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1 Viviane JEAN, professeur d anglais TZR (2009) Niveau: A2/A2+ Programme: 4 ème Activité langagière: Production Orale en Interaction Scénario: Je discute avec un camarade de ses projets de vacances et lui fais part de mon expérience. J ai élaboré ce scénario pour une classe de 4 ème sans facilité particulière et peu laborieuse mais j ai été agréablement surprise du résultat finale. Les élèves avaient bien réutilisé les connaissances travaillées tout au long de la séquence. La conversation finale, malgré certaines fautes inévitables, sonnait authentique. Pour chaque scénario, je donne aux élèves en début de séquence la fiche des objectifs (Annexe 1), comprenant l intitulé du scénario et les différentes micro-taches associées aux activités langagières respectives. Cela leur permet d envisager le travail et puis de s auto-évaluer tout au long de la séquence. Pour ce scénario, les supports sont : - Le manuel, le Workbook et les K7 GET IN TOUCH 4 ème - Un enregistrement Plans for tonight du site ELLLO SEANCE 1/7 POC : Je peux dire dans quels pays je suis déjà allée et quand. L image d un passeport (Manuel GET IN TOUCH p.64) - Parler de Linda grâce aux informations sur le passeport (full name nationality date and place of birth) - Regarder les tampons (stamps) et dire où elle est allée She has been to - Questionnement : When did she go to.? She went there in /Where did she go in.? She went to.. - Recap sur le passeport Transparent avec différents drapeaux - Répétition des noms de pays ( prononciation et accentuation ex : Italy) - Dire où je suis allé et quand (I have already been to. I went there in / It was in.) + Questionnement (Have you ever been to? Yes I have/ No I haven t, When was it?) CO : Je peux repérer à quel endroit quelqu un est allé. A conversation between Linda and the customs officer (Document Audio GET IN TOUCH File 4 + Workbook p.61) - Définition de customs officer = he works at the airport and checks the passports - Ecoute du document et activités dans le WB (noms de pays, détails sur ses voyages) - Recap sur Linda et ses expériences touristiques ainsi que sur l officier des douanes HOMEWORK : Utiliser le passeport et les notes sur la conversation pour parler de Linda en continu + Apprendre les noms de pays (avec leur prononciation)

2 SEANCE 2/7 POC : Je peux parler des expériences touristiques de quelqu un Passeport et notes sur la conversation - Parler de Linda - Hypothèses sur sa profession ( a journalist, a photographer ) et justifier. Document sur Londres (Manuel GET IN TOUCH p.64) - Dire ce qu elle a déjà fait à Londres et ce qu elle n a pas encore fait (She has already visited/seen.., she hasn t seen yet) - Recap sur Linda et Londres POI : Je peux interroger des camarades sur différentes expériences et leur demander des précisions. Fiche sur expériences (Annexe 2) - Associer les dessins aux verbes et donner le prétérit et le participe passé des verbes - Trouver dans la classe ceux qui ont déjà vécu ses expériences et demander quand ou avec qui. - Recap (Who has already..? X has(n t), It was in/ S/he did it.) HOMEWORK: Exercices sur l utilisation du present perfect et du prétérit Test écrit (noms de pays, utilisation present perfect et prétérit) = séance 4/8 SEANCE 3/7 Correction exercices POI : Je peux poser des questions et répondre sur le vécu des autres élèves Fiche sur les expériences - Questionnement (Who has already..? X has(n t), It was in/ S/he did it.) CO : Je peux comprendre quels sont les projets de quelqu un. Dire quels sont ses projets du soir, du weekend ( I m going to/ I ve decided to/ I ve planned to ) 3 Documents audio courts Plans for tonight (site ELLLO) - Ecouter Phil et donner les mots perçus pour reconstruire le sens - Ecouter Adrienne et Mark et compléter la grille - Recap sur leur projets de la soirée HOMEWORK : Travail de recherches et de présentation orale en groupe à l aide de la fiche Organise a trip to. (Annexe 3) (4 destinations : Cardiff, New Orleans, Perth, Dublin) pour séance 5/8 Utilisation des expressions du projet SEANCE 4/7 Test écrit CE : Je peux comprendre une annonce. Une annonce pour trouver une au pair (Manuel GET IN TOUCH p.66) - Explication de ce qu est une au pair

3 - Lire l annonce (the advert) et retrouver le sens des mots inconnus (ex : laundry ) - Fermer le livre et répondre aux questions (sur la famille, leur lieux de résidence, ce qu ils recherchent) - Recap sur l annonce HOMEWORK : Organise a trip to (Recherches et presentation orale) SEANCE 5/7 POC: Je peux exposer un séjour que j ai organisé Fiche Organise a trip to - Présentations orales par groupes des projets de voyages (reutilisation des expressions du projet) - Prise de notes dans un tableau (Annexe 3 ), seul document autorisé lors de l évaluation de la tâche finale. HOMEWORK : Revoir l annonce + Evaluation Tâche Finale (séance 7/7) SEANCE 6/7 POC : Je peux donner les détails d une annonce Une annonce (Manuel GET IN TOUCH p.66) - Parler de l annonce, de la famille, ce qu ils recherchent. PE :Je peux écrire un en réponse à l annonce Une annonce (Manuel GET IN TOUCH p.66) - Ecrire un répondant à l annonce (se décrire, vanter ses qualités, donner ses expériences professionnelles + code = Dear Mr and Mrs.. / Yours sincerely) - Correction collectives de certaines productions (sur transparent) HOMEWORK : Evaluation Tâche Finale SEANCE 7/7 Evaluation Tâche Finale (Annexe 4) «Je discute avec un camarade de ses projets de vacances et lui fais part de mon expérience.» L évaluation se passe en salle informatique en binôme. Chaque binôme tire un sujet au sort et peut avoir la fiche de notes sur les différentes destinations. En une heure, ils doivent préparer une discussion et s enregistrer sur l ordinateur grâce au logiciel Audacity (avec micro). Puis je ramasse mes copies audio et corrige les enregistrements en mettant une note à chaque élève individuellement.

4 ANNEXE 1 OBJECTIFS DE L ELEVE OBJECTIF FINAL (évalué à l oral en interaction) Je peux discuter avec un camarade de ses projets de vacances et lui faire part de mon expérience. Pour arriver à l objectif final, je dois travailler pour être capable d accomplir les tâches suivantes Niveau Activités langagières JE PEUX A E C A Comprendre A l écrit Je peux comprendre une annonce. A l oral - Je peux comprendre quels sont les projets de quelqu un. - Je peux repérer à quel endroit quelqu un est allé. A2 A l écrit Je peux écrire un en réponse à une S exprimer annonce. A l oral en - continu - interaction - Je peux interroger des camarades sur différentes expériences et leur demander des précisions. - Je peux dire dans quels pays je suis déjà allée et ce que j y ai fait. - Je peux organiser un séjour à l étranger N A ANNEXE 2 CLASS WORK 1. Match the verbs and the illustrations. 2. Find somebody in the class who has already done the following things. Ask precisions to discover when it was VERBS have a broken leg (n ) go to Paris (n ) cook (n ) fall in love (n ) read Harry Potter (n ) be on TV (n ) fly (n ) ride a horse (n ) eat frog legs (n ) sing in front of an audience (n ) go to England (n ) NAME PRECISIONS NAME PRECISIONS

5 ANNEXE 3 A TRIP TO CARDIFF, WALES You re going to visit Cardiff with all together next month and you re going to stay 3 nights there. Plan your trip. Use city guides or the internet (www.visitcardiff.com, ) and go to the CDI. Give the exact names and reasons why you ve chosen those places - Find places where to sleep (hotels, youth hostel ) - Find places where to eat (restaurants, cafeteria, pubs.) - Places to visit (monuments, museums..) - Places where to do shopping (for clothes, souvenirs ) - the means of transport to go there and to travel around Now use all your information to present your trip to the class. BE THE BEST!

6 A TRIP TO PERTH, AUSTRALIA You re going to visit Perth al together next month and you re going to stay 6 nights there. Plan your trip. Use city guides or the internet (www.westernaustralaia.com, and go to the CDI. Give the exact names and reasons why you ve chosen those places - Find places where to sleep (hotels, youth hostel ) - Find places where to eat (restaurants, cafeteria, pubs.) - Places to visit (monuments, museums..) - Places where to do shopping (for clothes, souvenirs ) - the means of transport to go there and to travel around Now use all your information to present your trip to the class. BE THE BEST

7 A TRIP TO NEW ORLEANS, THE USA You re going to visit New Orleans all together next month and you re going to stay 6 nights there. Plan your trip. Use city guides or the internet (www.neworleansonline.com, ) and go to the CDI. Give the exact names and reasons why you ve chosen those places - Find places where to sleep (hotels, youth hostel ) - Find places where to eat (restaurants, cafeteria, pubs.) - Places to visit (monuments, museums..) - Places where to do shopping (for clothes, souvenirs ) - the means of transport to go there and to travel around Now use all your information to present your trip to the class. BE THE BEST!

8 A TRIP TO DUBLIN, IRELAND You re going to visit Dublin all together next month and you re going to stay 3 nights there. Plan your trip. Use city guides or the internet (www.visitdublin.com, ) and go to the CDI. Give the exact names and reasons why you ve chosen those places - Find places where to sleep (hotels, youth hostel ) - Find places where to eat (restaurants, cafeteria, pubs.) - Places to visit (monuments, museums..) - Places where to do shopping (for clothes, souvenirs ) - the means of transport to go there and to travel around Now use all your information to present your trip to the class. BE THE BEST!

9 ANNEXE 3 4 Trips Listen to all the presentations and complete the chart on the following cities. CITIES COUNTRIES PLACES TO SEE AND THINGS TO DO HOW TO GET THERE CARDIFF DUBLIN NEW ORLEANS PERTH

10 ANNEXE 4 ANGLAIS : EVALUATION OBJECTIF FINAL PRODUCTION ORALE EN INTERACTION Discussion entre A qui va partir en vacances à Dublin l été prochain et B qui y est déjà allé il y a 2 ans. BAREME : - respect de la consigne et du thème /2 - utilisation correcte des outils grammaticaux /6 (expression du projet/ expression de l expérience) - richesse du lexique /5 - prononciation et intonation /5 - prise de risque /2 ANGLAIS : EVALUATION OBJECTIF FINAL PRODUCTION ORALE EN INTERACTION Discussion entre A qui va partir en vacances à la Nouvelle Orléans l été prochain et B qui y est déjà allé en BAREME : - respect de la consigne et du thème /2 - utilisation correcte des outils grammaticaux /6 (expression du projet/ expression de l expérience) - richesse du lexique /5 - prononciation et intonation /5 - prise de risque /2 ANGLAIS : EVALUATION OBJECTIF FINAL PRODUCTION ORALE EN INTERACTION Discussion entre A qui va partir en vacances à Cardiff l été prochain et B qui y est déjà allé aux vacances de Novembre. BAREME : - respect de la consigne et du thème /2 - utilisation correcte des outils grammaticaux /6 (expression du projet/ expression de l expérience) - richesse du lexique /5 - prononciation et intonation /5 - prise de risque /2 ANGLAIS : EVALUATION OBJECTIF FINAL PRODUCTION ORALE EN INTERACTION Discussion entre A qui va partir en vacances à Perth l été prochain et B qui y est déjà allé l année dernière. BAREME : - respect de la consigne et du thème /2 - utilisation correcte des outils grammaticaux /6 (expression du projet/ expression de l expérience) - richesse du lexique /5 - prononciation et intonation /5 - prise de risque /2

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