money town, Programme d Éducation financière

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1 money town, Programme d Éducation financière money town est un programme d éducation financière qui apprend aux jeunes à gérer leur argent de façon responsable en leur expliquant des concepts financiers de base tels que l épargne, le budget personnel, l investissement, les relations bancaires, les différents moyens de paiement, etc. Le programme comprend deux parties : la première comprend 12 activités et 3 vidéos ; la deuxième propose un jeu de simulation, money town the game. Pour faciliter le travail du professeur/éducateur, money town met à sa disposition 7 parcours de formation, en fonction de la thématique qu il souhaite aborder avec les élèves ou du temps dont il dispose.

2 Chaque parcours se déroule en trois phases : Présentation des objectifs pédagogiques, Déroulement de l activité dans la salle de classe et Pour en savoir plus. I Présentation des Objectifs Pédagogiques Connaissances, compétences et attitudes. II Déroulement de l activité dans la salle de classe 2.1 Début de l activité : réflexion des élèves 2.2 Activités interactives et vidéos 2.3 Fin de l activité : révision des concepts III Pour en savoir plus

3 Parcours 1 Le Budget Durée : 60 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur s inscrit avec ses élèves sur le portail moneytown.fr La salle de classe doit être équipée d un ordinateur par élève ou pour deux élèves. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES 1.1 Connaissances Savoir ce qu est un budget et à quoi il sert.. Connaitre les avantages de réaliser un budget pour notre économie personnelle à moyen et à long terme. Connaitre les différents éléments d un budget : recettes, dépenses, solde, solde positif, solde négatif, excédent, déficit, autres éléments. Identifier les différents types de dépenses : dépenses nécessaires, dépenses extra, dépenses imprévues. 1.2 Compétences et attitudes Sensibiliser sur l attitude responsable et prudente à adopter au moment de dépenser de l argent, en fonction des recettes. Apprendre la technique d élaboration d un budget. Avertir de la nécessité de vérifier le budget régulièrement.

4 II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE 2.1 Début de l activité : réflexion des élèves (10 ) Dans quel contexte avezvous entendu le mot budget? (Budget de l État, budget familial, équilibrer le budget, etc. ). Qui reçoit une paie hebdomadaire ou mensuelle des parents? Comment gérezvous votre argent? Le dépensezvous en une seule fois? En gardezvous une partie? Les élèves disposent de 5 minutes pour répondre aux questions et s exprimer. 2.2 Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : Vídeo 1: El presupuesto Actividad Vidéo 1: 4: Le Equilibrando budget tu presupuesto Actividad Activité 5: 4: Cuánto Équilibre me ton queda? budget Actividad Activité 9: 5 : Montamos Combien me una restetil? fiesta Actividad Activité 10: 9 : Nous Querida organisons factura une fête (Ver Activité detalle 10 de : Chère los contenidos facture de las actividades y vídeos en anexo) (Voir les détails du contenu des activités et des vidéos en annexe) 2.3 Fin de l activité Révision des concepts de la vidéo et des activités interactives (10 ) A quoi ça sert d établir un budget? Comment établiton un budget? Que se passetil si on dépense plus d argent que l on en reçoit? Quelles parties un budget doitil contenir? Colonne des recettes : exemples de recettes?

5 Colonne des dépenses : exemples, différencier les dépenses nécessaires, les dépenses extra et les dépenses imprévues. Solde : Que permet un solde positif? A quoi nous oblige un solde négatif? III POUR EN SAVOIR PLUS 3.1 Établir mon budget hebdomadaire (15 ) Les élèves doivent établir un budget hebdomadaire équilibré, suivant les étapes suivantes : Identifier les dépenses et les recettes hebdomadaires Classer et additionner les recettes et les dépenses Calculer le solde Si le budget est déséquilibré, comment l équilibrer? En réduisant les dépenses inutiles ou en augmentant les recettes? 3.2 Les solutions pour équilibrer le budget de Jean À la suite, le budget de Jean pour la semaine prochaine Comment définiriezvous la situation? Que devrait faire Jean pour équilibrer son budget?

6 Parcours 2 La Banque Durée : 60 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur doit s inscrire avec ses élèves sur le portail moneytown.fr Disposer pendant le cours d un ordinateur pour un ou deux élèves. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES 1.1 Connaissances Savoir qu un établissement bancaire est utile pour apporter de l aide pour gérer son argent à court, moyen et long terme. Identifier les facteurs qu il faut prendre en compte au moment de choisir un établissement bancaire pour placer son argent. Identifier les types de services qu offre une banque.. Connaître l utilité et les caractéristiques des différents services financiers : carte de débit et de crédit, compte courant et compte d épargne, dépôt à terme. Connaître l utilité et les caractéristiques d un compte bancaire : relevé bancaire, retrait, versement, prélèvements automatiques, accès à la banque en ligne.

7 1.2 Compétences et attitudes Sensibiliser sur les avantages d avoir recours à un établissement bancaire comme moyen d aide à la gestion de l économie personnelle et de l épargne. Former pour choisir le type de compte bancaire le plus adéquat en fonction des besoins personnels. Se familiariser avec les informations que la banque communique régulièrement sur le compte bancaire. Se familiariser avec les services offerts par les établissements bancaires. II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE 2.1 Début de l activité : réflexion des élèves (5 ) Qu estce qu une banque? Quelle est l utilité d avoir de l argent à la banque? Qu estce qu une carte de crédit et à quoi sertelle? Quels sont les avantages d un distributeur automatique? Les élèves disposent de 5 minutes de débat pour répondre aux questions et donner leur avis. 2.2 Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : Vidéo 2: La banque Activité 3: Le bon choix Activité 6: Le relevé bancaire te défie! Activité 8: Au plus haut! Activité 12: Trois questions pour Jean (Voir les détails du contenu des activités et des vidéos en annexe)

8 2.3 Fin de l activité Révision des concepts de la vidéo (10 ) Qu estce que la banque en ligne? Donnez deux exemples d aspects importants à prendre en compte pour choisir une banque où placer son argent. Quelles opérations peuton faire à partir d un distributeur automatique? Quelle est la différence entre une carte de débit et une carte de crédit? Révision des concepts des activités interactives (10 ) Qui est le titulaire d un compte bancaire? A quoi sert un relevé bancaire? Donnez 3 exemples d informations qui doivent apparaître sur un relevé bancaire. Que se passetil si tu ne payes pas les frais de ta carte de crédit? Peuxtu payer un achat avec une carte de débit si tu n as pas d argent sur ton compte courant? Que signifie être dans le rouge? III POUR EN SAVOIR PLUS 3.1 Simulation entretien d un client qui veut ouvrir un compte bancaire (15 ) Faire deux équipes. Chaque équipe écrit le scénario d un entretien entre un client qui veut ouvrir un compte bancaire et un employé de banque. Sont répartis deux profils de client et deux types de comptes.

9 Client A Personne de 18 ans. Elle travaille et touche un salaire. Elle doit régulièrement payer des factures d électricité, d eau, de téléphone, etc. Elle dispose tous les mois d une somme destinée à l épargne. Elle a besoin d une carte de crédi Compte bancaire A Compte courant + carte de débit + carte de crédit Client B Personne de 16 ans. Elle reçoit tous les mois de l argent de poche de ses parents. Elle n a aucune facture à payer. Elle dispose tous les mois d une somme destinée à l épargne. Elle a besoin d une carte de débit. Compte bancaire B Compte d épargne + carte de débit Chaque équipe dispose de 15 minutes pour mettre en scène son scénario et en discuter.

10 Solution du scénario. Client: Bonjour. Je souhaiterais me renseigner pour ouvrir un compte bancaire. La banque: Bonjour. Je t en prie, assiedstoi et je vais t expliquer. Quel est ton nom? Client: Je m appelle. La banque: Bienvenue, mon nom est. et je suis heureux de t accueillir. D abord, j aurai besoin de quelques informations et de savoir quels sont tes besoins pour pouvoir te conseiller un compte qui est le plus adapté à ton économie personnelle : Quel âge astu? Quels sont, approximativement, tes revenus mensuels? Estce que tu travailles? Astu un salaire? Payestu des factures comme celle du téléphone, de l eau, du gaz, etc.? A combien s élèvent plus ou moins tes dépenses mensuelles? Client: Explique ses besoins (caractéristiques du client A, client B). La banque: Elle lui offre le compte approprié (compte bancaire A, compte bancaire B). 3.2 Concevoir un relevé bancaire (15 ) Faire deux équipes. Chaque équipe doit concevoir un relevé bancaire avec la liste des sommes jointe. Les équipes doivent attribuer le concept approprié (revenu ou dépenses) pour chacune. 35 facture téléphonique. 30 paie mensuelle. 600 salaire. 5 intérêts mensuels. 1,5 frais de tenue de compte. 3 commission d intervention pour découvert. 15 cotisation annuelle de la carte de crédit. De plus, chaque équipe doit élaborer une liste des informations dont la banque a besoin pour ouvrir un compte bancaire.

11 Chaque équipe dispose de 15 minutes pour mettre en commun la conception du plan d épargne et discuter du résultat. Solution du relevé bancaire. Informations sur le titulaire : nom et prénom, adresse, date de naissance, numéro de la carte d identité et profession. Photocopie de la carte d identité. Informations et photocopie de la CNI du père ou de la mère, si le titulaire est mineur.

12 Parcours 3 L épargne Durée : 60 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur doit s inscrire avec ses élèves sur le portail moneytown.fr Disposer pendant le cours d un ordinateur pour un ou deux élèves. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES 1.1 Connaissances Savoir ce que signifie économiser et quelles sont les formes d épargne. Connaitre les avantages de la planification de l économie personnelle à moyen et à long terme. Identifier les astuces à appliquer quotidiennement pour économiser. Apprendre à différencier les dépenses nécessaires et superflues. Connaître les formes d épargne. Connaître quel type d aide on peut trouver auprès de la banque avec l objectif d épargner.

13 1.2 Compétences et attitudes Sensibiliser sur les avantages de l épargne progressive. Sensibiliser sur l importance d avoir un objectif économique et comment l atteindre. Sensibiliser sur la nécessité de faire une planification de l économie personnelle révisable. Sensibiliser sur la consommation responsable et la gestion équilibrée des dépenses. II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE 2.1 Début de l activité : réflexion des élèves (5 ) Que signifie économiser? A quoi peut bien servir l épargne? Comment économisezvous? Les élèves disposent de 5 minutes de débat pour répondre aux questions et donner leur avis. 2.2 Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : Vidéo 3 : L épargne Activité 3 : Le bon choix Activité 4 : Équilibre ton budget Activité 5 : Combien me restetil? Activité 11 : Économiser c est facile Activité 12 : Trois questions pour Jean (Voir les détails du contenu des activités et des vidéos en annexe)

14 2.3 Fin de l activité Révision des concepts de la vidéo et des activités interactives (10 ) Donnez 4 exemples de dépenses nécessaires et 4 de dépenses superflues. Savezvous ce que signifie avoir un matelas de sécurité? Quelle est l utilité d avoir de l argent économisé? Donnez un exemple de ce que vous pourriez faire pour réduire vos dépenses et ce qui pourrait vous aider à économiser un peu. Quel type de compte bancaire choisiriezvous dans l objectif d économiser pendant 2 ans? Donne un exemple des caractéristiques qu il devrait avoir. III POUR EN SAVOIR PLUS Plan d épargne personnel (15 ) Deux équipes sont formées pour élaborer un plan d épargne personnel en l adaptant aux caractéristiques suivantes : Déterminer l objectif et le moment où ils veulent l atteindre (acheter un jeu vidéo, faire une fête pour les amis, parrainer un enfant d un pays défavorisé, etc. ). Calculer les recettes et les dépenses habituelles mensuelles. Calculer le montant ou le pourcentage qu ils pourront économiser. Calculer le temps nécessaire pour économiser la somme souhaitée. Décider de la méthode qui sera utilisée pour économiser (compte bancaire, tirelire, etc. ). Chaque équipe dispose de 15 minutes pour mettre en commun la conception du plan d épargne et discuter du résultat.

15 Parcours 4 L argent Durée : 60 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur s inscrit avec ses élèves sur le portail moneytown.fr La salle de classe doit être équipée d un ordinateur par élève ou pour deux élèves. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L ACTIVITÉ 1.1 Compétences et attitudes Connaître quelle attitude adopter face à l argent et ce que celuici représente dans la vie du participant. II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE 2.1 Début de l activité : réflexion des élèves (10 ) On propose un jeu aux élèves : Si l argent était un animal, quel serait cet animal? Pourquoi? Quelles sont les caractéristiques de l animal qui l associe à l argent?

16 2.2 Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : Vidéo n 1 : Le budget Vidéo n 3 : L épargne Activité n 1 : L argent et moi Activité n 7 : Débiteur ou économe? (Voir les détails du contenu des activités et des vidéos en annexe) 2.3 Fin de l activité : révision des concepts (10 ) Que représente l argent pour vous? Et de quoi aton besoin pour être heureux? Qui se sent plus fourmi que cigale? Pourquoi? Qui se sent plus cigale que fourmi? Pourquoi? III POUR EN SAVOIR PLUS 3.1 L argent et moi Présenter la situation suivante aux élèves : vous avez gagné au loto la somme de 30 millions d euros. Quelles décisions allezvous prendre? En fonction des réponses des élèves, on posera des questions pour lancer une réflexion sur le pourquoi de leurs décisions et le rôle que joue l argen 3.2 Commenter des phrases célèbres Ceux qui croient que l argent ne fait pas tout finissent par tout faire pour de l argent.voltaire ( ) Philosophe et écrivain français. La pauvreté ne vient pas de la diminution des richesses, mais de la multiplication des désirs. Platon ( avant JC.) Philosophe grec.

17 La richesse se trouve bien plus dans la jouissance que dans la possession. Aristote ( avant JC.) Philosophe grec. 3.2 Films et documentaires sur l argent LA RÈGLE DU JEU (1931) Toutes les classes sociales se donnent rendezvous dans un château. Les plus riches entrent en relation avec les plus pauvres mais toujours dans les limites de leur rang social et en suivant certaines règles définies. LES VOYAGES DE SULLIVAN (1941) Un réalisateur de cinéma décide qu il est temps de montrer à l écran les ravages de la Grande Dépression. Il parcourt en tant que vagabond les ÉtatsUnis et finit par se convaincre du pouvoir guérisseur du rire. WALL STREET (1987) Oliver Stone dépeint le lieu où tout a commencé, Wall Street, à travers un jeune cadre impatient de triompher et d arriver au sommet. Son maître de cérémonie est Michael Douglas. CASINO (1995) Scorsese raconte l histoire d un casino et de ses propriétaires, des gens de la mafia sans scrupules qui pour accéder au pouvoir sont capables de régler leurs dettes en assassinant. FARGO (1996) Portrait moral de l Amérique profonde. Pour de l argent on est capable de tout, y compris d organiser l enlèvement de sa propre épouse. Des personnages pittoresques parcourent des paysages enneigés. UN PLAN SIMPLE (1998) Deux frères trouvent l épave d un avion, un mort et quatre millions et demi de dollars. Ce qui avait tout l air d être un plan simple finit par se compliquer INSIDE JOB (2010) Ce film a gagné l Oscar du meilleur documentaire en 2011, il raconte les origines de la crise actuelle.

18 Parcours. 5 Vocabulaire financier Durée : 60 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur s inscrit avec ses élèves sur le portail moneytown.fr La salle de classe doit être équipée d un ordinateur par élève ou pour deux élèves. Le professeur/éducateur imprime le glossaire disponible sur la plateforme money town. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L ACTIVITÉ 1.1 Connaissances Concepts généraux liés à l utilité et à l élaboration d un budget pour gérer l économie personnelle, et aussi liés aux services qu offre un établissement bancaire et l objectif et l utilité de l épargne. Concepts et vocabulaire financiers. II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE 2.1 Début de l activité : réflexion des élèves (10 ) Les élèves citent des mots liés aux contenus financiers d usage fréquent. Le professeur/éducateur écrit les mots au tableau (5 à 10 mots) et demande aux élèves de se mettre d accord sur une définition pour chacun de ces mots.

19 2.2 Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : Actividad Activité n 2 nº2: : Hautes Altas finanzas finances Actividad Activité n 8 nº8: : Au A lo plus más haut alto Vídeo Vidéo nº1: n 1 : El Le presupuesto budget Vídeo Vidéo nº2: n 2 : El L épargne ahorro Vídeo Vidéo nº3: n 3 : El La banco banque (Ver (Voir detalle les détails de los du contenidos contenu des de activités las actividades et des vidéos y vídeos en en annexe) anexo) 2.3 Fin de l activité : révision des concepts (10 ) Le professeur/éducateur reprend les définitions données par les élèves au début de l activité et revoit leur contenu avec eux à l aide du glossaire. III POUR EN SAVOIR PLUS 3.1 Jeu du Glossaire Le professeur/éducateur lit la définition d un des mots du glossaire, sans indiquer de quel mot il s agit. Le professeur/éducateur demande aux élèves de deviner le mot qui correspond à cette définition. Le professeur/éducateur peut diviser la classe en plusieurs groupes de 4 ou 5 élèves et leur poser des questions à tour de rôle en attribuant des points aux équipes qui donnent la bonne réponse.

20 3.2 Connaissances financières, pourquoi? Sensibiliser les élèves sur l importance d acquérir des connaissances financières. Identifier avec les élèves des situations de la vie quotidienne qui utilisent des mots et concepts financiers. Exemples : carte de crédit, virement, etc. Pour chaque mot, identifier les risques associés à un mauvais usage ou à une mauvaise information.

21 . Parcours 6 money town Express: 20 minutes Durée : 20 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur s inscrit avec ses élèves sur le portail moneytown.fr La salle de classe doit être équipée d un ordinateur par élève ou pour deux élèves. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L ACTIVITÉ Disposer d une vision générale de tous les facteurs qui facilitent la planification de l économie personnelle. Savoir ce qu est un budget, à quoi il sert et quels utilités/bénéfices il offre. Identifier les recettes, les dépenses, le solde, le solde positif, le solde négatif, l excédent, le déficit et les éléments d un budget. Connaître des exemples de types de dépenses nécessaires et dépenses extra ou imprévues. Sensibiliser sur l attitude responsable et prudente à adopter face aux dépenses, en fonction des recettes. Sensibiliser sur la révision régulière du budget.

22 Connaître les avantages que présente un établissement bancaire dans le présent et à l avenir. Les facteurs qu il faut prendre en compte au moment de choisir une banque pour ouvrir un compte. Connaître le type de services que l établissement bancaire met à disposition de ses clients, compte bancaire, versements, retraits, relevés bancaires, cartes de débit et de crédit, paiements par virements bancaires et accès aux services bancaires en ligne. Connaitre les avantages de la planification économique personnelle à moyen et à long terme. Sensibiliser sur l importance d avoir un objectif économique et comment l atteindre. Sensibiliser sur la consommation responsable et l équilibre des dépenses. Exemples d astuces qui peuvent s appliquer de manière quotidienne pour économiser. Le type d aides qu ils peuvent trouver auprès de la banque avec l objectif d épargner. II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : Activité 4 : Équilibre ton budget Activité 7 : Débiteur ou économe? Activité 8 : Au plus haut! Activité 11 : Économiser c est facile Activité 12 : Trois questions pour Jean Vidéo 1 : Le budget Vidéo 2 : L épargne Vidéo 3 : La banque (Voir les détails du contenu des activités et des vidéos en annexe)

23 Parcours. 7 money town Programme Complet Durée : 90 Conditions préalables au début de l activité : Le professeur/éducateur s inscrit avec ses élèves sur le portail moneytown.fr La salle de classe doit être équipée d un ordinateur par élève ou pour deux élèves. I OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L ACTIVITÉ Objectifs spécifiques du jeu de simulation money town the game. Gestion d un budget, choix de produits/services bancaires, gestion du patrimoine, choix d un emploi, gestion d une entreprise, choix du logement et du moyen de transport en fonction de l emploi et du budget, choix du type de consommation de produits nécessaires et superflus. II DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ EN CLASSE 2.1 Activités interactives et vidéos (25 ) Les élèves peuvent commencer le programme en classe. Une fois inscrits, les parties sont enregistrées et ils peuvent suivre le programme en plusieurs séances, depuis différents dispositifs.

24 Les élèves entrent sur la plateforme money town avec leur nom d utilisateur et leur mot de passe et accèdent progressivement aux contenus suivants : PARTIE 1 Activité 1 : L argent et moi Activité 2 : Hautes finances Activité 3 : Le bon choix Activité 4 : Équilibre ton budget Activité 5 : Combien me restetil? Activité 6 : Le relevé bancaire te défie! Activité 7 : Débiteur ou économe? Activité 8 : Au plus haut! Activité 9 : Nous organisons une fête! Activité 10 : Chère facture Activité 11 : Économiser c est facile Activité 12 : Trois questions pour Jean Vidéo 1 : Le budget Vidéo 2 : L épargne Vidéo 3 : La banque PARTIE 2: money town the game AUTRES Glossaire (Voir les détails du contenu des activités et des vidéos en annexe)

25 money Parcours master: pour Itinerarios le professeur/éducateur para el profesor Partie 1 min Titre Méthodologie Contenu thématique Objectif pédagogique Parcours Vidéo 1 2 Le budget Vidéo descriptive Définition et utilité du budget, méthode et supports pour le réaliser. Description des éléments du budget, identification des recettes et des dépenses, types de recettes et de dépenses, solde, équilibre du budget, excédent, déficit. Connaître l utilisation et l utilité d un budget comme outil de planification personnelle. Vidéo 2 2 La banque Vidéo descriptive Utilité des établissements bancaires, utilité de disposer d un compte bancaire, types de produits bancaires, critères pour choisir une banque et les services qu une banque offre à ses clients. Prendre connaissances des services qu une banque peut offrir pour aider à épargner et gérer son économie personnelle. Connaître différents types de produits et services bancaires (comptes, cartes, etc.). Proposer des critères pour choisir une banque. Vidéo 3 2 L épargne Vidéo descriptive Définition et application de l épargne, pourquoi estil recommandé d économiser, quels sont les avantages, que nous apporte le fait d apprendre à économiser dans notre vie; et quelles sont les formes d épargne que nous avons à notre disposition. Connaître l utilité de l épargne comme outil de planification de l économie personnelle. Sensibiliser à la consommation responsable, à la prévision et à la prudence. Connaître les différentes méthodes d épargne. Activité 1 3 L argent et moi Test Que représente l argent pour l utilisateur? De quoi avonsnous besoin pour être heureux? Connaître la relation que chaque élève a avec l argent et réfléchir sur celleci. Activité 2 2 Hautes finances Questions/ Réponses Questions sur le vocabulaire et sur des concepts financiers générau Connaître les principaux termes financiers.. Activité 3 4 Le bon choix Questions/ Réponses Identifier les critères de choix entre plusieurs produits financiers. Identifier les avantages et les inconvénients de différents produits en fonction de la situation personnelle de chacun. Évaluer les facteurs qu il faut prendre en compte pour choisir un produit financier approprié. Activité 4 2 Équilibre ton budget Simulation Expliquer ce qu est le solde comptable (équilibre, excédent, déficit), identifier les recettes et les dépenses. Réfléchir sur les avantages de la planification du budget et de l équilibre des dépenses. Activité 5 2 Combien me resteil? Calcul mental Détail de l information contenue dans un relevé bancaire. Apprendre à distinguer les différents types de dépenses : nécessaires, superflues, supplémentaires. Activité 6 3 Le relevé te défie! Simulation avec questions Profil personnel de l utilisateur pour connaître son attitude face à l argent (débiteur ou économe, fourmi ou cigale). Apprendre à interpréter correctement un relevé bancaire et montrer l importance de le vérifier régulièrement pour contrôler l économie personnelle.

26 Parcours pour le professeur/éducateur Partie 1 min Titre Méthodologie Contenu thématique Objectif pédagogique Parcours Activité 7 2 Débiteur ou économe? Test Profil personnel de l utilisateur pour connaître son attitude face à l argent (débiteur ou économe, fourmi ou cigale) Réfléchir sur la manière de gérer l argent et sur ce que l on risque si on ne sait pas en faire bon usage. Activité 8 2 Au plus haut! Questions/ Réponses Caractéristiques et différences entre les cartes de crédit et de débit, recommandations d utilisation ; achats en ligne et sécurité des achats virtuels. Connaître le fonctionnement de la carte de crédit : utilisation responsable et sûre Activité 9 4 Nous organisons une fête Simulation Faire la différence entre dépenses et recettes, gérer et planifier un budget. Faire une distinction entre les coûts fixes et les coûts variables; fixer un prix ; ajuster les dépenses selon les recettes; solde comptable, etc. Apprendre à faire une bonne planification des dépenses. Se familiariser avec les concepts nécessaires pour établir un budget. Activité 10 4 Chère facture Simulation/ Observation et déduction Détail des éléments figurant sur une facture : montant hors taxes, taxes, date de paiement, date de la facture, etc. Savoir lire une facture et identifier les informations les plus importantes. Activité 11 2 Économiser, c est facile Mettre en relation des Identifier des petites réductions quotidiennes (dépenses inutiles, superficielles, peu saines, etc. ) permettant l achat d un objet ou d un service d une valeur plus importante. Faire en sorte que les élèves pensent à leurs habitudes de consommation pour les aider à identifier des manières simples d économiser. Activité 12 4 Trois questions pour Jean Entretien/ Questions Caractéristiques des types de compte bancaire (compte courant et d épargne) et les éléments clés à prendre en compte pour en choisir un d entre eux. Former pour choisir un compte bancaire approprié aidant à gérer son budget personnel. Partie 2 min Titre Méthodologie Contenu thématique Objectif pédagogique money town the game 40 money town the game Jeu de simulation Gestion d un budget, choix de produits/services bancaires, gestion du patrimoine, choix d un emploi, gestion d une autoentreprise, choix du logement et du moyen de transport en fonction de l emploi et du budget, choix du type de consommation de produits nécessaires et superflus. Simuler la gestion de l économie personnelle grâce à la prise de décisions dans différents domaines de la vie réelle (gestion du budget, de son compte bancaire, de son patrimoine, de son emploi, de sa consommation, etc. ). Vérifier les conséquences des choix qui ont été faits. Autres min Titre Méthodologie Contenu thématique Objectif pédagogique Glossaire 15 Glossaire Dictionnaire Dictionnaire de concepts financiers Connaître les différents concepts financiers qui sont utilisés quotidiennement.