MONTRÉAL L ART DU VRAI-SEMBLANT GUIDE PÉDAGOGIQUE PRIMAIRE

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1 MONTRÉAL L ART DU VRAI-SEMBLANT GUIDE PÉDAGOGIQUE PRIMAIRE

2 SOMMAIRE AVANT LA VISITE : Module 01 : Test de personnalité... page 04 Module 02 : Recherche sur un personnage... page 06 Module 03 : Jeu des associations... page 08 PENDANT LA VISITE : Module 01 : Rallye... page 10 Module 02 : Une pause dans l Espace Grévin... page 12 APRÈS LA VISITE : Module 01 : Lettre de remerciement... page 14 Module 02 : La fabrication des cires... page 16 2

3 INTRODUCTION Le Musée Grévin Montréal offre une expérience divertissante et d apprentissage à ses visiteurs du primaire. Par la diversité de son offre, Grévin Montréal est adapté aux programmes scolaires grâce aux volets historique, politique et culturel qui y sont développés : Une traversée des siècles de l histoire québécoise et canadienne, des Premières Nations jusqu à nos jours : de Jacques Cartier à Samuel de Champlain ou encore Jeanne Mance... de nombreux personnages historiques marquants sont à découvrir, Un parcours pour rencontrer les personnalités locales et internationales qui ont fait ou font l actualité, Un tour d horizon des arts et de la culture au Québec. Pour vous permettre de mieux vivre l expérience, Grévin Montréal vous propose : Un guide pédagogique selon un schéma tri-temporel : avant, pendant et après la visite, Une liste de personnages et les fiches-réponses aux activités qui vous seront envoyées sur demande, Une équipe à votre disposition pour répondre à vos interrogations sur le déroulement de la visite, la logistique, la tarification, le lunch et bien plus encore. Nous vous souhaitons une agréable visite! 3

4 AVANT LA VISITE MODULE 1 TEST DE PERSONNALITÉ FONCTIONNEMENT À l aide de ce questionnaire simple, les élèves pourront s identifier à un personnage de Grévin Montréal et découvrir à qui ils ressemblent le plus. Une majorité de,,, ou indique à quel profil d un personnage de Grévin chaque élève correspond. Un système de correction simple permettra d afficher les réponses au tableau. Compétences mises en œuvre Compétences d ordre personnel et social Aspect pratique Imprimez les documents : Module 1 Primaire, avant la visite, page 4 Module 1 Primaire, avant la visite, page 5 Module 1 Primaire, avant la visite : corrigé transmis sur demande Temps alloué 10 minutes 4

5 AVANT LA VISITE MODULE 1 TEST DE PERSONNALITÉ Répondez au questionnaire suivant et découvrez quel personnage de Grévin vous représente le mieux! Encerclez le symbole choisi. 1. Quel accessoire vous inspire le plus? 4. Comment vous définissez-vous? J aime montrer mon originalité J aime me présenter devant le public J aime bouger J aime partir en voyage J aime rendre service 2. Quel est votre cours préféré? 5. Quelle activité vous plaît le plus? Musique Arts Sports Géographie Mathématiques Comprendre le fonctionnement d un appareil Créer un objet d art ou de décoration Gagner une compétition sportive Chercher l explication d un mystère Jouer dans une pièce de théâtre 3. Quel est votre loisir préféré? 6. Qu aimeriez-vous faire plus tard? Lire un roman Dessiner ou peindre Faire des expériences Jouer d un instrument Jouer avec des amis Chanteur Peintre Sportif Explorateur Scientifique Inscrivez vos réponses ici : 5

6 AVANT LA VISITE MODULE 2 RECHERCHE SUR UN PERSONNAGE FONCTIONNEMENT Demandez aux élèves d effectuer une recherche biographique sur le personnage Grévin auquel il a été associé lors du test de personnalité ou sélectionnez un personnage de votre choix parmi la liste en annexe. Il s agit pour les élèves : 1. de présenter les raisons qui font que le personnage est célèbre, 2. d expliquer pourquoi le personnage mérite sa place à Grévin Montréal. Les élèves devront également résumer avec leurs propres mots la vie du personnage. S ils ont des réserves à émettre quant à la présence d un personnage au musée, ils ne devront pas hésiter à les mentionner Ce travail pourra être effectué en classe ou à la maison, de façon individuelle ou collective. Les élèves pourront présenter leur personnage à l oral, seul ou en groupe, afin que toute la classe profite du fruit de leurs recherches. Compétences mises en œuvre Compétences MELS Langues, Lire et écrire des textes variés, Communiquer oralement. Compétences transversales Compétences d ordre intellectuel, Compétences d ordre méthodologique. Aspect pratique Imprimez les documents : La liste des personnages Module 2, avant la visite, page 6 Module 2, avant la visite, page 7 Temps alloué 1 heure 6

7 AVANT LA VISITE MODULE 2 RECHERCHE SUR UN PERSONNAGE À l aide des outils à votre disposition, faites une brève recherche biographique sur le personnage qui vous a été attribué. Avec vos propres mots, répondez aux questions ci-dessous : Nom du personnage : Année de naissance : Pays de naissance : Profession : 1. Pour quelles raisons est-il (elle) célèbre? 2. Résumez la vie du personnage (vie personnelle, réalisations, etc....) 7

8 AVANT LA VISITE MODULE 3 LE JEU DES ASSOCIATIONS FONCTIONNEMENT Ce jeu consiste à relier chaque personnage Grévin à son métier, afin d éveiller la curiosité des élèves et leur faire découvrir tout un panel de personnalités locales et internationales. Compétences mises en œuvre Compétences MELS Arts : Apprécier des œuvres d art et objets culturels du patrimoine artistique, des images personnelles et des images médiatiques. Compétences transversales Compétences d ordre social, culturel et méthodologique Aspect pratique Imprimez les documents : Module 3, avant la visite, page 8 Module 3, avant la visite, page 9 Module 3, avant la visite : corrigé transmis sur demande Temps alloué 1 heure 8

9 AVANT LA VISITE MODULE 3 LE JEU DES ASSOCIATIONS Reliez chaque personnage à son métier :. nom métier Julie Payette Poète-compositeur Andy Warhol Fondatrice de l Hôtel Dieu de Montréal Charlie Chaplin Mathématicien Gilles Vigneault Acteur et réalisateur Jeanne Mance Chef d état Guy Lafleur Initiateur du mouvement artistique Pop Art De Maisonneuve Premier intendant de la Nouvelle France Barack Obama Astronaute Albert Einstein Hockeyeur Jean Talon Fondateur de Montréal 9

10 PENDANT LA VISITE MODULE 1 RALLYE FONCTIONNEMENT Au cours de la visite, les élèves devront découvrir à l aide de leurs connaissances et des cartels d information, le nom des personnages qui se cachent derrière les énigmes. Compétences mises en œuvre Compétences MELS Arts : Créer des images personnelles, créer des images médiatiques, apprécier des œuvres d art et des objets culturels du patrimoine artis tique, des images personnelles et des images médiatiques Univers social : Interpréter le changement dans une société et sur son territoire, s ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire Construire sa conscience citoyenne à l échelle planétaire, interroger les réalités sociales dans une perspective historique, interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique Compétences transversales Compétences d ordre personnel, social et méthodologique Aspect pratique Imprimez les documents : Module 1, pendant la visite, page 10 Module 1, pendant la visite, page 11 Module 1, pendant la visite : corrigé transmis sur demande Temps alloué 1 heure 10

11 PENDANT LA VISITE MODULE 1 RALLYE Au cours de votre visite à Grévin Montréal, découvrez à l aide des cartels rouges et de vos connaissances, le nom des personnages derrière les questions. 1. J ai été la première femme québécoise à aller dans l espace : 2. Je suis la première sainte d origine amérindienne : 3. Je suis un savant allemand, ma spécialité : les mathématiques : 4. Je suis un personnage imaginaire d un célèbre roman de St-Exupéry : 5. Je suis la chanteuse la plus célèbre du Québec et à l international : 11

12 PENDANT LA VISITE MODULE 2 UNE PAUSE DANS L ESPACE GRÉVIN* Pour effectuer cette activité, il est nécessaire de réserver. FONCTIONNEMENT Un arrêt vous est proposé dans un espace fermé à mi-parcours où le processus de création des cires est expliqué. Compétences mises en œuvre Compétences MELS: Univers social Interpréter le changement dans une société et sur son territoire. S ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire. Compétences MELS: ARTS Apprécier des œuvres d art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles des camarades. Compétences d ordre personnel et social, compétences d ordre méthodologique. Aspect pratique Imprimez les documents : Module 2, pendant la visite, page 12 Module 2, pendant la visite, page 13 Temps alloué 15 minutes *Si l espace Grévin n est pas disponible, la présentation peut avoir lieu dans l univers de l atelier découverte. 12

13 PENDANT LA VISITE MODULE 2 UNE PAUSE DANS L ESPACE GRÉVIN* Pour effectuer cette activité, il est nécessaire de réserver. Comment se déroule la fabrication des personnages de cire? Un arrêt vous est proposé dans une espace fermé à mi-parcours, où un employé du musée expliquera le processus de création des cires. C est l occasion pour les l élèves : d engager la discussion avec une personne de terrain, de poser des questions et d exprimer leurs commentaires. Un temps de 15 minutes sera alloué à cet intermède. Les questions peuvent être spontanées ou préparées d avance en classe. *Si l espace Grévin n est pas disponible, la présentation peut avoir lieu dans l univers de l atelier découverte. 13

14 APRÈS LA VISITE MODULE 1 LETTRE DE REMERCIEMENT À ALFRED GRÉVIN FONCTIONNEMENT Après la visite, vient le temps pour les élèves de se remémorer la meilleure rencontre faite avec une personnalité. Pour cela, l élève est invité à écrire à Alfred Grévin. Dans sa lettre, l élève explique ce qui l a marqué dans cette rencontre. S il a pensé qu une personnalité manquait au musée, il pourra ainsi exposer les arguments qui auraient permis à cette personnalité de trouver sa place à Grévin Montréal. Compétences mises en œuvre Écrire des textes variés (français) Créations personnelles Compétences d ordre intellectuel Aspect pratique Imprimez les documents : Module 1, après la visite, page 14 Module 1, après la visite, page 15 Les fiches remplies pourront être transmises au musée : scolaires@grevin-montreal.com Temps alloué 20 minutes 14

15 APRÈS LA VISITE MODULE 1 LETTRE DE REMERCIEMENT À ALFRED GRÉVIN Après votre visite de Grévin Montréal, il est temps de se remémorer la meilleure rencontre que vous avez faite avec une personnalité. Pour cela, remplissez la fiche suivante. Nom, Prénom : École, niveau scolaire : 1. Le personnage que j ai préféré rencontrer est : Parce que : Décrivez ce personnage : 2. Le personnage que j aurais aimé rencontrer au musée est : Parce que : Décrivez ce personnage : 15

16 APRÈS LA VISITE MODULE 2 FABRICATION DES CIRES FONCTIONNEMENT Pour se remémorer les faits saillants de la création des personnages de cire, demandez à vos élèves de répondre aux questions posées. Compétences mises en œuvre Écrire des textes variés (français) Créations personnelles Compétences d ordre intellectuel Aspect pratique Imprimez les documents : Module 2, après la visite, page 16 Module 2, après la visite, page 17 Module 2, après la visite : corrigé transmis sur demande Temps alloué 20 minutes 16

17 APRÈS LA VISITE MODULE 2 FABRICATION DES CIRES Pour tester votre mémoire, répondez aux questions ci-dessous. 1. Quelles sont les différentes étapes pour la fabrication d un personnage de cire? 2. Quelle est la partie du corps pour laquelle la cire est utilisée? 3. Comment sont posés les cheveux? 4. Citer au moins 4 métiers impliqués dans le processus de fabrication. 5. Quelle est la matière utilisée pour le modelage? 17