Institut de la Providence Wavre Méthode page 24 1 D 1

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1 Institut de la Providence Wavre Méthode page Le respect du matériel et l ordre en classe Objectif global : protéger son milieu de travail 8.1. Ne fais pas aux autres ce que tu ne veux pas qu on te fasse La propreté se prolonge en classe et passe aussi par le respect du matériel de l école. Cela te dégoûte et te révolte si un malotru a collé un chewing-gum sur la chaise où tu t es assis? Je te comprends Si tout le monde fait comme lui, l école n est plus un endroit à vivre ; par contre, s il est le seul à agir de la sorte, il sera vite repéré et modifiera rapidement son comportement Tu n es pas tout seul! Eh, non! D autres après toi te suivront au cours de la journée dans le local que tu occupes. Et dans les années qui suivent, lorsque tu auras quitté l école, d autres élèves s assoiront où tu t assieds maintenant. Donc, laisse-leur un matériel en bon état pour qu ils puissent profiter pleinement de leur scolarité. a) Respecte le matériel 1. N écris pas sur les bancs ni dans les livres 2. Range les outils et le matériel que tu empruntes 3. Les craies ne sont pas des projectiles que tu lances aux intercours 4. Débarrasse ton banc des déchets lorsque tu quittes le local 5. Eteins la lumière si la classe quitte le local 6. Ferme les fenêtres en hiver lorsque la classe quitte le local. b) Maintient l ordre dans le local 1. N abandonne pas ton matériel sur le sol ni sur les radiateurs 2. Ne laisse pas des vêtements ni ta tenue de sport n importe où 3. N encombre pas ton banc avec du matériel inutile 4. Veille à posséder tout le matériel nécessaire sur ton banc 5. Range ton banc et ton espace de l étagère 6. Range ta chaise et aligne ton banc en quittant le local 7. Ne mange pas et ne bois pas en classe 8. Ramasse les papiers à terre près de ton banc 9. Nettoie le tableau à la fin de chaque heure si c est ta tâche Exercice Pour chaque point mentionné ci-dessus, trouve un exemple et justifie la raison pour laquelle on exige que tu respectes ces règles de vie.

2 Institut de la Providence Wavre Méthode page La distraction Objectif global : améliorer sa concentration 9.1. Keskidi? Par expérience, tu connais les effets de la distraction ton bureau, tu commences à étudier ta leçon de conjugaison et, hop!, ton esprit vagabonde. Tu abandonnes la règle du participe passé pour te remémorer des souvenirs : la nouvelle chanson de ta star préférée, un SMS que tu as reçu, Tu rêves, quoi! Tu t identifies peut-être à une vedette et le temps passe. Tu es très loin de la formation du Plus-que-parfait mais brusquement tu t en rends compte : ta synthèse est toujours sous tes yeux et tu dois recommencer à lire depuis le début puisque tu as «décroché». Ce nouvel élan plein de promesses est bientôt brisé par une nouvelle rêverie et quand tes esprits se remettront d aplomb, tu connaîtras mal ta leçon car tu l auras mal comprise. Ce qui t arrive à la maison t arrive également en classe ; si cela se répète trop souvent, tu risques sérieusement de mettre ton année scolaire en péril 9.2. Comment éviter la distraction? Tu dois connaître les cours pour lesquels tu as des difficultés à rester attentif. Participe aux cours, écoute les s jusqu au bout sans les interrompre.

3 Institut de la Providence Wavre Méthode page Exercices a) Déchiffre le message suivant : à chaque chiffre correspond une lettre F I D I O E S N T E T C N L P V L V I E U D R E L I Réponse :. b) Déchiffre le message suivant : à chaque chiffre correspond une lettre E U D B E N I N E N E T U P E D N J E E R L Q O L R P O E N Réponse :.

4 Institut de la Providence Wavre Méthode page 27 c) D après ce qu ils font, surligne le nom des élèves qui participent au cours. demande de faire un exercice TBLEU Raconte son week-end à Florence Ecoute Fabrice avec attention Réalise l exercice du cours indiqué par le oublié son cours et attends de venir pour avoir une explication Se dépêche de cacher le dessin de sa mobylette avant que le prof n arrive Regarde l exemple écrit au tableau puis fait son exercice si le prof de math est toujours absent Isabelle David Benjamin mélie terminé l exercice et passe à l exercice suivant Compare son résultat avec celui d mélie Ne sait pas faire l exercice. Il va jeter un papier à la poubelle en attendant la correction le droit d aller faire la correction au tableau d) D après leur attitude en classe, imagine comment les élèves de l exercice précédent vont réagir devant un devoir à réaliser à domicile. Recopie leur prénom en face des réactions. Fait facilement son exercice en se rappelant l explication demandée au. Ne comprend rien à cet exercice. Fait facilement son exercice en se rappelant la méthode employée par sa voisine. Fait facilement son exercice car il est semblable à celui fait au cours. Fait facilement son exercice car elle se voit en train de faire la correction au tableau. Fait facilement son exercice car elle en a fait plusieurs au cours. Fait facilement son exercice en se rappelant celui qui était au tableau.

5 Institut de la Providence Wavre Méthode page 28 e) D après ce qu ils font, surligne le nom des élèves qui sont attentifs. Commente la diapositive de l orchestre de Berlin DIPOSITIVE TBLEU Repère les différentes parties de la diapositive Regarde la diapositive pour s en rappeler Range ses affaires car il va bientôt sonner Regarde Ingrid ranger ses affaires Profite de l obscurité pour rire avec Isabelle Ecoute les commentaires du pour s en rappeler Essaie difficilement de recopier la fin du résumé écrit au tableau Isabelle David Benjamin mélie S amuse avec Fatima Se rappelle une image semblable à la diapositive et est content de pouvoir comprendre N arrive pas à comprendre comment il a pu louper son smash en gym Imagine une question à poser au sujet de la diapositive Se réexplique dans sa tête la diapositive f) D après leur attitude en classe, imagine comment les élèves de l exercice précédent vont réagir devant un devoir à réaliser à domicile. Recopie leur prénom en face des réactions. Devoir : Décrire un orchestre philharmonique d après une photo que vous aurez trouvée. Utiliser le plan vu au cours. Fait facilement son exercice car il a déjà deux exemples en tête Fait facilement l exercice en se rappelant la réponse du à sa question. Fait facilement son exercice en se rappelant la méthode employée par sa voisine. Fait facilement son exercice car elle se rappelle les commentaires qu elle avait faits dans sa tête. Fait facilement son exercice en se rappelant les différentes parties de l orchestre de Berlin N arrive pas à faire l exercice. Fait facilement son exercice en se rappelant les commentaires du.

6 Institut de la Providence Wavre Méthode page 29 g) D après ce qu ils font, surligne le nom des élèves qui sont attentifs. Organise un dialogue sur le thème de la fête TBLEU Ecoute ce que dit Jessie Refait l exercice que la classe vient de terminer N écoute pas Jessie car elles se sont disputées à la récréation Regarde le et va poser la même question que David Demande à José de venir à son anniversaire Répond qu il viendra avec plaisir Répond à une question de David Pense à la réponse qu il va donner à Jessie Isabelle David Benjamin mélie Pense que Jessie exagère tout de même Ecoute la réponse de Jessie à sa question N a toujours pas compris pourquoi il avait raté ce smash Pense qu elle pourra se resservir de ce dialogue dans sa rédaction h) D après leur attitude en classe, imagine comment les élèves de l exercice précédent vont réagir devant un devoir à réaliser à domicile. Recopie leur prénom en face des réactions. Devoir : Tu organises une fête avec tes amis. Décris-la en 15 lignes maximum en utilisant au moins trois idées développées durant le débat en classe. Ne sait pas quoi mettre dans sa rédaction. N a qu une idée : la sienne plein d idées car se rappelle tout ce qui a été dit pendant le dialogue en classe.

7 Institut de la Providence Wavre Méthode page 30 i) D après ce qu ils font, surligne le nom des élèves qui participent. Demande de réaliser une expérience par 2 TBLEU ttend que Florence ait terminé le travail demandé ttend que Fabrice ait terminé le travail demandé par le Lit le livre que Sylvain lui a suggéré en l attendant Est allé à la bibliothèque avec la permission du de venir car elle n est pas d accord avec José sur la façon de présenter le travail Termine le plan du travail qu il va présenter au Finit en cachette sa rédaction pour l heure suivante ide efficacement Jessie à faire sa rédaction Isabelle David Benjamin mélie Discute avec David du travail demandé par le Discute avec Isabelle du travail demandé par le Ecoute les conseils que lui donne mélie pour réaliser l expérience Donne des conseils à Benjamin pour réaliser l expérience j) D après leur attitude en classe, imagine comment les élèves de l exercice précédent vont réagir devant un contrôle. Recopie un prénom en face des réactions. Contrôle : corriger et compléter l expérience réalisée au cours pour permettre de répondre à la question : «Pleut-il davantage dans la clairière que dans le sous-bois?». Sait réaliser le travail car a déjà eu l occasion d en expliquer un pareil à son voisin. Ne sait pas comment corriger et compléter une expérience. Sait réaliser le travail grâce à un entraînement à partir de livres décrivant des expériences. Sait réaliser le travail car a déjà eu l occasion d en parler avec son voisin. Sait réaliser le travail, ayant demandé des renseignements à un camarade et au.