Franco-indien - gros - cheveux marron - yeux noirs - lunettes - chemise bleue - nœud papillon rouge

Transcription

1 En cette rentrée , lors des ateliers d écriture en BCD, les élèves de Mme Florence Bernaroyat et de Mme Florine Vienne des classes de CM 2 ont réalisé deux projets sur le thème du «récit policier». Souhaitant faire un travail de groupe, ils ont été initiés à la réalisation d une bande dessinée en 6 planches effectuée en création collective dans un premier temps. Ensuite, munis d un lexique approprié, ils se sont lancés dans l invention de leur nouvelle policière en création individuelle comme leurs camarades des années précédentes Le premier projet s est effectué sur quatre séances. Lors de la première séance, nous avons fait le tour des «ingrédients» du récit policier : l énigme criminelle à résoudre, les personnages principaux, les circonstances du délit, le mobile, les indices et le déroulement de l enquête qui formeront les péripéties de l histoire. Puis, les deux classes, CM 2 Victor Hugo et CM 2 Maupassant ont inventé le scénario à partir de quelques données existantes. Ils ont voyagé à travers une page d histoire qui les a menés vers La Compagnie des Indes françaises des années Ils devaient inventer une énigme meurtrière à partir d un fait historique, autour d un grand archéologue français, Gabriel Jouveau-Dubreuil qui fit la découverte de vestiges romains datant du 1 er siècle avant Jésus-Christ dans les environs de Pondichéry, ancien comptoir français en Inde du Sud. Les recherches de Gabriel Jouveau- Dubreuil ont eu lieu sur le site archéologique de Virampatnam, près de la rivière Ariancoupam dans la ville d Arikamedu, à quelques kilomètres de Pondichéry. Lors de la deuxième séance d atelier d écriture, au fil de la journée, les demi-groupes des deux classes se sont succédé pour inventer au fur et à mesure le récit fictionnel ; au menu, la création et la description des personnages, la recherche d un mobile pour le crime et l invention des péripéties. Voici le résumé de cette création collective et le portrait des personnages de la bande dessinée. Gabriel Jouveau-Dubreuil, la victime Cet archéologue français fait des recherches en Inde du sud, dans la région de Pondichéry au début du 20 e siècle. Commissaire Louis Dupuis, l enquêteur L enquêteur qui va résoudre l énigme policière et trouver le coupable. Paul Tarteaux, premier suspect C est l assistant de l archéologue qui se fait tuer. Description des personnages Cheveux noirs yeux noirs avec une canne chemise blanche Franco-indien - gros - cheveux marron - yeux noirs - lunettes - chemise bleue - nœud papillon rouge Stagiaire 20 ans - brun yeux noirs petit chemise violette - loupe Choumba, deuxième suspect C est la secrétaire de l archéologue français. Peter Maclean, troisième suspect et coupable Cet archéologue anglais a pris connaissances de ses découvertes et veut se les approprier. Il décide de tuer son collègue français. Ajay, le témoin C est un pécheur indien, qui va assister au meurtre de Gabriel Jouveau- Dubreuil. Indienne jupe à l indienne, chemisier rouge point rouge sur le front- longs cheveux noirs boucles d oreille yeux noirs - 21 ans cheveux blonds yeux bleus bouche fine - chemise à carreaux - colérique sourcils épais a toujours sur lui un couteau, un pinceau et une pelle brin d herbe dans la bouche pour se détendre Indien cheveux courts marron - yeux noirs grosses lèvres - bras musclés - Débardeur vert short blanc pieds nus

2 On peut noter que les personnages ont été vraiment décrits avec soin pour que les dessinateurs les restituent dans les planches. Le découpage du scénario plus détaillé fut présenté dans un séquencier en plusieurs scènes (5 cases par planche) en vue de la réalisation des textes et des dessins des 6 planches. Chaque demi-groupe avait un responsable qui devait coordonner le travail des scénaristes (rédacteurs de dialogues et de récitatifs) d une part et des dessinateurs et coloristes, d autre part. Les élèves devaient suivre le séquencier pour les 5 cases des 6 planches. Très motivés, les uns et les autres ont fait preuve d un bel esprit d équipe en se «passant» les feuilles lors les deux prochaines séances d atelier. A partir du séquencier, et le scénario existant, présenté dans un tableau (voir exemple ci-dessous de la planche 1), les élèves ont créé les dialogues et les dessins adaptés. Les dialogues et les récitatifs mettent bien en scène la trame de l histoire et la résolution de l énigme en dévoilant parfois les sentiments des personnages. Les textes et les dialogues / Début de l histoire - Planche 1 (CM 2 Victor Hugo) Case 1 : Case 2 Case 3 Case 4 Case 5 Existant Récitatifs Dialogues En 1930, dans le sud de l Inde, dans les environs de Pondichéry, Gabriel Jouveau-Dubreuil fait ses recherches sur le site archéologique de Virampatnam pas loin de la rivière Ariancoupan. Devant la tente dressée sur le site, se trouve une table où travaillent son assistant Paul Tarteaux et sa secrétaire Choumba, une indienne. Ils disent que Gabriel Jouveau-Dubreuil a fait des découvertes très intéressantes dans la ville d Arikamedu et trouve des jarres en terre de style romain, des pièces de monnaie ancienne, des bracelets et des anneaux Vestiges d une valeur inestimable car cela prouve que les Romains sont venus dans cette région de l Inde depuis le 1 er siècle avant J.C. L archéologue commence à être connu dans le monde entier. On entend parler de lui en Europe, surtout en Angleterre! SON ASSISTANT, P AUL TARTEAUX ET SA SECRETAIRE CHOUMBA DISCUTENT DE SON TRAVAIL. G ABRIEL JOUVEAU-DUBREUIL DECOUVRE DES VESTIGES ROMAINS DU 1 ER SIECLE AVANT JESUS- CHRIST. L ARCHEOLOGUE COMMENCE A ETRE CONNU DANS LE MONDE ENTIER. ON ENTEND PARLER DE LUI, SURTOUT EN ANGLETERRE. J AI TROUVE QUELQUE CHOSE DE TRES INTERESSANT. GABRIELA A TROUVE BEAUCOUP D OBJETS INTERESSANTS. JE VAIS TOUT DE SUITE NOTER ÇA DANS MON CARNET CETTE DECOUVERTE TRES INTERESSANTE ME RAPPORTERA BEAUCOUP D ARGENT ET NOUS AVANCERONS AVEC L HISTOIRE DES R OMAINS ET DES INDIENS. J E SUIS CONNU DANS LE MONDE ENTIER. T OUT LE MONDE PARLE DE MOI. J E VAIS LUI VOLER SA DECOUVERTE! HA! HA! HA!

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6 La composition des images : les dessins en cours de réalisation Début de l histoire - Planche 1 (CM 2 Victor Hugo) L enquête Planche 4 (CM 2 Victor Hugo) On peut observer le travail minutieux des jeunes dessinateurs qui commencent le travail au crayon avant de transmettre les illustrations aux coloristes. Les élèves ont bien situé le contexte en faisant parfois attention aux différents plans du dessin et à l atmosphère du récit. Pour des débutants, les personnages du début de l histoire semblent bien se cadrer dans le décor.

7 La composition des images : les dessins achevés / Pour les plus hardis, leurs personnages ont évolué dans un décor particulièrement détaillé et au cœur de paysages correspondant au scénario : la plage pour le lieu de crime, le décor intérieur pour les interrogatoires, le petit pot de fleurs au cimetière pour l enterrement et le bateau en final pour le transport des précieuses découvertes en France. Les dessinateurs ont fait un effort pour décrire le mouvement des personnages qui sont représentés en position couchée, assise, ou en train de marcher. L enquête et fin de l histoire - Planche (CM 2 Maupassant)

8 Les coloristes attentionnés ont bien suivi la description des personnages en les distinguant par rapport à la couleur de leurs cheveux et leurs vêtements. Une attention particulière a été accordée aux expressions du visage et aux attitudes : l air assuré du coupable, l air sérieux de l enquêteur ainsi qu un visage contrarié, l air apeuré de la secrétaire. L image épouse le texte dans le rythme de la bande dessinée en la rendant vivante. Il manquait peut-être des gros plans et de la perspective Pour les dessins en cours de réalisation, les traits de crayon étaient encore timides et auraient eu besoin des conseils d un illustrateur avisé! La bande dessinée n a malheureusement pas été complétée dans son ensemble par les deux classes car certains dessins n ont pas été finis. Ces artistes en herbe auraient manqué un de confiance et de temps pour peaufiner leur travail. Par ailleurs, stimulés par cette création collective, les élèves ont voulu commencer rapidement leur récit policier individuel. Néanmoins, pour un projet collectif dont l objectif majeur a été atteint, tous les élèves de CM2 méritent toutes nos chaleureuses félicitations : un grand grand bravo à tous les participants pour ce formidable travail fait avec application et plaisir! Elèves de la classe CM 2 Victor Hugo Groupe des dessinateurs et des coloristes : Baptiste G., Fleur, Francis, Isaure, Johanna, Louis, Maëlle, Marceau, Nicolas, Sarah Groupe des scénaristes : Alphonse, Angel, Apolline, Baptiste D., Blanche, Clément, Cyrine, Héloïse, Jeanne, Joseph, Joséphine, Laurent, Louise, Marie, Maylis, Ninon, Serge, Shem-Eddine Elèves de la classe CM 2 Maupassant Groupe des dessinateurs et des coloristes : Adélie, Adrien, Amandine, Charlotte, Constantin, Emma, Hugo, Louis, Paul, Pierre, Raphaël, Tanh, Thomas, Zoé Groupe des scénaristes : Agathe, Briac, Eloan, Eloi, Isabelle, Mathilde C., Mathilde R., Mathias, Midori, Ophélie, Pauline, Paul-Tarikou, Tara