Journée pédagogique. Académie de Toulouse 13 octobre 2014

Transcription

1 Journée pédagogique Mathématiques en BTS Académie de Toulouse 13 octobre 2014

2 Le contexte Rénovation des modules constituant les programmes de mathématiques en BTS Anciens (rentrées 2001 et 2002) Nouveaux (rentrées 2013 et 2014) Evaluation des mathématiques au BTS - Épreuves longtemps stéréotypées; quelques évolutions récentes. - Passage en CCF de certains BTS depuis la rentrée Suppression du formulaire officiel standard et prise en compte des programmes rénovés à compter de la session 2015.

3 Entre 2001 et 2014 Évolution des bacheliers entrants en STS. Réforme du lycée professionnel. Réforme du lycée général et technologique. Transformation des séries STI et STG en STI2D et STMG. Calculatrices et logiciels: fonctionnalités de plus en plus nombreuses, impact sur la formation des lycéens. Évolution des programmes de mathématiques au LP et au LGT : contenus, horaires, objectifs formulés en termes d apport de connaissances nouvelleset de développement de compétences. - Evolution de l évaluation certificative des mathématiques au LP: passage au CCF.

4 Les programmes de mathématiques rénovés Voir pages 4 à 9 de la brochure En vigueur à partir de la rentrée 2013 en 1 e année et de la rentrée 2014 en 2 e année. S appuient sur les programmes actuels du lycée. Sont conçus pour favoriser l accueil de tous les bacheliers. Trois objectifs - Permettre de suivre avec profit d autres enseignements de BTS. - Contribuer au développement de la formation scientifique. - Contribuer au développement de capacités personnelles et relationnelles.

5 Doivent aussi concilier - une formation axée sur l entrée dans la vie professionnelle - et le développement des capacités d adaptation à l évolution scientifique et technique permettant la poursuite éventuelle d études. des évolu9ons plus importantes qu il n y parait en première approche concernant les contenus et les capacités attendues. des exigences limitées dans le domaine du calcul à la main. une reconnaissance et une clarifica9on de la place de la calculatrice et des outils logiciels. l explicita9on des compétences visées. la réaffirma9on de l importance d approches contextualiséeset de liens avec les autres disciplines.

6 Evaluation au BTS Des évolutions déjà engagées. (Voir pages 12 à 19 de la brochure) -Exercice 2 du BTS CGO 2014: formulation des questions de probabilité. -Exercice 2 des BTS du groupement A2: exploitation de données (tableau, représentation graphique) relatives à une loi binomiale. -Exercice 1 des BTS du groupement B1: insertions de copies d écran de logiciel de calcul formel

7 Passage en CCF de l évaluation des mathématiques dans différents BTS (Voir pages 21 à 25 de la brochure) À partir de la rentrée A cette rentrée: systèmes numériques, systèmes constructifs bois et habitat, maintenances des systèmes, fluides-énergiesdomotique, innovation textile. Définition d épreuve délimitant les contenus des deux situations d évaluations. Grille d évaluation spécifique.

8 Evaluation certificative détermine le niveau terminalatteint par le candidat par rapport au niveau requis pour l'obtention du diplôme. ne mesure pas les progrès réaliséspar le candidat. se distingue de l'évaluation formative s appuie sur la notion de situation d'évaluation. rejet de l'évaluation de compétences isolées.

9 Exemple: BTS CRSA, bâtiment et TP: Deux situations ; avant la fin de la 1 e année et de la 2 e année; 55 minutes. «sondage probantsur des contenus et capacités du programme» «portant sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec les disciplines technologiques ou SPA» «lorsque le candidat est prêt à être évalué» Un ou deux exercices évaluant des compétences précisées dans le référentiel. Présence dans au moins un exercice de questions dont la résolution nécessite l utilisation de logiciels. Interaction avec l examinateur pour ces questions.

10 Suppression du formulaire officiel (Voir page 10 de la brochure) À compter de la session Pourquoi? Des formules pourront être données. Dans quel esprit?