LANGUE VIVANTE ANGLAIS NON SPECIALISTES

Transcription

1 Accueil Scolarité : Armel BOUSQUET Responsable pédagogique : Cynthia BOYER Contact Coordonnées CUFR Jean-François Champollion, Campus d'albi Place Verdun F Albi Cedex 9 Téléphone : armel.bousquet@univ-jfc.fr URL : LICENCES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES LANGUE VIVANTE ANGLAIS NON SPECIALISTES

2 Code : 11L1SHS1LVAP Libellé : Anglais 1 1. Objectifs, finalités Consolidation des compétences en langue anglaise (grammaire, expression, compréhension) contextualisée selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Avoisine le niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.» 2. Contenu 3. Recommandations 4. Pré requis 5. Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6. Modalités d évaluation 7. Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8. Public ciblé 9. Bibliographie Dictionnaire unilingue Dictionnaire bilingue conseillé : Robert & Collins. Manuels de grammaire conseillés : R. Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 3rd edition, 2007 M.Swan, F.Houdart, L'anglais de A à Z, Hatier,2011 Lecture de la presse (papier ou électronique) : The Guardian Weekly, The Observer, The Times, The New York Times, The Washington Post, The Economist, Scientific American, New Scientist, etc. 10. Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11. Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum)

3 Code : 11L1SHS2LVAP Libellé : Anglais 2 1. Objectifs, finalités Consolidation des compétences en langue anglaise (grammaire, expression, compréhension) contextualisée selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Conforme au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.» 2. Contenu 3. Recommandations 4. Pré requis 5. Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6. Modalités d évaluation 7. Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8. Public ciblé 9. Bibliographie Dictionnaire unilingue obligatoire. Dictionnaire bilingue conseillé : Robert & Collins. Manuels de grammaire conseillés : R. Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 3rd edition, 2007 M.Swan, F.Houdart, L'anglais de A à Z, Hatier,2011 Lecture de la presse (papier ou électronique) : The Guardian Weekly, The Observer, The Times, The New York Times, The Washington Post, The Economist, Scientific American, New Scientist, etc. 10. Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11. Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum)

4 Code : 11L2SHS3LVAP Libellé : Anglais 3 1. Objectifs, finalités Approfondissement des compétences en langue anglaise (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Avoisine le niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.» 2. Contenu 3. Recommandations 4. Pré requis 5. Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6. Modalités d évaluation 7. Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8. Public ciblé 9. Bibliographie Dictionnaire unilingue Dictionnaire bilingue conseillé : Robert & Collins. Manuels de grammaire conseillés : R. Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 3rd edition, 2007 M.Swan, F.Houdart, L'anglais de A à Z, Hatier,2011 Lecture de la presse (papier ou électronique) : The Guardian Weekly, The Observer, The Times, The New York Times, The Washington Post, The Economist, Scientific American, New Scientist, etc. 10. Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11. Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum)

5 Code : 11L2SHS4LVAP Libellé : Anglais 4 1. Objectifs, finalités Approfondissement des compétences en langue anglaise (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Conforme au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.» 2. Contenu 3. Recommandations 4. Pré requis 5. Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6. Modalités d évaluation 7. Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8. Public ciblé 9. Bibliographie Dictionnaire unilingue Dictionnaire bilingue conseillé : Robert & Collins. Manuels de grammaire conseillés : R. Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 3rd edition, 2007 M.Swan, F.Houdart, L'anglais de A à Z, Hatier,2011 Lecture de la presse (papier ou électronique) : The Guardian Weekly, The Observer, The Times, The New York Times, The Washington Post, The Economist, Scientific American, New Scientist, etc. 10. Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11. Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum)

6 Code : 11L3SHS5LVAP Libellé : Anglais 5 1. Objectifs, finalités Approfondissement des compétences en langue anglaise (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Avoisine le niveau C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.» 2. Contenu 3. Recommandations 4. Pré requis 5. Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6. Modalités d évaluation 7. Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8. Public ciblé 9. Bibliographie Dictionnaire unilingue Dictionnaire bilingue conseillé : Robert & Collins. Manuels de grammaire conseillés : R. Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 3rd edition, 2007 M.Swan, F.Houdart, L'anglais de A à Z, Hatier,2011 Lecture de la presse (papier ou électronique) : The Guardian Weekly, The Observer, The Times, The New York Times, The Washington Post, The Economist, Scientific American, New Scientist, etc. 10. Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11. Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum)

7 Code : L3SHS6LVAP Libellé : Anglais 6 1. Objectifs, finalités Approfondissement des compétences en langue anglaise (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Conforme au niveau C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.» 2. Contenu 3. Recommandations 4. Pré requis 5. Organisation, méthodes pédagogiques Travaux Dirigés : 24 heures 6. Modalités d évaluation 7. Aide aux étudiants (bourses, allocations, soutien) (2 lignes maximum) 8. Public ciblé 9. Bibliographie Dictionnaire unilingue Dictionnaire bilingue conseillé : Robert & Collins. Manuels de grammaire conseillés : R. Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 3rd edition, 2007 M.Swan, F.Houdart, L'anglais de A à Z, Hatier,2011 Lecture de la presse (papier ou électronique) : The Guardian Weekly, The Observer, The Times, The New York Times, The Washington Post, The Economist, Scientific American, New Scientist, etc. 10. Admission (description textuelle) (1 ligne maximum) 11. Besoins particuliers (pour étrangers, handicapés, salariés) (2lignes maximum)

8 Accueil Scolarité : Armel BOUSQUET Responsable pédagogique : Ana PACHECO Contact Coordonnées CUFR Jean-François Champollion, Campus d'albi Place Verdun F Albi Cedex 9 Téléphone : armel.bousquet@univ-jfc.fr URL : LICENCES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES LANGUE VIVANTE ESPAGNOL NON SPECIALISTES

9 Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L1SHS1LVEP Espagnol 1 3 Responsable pédagogique Ana PACHECO Accueil scolarité Armel BOUSQUET DIPLOME ET PARCOURS Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre A SHS Toutes Tous L1 1 4 MOTS-CLES Compréhension, rédaction, oral, grammaire. OBJECTIFS ( et savoir-faire) Consolidation des compétences en langue espagnole (grammaire, expression, compréhension) contextualisée selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Avoisine le niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.» CONTENU (Matières) FORMAT ET VOLUMES HORAIRES Volume horaire présentiel enseignant/étudiant Volume horaire "étudiant " CM TD TP Projet / TER (en heures) Stage (en semaines) 25 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux) BIBLIOGRAPHIE DE BASE - Nuevo Ven 2, Madrid, Ed. Edelsa, Madrid, 2008, 4 ed. - BOUZET, J ; (1988) espagnole, Belin. - CAMPRUBI, M ; (2001) Études fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, amphi 7. - GÓMEZ TORREGO, L; (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. - LIGATTO, D ; et B ; SALAZAR (1993) de l espagnol courant, Masson. Lecture de la presse espagnole et hispano-américaine

10 Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L1SHS2LVEP Espagnol 2 3 Responsable pédagogique Ana PACHECO Accueil scolarité Armel BOUSQUET DIPLOME ET PARCOURS Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre A SHS Toutes Tous L1 2 5 MOTS-CLES Compréhension, rédaction, oral, grammaire. OBJECTIFS ( et savoir-faire) Consolidation des compétences en langue espagnole (grammaire, expression, compréhension) contextualisée selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Conforme au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.» CONTENU (Matières) FORMAT ET VOLUMES HORAIRES Volume horaire présentiel enseignant/étudiant Volume horaire "étudiant " CM TD TP Projet / TER (en heures) Stage (en semaines) 25 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux) BIBLIOGRAPHIE DE BASE - Nuevo Ven 2, Madrid, Ed. Edelsa, Madrid, 2008, 4 ed. - BOUZET, J ; (1988) espagnole, Belin. - CAMPRUBI, M ; (2001) Études fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, amphi 7. - GÓMEZ TORREGO, L; (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. - LIGATTO, D ; et B ; SALAZAR (1993) de l espagnol courant, Masson. - Lecture de la presse espagnole et hispano-américaine

11 Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L2SHS3LVEP Espagnol 3 3 Responsable pédagogique Ana Pacheco Accueil scolarité Armel BOUSQUET DIPLOME ET PARCOURS Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre A SHS Tous Tous L2 3 5 MOTS-CLES Compréhension, rédaction, oral, grammaire. OBJECTIFS ( et savoir-faire) Approfondissement des compétences en langue espagnole (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Avoisine le niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.» CONTENU (Matières) FORMAT ET VOLUMES HORAIRES Volume horaire présentiel enseignant/étudiant Volume horaire "étudiant " CM TD TP Projet / TER (en heures) Stage (en semaines) 25 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux) BIBLIOGRAPHIE DE BASE - Nuevo Ven 2, Madrid, Ed. Edelsa, Madrid, 2008, 4 ed. - BOUZET, J ; (1988) espagnole, Belin. - CAMPRUBI, M ; (2001) Études fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, amphi 7. - GÓMEZ TORREGO, L; (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. - LIGATTO, D ; et B ; SALAZAR (1993) de l espagnol courant, Masson. Lecture de la presse espagnole et hispano-américaine

12 Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L2SHS4LVEP Espagnol 4 3 Responsable pédagogique Ana PACHECO Accueil scolarité Armel BOUSQUET DIPLOME ET PARCOURS Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre A SHS Tous Tous L2 4 5 MOTS-CLES Compréhension, rédaction, oral, grammaire. OBJECTIFS ( et savoir-faire) Approfondissement des compétences en langue espagnole (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Conforme au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.» CONTENU (Matières) FORMAT ET VOLUMES HORAIRES Volume horaire présentiel enseignant/étudiant Volume horaire "étudiant " CM TD TP Projet / TER (en heures) Stage (en semaines) 25 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux) BIBLIOGRAPHIE DE BASE - Nuevo Ven 2, Madrid, Ed. Edelsa, Madrid, 2008, 4 ed. - BOUZET, J ; (1988) espagnole, Belin. - CAMPRUBI, M ; (2001) Études fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, amphi 7. - GÓMEZ TORREGO, L; (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. - LIGATTO, D ; et B ; SALAZAR (1993) de l espagnol courant, Masson. Lecture de la presse espagnole et hispano-américaine.

13 Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L3SHS5LVEP Espagnol 5 3 Responsable pédagogique Ana PACHECO Accueil scolarité Armel BOUSQUET DIPLOME ET PARCOURS Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre A SHS Tous Tous L3 5 5 MOTS-CLES Compréhension, rédaction, oral, grammaire. OBJECTIFS ( et savoir-faire) Approfondissement des compétences en langue espagnole (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Avoisine le niveau C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.» CONTENU (Matières) FORMAT ET VOLUMES HORAIRES Volume horaire présentiel enseignant/étudiant Volume horaire "étudiant " CM TD TP Projet / TER (en heures) Stage (en semaines) 25 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux) BIBLIOGRAPHIE DE BASE - Nuevo Ven 2, Madrid, Ed. Edelsa, Madrid, 2008, 4 ed. - BOUZET, J ; (1988) espagnole, Belin. - CAMPRUBI, M ; (2001) Études fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, amphi 7. - GÓMEZ TORREGO, L; (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. - LIGATTO, D ; et B ; SALAZAR (1993) de l espagnol courant, Masson. Lecture de la presse espagnole et hispano-américaine

14 Code UE Intitulé UE Crédits ECTS 11L3SHS6LVEP Espagnol 6 3 Responsable pédagogique Ana PACHECO Accueil scolarité Armel BOUSQUET DIPLOME ET PARCOURS Domaine Mention Parcours Niveau Semestre Ordre A SHS Tous Tous L3 6 5 MOTS-CLES Compréhension, rédaction, oral, grammaire. OBJECTIFS ( et savoir-faire) Approfondissement des compétences en langue espagnole (grammaire, expression, compréhension) contextualisé selon la discipline de spécialité de l étudiant. -faire Conforme au niveau C1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : «Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours.» CONTENU (Matières) FORMAT ET VOLUMES HORAIRES Volume horaire présentiel enseignant/étudiant Volume horaire "étudiant " CM TD TP Projet / TER (en heures) Stage (en semaines) 25 MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES (Conditions de validation / Principes généraux) BIBLIOGRAPHIE DE BASE - Nuevo Ven 2, Madrid, Ed. Edelsa, Madrid, 2008, 4 ed. - BOUZET, J ; (1988) espagnole, Belin. - CAMPRUBI, M ; (2001) Études fonctionnelles de grammaire espagnole, PUM, amphi 7. - GÓMEZ TORREGO, L; (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. - LIGATTO, D ; et B ; SALAZAR (1993) de l espagnol courant, Masson. Lecture de la presse espagnole et hispano-américaine