Capacité Formulation Connaissances. Stand up; sit down, listen, look, touch, point. to, be quiet

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1 Personnage célèbre : Punch Comprendre et utiliser les consignes : vie de classe, actions Formulation : Instructions and body F8 Capacité Formulation Connaissances Contenus culturels Stand up; sit down, listen, look, touch, point. to, be quiet Don t stand up Grammaire Impératif affirmatif / négatif Adjectif possessif : your. Pluriel des noms Pluriel irrégulier : foot /feet Les expressions liées aux situations de classe : pour rappel voir l annexe 1 ou le site Prime langues Contenus lexicaux Les parties du visage / du corps Small, big, long, short. Phonologie Lien graphie-phonie Réalisation du «s» au pluriel /Z/ Repérage des mots accentués. Repérage des lettres muettes : listen, knees Annexes COMPRENDRE A L ORAL REAGIR ET PARLER EN INTERACTION ORALE 1. A partir de la vidéo : Punch se décrit physiquement. De quelles parties du corps parle t-il? A big nose, a hump on my back. Faire mimer les élèves, puis faire répéter les élèves. I m an old man with a hump on my back. Veiller à la réalisation du h initial / h / dans hump. Aide à la mémorisation : commencer par la fin de la phrase : mot par mot, puis par groupe de mots pour arriver à la phrase complète. Reprendre la mémorisation du monologue. F8 Annexe 1 PUNCH Vidéo 2. Introduction du lexique relatif aux parties du visage à l aide des flashcards. A fabriquer avec le site (flascards gratuites). Face / head / hair / eye(s) / nose / ear (s) / mouth. Point grammatical : one eye two eyes (marques du pluriel régulier) Jeux de mémorisation avec les flashcards : - What s missing? les flashcards sont au tableau. Dire aux élèves Close you eyes. Enlever une carte. Open your eyes. Les élèves doivent retrouver la carte manquante. - Point to : Les cartes sont affichées à différents endroits dans la classe. Point to the eyes. L élève montre la carte annoncée par le maître ou un élève désigné. - Memory game : Afficher 3 cartes ou plus au tableau. Puis les cacher. Les élèves, de mémoire, restituent les cartes. 2. Introduction des consignes et réactivation du lexique précédent. Le site la maternelle de Moustache propose des pictogrammes pour les consignes Introduction des consignes suivantes: Touch, open, close Jeux pour associer le dire et le faire. - Simon says (Jacques a dit) qui peut devenir Punch says Variantes : Remplacer Simon says par Please stand up! Sit down. Utiliser la forme négative Don t stand up Don t touch your nose. Open your eyes close your eyes Introduction des consignes suivantes: Draw, colour - Monster dictation. Draw a big face. Draw 3 eyes, a small mouth, five ears. Long hair Mimer les adjectifs pour aider à la compréhension. Colour: the hair is blue the ears are orange. On peut faire remarquer aux élèves, selon le niveau, la variation du verbe. Afficher les productions. Variante (pour les CM) : un élève prépare la dictée pour ses camarades avant le début de la séance. Reprendre l ensemble de ces activités avec le lexique : parties du corps. Leg / arm / one foot, two feet / finger / toe / back / hand /knee. Knee la lettre k est muette. - Gym class : en début de séance EPS par exemple. Arms up, strech! Arms down. Arms to the side, strech. Move your head slowly. Bend your knees. Touch your feet /toes.

2 . Robot game : (jeu du robot : par deux). Démontrer d abord le jeu avec un élève devant le groupe classe. E1 se place derrière un élève et lui donne les ordres moteurs. E2 exécute. On change ensuite les rôles. - Jeu par équipes à plastifier pour réinvestir les consignes et le lexique. Les élèves par 3 ou 4 lancent le dé à tour de rôle. Ils doivent lire et suivre les instructions (soit nommer une partie du corps, soit exécuter un ordre moteur simple). Un arbitre sera choisi pour chaque équipe. Si la réponse est correcte, le joueur rejoue, sinon il passe son tour. F8 Annexe 5 PARLER EN CONTINU Prolongement possible : Apprentissage de la comptine Listen carefully de Carolyn Graham. Livret 1 Let s chant, let s sing. { Head, shoulders, knees and toes) 3. LIRE, ECRIRE - Lire un texte et dessiner en fonction des informations. Afficher les productions des élèves. - Mots mêlés à faire, suivi des dessins à légender par les bons mots (écrits sur la fiche pour permettre la recopie et donc l appropriation des formes écrites au singulier ou au pluriel). - Jeu du message : Draw a monster! Les élèves dessinent et colorient leur propre personnage (monster) sur leur cahier par exemple. Sur une demi feuille, ils écrivent leur prénom et écrivent les consignes qui correspondent à leur monstre pour qu un autre élève puisse le dessiner. Ils peuvent s aider de l exercice de l annexe 2. Le maître ramasse les feuilles et les distribue de façon aléatoire. L élève récepteur lit les consignes et dessine le monstre. Validation : l élève récepteur confronte sa production avec celle de l élève émetteur. - Illustrer ces phrases : «I m Punch! I m a man with a big nose and a hump on my back» ( = concours de dessins) Compléter ensuite ces propose lacunaires. Let s chant Let s sing (1) C. Graham F8 Annexe 2 Annexe 3 F8 Annexe 4 Prolongement possible : - Découverte ou reprise de l album d Eric Carle : «From head to toe» Mission départementale langues vivantes IA 76 Novembre 2009

3 F8 : Annexe 1 Les consignes utiles en classe. Document pour le maître. Gestion des activités : Are you ready? Look and listen. Listen careffully. Listen to me. Can you help your friend? Hands up! Put your hands down. Let s sing. Repeat. Join in! (À vous). Sing all together. Guess. Count your points. Be quiet! Stop talking. I m going to tell you a story. Have you finished? Let s check. Right! Well done! Are you sure? Try again. Make a circle. What s the English for? Can you repeat, please? I don t understand. I don t know. Déplacements: Come and stand at the front. Come to the board please. Take a piece of chalk. Go back to your seat. Travail par groupes: Get into groups of 4. Get into pairs pair work. Ask your partner. Activités écrites: Pick up (use) a pencil / a pen / coloured pencils. Write. Draw. Colour. Read the instructions. Underline (the word). Circle. Tick the right answer. Cross out (barrez) the wrong word. Complete the sentence. Fill in the blanks. Match the picture and the sentence. Activités manuelles: Cut out the pictures. Have you got your coloured pencils? Scissors, glue? Cut along the line. Fold /unfold (pliez, dépliez). Stick (glue) together. Jeu: Let s play. You will get into 2 teams. Whose turn is it? Now it s your turn. You re the winner. Team 2 is the winner.

4 F8: Annexe 2 Read, draw and colour. Level 1 Draw a big face : Draw three blue eyes. Draw a big red mouth. Draw four orange ears. Draw long black hair. Draw the body : Draw five small legs and big feet. Draw one long arm and two hands. Colour the legs in purple and pink. Colour the feet in white and yellow. Read, draw and colour. Level 2 Draw a strange boy: He s got a big face. Draw his three blue eyes, his big red mouth, his four orange ears and his long black hair. Draw his body with five small legs and three big feet. Draw his two long arms and two hands. Colour the legs in purple and pink. Colour the feet in white and yellow.

5 F8 : Annexe 3 Name: Read and circle: A face, an eye, a mouth, a nose, a head, an ear A Z E R Y U I O O P D V B E Y E H J K L X Q S D F G O H A E X D F G H B H E A R F Y F E N I A A C K A M M S O I E D R J C L O Z S U T K F I E U U S E G I I C O J T T X U K O O V P U H H A J D M P G M Look at the pictures and write: It s a nose. It s Look, count and write : feet, eyes, foot, ears

6 F8 : Annexe 4 Name: Read and draw : «I m Punch! I m a man with a big nose and a hump on my back» Read and complete : «I m Punch! I m a _ with a _ nose and _ hump on back»

7 F8 : Annexe 5 Start Play again! Touch your nose! Turn around! Stand up! Open your mouth! Say it! Finish! Miss a turn! Sing a song! Touch your ears! Play again! Touch your head! Close your eyes!

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