Projet d écriture : la bande dessinée

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Félix Giroux
il y a 7 ans
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1 Projet d écriture : la bande dessinée Objectifs : - Découvrir des récits en bandes dessinées - Connaître le vocabulaire de base de la B.D. - Connaître le sens de lecture d une B.D. - Connaître les codes de lecture liés à la bulle - Saisir le sens des onomatopées - Identifier la signification des idéogrammes - Réaliser une B.D. Séances : Qu est-ce qu une B.D.? - Tri et classement de livres (B.D. et non-b.d.) - La B.D. a son propre langage (vocabulaire de base : planche, vignette, bulle, cartouche, onomatopée ) Séances : Le sens de lecture d une B.D. Remise en ordre de vignettes pour comprendre une histoire Séances : Les bulles - Qu utilise-t-on dans une B.D. pour retranscrire les paroles ou les pensées des personnages? - Comment réaliser une bulle? - Les différents types de bulles (parlée, pensée ) Séances : Les onomatopées Classement d onomatopées (éternuement, pleurs, chute ) Séances : Les idéogrammes Classement d idéogrammes (point d interrogation, étoiles, notes de musique ) Séances : La lecture d images - Les plans Classement de plans utilisés dans une B.D. Annexe I Noms et fonctions des différents plans Séances : La carte d identité d une B.D. - Grille d évaluation Annexe II Séances : Les différentes étapes de l écriture d une B.D. - Rédaction du scénario (la situation initiale, le problème, la résolution du problème et la situation finale) - Découpage de l histoire en vignettes - Mise en images du texte - Mise en bulles Séances : Le synopsis (Thème : le cirque) - Rédaction de synopsis (travail par groupes de 4 élèves) - Grille de relecture - Confrontation-discussion collective - Rédaction d un seul synopsis

D. Remise en ordre de vignettes pour comprendre une histoire Séances : Les bulles - Qu utilise-t-on dans une B.D. pour retranscrire les paroles ou les pensées des personnages?

2 Séances : Les personnages Rédaction de la carte d identité de chaque personnage Annexe III Carte d identité d un personnage Séances : Le scénario - Rédaction de scénarios à partir du synopsis (travail par groupes de 4 élèves) - Grille de relecture - Confrontation-discussion collective - Rédaction d un seul scénario Séances : Le passage au récit en B.D. - Découpage de l histoire en vignettes - Visualisation de chaque vignette et description de son organisation (au niveau du dessin et du texte qui doivent se compléter). Séances : La mise en images du texte - Réalisation de la 1 ère planche (travail individuel) - Critique des productions par rapport aux objectifs-discussion collective - Détermination de l œuvre commune qui représentera la classe Démarche identique pour les 2 nde, 3 ème, 4 ème, 5 ème et 6 ème planches Séances : La mise en bulles - Rédaction des bulles, cartouches, onomatopées (travail par groupes de 4 élèves) - Grille de relecture - Confrontation-discussion collective - Rédaction commune L exploitation de la B.D. - Diffusion dans d autres classes et lors d une exposition - Mise en scène de la B.D. et création d un spectacle de théâtre Passage de la B.D. à une scène de théâtre Les enfants sont invités à jouer l histoire inventée. Création des décors, des accessoires, des éclairages, des costumes et des maquillages Expérimentation du jeu de l acteur : improvisations des différents rôles, des différentes scènes [Des élèves improvisent, d autres regardent ; on s arrête pour en discuter puis ces élèves ou d autres élèves reprennent l improvisation, lancés sur une nouvelle piste de recherche. Les élèves sont ainsi amenés à explorer différentes situations de jeu. Les improvisations s étoffent d une séance à l autre.] Montage puis présentation d un spectacle devant les élèves d autres classes puis devant les parents des élèves

- Découpage de l histoire en vignettes - Visualisation de chaque vignette et description de son organisation (au niveau du dessin et du texte qui doivent se compléter).

3 Liaison grande section/cours préparatoire Mener un projet de réalisation d une bande dessinée permet aux élèves de C.P. d inviter les élèves de G.S. à y participer et ainsi favorise les échanges entre les élèves des deux niveaux. Les C.P. élaborent le scénario, réalisent la première planche, les G.S. la seconde puis c est au tour des C.P. puis Des rencontres régulières entre les classes sont ainsi organisées pour présenter les productions réalisées et échanger autour de ces productions, pour transmettre des outils, des supports ; des goûters, moments d échanges d un autre type, sont partagés. Ces rencontres permettent en outre aux élèves de G.S. de se familiariser avec la classe de C.P., son fonctionnement et les autres locaux de leur future école. La mise en scène de cette B.D. permet aux élèves des deux classes de participer à un spectacle commun et d accueillir les parents des C.P. et des futurs C.P..

élaborent le scénario, réalisent la première planche, les G.S. la seconde puis c est au tour des C.P.

4 Annexe I Noms et fonctions des différents plans Le plan d ensemble : vue d ensemble, de très loin ; place du décor très importante ; personnages très réduits Le plan général : vue d ensemble mais de moins loin ; décor important ; personnages moins petits Le plan moyen : permet de mieux voir encore les personnages de la tête aux pieds ; précise l action ; présence de quelques éléments de décor Le plan rapproché : personnages vus de près ; concentre l attention sur les gestes, montre une discussion ; décor moins important - le plan américain : personnages coupés au niveau des cuisses - le plan taille : personnages coupés à la taille Le gros plan : personnages coupés au niveau du visage ; montre les expressions, les sentiments des personnages ou met en évidence un objet Le très gros plan : montre un détail d un personnage ou d un objet

plan rapproché : personnages vus de près ; concentre l attention sur les gestes, montre une discussion ; décor moins important - le plan américain : personnages coupés au niveau des cuisses - le plan

5 Annexe II Carte d identité d une bande dessinée - Grille d évaluation OUI NON Les vignettes racontent l histoire dans un ordre logique et chronologique. Les indications (de lieu, de temps) sont données dans des cartouches. Les paroles ou les pensées des personnages apparaissent dans des bulles. Les personnages s expriment à l aide de différents types de phrases (déclaratives, exclamatives, interrogatives). On trouve des onomatopées qui traduisent des bruits. Les paroles correspondent bien aux dessins. On reconnaît les personnages dessinés. On reconnaît les décors. On reconnaît les actions. On a utilisé différents plans. Le titre est en lien avec l histoire.

Les personnages s expriment à l aide de différents types de phrases (déclaratives, exclamatives, interrogatives). On trouve des onomatopées qui traduisent des bruits.

6 Annexe III Carte d identité d un personnage Nom : Prénom : Max Sexe : Masculin Age : Jeune homme Dessin représentant Max Genre : Personnage principal Profession : Artiste de cirque-jongleur Lieu de vie : Une caravane Apparence physique : Petit, mince, cheveux bruns, yeux noirs Tenue vestimentaire : Maillot multicolore (bandes grises, bleues, vertes et orange), bermuda orange, chaussures orange - Costume bleu pour les spectacles Caractère : Gentil, sensible, solitaire, malin Signe particulier : Toujours fatigué, aime dormir Ami(e)s : Un clown, un funambule, un magicien, une dompteuse et une acrobate