Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES"

Transcription

1 Les cahiers du LTPES Septembre 2012 Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Une étude sur une décennie de promotions ( ) WELSCHBILLIG, Henry R. & PRUSSEN, Paul L. HEINZ, Caroline, KANDEL, Sylvie & SCHWARTZ, Luc

2

3 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Impressum Rédaction: WELSCHBILLIG, Henry R. & PRUSSEN, Paul L. HEINZ, Caroline, KANDEL, Sylvie & SCHWARTZ, Luc Mise en page: insitu-creation-edition Impression: Imprimerie Reka Septembre 2012, Lycée Technique pour Professions Educatives et Sociales

4

5 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES PREFACE DE LA DIRECTION DU LYCEE Au Luxembourg, force est de constater qu il existe une sérieuse carence de connaissances sur le développement, passé et actuel, de l action éducative et sociale ainsi que sur les acteurs professionnels. L analyse qui en est faite est plutôt intuitive que scientifique et laisse, de ce fait, beaucoup de place à des interprétations subjectives et donc réduites. Aussi arrive-t-il régulièrement que des personnes (privées ou même publiques) donnent à leurs expériences et opinions personnelles la forme d affirmations générales, créant ou encourageant ainsi des préjugés aux conséquences souvent néfastes. 3 Directement concerné par ce phénomène et soucieux de ne pas en rester là, notre lycée a réagi par le biais de toute une série d activités et de mesures. Depuis 2005, le LTPES recueille chaque année des données systématiques sur les projets d avenir de tous les élèves d année terminale ainsi que sur la situation des mêmes élèves quelque neuf mois après l obtention de leurs diplômes. En septembre 2006, le lycée a présenté les résultats d une étude s adressant aux anciens élèves 1 des promotions 1999 à 2004 leur demandant des informations par rapport à leur situation professionnelle ou d études au moment-même de la recherche (2006), donc entre une et cinq années après avoir obtenu le diplôme. Finalement en 2010, nous avons entrepris la présente étude sur le parcours professionnel et d études de nos anciens élèves ayant terminé leurs études entre 1999 et Cette étude ne se limite pas à étudier la situation professionnelle et d études de ces personnes au moment-même de notre recherche (comme notre étude présentée en septembre 2006), mais elle s intéresse délibérément à l aspect temporel, à la progression de leurs carrières, de leurs éventuels changements d institutions et de champs de travail ainsi qu à leur poursuite d études supérieures, soit tout de suite après le bac ou ultérieurement. A présent, nous sommes fiers et heureux de pouvoir présenter les premiers résultats de cette étude. Pourquoi une étude sur le parcours professionnel et académique des anciens élèves? Connaître et suivre les parcours des anciens élèves pour mieux organiser les études des élèves actuels et préparer leur avenir, voilà le défi que nous nous sommes posé à l origine de la présente étude. En effet, quiconque a pour mission de concevoir et d organiser des études, de quel niveau qu elles soient, est, tôt ou tard, confronté à la question essentielle à quoi elles vont et doivent finalement servir et sur quoi elles débouchent en réalité. Dans notre domaine, celui de la profession et de la formation d éducateur au Luxembourg, il est utile et nécessaire de considérer un certain nombre de facteurs. En premier lieu, depuis leurs débuts en 1972, les études ont connu un essor extraordinaire marqué, entre autres, par des effectifs sans cesse croissants d élèves et de diplômés, des champs de travail très dynamiques et hautement expansifs, des disciplines scientifiques et techniques en évolution permanente. 1 Dans la suite du texte les termes «anciens élèves» et «éducateurs» désignent communément les élèves masculins et féminins qui ont obtenu le diplôme de fin d études secondaires techniques et le diplôme d Etat d éducateur.

6

7 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Ensuite, les caractéristiques mêmes de la profession et, par ricochet, de la formation nous interpellent, dans le sens où les attentes et exigences envers les facteurs professionnels ne cessent de croître et de changer, rendant indispensables un engagement accru, une gestion plus parfaite des risques ou encore un ressourcement tout au long d une carrière professionnelle. 4 Par ailleurs, il n existe au Luxembourg qu un seul endroit de formation des éducateurs (anciens instituts (IFEM et IEES), actuel lycée technique spécialisé (LTPES)), - une sorte à la fois de privilège et de grande responsabilité. Il ne s agit toutefois pas d un monopole de formation car les diplômes correspondants étrangers donnent, en vertu de la libre circulation des travailleurs, également accès au marché du travail autochtone. Finalement, la double finalité de préparation à la fois à la vie active et aux études supérieures, propre à toutes les divisions du cycle supérieur de l enseignement secondaire technique (EST), offre, après les études au IEES/LTPES, la possibilité de parcours professionnels et d études supérieures divers et variés. A qui s adresse l étude et quels en sont les objectifs? Les informations recueillies, les résultats, analyses et interprétations sont destinés d une part à un large public intéressé par les études secondaires en général et par les études et la profession d éducateur en particulier, d autre part aux professionnels de l action éducative et sociale et aux professionnels de l enseignement. Notre objectif est multiple: - informer sur un sujet pas ou peu connu, - suivre le parcours professionnel de nos anciens élèves pour lequel notre lycée tient une part de responsabilité, - analyser et comprendre les trajectoires multiples et variées des diplômés, - renseigner et orienter les futurs élèves et leurs parents sur les possibilités et limites des études et de la profession, - montrer, à l aide d une étude centrée sur les parcours professionnels et d études d éducateur, la pertinence d études similaires à effectuer auprès des bacheliers des autres divisions et sections de l ES et de l EST, - contribuer aux discussions et décisions en matière de politique éducative, sociale et familiale. Le fruit d un effort collectif et d un travail d équipe Dès à présent, nous aimerions remercier chaleureusement toutes les personnes qui ont contribué sous différentes formes à l étude. En premier lieu Caroline Heinz, Sylvie Kandel et Luc Schwartz, professeurs de sciences de l EST au LTPES qui ont mis leur haute compétence, leur grande ouverture d esprit et leur réel engagement au service de la présente étude. Soient félicités ensuite pour leur travail précieux les experts internes (personnel du lycée) et externes 2 au LTPES qui ont collaboré aux travaux de validation du questionnaire. 2 Les experts internes: Marianne Bauer-Tischleder, Geneviève Bender, Théo Ecker, Anouk Jadin, Martine Lanners, Sylvie Majerus / Les experts externes: Manuel Achten, Raymond Ceccotto, Michel Krier, Jos Matheis

8

9 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Par ailleurs, le personnel administratif du lycée a joué un rôle important lors de la détermination de la population, de l envoi des questionnaires et de leur dépouillement et nous lui en sommes reconnaissants. 5 L encodage des données fut réalisé par Christelle Heine, sous la supervision de Sylvie Kandel, et nous les en remercions. Un grand merci de notre part à Anouk Jadin, professeur de français du LTPES, pour son très précieux travail de correction du questionnaire et de l étude. Finalement, il nous tient particulièrement à cœur de remercier les très nombreux anciens élèves qui ont participé à notre étude; leurs réponses inspirent les dirigeants du lycée dans leurs efforts d optimiser les études d éducateur. Sans l expertise, le soin, l engagement et l enthousiasme de toutes ces personnes, la présente étude n aurait pas été possible: c est le fruit d un effort collectif et d un travail d équipe. Henry R. Welschbillig Directeur Paul L. Prussen Directeur adjoint

10

11 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES EN GUISE D INTRODUCTION Pour le métier d éducateur, le début de cette décennie 2010 représente à la fois une date anniversaire, puisque quelque quarante ans plus tôt a été mis en place le stage de formation pour moniteurs d éducation différenciée et institué un diplôme de fin de stage, précurseur des actuels diplôme de fin d études secondaires technique et diplôme d Etat d éducateur et aussi un moment charnière. La formation initiale de ces professionnels sera sous peu profondément réformée et reconstruite autour de référentiels professionnel et de formation nouvellement élaborés. 6 Une excellente occasion, à notre avis, de s arrêter sur cette profession et ces études qui se trouvent à la croisée des chemins, et de tenter de dresser un état des lieux intermédiaire. Nous sommes confrontés à un métier en plein essor à la fois quantitatif et qualitatif depuis ses débuts, dans les années En effet, depuis la première promotion en 1972 d une dizaine d élèves «pionniers» jusqu en 2011/12 où près de 900 élèves sont inscrits au lycée spécialisé et où des milliers de personnes travaillent dans le secteur de l action éducative et sociale au pays, il y a eu une foule impressionnante d évolutions, de changements et de mouvements. Il est communément admis que la profession de l éducateur est une profession caractérisée, par excellence, par la mobilité, à la fois horizontale et verticale. L absence d un profil professionnel unitaire mais, en revanche, l existence de profils professionnels pluriels, avec les exigences plurielles qui en découlent, auront finalement sans doute obligé et amené les professionnels, tout au long du chemin collectif et individuel, à s adapter en permanence, sur la base de leurs compétences centrales comme professionnels de la communication et de la relation. Il s agit en l occurrence des facultés d établir et de maintenir des relations humaines durables et «porteuses», de communiquer de manière complexe avec de nombreuses personnes prises en charge et de coopérer avec de nombreux autres professionnels ou encore d innover sans cesse en matière de prise en charge éducative et sociale. Dans une dimension plutôt transversale (ou horizontale), nous avons connu notamment une éclosion continuelle de nouveaux créneaux d intervention, en dépit (ou même peut-être en raison) de crises économiques et financières, ainsi qu une transition de l action originelle, exclusivement ou essentiellement éducative en faveur des enfants présentant un handicap, vers une action éducative et sociale actuelle, plus généralisée et globale, avec une multitude de champs d intervention différenciés. Dans une dimension d ascension verticale lors de la carrière professionnelle, il est à observer qu en raison du caractère général et polyvalent de ses études initiales de plus en plus reconnues, l éducateur peut accéder lors de sa carrière professionnelle à des postes de responsabilité accrue, moyennant bien sûr des efforts de formation continue spécifique. Nous verrons dans le cadre de la présente étude si ces mouvements verticaux en matière de carrière se répercutent et se concrétisent effectivement sur les parcours post-études de nos anciens élèves. «Aujourd hui, on ne fait plus carrière dans une même entreprise A l avenir, personne ne connaîtra de parcours linéaire» Un discours souvent entendu ces dernières années dans divers secteurs de travail au Luxembourg comme à l étranger. S agit-il d idées reçues ou d une réalité, aussi (ou même surtout) pour la profession de l éducateur? A nouveau, nous avons espoir d en savoir un peu plus à travers les résultats de l étude menée.

12

13 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Depuis ses origines, le métier d éducateur et d éducatrice est, avant tout, un métier appris et exercé par des femmes. Ont-elles des parcours franchement différents de ceux des hommes? Et comment arrivent-ils et elles à allier vie professionnelle et vie familiale? 7 Qu en est-il, en outre, du statut et du rôle de l éducateur et de l éducatrice dans la société? Que peuton espérer dans ce contexte pour une profession qui reste somme toute assez jeune? Là encore, notre étude, sans être complète et exhaustive, peut donner quelques indications sur ce sujet qui seront présentées au sein d un deuxième fascicule 3 à un moment ultérieur. Finalement, dans quelle mesure notre établissement arrive-t-il à remplir sa mission formative de poursuivre la double finalité des études, à savoir la préparation à la vie active et aux études supérieures? En d autres termes, comment se comportent nos anciens élèves en termes de parcours et de réussite tant dans le monde du travail que dans celui des études supérieures? Voilà des exemples de questions que nous nous posons régulièrement. Il en existe bien sûr toute une foule d autres. Nous verrons dans la suite que notre étude permet d y répondre, du moins partiellement. 3 Le présent fascicule est le premier d une série. Vu que le matériel de données récolté au sein de notre étude est particulièrement riche, un nombre substantiel de questions reste à traiter et à approfondir (cf. p. 28).

14

15 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES REALISER UNE ETUDE SUR LES PARCOURS POST- ETUDES DES ANCIENS ELEVES Dès 2004, nous avons systématiquement sondé à la fois les projets d avenir et les premières concrétisations (quelque neuf mois après l obtention du bac) des bacheliers, élèves de 14e, ainsi que des diplômés de l ancien IEES / du LTPES. 8 Plus tard, l idée nous est venue de faire une étude centrée sur le devenir de chaque diplômé depuis l année L étude menée est de type transversal, axée sur l aspect temporel voire séquentiel, étant donné que les participants sont invités à fournir des informations sur leur biographie professionnelle et académique. L ensemble des personnes ayant suivi avec succès les études au LTPES depuis la promotion 1999 pourrait, en outre, être recontacté à un moment ultérieur pour élucider la poursuite de leurs parcours respectifs. C est en avril 2009 que les premières idées se sont concrétisées. Le principal souci a été non seulement de décrire les situations professionnelles actuelles des anciens élèves, mais de s intéresser au parcours professionnel et académique de chacun, en essayant de le retracer (à travers des questions ouvertes et fermées) et en créant des cas de figure correspondant aux situations de vie des participants. La finalité de notre étude de parcours est donc de connaître à la fois les situations professionnelles, les changements, la nature des changements, les compétences indispensables au quotidien ainsi que les attitudes des anciens face à la formation continue («lifelong learning») (des informations au sujet des deux derniers points seront publiées dans un deuxième fascicule). L instrument à la base, le questionnaire a) Son élaboration Le questionnaire a été élaboré sur une période de sept mois (de juillet 2009 à janvier 2010). La version française a d abord été finalisée, ensuite le questionnaire a été traduit en langue allemande pour pouvoir répondre aux compétences et aisances langagières présumées des anciens élèves. Un choix qui s est avéré juste: la majorité des questionnaires renvoyés étaient en langue allemande. b) Sa validation interne et externe En décembre 2009, le questionnaire a été soumis à une procédure d expertise et de validation externe (professionnels du secteur socio-éducatif) et interne (enseignants) au LTPES 4. Les nombreuses propositions émanant des experts ont été intégrées, et le questionnaire a pu être définitivement validé à la fin du mois de janvier L envoi aux élèves ayant obtenu le diplôme de fin d études secondaires techniques entre 1999 et 2008 a été réalisé en janvier La population et la participation effective à l étude 1) La population interrogée L ensemble des élèves qui ont obtenu entre 1999 et 2008 le diplôme de fin d études secondaires techniques, section de l éducateur, et le diplôme d Etat d éducateur, constituent la population de l étude. Il s agit de 1439 anciens élèves, dont 201 hommes (14 %) et 1238 femmes (86 %). La propor- 4 Cf. p. 4

16

17 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES tion hommes/femmes varie selon l année de promotion: entre 7,6 % (2002) et 18,1 % (2007) pour les hommes, entre 81,9 % et 92,4 % pour les femmes. 9 L envoi des questionnaires a été fait sur base des adresses connues de l administration du lycée. D une part, d anciennes adresses des élèves du temps de leurs études (domicile des parents), d autre part, les adresses actuelles des anciens élèves assurant actuellement la fonction de tuteur d élèves stagiaires. En d autres termes, pour une partie de la population, il n a pas été possible de disposer d adresses actuelles dossiers ont été envoyés aux anciens élèves des promotions de 1999 à Chaque dossier contenait un questionnaire en langue allemande et un questionnaire en langue française avec, à chaque fois, une feuille d information annexe correspondante ainsi qu une enveloppe-réponse affranchie et adressée afin de faciliter au maximum le renvoi. La très grande majorité des dossiers remplis a été retournée entre février et mars Deux rappels ont permis d augmenter encore légèrement la participation effective. 2) La participation à l étude Tout d abord, sur les 1439 envoyés, 121 dossiers (8,4 %) ont été retournés par les P&T avec la mention «destinataire inconnu». Cela signifie que nous avons réellement contacté 1318 personnes par voie postale, qui avaient donc la possibilité de répondre au questionnaire et qui constituent en fin de compte la population réellement touchée de l étude. Finalement, 502 élèves sur 1318 ont rempli et renvoyé le questionnaire. Compte tenu du nombre limité d adresses actuelles d anciens élèves dont dispose le lycée, le pourcentage de retours par rapport au nombre total d anciens élèves contactés (34,9 % de l ensemble des diplômés et 38,1 % des personnes ayant reçu le questionnaire) est appréciable et plus que satisfaisant. En effet, généralement, on estime à environ 25 % le taux moyen de participation à une étude menée par voie postale. Un pourcentage de retours encore plus élevé aurait probablement pu être atteint si nous avions disposé de plus d adresses actuelles des anciens élèves. L encodage et le traitement des réponses ont été faits, d avril à juin 2010, à l aide du programme SPSS 14.0 (2005). L échantillon des participants effectifs est-il généralement représentatif par rapport à la population? Qu en est-il de la représentativité en fonction de variables choisies? Communément, un échantillon qui comprend près de 40 % des effectifs est avec une haute probabilité généralement représentatif. En d autres termes, les informations recueillies sur sa base sont très largement applicables pour l ensemble des personnes visées, sans intégrer d autres variables relatives à la population étudiée que le nombre. La représentativité générale d un échantillon peut être affinée si on recourt à d autres variables que le seul nombre de participants (p.ex. année de promotion des élèves, sexe, âge) en comparant la

18

19 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES répartition de certaines variables, d une part dans la population, et d autre part dans l échantillon des participants effectifs. 10 Répartition par année de promotion La participation par année de promotion est plutôt équilibrée, dans le sens où le taux varie entre 27,2 % et 42,4 %, avec une moyenne de 34,9 %. Les élèves de la promotion de 2008 ont renvoyé le plus de dossiers en valeur absolue (N=80), et la promotion de 2001 est la plus élevée en valeur relative (42 sur 99, soit 42,4 %). Il faut relever que depuis les années 1990, le nombre d élèves inscrits et diplômés a constamment et considérablement augmenté. Cette évolution se montre clairement dans notre échantillon. Ainsi, moins d un tiers (30,5 %) des participants effectifs font partie des cinq premières promotions ( ), tandis que plus que deux tiers (69,5 %) sont issus des cinq dernières promotions ( ). Or, pour l ensemble des diplômés, cette relation entre les 5 premières et les 5 dernières promotions est de 32,9 % à 67,1 %. Les différences entre l ensemble des diplômés et l échantillon des participants en ce qui concerne la variable année de promotion n étant pas significatives, nous pouvons assumer que l échantillon est représentatif quant à la variable considérée. Répartition par sexe Sur 1439 anciens élèves constituant la population, on compte 201 (14 %) hommes et 1238 (86 %) femmes. Notre échantillon des participants effectifs (N=501, car une réponse manquante) se compose de 63 hommes (12,6 %) et de 438 femmes (87,4 %), soit une infime surreprésentation des femmes par rapport aux hommes. Les différences entre la population et l échantillon des participants en ce qui concerne la variable sexe n étant pas significatives, nous pouvons assumer que l échantillon est représentatif quant à la variable considérée. Répartition par âge La moyenne d âge des participants à l étude est de 26 ans et 3 mois. Les plus jeunes participants sont âgés de 21 ans et le plus âgé de 38 ans. L âge d un tiers environ des participants (32,9 %) se situe entre 21 et 24 ans, celui d un deuxième tiers environ (34,6 %) entre 25 et 27 ans et celui du tiers restant (32,5 %) entre 28 et 38 ans. Etant donné que la répartition de l âge de la population des anciens élèves n a pas été calculée, nous ne sommes pas certains que la répartition par âge soit tout à fait comparable entre l échantillon des participants effectifs et la population. Résumé En fin de compte, l échantillon peut être considéré comme généralement représentatif et représentatif par rapport aux variables année de promotion et sexe des anciens élèves.

20

21 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Quelques informations utiles pour les lecteurs 11 - Lors de la lecture, il faut absolument considérer les grands écarts numériques existant entre le nombre de lauréats des différentes promotions (de 1999 à 2008) ainsi que les parcours y afférents très diversifiés. Concrètement, comme nous avons questionné 10 promotions différentes, de 1999 à 2008, les divers parcours, professionnels et d études, sont très hétérogènes. Il faut donc veiller à la manière d interpréter les différents résultats, en prenant en compte l année d obtention du diplôme et les différences de parcours qui en découlent. - Le plus jeune participant est âgé de 21 ans (promotion 2008), et le plus âgé a 38 ans (promotion 2000) (ayant eu l occasion de faire déjà de multiples expériences professionnelles et/ou d études). - Des interprétations prudentes sont intégrées dans le texte, dans le souci d une bonne lisibilité, sous forme de commentaires, d hypothèses et de pistes de réflexion. - En dernier lieu, il importe d évoquer que le choix des différentes situations professionnelles et académiques, proposé au sein du questionnaire, a été bien réfléchi et ces situations couvrent la quasi-totalité des possibilités. Ce choix n est toutefois pas exhaustif et ne peut ainsi pas tenir compte de certains parcours «non-conventionnels» d anciens élèves qui ont alors été attribués à un des cas de figure retenus.

22

23 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES DES PARCOURS PROFESSIONNELS ET ACADEMIQUES DIFFERENCIES Rappelons ici la double finalité des études d éducateur: d une part, la préparation à la profession d éducateur, d autre part, celle aux études supérieures. Après avoir accompli les études, les anciens élèves commencent soit une carrière professionnelle, soit entament des études supérieures au Luxembourg ou à l étranger. 12 Dans la suite, nous traitons en premier lieu les questions en relation avec la carrière professionnelle des anciens élèves, puis celles qui ont trait à la carrière académique de ceux qui ont choisi de suivre des études supérieures. APPRENDRE UN METIER POUR L EXERCER PAR APRES Les questions que bon nombre de personnes intéressées au monde de l enseignement se posent, sont notamment: A quoi servent des études déterminées? A quoi mènent-elles finalement? Par rapport aux études d éducateur, il y a lieu de se demander, pour les diplômés qui ne poursuivent pas d études supérieures, 1. s ils trouvent du travail, 2. et, si c est le cas, s ils travaillent en qualité d éducateur. Le fait d être employable et de trouver effectivement un emploi, de préférence durable, revêt une importance capitale en ces temps de situation économique difficile voire de crise économique et sociale. Les investissements considérables dans l éducation et la formation scolaires des jeunes doivent, tôt ou tard, porter fruit, aussi au Luxembourg, dans le sens où ils devront permettre aux jeunes de «faire leur vie» et de devenir des membres indépendants et responsables de notre société. Dans quelles situations professionnelles et/ou académiques nos anciens élèves sont-ils actuellement? Graphique: Situations professionnelles et/ou Au moment de l étude, sur les 502 personnes ayant répondu au questionnaire, académiques des anciens élèves pas d'activité 420 (83,7 %) travaillent (12,9 %) personnes font des études supérieures, 9 (1,8 travail et études études %) allient études et travail, 8 (1,6 %) personnes n ont pas d activité. De tels résultats peuvent être qualifiés de rassurants et d encourageants. travail 5 Toutes occupations confondues: travail comme éducateur (sans poursuivre en parallèle des études), dans une fonction correspondant à des études supérieures accomplies avec succès ou dans une fonction tout à fait différente.

24

25 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Les résultats dépassent, en effet, les attentes les plus optimistes. Vu la situation économique globale et vu la fulgurante progression de diplômés dans le secteur de l action éducative et sociale, on aurait pu craindre qu un nombre nettement supérieur de nos anciens élèves n aient des difficultés à trouver un emploi. En tout cas, nous voilà un peu plus rassurés quant à la question: chaque année plus d élèves, chaque année plus de diplômés, est-ce que cela signifie que nous «produisons» des chômeurs? Toutefois, nous sommes tout à fait conscients qu il ne s agit pas là d une sorte de «chèque en blanc» pour les promotions à venir. Bien au contraire, car nous savons que les promotions de 1999 à 2008 ont pu profiter d un certain nombre de décisions politiques, d initiatives et de mesures y relatives (avant tout, l augmentation fulgurante du nombre de places pour enfants d âge préscolaire et scolaire dans les foyers de jour, les maisons relais et l éducation précoce au cours des dix années passées) qui expliquent, du moins en partie, les résultats décrits. En effet, le nombre de places offerts au Luxembourg pour enfants de cette catégorie d âge est passé de en 2003 à en 2011, une progression spectaculaire de 1076 % au cours des huit années passées (chiffres mis à disposition par le Ministère de la Famille et de la Solidarité). Nous sommes certes conscients que ces institutions de prise en charge n occupent pas exclusivement des éducateurs comme intervenants pédagogiques. Toutefois, au vu des conditions d obtention de l agrément pour gérer une telle institution publique ou privée, il y a lieu de supposer qu un grand nombre d anciens élèves a pu trouver un emploi d éducateur (CDD ou CDI) dans une telle institution au cours des dernières années. 13 Sur les 8 personnes qui n ont actuellement pas de travail rémunéré, 3 ont accompli des études supérieures et une personne les a abandonnées. 7 personnes sont de sexe féminin et le seul homme fait partie des 3 personnes ayant accompli des études supérieures. Combien de personnes exercent le métier d éducateur? Pour rappel: au moment de l étude, 429 personnes 6 ont un travail rémunéré (soit 85,5 % de l échantillon). Parmi les personnes professionnellement actives, la très grande majorité travaille comme éducateur (358, soit 83,4 % ou 5 sur 6). En d autres termes, une personne sur six qui travaillent actuellement n est pas engagée comme éducateur. Est-ce qu un tel résultat était prévisible? A vrai dire, il était plutôt difficile, au moment de la conception de l étude, de formuler une hypothèse à ce sujet. Le résultat peut être interprété comme confirmation du bien-fondé d une des deux finalités des études consistant à préparer les élèves à la profession de l éducateur. A l origine et aux débuts de la formation (de 1973 à 1990), c était même l unique finalité des études. Aujourd hui encore, certains éléments (notamment les attentes des professionnels et, en partie, des enseignants du lycée) font que cette finalité prévaut, au moins pour certaines personnes, par rapport à celle de la préparation aux études supérieures. 6 Pour calculer le nombre total des personnes qui ont un travail rémunéré, il y a lieu d additionner les 420 qui travaillent et les 9 qui allient travail et études.

26

27 Les cahiers du LTPES Le parcours professionnel et académique des anciens élèves de l IEES et du LTPES Exercer la profession d éducateur, est-ce une vocation stable? 14 Le tableau 1 montre les différents cas de figure possibles pour ce qui est de l exercice de la profession. Tableau 1: Exercice de la profession d éducateur Personnes travaillant comme éducateur N en % sans interruptions ,7 avec interruptions 50 14,0 après abandon d études supérieures 35 9,8 après réussite d études supérieures 11 3,0 études supérieures en cours 9 2,5 Total ,0 Il y a, toutefois, nécessité de tenir compte du fait que les participants à l étude n ont pas entamé leur carrière professionnelle au même moment, les premiers en 1999, les derniers en Travailler sans interruptions depuis 1999 comme éducateur signifie bien sûr autre chose qu avoir maintenu le même emploi depuis l année de promotion 2007 ou On peut se demander si la proportion des personnes (7 sur 10) qui travaillent sans interruptions depuis l obtention du diplôme comme éducateur est élevée ou non. Tout d abord, la réponse à cette question est évidemment fonction des attentes et hypothèses envisagées. Selon une vision plutôt «classique» (et vraisemblablement caduque de nos jours) de carrière professionnelle, une personne fait des études, trouve un emploi et le garde tout au long de sa carrière. En revanche, d après des études et hypothèses plus «modernes», une carrière professionnelle ne correspond plus vraiment à un parcours linéaire quasiment ininterrompu. Dans la première hypothèse, les 70,7 % ne constituent pas un pourcentage très élevé. Dans la seconde, les 70,7 % semblent être un pourcentage plutôt élevé. Retenons finalement que, sur un laps de temps d au plus dix années, près de 30 % des personnes ont opéré un changement dans leur emploi (vers un autre emploi, des études ou un arrêt temporaire ou définitif), une proportion qui souligne une certaine mobilité des personnes. Il serait très intéressant et utile de connaître plus en détail les motifs de tels changements, un sujet que nous pourrons traiter dans le cadre d un deuxième fascicule.

Lancement d une enquête AFIP dans le cadre du colloque Diversité + Université = Chômage? Freins et perspectives pour accéder au marché de l emploi

Lancement d une enquête AFIP dans le cadre du colloque Diversité + Université = Chômage? Freins et perspectives pour accéder au marché de l emploi Centre de ressources et de recrutement pour les jeunes diplômés issus de l immigration Lancement d une enquête AFIP dans le cadre du colloque Diversité + Université = Chômage? Freins et perspectives pour

Plus en détail

Résultats obtenus pour le questionnaire «Clientèle»

Résultats obtenus pour le questionnaire «Clientèle» Résultats obtenus pour le questionnaire «Clientèle» Introduction Suite à l envoi du questionnaire «Clientèle», nous avons reçu un total de 588 réponses. Ce résultat nous semble tout à fait satisfaisant

Plus en détail

Neuvième enquête nationale sur les diplômés Le devenir des diplômés 2009 de l IUT

Neuvième enquête nationale sur les diplômés Le devenir des diplômés 2009 de l IUT Neuvième enquête nationale sur les diplômés Le devenir des diplômés 2009 de l IUT Pierre GUILLEMARD, coordinateur des enquêtes "anciens diplômés" Conseil d Institut du jeudi 28 juin 2012 1 Plan de la présentation

Plus en détail

Licence professionnelle Gestion ou reprise d une PME hôtelière

Licence professionnelle Gestion ou reprise d une PME hôtelière Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Gestion ou reprise d une PME hôtelière Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

Conditions de travail des assistants diplômés en Lettres Compte rendu de l enquête

Conditions de travail des assistants diplômés en Lettres Compte rendu de l enquête Conditions de travail des assistants diplômés en Lettres Compte rendu de l enquête 1. Les faits L enquête sous forme de questionnaire a été menée durant le mois d octobre 2011 auprès des assistants diplômés

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Maîtrise des risques industriels et environnementaux de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation

Plus en détail

DIRECCTE. Édito. La VAE pour les titres professionnels du ministère chargé de l emploi : Enquête sur les retombées professionnelles et personnelles

DIRECCTE. Édito. La VAE pour les titres professionnels du ministère chargé de l emploi : Enquête sur les retombées professionnelles et personnelles aria DIRECCTE A Q U I T A I N E Collection «Études» N 09 Juin 2011 DIRECTION RÉGIONALE DES ENTREPRISES, DE LA CONCURRENCE, DE LA CONSOMMATION, DU TRAVAIL ET DE L EMPLOI SERVICE ÉTUDES, STATISTIQUES, ÉVALUATION

Plus en détail

Exercice de la kinésithérapie comme salarié dans le secteur des soins de santé

Exercice de la kinésithérapie comme salarié dans le secteur des soins de santé 2013 Exercice de la kinésithérapie comme salarié dans le secteur des soins de santé Ipsos Public Affairs 24/06/2013 1 Exercice de la kinésithérapie comme salarié dans le secteur des soins de santé Table

Plus en détail

Bilan d activités 2009-10 Enquête de satisfaction RemplaChamp

Bilan d activités 2009-10 Enquête de satisfaction RemplaChamp D après une initiative de Champ AGJIR Bilan d activités 2009-10 Enquête de satisfaction RemplaChamp www.remplachamp.fr Contacts : Sylvain DURIEZ, Président de Champ AGJIR, president@champagjir.fr Jacques

Plus en détail

Réformes dans la Fonction Publique

Réformes dans la Fonction Publique Réformes dans la Fonction Publique Précisions et propositions supplémentaires I.- Les avancements automatiques Il est précisé que le Gouvernement, en utilisant les termes «peut» ou «peuvent» dans les textes

Plus en détail

FICHE N 11 : ANALYSER LA COMPOSITION ET LA SÉLECTION DES CANDIDATURES REÇUES

FICHE N 11 : ANALYSER LA COMPOSITION ET LA SÉLECTION DES CANDIDATURES REÇUES FICHE N 11 : ANALYSER LA COMPOSITION ET LA SÉLECTION DES CANDIDATURES REÇUES De quoi s agit-il? L examen d un CV, un entretien téléphonique ou en face à face, constituent autant d étapes qui peuvent donner

Plus en détail

Licence professionnelle Gestion et administration du personnel

Licence professionnelle Gestion et administration du personnel Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Gestion et administration du personnel Université de Bordeaux Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le

Plus en détail

Les non-salariés pluri-actifs permanents

Les non-salariés pluri-actifs permanents Les non-salariés pluri-actifs Franck Evain* Les pluri-actifs, c est-à-dire les personnes qui cumulent de manière permanente activité salariée (hors fonction publique d État) et activité non salariée, sont

Plus en détail

Misereor a-t-elle besoin «d études de base»? Document d information à l intention des partenaires

Misereor a-t-elle besoin «d études de base»? Document d information à l intention des partenaires Misereor a-t-elle besoin «d études de base»? Document d information à l intention des partenaires Texte allemand : EQM/Misereor, janvier 2012 Traduction : Service des langues de MISEROR, mars 2012 Ce document

Plus en détail

F T S R. 4 ans après les études 2007-2011. Alberto Vazquez Orientation et conseil

F T S R. 4 ans après les études 2007-2011. Alberto Vazquez Orientation et conseil F T S R 4 ans après les études 2007-2011 Alberto Vazquez Orientation et conseil Tél. +41 (0)21 692 21 30 Fax +41 (0)21 692 21 35 www.unil.ch/soc orientation@unil.ch INTRODUCTION Une des activités principales

Plus en détail

Enquête sur le devenir au 1 er décembre 2009 des diplômés de Master professionnel promotion 2007

Enquête sur le devenir au 1 er décembre 2009 des diplômés de Master professionnel promotion 2007 Observatoire Régional des Parcours Etudiants Aquitains (ORPEA) Enquête sur le devenir au 1 er décembre 2009 des diplômés de Master professionnel promotion 2007 En Bref : Le taux de réponse global atteint

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Administration économique et sociale de l Université de la Réunion Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section des

Plus en détail

ETUDE SUR LES STAGIAIRES AYANT SUIVI UNE FORMATION DIPLOMANTE DANS LA BRANCHE DES ACTEURS DU LIEN SOCIAL ET FAMILIAL

ETUDE SUR LES STAGIAIRES AYANT SUIVI UNE FORMATION DIPLOMANTE DANS LA BRANCHE DES ACTEURS DU LIEN SOCIAL ET FAMILIAL ETUDE SUR LES STAGIAIRES AYANT SUIVI UNE FORMATION DIPLOMANTE DANS LA BRANCHE DES ACTEURS DU LIEN SOCIAL ET FAMILIAL LA SYNTHESE L Observatoire de la branche des acteurs du lien social et familial - centres

Plus en détail

Comité permanent des finances de la Chambre des communes Consultations prébudgétaires de 2015

Comité permanent des finances de la Chambre des communes Consultations prébudgétaires de 2015 Comité permanent des finances de la Chambre des communes Consultations prébudgétaires de 2015 Mémoire de l'alliance canadienne des associations étudiantes Résumé Depuis 2008, le gouvernement du Canada

Plus en détail

PLAN DE RÉUSSITE COLLÈGE INTERNATIONAL DES MARCELLINES

PLAN DE RÉUSSITE COLLÈGE INTERNATIONAL DES MARCELLINES PLAN DE RÉUSSITE COLLÈGE INTERNATIONAL DES MARCELLINES ANNÉE 2010-2011 TABLE DES MATIÈRES Page I. PRÉAMBULE 3 II. ANALYSE DE LA SITUATION 3 III. LES OBJECTIFS QUANTITATIFS 5 IV. LES MESURES ENVISAGÉES

Plus en détail

Le travail après la retraite

Le travail après la retraite Grant Schellenberg, Martin Turcotte et Bali Ram L es travailleurs prennent leur retraite de diverses façons. Certains quittent un emploi de longue date, faisant une transition nette du travail aux loisirs.

Plus en détail

Sous-indicateur n 3-5-1 : Taux d emploi des femmes et des hommes âgés de 20 à 64 ans

Sous-indicateur n 3-5-1 : Taux d emploi des femmes et des hommes âgés de 20 à 64 ans 94 Partie II Objectifs / Résultats Objectif 3 : Concilier vie familiale et vie professionnelle Indicateur n 3-5 : Indicateur sur l emploi des femmes Sous-indicateur n 3-5-1 : Taux d emploi des femmes et

Plus en détail

Des études pour un emploi

Des études pour un emploi Consultation «Universités entreprises» http://www.universites-entreprises.com Des études pour un emploi Premiers résultats filière par filière Mai 6 Union nationale interuniversitaire 8 rue de Musset 7516

Plus en détail

Information et communication

Information et communication Information et communication Pour les nouveaux diplômés HES en information documentaire, en communication ainsi qu en traduction, l insertion professionnelle s avère difficile. Près de la moitié d entre

Plus en détail

Diplômés de Dauphine : 95% en poste et une rémunération en forte hausse

Diplômés de Dauphine : 95% en poste et une rémunération en forte hausse Communiqué de presse Enquête 2011 Apec / Université Paris-Dauphine sur l insertion professionnelle Diplômés de Dauphine : 95% en poste et une rémunération en forte hausse Paris, le 12 mai 2011 Pour la

Plus en détail

Formation professionnelle supérieure Enquête 2014 auprès des diplômés sortant de formation commerciale et d économie d entreprise

Formation professionnelle supérieure Enquête 2014 auprès des diplômés sortant de formation commerciale et d économie d entreprise Formation professionnelle supérieure Enquête 2014 auprès des diplômés sortant de formation commerciale et d économie d entreprise Connaissances, objectifs et exigences Lieu, Date Zurich, 19 Août 2014 Projet

Plus en détail

«Formations et Emploi» Sommaire du dossier de presse

«Formations et Emploi» Sommaire du dossier de presse DOSSIER DE PRESSE Paris, le 3 décembre 2013 «Formations et Emploi» Sommaire du dossier de presse Fiche «Vue d ensemble» Face à la crise, le diplôme protège du chômage et favorise l accès à la formation

Plus en détail

Effectifs par discipline

Effectifs par discipline #18 Synthèse régionale Juillet 2011 Master mixte Enquête sur le devenir au 1 er décembre 2010 des diplômés de Master mixte 282 diplômés de M2 mixte en 2008 sur 344 interrogés ont répondu à l enquête. Le

Plus en détail

études Le travailleur à temps partiel volontaire au chômage: un profil

études Le travailleur à temps partiel volontaire au chômage: un profil études Le travailleur à temps partiel volontaire au chômage: un profil Sommaire Introduction... 3 1. Evolution du nombre de travailleurs à temps partiel volontaire au chômage selon le sexe... 5. Evolution

Plus en détail

Académie : Créteil Etablissement déposant : Université Paris 13 - Paris-Nord

Académie : Créteil Etablissement déposant : Université Paris 13 - Paris-Nord Evaluation des diplômes Masters Vague D Académie : Créteil Etablissement déposant : Université Paris 13 - Paris-Nord Académie(s): / Etablissement(s) co-habilité(s) : / Mention : Ethologie Domaine : Sciences,

Plus en détail

Résultats de l enquête, réalisée mi 2013, relative aux doctorants dont la Cifre s est arrêtée en 2011

Résultats de l enquête, réalisée mi 2013, relative aux doctorants dont la Cifre s est arrêtée en 2011 Résultats de l enquête, réalisée mi 2013, relative aux doctorants dont la Cifre s est arrêtée en 2011 Remarque préliminaire : les dates d arrêt de la Cifre s étalent sur toute l année 2011, ce qui entraîne

Plus en détail

Les CPGE EC économiques préparent en deux ans les étudiants aux concours des grandes écoles de management.

Les CPGE EC économiques préparent en deux ans les étudiants aux concours des grandes écoles de management. ECE Economique et commerciale, voie économique Les classes préparatoires économiques et commerciales préparent en deux ans les étudiants aux concours des grandes écoles de gestion et de management, afin

Plus en détail

Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences professionnelles de l Université de la Polynésie Française

Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences professionnelles de l Université de la Polynésie Française Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences professionnelles de l Université de la Polynésie Française 2011 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences professionnelles

Plus en détail

Arts visuels et design

Arts visuels et design Arts visuels et design Après les études, les nouveaux diplômés HES en arts visuels et en design travaillent avant tout dans le secteur des services privés, principalement au sein d ateliers de graphisme

Plus en détail

Communication écrite : un adulte sur cinq en situation préoccupante

Communication écrite : un adulte sur cinq en situation préoccupante Direction du Travail, de l Emploi et de la Formation Professionnelle de article déjà publié d la série ins e e part naires Communication écrite : un adulte sur cinq en situation préoccupante compte environ

Plus en détail

Chapitre V : Résultats. 5.1 Présentation des résultats obtenus. 5.1.1 Interprétation des corrélations

Chapitre V : Résultats. 5.1 Présentation des résultats obtenus. 5.1.1 Interprétation des corrélations Chapitre V : Résultats Les corrélations présentées par la suite, sont celles qui correspondent aux chiffres choisis (corrélation de 0,13 ou 0,13), et celles que nous avons jugées les plus significatifs

Plus en détail

Date de réception du dossier : Nom : Prénom : Cursus visé :

Date de réception du dossier : Nom : Prénom : Cursus visé : Date de réception du dossier : Nom : Prénom : Cursus visé : J atteste sur l honneur ne pas avoir déposé de demande de valorisation des acquis de l expérience personnelle et professionnelle visant un même

Plus en détail

ALLEMAGNE. AM021f-Y 1

ALLEMAGNE. AM021f-Y 1 ALLEMAGNE AM021f-Y 1 M. Levin Holle, Directeur de section, Chef de la délégation allemande Discours de la délégation allemande à l occasion de l Assemblée annuelle 2013 de la BERD Nous sommes heureux que

Plus en détail

TOUT CE QU IL FAUT SAVOIR A PROPOS DE LA FORMATION DES AGENTS TERRITORIAUX

TOUT CE QU IL FAUT SAVOIR A PROPOS DE LA FORMATION DES AGENTS TERRITORIAUX TOUT CE QU IL FAUT SAVOIR A PROPOS DE LA FORMATION DES AGENTS TERRITORIAUX o Les enjeux du système de formation. o Que peut apporter la formation à votre vie professionnelle? o Les formations que vous

Plus en détail

GEF. Le parcours professionnel des diplômé(e)s de grandes écoles. Regards croisés hommes/femmes. Grandes Écoles au Féminin

GEF. Le parcours professionnel des diplômé(e)s de grandes écoles. Regards croisés hommes/femmes. Grandes Écoles au Féminin Ipsos Public Affairs / GEF Février 2007 Le parcours professionnel des diplômé(e)s de grandes écoles Regards croisés hommes/femmes GEF Qui sommes-nous? Créé en janvier 2002, GEF regroupe 9 associations

Plus en détail

Quelques résultats d une enquête de la FTU pour la FEC

Quelques résultats d une enquête de la FTU pour la FEC NOTES NOTES ÉDUCATION PERMANENTE N N 18 2007-16 OCTOBRE - AOÛT 2005 2007 ASSOCIATION POUR POUR UNE UNE FONDATION TRAVAIL-UNIVERSITÉ CHAUSSÉE DE HAECHT, 579 B-1031 BRUXELLES RUE DE L ARSENAL, 5 B-5000 NAMUR

Plus en détail

GUIDE POUR L ENTRETIEN

GUIDE POUR L ENTRETIEN GUIDE POUR L ENTRETIEN PROFESSIONNEL 1 Ce guide s inscrit dans le cadre du décret du 17 septembre 2007 : il vise à faciliter la réalisation de l entretien professionnel, à la fois pour les agents et pour

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Enseignement de la langue des signes française en milieu scolaire de l Université Paris 8 - Vincennes Saint-Denis

Plus en détail

Communiqué de presse Le 28 janvier 2013

Communiqué de presse Le 28 janvier 2013 Communiqué de presse Le 28 janvier 2013 Les entreprises belges renforcent la collaboration entre leur fonction Finance et d autres départements Elles s inscrivent dans la tendance européenne, mais ne font

Plus en détail

Etude 2014 sur le devenir des Actuaires de l Université de Strasbourg

Etude 2014 sur le devenir des Actuaires de l Université de Strasbourg l Université de Strasbourg Novembre 2014 L Union Strasbourgeoise des Actuaires a proposé à ses membres de remplir un court questionnaire sur leur situation professionnelle actuelle. Ce document s attache

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Information et communication de l Université Panthéon-Assas Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013 Section des Formations

Plus en détail

Motion de résultats Christine Panchaud, Coordinatrice de programme, Bureau International de l Education, UNESCO

Motion de résultats Christine Panchaud, Coordinatrice de programme, Bureau International de l Education, UNESCO 3 ème séminaire international BIE - UNESCO Dialogue politique et stratégies de mise en œuvre du changement du curriculum de l éducation de base pour lutter contre la pauvreté. Ouagadougou 13-17 mars 2006

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Droit de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section des Formations et

Plus en détail

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Nom : Date : GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Compétence 1 : Bâtir et maintenir une image de soi positive Niveau trois : Développer des habiletés afin de maintenir une image de soi positive

Plus en détail

Licence professionnelle Management de la relation commerciale

Licence professionnelle Management de la relation commerciale Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Management de la relation commerciale Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

Licence professionnelle Droit, ergonomie et relations sociales dans l entreprise

Licence professionnelle Droit, ergonomie et relations sociales dans l entreprise Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Droit, ergonomie et relations sociales dans l entreprise Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations

Plus en détail

Rapport synthétique. Une formation en communication de crise pour les autorités locales

Rapport synthétique. Une formation en communication de crise pour les autorités locales Rapport synthétique Une formation en communication de crise pour les autorités locales Ce rapport est la synthèse d une réflexion sur les sessions de formation en communication de crise qui ont été organisées

Plus en détail

Licence Informatique décisionnelle et statistique (IDS)

Licence Informatique décisionnelle et statistique (IDS) Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Informatique décisionnelle et statistique (IDS) Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Assistant de production et d'administration musiques actuelles de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne

Plus en détail

P.3 L expérience professionnelle est déterminante pour le reclassement

P.3 L expérience professionnelle est déterminante pour le reclassement ÉCLAIRAGES ET SYNTHÈSES SOMMAIRE JUILLET 2015 N 13 P.1 Un reclassement sur deux à l issue d une formation financée par Pôle emploi P.3 L expérience professionnelle est déterminante pour le reclassement

Plus en détail

La fonction communication en collectivité locale

La fonction communication en collectivité locale Enquête Métiers Cap Com - Occurrence 2011 en partenariat avec le 2 ème partie La fonction communication en collectivité locale Organisation, missions, moyens et outils Introduction. Les quelques 4000 communes

Plus en détail

Tableau 2: Indicateurs des titulaires du bachelor (n= 661) (en %) Psychologie Total HEU Passage à la filière de master 93 88

Tableau 2: Indicateurs des titulaires du bachelor (n= 661) (en %) Psychologie Total HEU Passage à la filière de master 93 88 Psychologie Un an après la fin des études, 30 % des psychologues travaillent dans le domaine de la santé, notamment dans les hôpitaux et les cliniques. Par ailleurs, ils se répartissent sur un vaste spectre

Plus en détail

LES CADRES ET LEUR CARRIÈRE : PROJETS ET CONSEILS

LES CADRES ET LEUR CARRIÈRE : PROJETS ET CONSEILS LES CADRES ET LEUR CARRIÈRE : PROJETS ET CONSEILS Novembre 11 Plus de la moitié des cadres en poste envisage une mobilité professionnelle dans un avenir proche, que ce soit un changement de poste dans

Plus en détail

Licence professionnelle Assistant juridique

Licence professionnelle Assistant juridique Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Assistant juridique Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier

Plus en détail

Bienvenue. J ai le grand plaisir aujourd hui d approfondir un sujet que nous avons commencé à explorer l année dernière. L an passé, Manuvie s est

Bienvenue. J ai le grand plaisir aujourd hui d approfondir un sujet que nous avons commencé à explorer l année dernière. L an passé, Manuvie s est Bienvenue. J ai le grand plaisir aujourd hui d approfondir un sujet que nous avons commencé à explorer l année dernière. L an passé, Manuvie s est penchée ce que nous pourrions faire pour aider nos clients

Plus en détail

BTS - DUT. Durée de 2 ans. Nombreux exercices pratiques. DUT dans les universités, les BTS dans des lycées.

BTS - DUT. Durée de 2 ans. Nombreux exercices pratiques. DUT dans les universités, les BTS dans des lycées. BTS - DUT Durée de 2 ans. Nombreux exercices pratiques. DUT dans les universités, les BTS dans des lycées. Les DUT permettent plus facilement la poursuite en école de commerce.. Travail soutenu avec 35

Plus en détail

Flash-Info O.P.E.I.P. Sortis de l université en 2005... Que deviennent les étudiants de Licence 3? 4641 étudiants inscrits en L3

Flash-Info O.P.E.I.P. Sortis de l université en 2005... Que deviennent les étudiants de Licence 3? 4641 étudiants inscrits en L3 N 13 : Sept. 2008 Flash-Info O.P.E.I.P. Observatoire des Parcours Etudiants et de l Insertion Professionnelle (OPEIP) Sortis de l université en 2005... Que deviennent les étudiants de Licence 3? (Promotion

Plus en détail

3. FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL INTERNATIONAL

3. FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL INTERNATIONAL 3. FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL INTERNATIONAL 3.1. CONCEPT La formation professionnelle doit être envisagée comme un moyen de fournir aux étudiants les connaissances théoriques et pratiques requises

Plus en détail

L impact du Congé individuel de formation. Seconde évaluation nationale SYNTHESE DES RESULTATS DE L ENQUETE REALISEE

L impact du Congé individuel de formation. Seconde évaluation nationale SYNTHESE DES RESULTATS DE L ENQUETE REALISEE L impact du Congé individuel de formation Seconde évaluation nationale SYNTHESE DES RESULTATS DE L ENQUETE REALISEE PAR IPSOS SUR LES PARCOURS ACHEVES EN 2010 Sommaire Préambule... 1 Le contexte... 2 Les

Plus en détail

Analyse de l Enquête Nationale d Activité des Sophrologues 2010 /2011

Analyse de l Enquête Nationale d Activité des Sophrologues 2010 /2011 Analyse de l Enquête Nationale d Activité des Sophrologues 2010 /2011 Laetitia Heslouis Membre de l ONS, Responsable de l Enquête Directrice de Czazen DU Paris V : Stress & Risques Psychosociaux Certifiée

Plus en détail

DIAGNOSTIC DE LA FORMATION DES PERSONNES HANDICAPÉES VUE D ENSEMBLE

DIAGNOSTIC DE LA FORMATION DES PERSONNES HANDICAPÉES VUE D ENSEMBLE DIAGNOSTIC DE LA FORMATION DES PERSONNES HANDICAPÉES VUE D ENSEMBLE JANVIER 2014 INTRODUCTION Le CAMO pour personnes handicapées souhaitait établir un portrait de la situation de la formation des personnes

Plus en détail

Les diplômés de l IB dans les universités australiennes : admission et résultats Étude de cas de deux établissements d enseignement supérieur

Les diplômés de l IB dans les universités australiennes : admission et résultats Étude de cas de deux établissements d enseignement supérieur RÉSUMÉ DE RECHERCHE Les diplômés de l IB dans les universités australiennes : admission et résultats Étude de cas de deux établissements d enseignement supérieur Fondé sur un rapport de recherche réalisé

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Administration et gestion des entreprises culturelles de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne

Plus en détail

LE RAPPORT DE STAGE. Le contenu du rapport de stage

LE RAPPORT DE STAGE. Le contenu du rapport de stage LE RAPPORT DE STAGE Le rapport de stage a pour objet de présenter des faits et des réflexions sur un stage d apprentissage qui, généralement, s est déroulé dans le cadre d un programme de formation professionnelle.

Plus en détail

Stéphane Beaulieu. L avenir de la formation universitaire en psychologie. Marie Girard-Hurtubise

Stéphane Beaulieu. L avenir de la formation universitaire en psychologie. Marie Girard-Hurtubise CHRONIQUE ENTREVUE Stéphane Beaulieu L avenir de la formation universitaire en psychologie Marie Girard-Hurtubise À l instar d autres universités québécoises, le département de psychologie de l Université

Plus en détail

OBSTACLES À LA MOBILITÉ POUR LE MÉTIER D ASSISTANT(E) SOCIAL(E)

OBSTACLES À LA MOBILITÉ POUR LE MÉTIER D ASSISTANT(E) SOCIAL(E) Allemagne France Luxembourg LA RECONNAISSANCE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES OBSTACLES À LA MOBILITÉ POUR LE MÉTIER D ASSISTANT(E) SOCIAL(E) DÉFINITION L assistant(e) social(e) intervient auprès de

Plus en détail

Effectifs et taux de réponse par discipline

Effectifs et taux de réponse par discipline observatoire régional #36 Synthèse régionale août 2013 à Master mixte Enquête sur le devenir au 1 er décembre 2012 des diplômés de Master mixte promotion 2010 349 diplômés de M2 mixte en 2010 sur 399 interrogés

Plus en détail

Licence Science politique

Licence Science politique Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Science politique Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier Houssin, président

Plus en détail

Focus. Lien entre rémunération du travail et allocation de chômage

Focus. Lien entre rémunération du travail et allocation de chômage Focus Lien entre rémunération du travail et allocation de chômage Introduction Le travailleur qui devient chômeur et qui est admissible sur base de prestations de travail se voit, en application du principe

Plus en détail

En tendance, le nombre de mariages et le taux de nuptialité sont en baisse

En tendance, le nombre de mariages et le taux de nuptialité sont en baisse Le nombre de mariages est en baisse tendancielle. Il passe de 2 236 en 196 à 1 714 en 211. Inversement, le nombre de divorces a augmenté fortement en passant de 13 en 196 à 1 27 en 211. Les mariages entre

Plus en détail

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues

Plus en détail

LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE. mode d emploi

LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE. mode d emploi LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE mode d emploi Découvrir la Fonction Publique Territoriale Trois fonctions publiques en France Il existe en France trois fonctions publiques : la Fonction Publique d Etat

Plus en détail

Le profil socioprofessionnel du communicant territorial

Le profil socioprofessionnel du communicant territorial Enquête Métiers Cap Com - Occurrence 2011 en partenariat avec le 1 ère Partie Le profil socioprofessionnel du communicant territorial Formation, statut, mobilité, rémunération, motivation Introduction.

Plus en détail

Sondage 2015 auprès des finissants en génie Rapport sur l Ouest du Canada* Réalisé par Ipsos Reid pour Ingénieurs Canada

Sondage 2015 auprès des finissants en génie Rapport sur l Ouest du Canada* Réalisé par Ipsos Reid pour Ingénieurs Canada Sondage 2015 auprès des finissants en génie Rapport sur l Ouest du Canada* Réalisé par Ipsos Reid pour Ingénieurs Canada Août 2015 *Colombie-Britannique, Alberta, Saskatchewan et Manitoba Table des matières

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Chef de projet touristique de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section

Plus en détail

Synthèse. Dynamique de l emploi. L0Z-Secrétaires

Synthèse. Dynamique de l emploi. L0Z-Secrétaires L0Z-Secrétaires Synthèse En moyenne sur la période 2007-2009, 484 000 personnes exercent le métier de secrétaire, assurant des fonctions de support, de coordination, de gestion et de communication. Les

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management de projets dans le domaine éducatif, social ou socioculturel de l Université de Haute-Alsace Vague C

Plus en détail

Plan stratégique 2004-2007

Plan stratégique 2004-2007 Plan stratégique 2004-2007 Mot du directeur général Au cours des dernières années, plusieurs travaux importants et consultations tant à l interne qu à l externe ont conduit le Collège à l adoption de nombreux

Plus en détail

Note technique d orientation n 2 : Élaboration d un plan de travail ITIE

Note technique d orientation n 2 : Élaboration d un plan de travail ITIE Cette note technique a été publiée par le Secrétariat international de l ITIE en collaboration avec GIZ (Coopération internationale allemande). L'objectif de cette note est de prodiguer des conseils aux

Plus en détail

Résumé de la réforme des pensions février 2012

Résumé de la réforme des pensions février 2012 NOTE AU BUREAU DU PARTI 27 février 2012 Résumé de la réforme des pensions février 2012 Ce résumé ne concerne que les pensions du secteur privé. Un autre document suivra lorsque la réforme des pensions

Plus en détail

Formations et diplômes Rapport d'évaluation Master Sociologie Université de Bordeaux Sciences Po Bordeaux Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A)

Formations et diplômes Rapport d'évaluation Master Sociologie Université de Bordeaux Sciences Po Bordeaux Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Rapport d'évaluation Master Sociologie Université de Bordeaux Sciences Po Bordeaux Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier Houssin,

Plus en détail

Formation infirmière au Luxembourg - Propositions ANIL Réunion MENFP et MISA du 7 février 2008

Formation infirmière au Luxembourg - Propositions ANIL Réunion MENFP et MISA du 7 février 2008 Formation infirmière au Luxembourg - Propositions ANIL Réunion MENFP et MISA du 7 février 2008 Remarques et questionnements par rapport à la préformation (avant l entrée au LTPS) Âge de décision pour la

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Langues étrangères appliquées de l Université de Cergy-Pontoise Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section des Formations

Plus en détail

Les salariés et la réforme de la formation professionnelle

Les salariés et la réforme de la formation professionnelle Les salariés et la réforme de la formation professionnelle Sondage Ifop pour Théâtre à la Carte Contacts Ifop : Anne-Sophie VAUTREY - Directrice d études Département Opinion et Stratégies d Entreprise

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management des achats et des ventes à l'international de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne d

Plus en détail

Observatoire de la Vie Étudiante de l Université de Provence (Aix-Marseille I) www.up.univ-mrs.fr/ove Numéro 13 Mai 2007

Observatoire de la Vie Étudiante de l Université de Provence (Aix-Marseille I) www.up.univ-mrs.fr/ove Numéro 13 Mai 2007 OVE résultats Observatoire de la Vie Étudiante de l Université de Provence (Aix-Marseille I) www.up.univ-mrs.fr/ove Numéro 13 Mai 27 Devenir des diplômés de DUT 24, 24 mois après l obtention du diplôme

Plus en détail

P.1 LES FORMATIONS PRIORITAIRES : PLUS COURTES, ET S ADRESSANT PLUS QUE LES AUTRES FORMATIONS À DES DEMANDEURS D EMPLOI DE NIVEAU CAP/BEP

P.1 LES FORMATIONS PRIORITAIRES : PLUS COURTES, ET S ADRESSANT PLUS QUE LES AUTRES FORMATIONS À DES DEMANDEURS D EMPLOI DE NIVEAU CAP/BEP ÉCLAIRAGES ET SYNTHÈSES SEPTEMBRE 2015 N 17 SOMMAIRE P.1 LES FORMATIONS PRIORITAIRES : PLUS COURTES, ET S ADRESSANT PLUS QUE LES AUTRES FORMATIONS À DES DEMANDEURS D EMPLOI DE NIVEAU CAP/BEP P.3 6 PERSONNES

Plus en détail

Somme toute, les principaux thèmes privilégiés par mes interventions furent: La sexualité en général (élargissement de la

Somme toute, les principaux thèmes privilégiés par mes interventions furent: La sexualité en général (élargissement de la 1 Mon stage en résumé Je dois avouer avoir de la difficulté à faire un bilan qui va au-delà du déjà dit dans mes rapports antérieurs, parce que j ai l impression d y avoir presque tout écrit. Par contre,

Plus en détail

ENQUETE SUR L EMPLOI DES TRAVAILLEURS HANDICAPES

ENQUETE SUR L EMPLOI DES TRAVAILLEURS HANDICAPES ENQUETE SUR L EMPLOI DES TRAVAILLEURS HANDICAPES 2009 Une étude sur l emploi des travailleurs handicapés au sein des établissements de la Branche de l hospitalisation privée sanitaire et médico-sociale

Plus en détail

LE DEVENIR DES DIPLOMÉS

LE DEVENIR DES DIPLOMÉS LE DEVENIR DES DIPLOMÉS Master Ressources humaines et communication Finalité : Professionnelle Situation professionnelle deux ans après l obtention d un master 2 Les enquêtes sur le devenir des diplômés

Plus en détail

SONDAGE SUR LES SERVICES EN FRANÇAIS

SONDAGE SUR LES SERVICES EN FRANÇAIS SONDAGE SUR LES SERVICES EN FRANÇAIS Quel était l objet du sondage? Le gouvernement de l Île-du-Prince-Édouard entend modifier sa loi actuelle sur les services en français de façon qu elle réponde aux

Plus en détail

Note de synthèse portant sur les questions sociales : Accueil des jeunes enfants : création d un schéma territorial de la petite enfance.

Note de synthèse portant sur les questions sociales : Accueil des jeunes enfants : création d un schéma territorial de la petite enfance. Note de synthèse portant sur les questions sociales : Accueil des jeunes enfants : création d un schéma territorial de la petite enfance. Département XXX Note à l attention du président du Conseil Général

Plus en détail

Programme des experts associés des Nations Unies

Programme des experts associés des Nations Unies Programme des experts associés des Nations Unies Descriptif de poste Expert associé INT-150-13-P099-01-V I. Généralités Titre : Expert associé en ressources humaines Secteur d affectation : Service du

Plus en détail

F Géomètres A05 Bruxelles, le 29.9.2005 MH/BL/JP A V I S. sur L EQUIVALENCE DE CERTAINS DIPLOMES EN VUE DE L OBTENTION DU TITRE DE GEOMETRE-EXPERT

F Géomètres A05 Bruxelles, le 29.9.2005 MH/BL/JP A V I S. sur L EQUIVALENCE DE CERTAINS DIPLOMES EN VUE DE L OBTENTION DU TITRE DE GEOMETRE-EXPERT F Géomètres A05 Bruxelles, le 29.9.2005 MH/BL/JP A V I S sur L EQUIVALENCE DE CERTAINS DIPLOMES EN VUE DE L OBTENTION DU TITRE DE GEOMETRE-EXPERT (entériné par le Conseil Supérieur des Indépendants et

Plus en détail

Les échos de la Prépa

Les échos de la Prépa Juin 2008 Les échos de la Prépa Quelques temps forts : La fin de l année est proche Mais nos étudiants travaillent toujours avec autant de sérieux. En classe préparatoire, les cours se terminent fin juin

Plus en détail