Carole Farnetti M2 Groupe B 02/11/2015. Connaissance du métier. Séquence d apprentissage

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Jean-Marc Richard
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Connaissance du métier Séquence d apprentissage Nom de la séquence : découverte du livre Pop mange de toutes les couleurs Travail à partir de l album de littérature de jeunesse de Pierrick

1 Connaissance du métier Séquence d apprentissage Nom de la séquence : découverte du livre Pop mange de toutes les couleurs Travail à partir de l album de littérature de jeunesse de Pierrick Bisinski/Alex Sanders L école des Loisirs Niveau de la classe : PS Nombre d élèves : 28 Nombre de séances : 10 Objectif de la séquence : Comprendre une histoire Domaines travaillés au cours de la séquence : s approprier le langage, découvrir le monde, agir et s exprimer avec son corps, devenir élève, percevoir, sentir, imaginer, créer. Compétences travaillées : reconnaitre les couleurs, être capable de reconnaître un fruit, comprendre une histoire (pourquoi Pop change de couleur quand il mange un fruit) Mise en réseau de l album : Toutes les couleurs de Alex Sanders, couleur de Orianne Lallemand Le loup qui voulait changer de 1

2 Séance 1 : Lecture du livre» Pop mange de toutes les couleurs» Domaines : S approprier le langage, devenir élève Sous domaines : échanger, s exprimer, écouter, accepter d attendre son tour de parole Objectifs : découvrir un livre de littérature de jeunesse, écouter une histoire Durée : 15 mn Effectif : demi-classe Matériel : livre Pop mange de toutes les couleurs 1 er Etape : montrer la couverture de l album 2 ème étape : demander aux élèves de décrire avec leurs mots ce qu ils voient, formuler des hypothèses : de quoi cette histoire va parler? 3 ème étape : lire l histoire en montrant aux élèves les images du livre 4 ème étape : demander aux élèves d imaginer ce qui va se passer Séance 2 : Deuxième lecture pour s imprégner Domaine : S approprier le langage, devenir élève Sous domaines : comprendre, progresser vers la maîtrise de la langue française Objectifs : être capable de raconter l histoire de Pop avec ses propres mots, répondre à des questions simples de compréhension, nommer les différents personnages de l histoire Durée : 10 mn Matériel : livre Pop mange de toutes les couleurs Effectif : classe entière 1 ère étape : demander à un élève volontaire de raconter avec ses mots l histoire de Pop. Reformuler les propos de l élève, puis demander à un maximum d élèves de participer à l échange 2 ème étape : poser des questions simples de compréhension : demander qui sont les personnages de l histoire, ce qu ils font, dans quel ordre ils interviennent. 2

3 Séance 3 : Les couleurs de Pop Domaines : Découverte du monde, s approprier le langage Sous domaines : progresser vers la maîtrise de la langue française Objectifs : être capable de reconnaître une couleur et la nommer (blanc, jaune, vert, gris, orange, violet, rose, rouge, bleu, marron) Durée : 10 mn Matériel : 10 Pop en papier, un de chaque couleur de l histoire Effectif : demi-classe 1er étape : montrer tous les Pop de l histoire. Dire la couleur de chaque Pop et demander aux élèves de la répéter. 2 ème étape : accrocher au tableau les Pop dont on s aperçoit que les couleurs sont généralement bien connues de tous. Demander à un élève de venir chercher le Pop de telle couleur et le donner au PE. 3 ème étape : afficher à un autre endroit du tableau les couleurs moins connues des enfants en leur disant qu on va les revoir la fois suivante Séance 4 : Pop multicolore Domaines : percevoir, sentir, imaginer créer Sous domaine : compositions plastiques Objectifs : décorer Pop avec des traits verticaux Matériel : des bandes de papiers de couleurs découpées, de la colle, un grand Pop tout blanc par élèves 1 ère étape : Lors du regroupement, rappeler toutes les couleurs de Pop. 2 ème étape : montrer aux élèves que Pop est devenu multicolore à la fin de l histoire 3 ème étape : demander à un groupe d élèves de réaliser le Pop multicolore. Donner la consigne : Montrer le Pop tout blanc du début de l histoire, les bandes de papier de toutes les couleurs et la colle. Demander de coller les bandes de couleurs pour faire comme dans l histoire. 3

4 Domaine : Percevoir, sentir, imaginer, créer. Sous domaine : compositions plastiques Séance 5 : L arc en ciel de Pop Objectif : dessiner l arc en ciel de Pop à la peinture au doigt Effectif : 1 groupe de 7 élèves (Atelier dirigé par l ATSEM) Matériel : 1 grande feuille blanche par élève, de la peinture (6 couleurs) (Au préalable en classe entière) 1 ère étape : pendant le regroupement, montrer l arc en ciel de l histoire de Pop. Demander aux élèves de nommer les couleurs. 2 ème étape : montrer plusieurs images et de vraies photos d arc en ciel. 3 ème étape : faire le geste de l arc en ciel avec les élèves (En atelier dirigé avec l ATSEM) 4 ème étape : laisser les images d arcs en ciel accrochées au tableau. Avant de tremper son doigt, faire le geste sur la feuille de l arc en ciel. 5 ème étape : tremper le doigt dans la peinture d une couleur et reproduire le geste de l arc en ciel. Reproduire cela pour toutes les couleurs. Une fois l arc en ciel réalisé et quand la peinture aura séché, coller le Pop multicolore en dessous de l arc en ciel. Séance 6 : Les fruits de l histoire de Pop Domaines : découvrir le monde, s approprier le langage, devenir élève Sous domaine : se repérer dans l espace, approcher les nombres et les quantités Objectif : reconnaitre les fruits et les nommer Effectif : 1 groupe de 7 élèves (Atelier dirigé par l ATSEM) Matériel : 7 tablettes de puzzle avec le dessin des fruits + fruits en bois associées, 2 grandes barquettes+ fruits du coin cuisine, les mêmes que ceux du jeu (ananas, pomme, fraise, poire, raisin, banane) 4

5 1 ère étape : distribuer une plaquette à chaque élève, et disposer les fruits en bois dans 2 grandes barquettes au milieu de la table (plus facile d accès). Les fruits du coin cuisine sont également posés sur la table. Les élèves doivent attendre de commencer sans toucher aux barquettes et aux fruits disposés sur la table. 2 ème étape : demander aux élèves de regarder si dans leur jeu ils ont tel ou tel fruit. Pour les élèves en difficultés, le PE peut se servir des fruits du coin cuisine posés sur la table afin de montrer en vrai à quoi ressemble le fruit qui peut avoir un aspect différent sur le dessin. Les élèves dont c est le cas doivent donc retrouver dans les barquettes le fruit correspondant. 3 ème étape : quand tous les élèves ont rempli leur plaquette, compter à voix haute avec eux combien ils ont de pommes, de fraises, ananas, etc dans leur jeux. Séance 7 : Jeu de Kim Domaine : Découvrir le monde Sous domaine : Découvrir la matière Objectif : Observer et reconnaître, grâce au toucher, la forme de certains fruits de l histoire de Pop Effectif : 1 groupe de 7 élèves (Atelier dirigé) Matériel : Vrais fruits du jeu de la séance 6, sac poubelle 1 ère étape : montrer aux élèves les fruits. Ils peuvent les prendre dans leurs mains pour les toucher. 2 ème étape : demander aux élèves de fermer les yeux, faire passer un fruit par élève. Ils doivent essayer de trouver quel fruit ils ont entre leurs mains grâce au toucher. 3 ème étape : rassembler tous les fruits et les mettre dans un grand sac poubelle. Secouer. Demander à un élève volontaire d attraper un fruit sans regarder et de deviner de quel fruit il s agit grâce au toucher. Si c est la bonne réponse, sortir le fruit du sac et le montrer aux autres. Si non, le laisser dans le sac. Séance 8 : Goûter les fruits Domaine : Découverte du monde, s approprier le langage Sous domaine : découvrir le vivant, progresser vers la maîtrise du français Objectif : Faire découvrir les goûts des aliments aux élèves Durée : 20 mn 5

6 Matériel : bananes découpées, petit pois, raisins, oranges, fraises, pommes,et photos des fruits de l histoire de Pop Effectif : classe entière 1 ère étape : Accrocher les photos des vrais fruits de l histoire de Pop au tableau. Les nommer avec les élèves. 2 ème étape : présenter aux élèves les fruits découpés, que Pop mange dans l histoire. Montrer la photo du fruit que l on va faire goûter avant de distribuer les fruits aux élèves. 3 ème étape : demander aux élèves quel goût cela a : formuler avec eux les mots de vocabulaire: sucré, acide, salé. Séance 9 : Vivre la transformation de Pop Domaines : Découvrir le monde Sous domaines : découvrir les objets Objectif : comprendre la transformation de Pop Effectif : 1 groupe de 7 élèves (atelier dirigé par le P.E) Matériel : 1 appareil photo, les fruits du coin cuisine de la classe (des jaunes, rouges verts) et des raisins violets), des tabliers blancs et de couleur bleu jaune rouge vert. 1 ère étape : mettre un tablier blanc à chaque enfant. 2 ème étape : disposer le matériel par terre. 3 ème étape : demander à un élève de jouer le rôle de Pop. Le PE lui explique qu il est tout blanc car il est petit et ne boit que du lait. Il le prend en photo 4 ème étape : dire ensuite à l élève de choisir un fruit et de le manger. A ce moment, si l élève prend par exemple un fruit jaune, lui mettre un tablier jaune. Le prendre en photo. 5 ème étape : laisser les élèves aller vers les fruits qu ils veulent, les prendre en photo avant et après la transformation Séance 10 : faire les panneaux de couleurs Domaine : percevoir, sentir, imaginer, créer. Sous domaine : dessin et composition plastiques 6

7 Objectifs : réaliser des panneaux de couleurs en collectif Effectif : 1 groupe de 7 élèves (Atelier dirigé par le P.E) Matériel : 4 grandes affiches de couleurs violet, jaune rouge et verte, des photos des élèves en Pop blancs et de toutes les couleurs (avant/après la transformation) 1 ère étape : montrer en classe entière les photos des élèves avant/après la transformation. 2 ème étape : dire que l on va les coller sur des grandes affiches que l on va accrocher dans la classe. 3 ème étape : coller sur les affiches de couleur les photos des élèves qui se sont transformés en Pop de la même couleur. 7

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