans (L3, M1 et M2) qui répond à la demande de spécialistes en organisation industrielle et en stratégies d entreprises sur le marché du travail. C est pourquoi la spécificité pédagogique de cette filière repose sur deux piliers : d une part il s agit de fournir des fondements approfondis en analyse économique moderne de l entreprise (fondée sur les concepts d information imparfaite et de jeux non coopératifs et coopératifs, mais aussi le calcul économique). D autre part, l option est prise de considérer que la stratégie d entreprise ne peut s élaborer sans la compréhension de la concurrence, de ses règles générales et de ses spécificités qui constituent l économie industrielle, ainsi que de la connaissance du droit de la concurrence. L économie managériale et l économie industrielle sont complémentaires pour la formation et les débouchés présentés plus haut, et il n y a en aucun cas juxtaposition de deux formations à objectifs différents, même si les métiers peuvent être variés. L accent sur une formation très complète vise à former des cadres très autonomes dans leur métier. Peu de diplômes d économie gestion ou d économie d entreprise en France proposent un tel cursus. Concernant les remarques de l AERES sur l insuffisance du nombre de cours de gestion en L3, la réponse se fait en trois parties. Premièrement, il faut bien noter que les étudiants ont déjà eu des cours d initiation à la gestion en L1-L2. Deuxièmement le M1 et les M2 comportent tous
un nombre important de cours en économie managériale, qui sont évoqués plus loin. Troisièmement, il s ensuit que le choix a été fait de centrer l année du L3 sur les bases de l analyse microéconomique moderne et les méthodes quantitatives fondamentales. Ces bases sont nécessaires pour la formation ultérieure conformément à la spécificité de la filière. Ceci explique qu actuellement un seul cours (Management industriel et logistique) soit centré directement sur des outils opérationnels de gestion au niveau du L3. Il en est de même pour l économie industrielle. C est pourquoi le choix a été fait d enseigner un certain nombre de pré requis spécifiques à ce cursus de sciences économiques. Parmi ces pré requis on compte les enseignements de «théorie des jeux et stratégie de l entreprise» en S1, «d économie industrielle» ensuite, en S2. Ils sont nécessaires pour les cours ultérieurs dans le domaine des stratégies de l entreprise et de l économie industrielle. Par ailleurs et ceci répond partiellement à une critique générale de l AERES aux différents cursus de paris 2, un TD d expression écrite et orale vise à préparer les étudiants pour la rédaction de leurs rapports futurs et les préparer aux entretiens d embauche. Les autres cours sont communs avec les autres mentions. Ceci correspond à une politique de l université Paris II d un large tronc commun en L3. Ces cours sont souvent aussi des pré requis. L enseignement «d économie de l incertain et de l information» est un pré requis pour étudier le cours «d économie de l organisation de l entreprise». Les cours de mathématiques, statistiques et économétrie, informatique sont le socle d une formation d économiste, mais sont aussi des pré requis pour les cours ultérieurs plus appliqués au maniement des données d entreprise. Enfin la macroéconomie ouverte et la théorie du commerce international sont des grilles de compréhension de l environnement global qui paraissent nécessaires pour un futur cadre supérieur travaillant dans le domaine de l entreprise. Le M1 et les M2 développent donc l économie managériale comme suit. Une originalité de la filière est que lors de leur stage entre le L3 et le M1 les étudiants sont conseillés et encadrés par des enseignants de Paris 2 qui font soutenir le rapport de stage au cours du M1, rapport qui est validé dans une UE spécifique du M1. Ceci explique que le stage n apparaît pas dans la maquette du L3 étudié par l AERES. Il est à noter que c est la seule mention qui ait un tel stage obligatoire à Paris 2 en sciences économiques. Le M1 Economie Managériale et Industrielle dispense comme il a été mentionné plus haut un nombre important de cours en économie managériale : économie de l organisation de l entreprise, marketing, analyse financière, analyse des données pour l entreprise, économétrie appliquée, informatique décisionnelle, calcul économique, économie des ressources humaines et du marché du travail. Il comporte aussi plusieurs cours qui assurent la formation en économie industrielle : économie de l Internet et des réseaux et économie industrielle internationale. Ces derniers cours fournissent aussi des outils d analyse dans une perspective de management. Les trois M2 de la mention, dans leur branche professionnelle, sont beaucoup plus professionnalisés encore. Le M2 «Organisation de l entreprise et stratégies industrielles» (nouveau titre proposé : stratégies de l entreprise et économie industrielle) complète la formation économique en économie industrielle et comporte les grandes matières du management. Plus de 50% des enseignements sont effectués par des professionnels. A partir de cette double formation économie industrielle-management le diplôme prépare particulièrement les diplômés à leur entrée sur le marché du travail dans les métiers cités
plus haut. Le M2 «Economie des télécommunications, internet et nouveaux médias», forme des spécialistes pour ce secteur à fort recrutement. Le M2 «Expertise économique et juridique des systèmes d information» (nouvelle dénomination) donne une formation pluridisciplinaire pour de futurs cadres dans un secteur également en fort développement. Ces trois diplômes ont plusieurs cours fondamentaux en commun. Le choix d une formation fondamentale en analyse microéconomique et économie industrielle possède aussi l avantage de préparer aux branches recherche de deux M2 (Organisation de l Entreprise et Stratégies Industrielles, et Economie des Télécommunications, Internet et des nouveaux Médias). Le L3 a ainsi formé un certain nombre d étudiants qui ont fait le M1 et le M2 Recherche (ou le DEA antérieurement à la réforme) puis une thèse dans le cadre de l ERMES (UMR CNRS 7181), et qui se sont engagés dans une carrière d enseignant-chercheur. Pour prendre en compte la critique de l AERES sur l existence d un seul cours de management en L3, l Université pourrait envisager de faire évoluer la maquette des enseignements en remplaçant le stage TD SAS par un enseignement de comptabilité analytique approfondie en L3. Ce cours serait très utile et donnerait plus de lisibilité à l orientation entreprise du L3. Concernant la critique d un faible taux de réussite, nous mentionnons que celui-ci fut de 68% pour 2006-7, ce qui n est pas très sensiblement en dessous des résultats du L3 Monnaie- Finance (74%). Remarque importante, la hiérarchie des taux de succès s inverse en M1. Le taux s explique, semble-t-il par les emplois à temps partiel que prennent de nombreux étudiants, pas toujours compatibles avec les exigences fortes du diplôme du fait de l importance accordée à l analyse économique et aux méthodes quantitatives.