COMPTE-RENDU CONSEIL DES ETUDES I. ENSEIGNEMENTS DE DFASM3 (D4) : LE «C6» a) Présentation générale du C6. b) Calendrier de l année

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1 COMPTE-RENDU CONSEIL DES ETUDES Le Conseil des Etudes est présidé par le vice-doyen formation, le Pr Alexandre Duguet. Pour ce premier conseil depuis la prise officielle de son mandat, le doyen Bruno Riou tient également à être présent. I. ENSEIGNEMENTS DE DFASM3 (D4) : LE «C6» a) Présentation générale du C6 Comme annoncé lors du conseil des études du 17 mars, la coordination des différents enseignements de DFASM3 (ex-d4) a été confiée au département de médecine interne. Les enseignants de ce département se sont réunis le 20 mars afin de réfléchir à la refonte des enseignements, avec notamment la mise en place de conférences facultaires, entièrement gratuites, et dont l objectif est de concurrencer les conférences privées auxquelles les étudiants ont très souvent recours pour préparer l ECN. Le Pr Duguet et les enseignants de médecine interne nous présentent le C6 : Cycle de Conférences Coordonnées et Certificat de Compétences Cliniques. Sous ce nom, se cachent les conférences citées ci-dessus, ainsi que les séances du samedi matin, les révisions intensives de fin d année, l ex-module 11 (remplacé dans la réforme du DFASM par le Certificat de Compétences Cliniques), l examen de fin d année, le soutien des étudiants en difficulté. L ensemble des enseignements délivrés pendant l année de DFASM3 seront donc harmonisés et intégrés, faits par des enseignants expérimentés et dynamiques, avec comme objectifs de préparer les étudiants aux iecn, mais aussi de poursuivre leur formation de futur médecin. b) Calendrier de l année L organisation globale de l année se fera en 3 tours : - Un premier tour de révisions, de fin août à début février (22 semaines), balayant l ensemble des items des ECN, avec une thématique annoncée similaire pour vendredi-lundi-mercredi ; - Un deuxième tour de révisions, de début février à début mai (13 semaines), balayant la quasitotalité du programme, avec une thématique peu ou pas annoncée à l avance ; - Un troisième tour de révisions intensives au mois de mai. c) Calendrier de la semaine Chaque semaine est dédiée à l étude d une discipline donnée, et débute le vendredi avec des cours de remise à niveau, le lundi avec une séance de questions-réponses, et le mercredi avec la conférence pour s entraîner. Les séances du samedi matin sont à part, et consistent en des entraînements sur des disciplines différentes de celle étudiée pendant la semaine, et non connues à l avance. - Vendredi : Debug it Le «Debug it» permet de faire une remise à niveau pour les étudiants en difficulté. Il s agit donc de débloquer les étudiants et leur redonner les bases à savoir dans la discipline. Cette séance ne concerne donc qu un petit nombre d étudiants (maximum 50) qui ont des lacunes dans la discipline donnée, et est accessible sur inscription. La séance dure 2h et est assurée par un enseignant «sage» (un PUPH ayant de l expérience), avec comme objectif d être interactif. Les étudiants ont au préalable reçu une dizaine de questions à préparer avant la séance.

2 - Samedi : Shake it Le «Shake it» reprend le principe actuel des samedi matin de la fac : entrainement aux iecn, mais sur une discipline surprise, non annoncée à l avance (et donc différente de la discipline étudiée vendredi-lundi-mercredi). Cette séance dure 4h, et débute par un quizz projeté en amphi, pendant environ 45min, reprenant notamment des notions de radiologie, sémiologie, antibiothérapie, anapath, microbiologie, etc. Les étudiants composent ensuite sur 2 dossiers cliniques et des questions isolées, mais sous format papier et rédactionnel. Pour la correction, il est prévu de poursuivre l hétéro-correction avec échange de copie entre les étudiants. Contrairement aux QCM où l étudiant doit choisir parmi différents items qui lui sont proposés, le format rédactionnel oblige l étudiant à restituer ses connaissances et faire travailler sa mémoire, sa logique, ainsi que la hiérarchisation des idées diagnostiques et thérapeutiques. - Lundi : Ask it Le «Ask it» consiste en une session de «questions-réponses» (interactif ++), permettant aux étudiants de préparer la conférence du mercredi en posant leurs questions aux enseignants (possibilité de poser ses questions à l avance par mail), sur la même discipline que le vendredi précédent. L objectif est également de faire le point sur les actualités de la discipline, la mise à jour des conférences de consensus, et de faire un rappel sur la physiopathologie (très susceptible de tomber aux iecn dans les questions isolées!) La séance dure 2h et est assurée par un enseignant «sage» (un PUPH ayant de l expérience). Elle est accessible à tous les étudiants, sans nécessité d inscription. - Mercredi : Test it = Conférences Le «Test it» permet aux étudiants de s entraîner en conditions réelles aux iecn, sur une discipline connue à l avance (la même que celle du vendredi et du lundi précédents). Ce des conférences d une durée de 3h30, avec : Entrainement en salle SIDES à Saint-Antoine, pendant 1h : 4DP, 30QI Pause d environ 30min Correction des épreuves en amphi, pendant 2h La séance est assurée par un enseignant jeune et dynamique (un CCA ou PUPH ayant l habitude de faire des conf), pouvant être en binôme. Elle est accessible à tous les étudiants, qui seront répartis en deux groupes : un groupe de 14h à 17h30, un groupe de 16h à 19h30 (le 2 ème groupe compose sur SIDES pendant que le 1 er fait la correction en amphi). Jour Vendredi Samedi Lundi Mercredi Nom Debug it Shake it Ask it Test it Cible Etudiants en difficulté Tous les étudiants, Tous les étudiants Tous les étudiants (maxi 50) répartis en 2 groupes Objectifs Remise à niveau Entraînement iecn sur Questionsréponses sur discipline connue Entraînement iecn discipline inconnue Durée 2h 4h 2h 3h30 Créneau Début après-midi Matin Début après-midi Début ou fin d aprèsmidi selon groupe

3 d) Coaching des étudiants Afin de motiver les étudiants et les accompagner moralement au cours de l année, le Pr Duguet propose de faire une séance de «Coach it» de 20-30min chaque mercredi vers 17h (après la correction du 1 er groupe et après l entrainement SIDES du 2 ème groupe). Un intervenant extérieur serait chargé de délivrer des messages d encouragement et de motivation aux étudiants, ainsi que des conseils de travail et de préparation aux examens, etc. Afin de jauger «le moral des troupes», il propose également de leur envoyer chaque semaine une échelle de 0 à 10 de leur moral / bien-être / niveau de stress, éventuellement sous la forme d une application smartphone que les étudiants pourraient remplir très facilement et rapidement. Cette proposition fait débat, et nous soulignons le côté intrusif qui pourrait déranger les étudiants. Nous suggérons plutôt que les enseignants délivrent des messages de soutien et d encouragement à la fin de chaque séance de la semaine (pas uniquement le mercredi)? e) Certificat de Compétences Cliniques Avec la réforme du DFASM, le Certificat de Synthèse Clinique et Thérapeutique (CSCT ou module 11) est remplacé par le Certificat de Compétences Cliniques (CCC). Le texte de loi prévoit notamment que ce certificat soit validé par un examen pratique, sous la forme d une épreuve de mise en situation clinique auprès d un patient ou d une épreuve de simulation. Le Pr Duguet nous informe qu un examen au lit du malade, comme il est fait à la fin du stage de sémiologie en DFGSM2, nécessite une organisation lourde. En effet, cela mobilise un médecin (CCA ou PUPH) par étudiant, et la liste des objectifs à tester (connaissances et compétences pratiques) pour un étudiant de fin de cursus sont nettement plus nombreux qu en DFGSM2. Pour cette raison, le CCC tel qu il est prévu ne sera pas mis en place dans notre faculté pour l année mais seulement l année suivante. A la place, les étudiants seront interrogés d un point de vue théorique, par le biais d un examen SIDES (dans le même esprit que le CSCT actuel). II. STAGE DE SEMIOLOGIE 2015 Les étudiants de DFGSM2 vont entamer début mai leur stage de sémiologie d une durée de 8 semaines. Celui-ci devait initialement débuter le lundi 4 mai 2015, or c est également la date du changement des internes. Pour faciliter l organisation des services et l accueil des étudiants et internes, il est donc décidé de repousser le début du stage de sémiologie au mardi 5 mai. III. ETUDE SUR LES PSYCHOSTIMULANTS Dans le cadre d un DIU de pédagogie, le vice-doyen a été sollicité par un enseignant de Paris XII pour la diffusion d une enquête de santé publique sur l utilisation de drogues et de psychostimulants chez les médecins et étudiants en médecine. Il s agit d un court sondage (durée de remplissage : environ 5 min), entièrement anonyme, déjà diffusé dans d autres facultés. La question se pose sur le moyen de diffusion aux étudiants. Après discussion, il est décidé d envoyer ce sondage par mail aux étudiants en DCEM4, et de l ajouter aux sondages de la faculté sur les ordinateurs de la salle SIDES, pour les étudiants de DFGSM2 à DFASM2. Ainsi, ces derniers pourront le remplir avant ou après leurs examens dans la salle SIDES, en même temps que leurs évaluations de stage et évaluations des différents enseignements. Il sera rappelé aux étudiants que le sondage est anonyme, et qu en aucun cas les données récoltées ne seront communiquées à la faculté. Il s agit bien d une étude de santé publique et non d un moyen de «fliquer» les étudiants quant à leurs consommations!

4 IV. DIFFICULTES RECENTES DES PARTIELS Nous avons demandé à faire ajouter à l ordre du jour un point sur les récents problèmes de partiels. a) Difficulté inégale des partiels Pour certains partiels de CCPC, le niveau de difficulté était très inégal entre la session du premier et du deuxième trimestre (exemple du CCPC de cardiologie en DFGSM3 notamment). Ceci est d autant plus frustrant pour les étudiants que les notes des examens de DFGSM3 conditionnent leur classement pour le choix des stages à l étranger pendant l été de DFASM1! Le Pr Duguet précise qu il y a toujours une fluctuation du niveau entre les différentes sessions des CCPC, le but étant de réduire cette différence au minimum. Pour cela, il rappelle plusieurs règles et conseils aux enseignants, et annonce que le Pr Hertig et Mr Leccas sont en train de rédiger un document destiné aux enseignants concernant la création, le déroulé et la correction des épreuves. b) Correction orale des partiels Concernant la correction orale des examens, nous rappelons qu il est nécessaire et impératif que ce soit l enseignant qui a rédigé l examen qui vienne faire la correction! En effet, nous sommes trop souvent face à des enseignants qui découvrent le sujet en même temps qu ils lisent la correction, et qui ne sont pas toujours capables de justifier les réponses données par le créateur de l épreuve, lorsque ces réponses prêtent à débat ou à question chez les étudiants. Le Pr Duguet demande à ce que l enseignant responsable de l épreuve se charge de la correction, et en cas d impossibilité d être présent, la personne déléguée à la correction doit avoir pris connaissance du sujet et de la correction avant. c) Absence de sujet d orthopédie en ROM Nous faisons remarquer que l examen de ROM du 2 ème trimestre ne comportait aucun dossier progressif et seulement 3 questions isolées en orthopédie! L épreuve était donc quasiment composée exclusivement de questions de rhumato et maxillo. Le Pr Fautrel confirme qu il y a eu un problème de communication au sein du département d ostéoarticulaire pour cet examen, mais que ce problème restera isolé. d) Report de l épreuve d ORL Suite à un problème technique durant l épreuve du CCPC d ORL en DFGSM3 (panne informatique de la plateforme SIDES d une durée de 25minutes pour une épreuve d une heure), l épreuve a dû être annulée et reportée 2 semaines plus tard, ce qui a suscité de nombreuses contestations chez les étudiants. Ceux-ci se sont sentis pénalisés par un problème qui ne venait pas d eux, et qui les a obligés à réviser une deuxième fois cette matière alors qu ils étaient en période d UE. De plus, 3 étudiants avaient prévu de partir en vacances à la date du nouvel examen. Le doyen Riou explique que la décision de repasser l'épreuve a été longuement réfléchie, et qu'elle a été prise compte-tenu des échanges entre les étudiants et donc de la triche durant la période de bug. Concernant la date du report de l'épreuve, il a été décidé de la mettre assez rapidement après l'épreuve initiale (pour éviter des révisions supplémentaires en fin d'année), durant la première semaine de stage, semaine durant laquelle les étudiants ne sont pas censés partir en vacances. De plus, il s'est avéré que les 3 étudiants ayant prévu de partir en vacances durant cette semaine n'avaient pas prévenu leurs services respectifs. Le doyen rappelle donc aux étudiants que leurs dates de congés sont soumises à la validation de leur chef de service (ou du médecin responsable des externes).

5 A l avenir, le Pr Duguet explique que ce genre de situation sera géré selon une procédure décrite dans le règlement des examens annexé au contrôle des connaissances. e) Evaluations des enseignements Depuis cette année, les évaluations des enseignements (cours / ED / polycopié / ARC) ainsi que les évaluations de stage se font via des sondages Survey Monkey, dans la salle SIDES, avant ou après l examen. Le Pr Hasboun fait remarquer que les enseignants ne savent pas comment ils sont évalués (n ayant pas participé à la rédaction du sondage, qui est actuellement sous le même modèle pour toutes les disciplines) et ne reçoivent pas les résultats de ces sondages. Les enseignants recevront donc sous peu le lien donnant accès aux réponses des évaluations de leur discipline, en même temps que les résultats de l examen, et pourront proposer à la scolarité leur propre sondage s ils le souhaitent. Vos élus UFR «Santé Paris 6» Etaient présents à ce conseil : Carole-Anne JULIEN (DFASM1) Piotr SZYCHOWIAK (DFASM1) Aurélien BAUD (DFGSM3)