Défi EDD Climat. Le climat se réchauffe : c'est bien, non? Qu'en pensez-vous?

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1 Défi EDD Climat Nos illustrations Ce que nous avons fait Le climat se réchauffe : c'est bien, non? Qu'en pensez-vous? Avant de donner plusieurs réponses à cette question (dont certaines se sont ensuite avérées fausses), nous avons précisé ensemble la différence entre le climat et la météo. Voici nos réponses : - Non ce n'est pas bien parce que il y a des animaux qui ne sont pas habitués au climat chaud et ils vont mourir. - Ce n'est pas bien car à cause du CO 2 qui rentre dans les poumons des gens, ils ont de l'asthme. * - Ce n'est pas bien car l'eau chaude des océans va s'évaporer et on aura plein de catastrophes naturelles. - Dans tout ce que nous faisons, nous rejetons le gaz CO 2 nocif pour la planète, il va dans l'atmosphère et revient sur Terre en provoquant plein de catastrophes naturelles (tsunami, inondations...) -Non, ce n'est pas bien surtout pour les animaux polaires qui peuvent perdre leur habitat à cause de la fonte de la banquise. Le nombre de catastrophes naturelles augmente régulièrement depuis 1970 * Nous savons désormais que ce n'est pas vrai

2 Nous avons ensuite fait des recherches pour vérifier nos hypothèses et nous nous sommes posé d'autres questions auxquelles nous cherchions à répondre. Nous travaillions de manière individuelle et ensuite par groupes. Nous nous sommes constitués en groupes de chercheurs pour le climat où chacun avait son rôle. Nous avons étudié plusieurs thèmes dans différents domaines. Courbes montrant la relation entre la concentration en CO2 et les variations des températures

3 Voici notre expérience: Qu'est-ce qui fait augmenter la température? Nous avons choisi de travailler d'abord sur l'effet de serre. On a pris deux verres de même taille avec la même quantité d'eau, un saladier en verre, 1 thermomètre. on a couvert un verre avec un saladier et on les mis à l'endroit ensoleillé de la classe Au bout d'une heure, nous avons mesuré la température de l eau contenue dans les 2 verres avec le thermomètre : l eau du bol sous le saladier était beaucoup plus chaude que celle de l autre bol! Le saladier représente l effet de serre : les rayons du soleil se transforment en chaleur qui reste emprisonnée sous le saladier et fait monter la température. On a pris deux verres de même taille avec la même quantité d'eau, un saladier en verre, 1 thermomètre. On a couvert un verre avec un saladier et on les mis à l'endroit ensoleillé de la classe. C est ce qui se passe sur la Terre : les pollutions de l atmosphère fonctionnent comme une serre et empêchent la chaleur des rayons de Soleil de repartir dans l espace : c est ce qui provoque le réchauffement climatique!

4 Grâce à l'étude documentaire par la suite, nous avons compris que l'effet de serre était un phénomène naturel et que l'atmosphère "piège" les rayons du soleil pour réchauffer la Terre. Cela permet d'avoir sur Terre la température de 15 en moyenne et non pas -15. Comme nous le verrons plus tard, les activités humaines qui rejettent des gaz dans l'atmosphère augmentent l'effet de serre et sont à l'origine du changement climatique important que l'on observe aujourd'hui. Il y a de nombreux gaz à effet de serre : le gaz carbonique (CO 2 ) est le principal puisqu il est responsable de 53 % de l effet de serre dû à l homme. Un groupe a travaillé par la suite sur la couche d'ozone. Il nous a présenté ses recherches sous forme d'exposé.

5 Comment se fait-il que la température augmente? Étude documentaire : la moitié des élèves travaille sur l évolution de la température moyenne depuis mille ans. Conclusion : Le CO 2 est bien un gaz à effet de serre : plus il y en a dans l atmosphère, plus celle-ci se réchauffe. Tableau, courbe et conclusion

6 L'autre moitié travaille sur l évolution de la concentration en CO 2 de l atmosphère depuis mille ans. Ils doivent chacun construire la courbe qui montre l évolution de la température ou du CO 2 depuis l an 1000 jusqu à aujourd hui et même jusqu à 2100 (données simulées) Les deux données sont corrélées : la concentration en CO 2 augmente, la température augmente. Plus la concentration en CO 2 augmente, plus les températures sont élevées. Evolution de la concentration en CO 2 de l atmosphère depuis mille ans

7 Le secteur des transports est responsable de 28 % des gaz à effet de serre

8 Que se passe-t-il quand la température augmente? Hypothèses : Si la température augmente, la banquise et les glaciers peuvent fondre, le niveau des mers risque de monter. A cause du CO 2 dans l'air qui entre dans nos poumons de plus en plus de gens ont de l'asthme. * Il y aura des catastrophes naturelles. Recherche documentaire : des groupes de "conférenciers" de la classe se divisent le travail. * Nous savons désormais que ce n'est pas vrai Les animaux d'arctique menacés

9 Plusieurs animaux sont menacés à cause du réchauffement climatique, en particulier sur la banquise et en Antarctique.

10 Que fait-on déjà et que peut-on faire pour ralentir l'augmentation de température? On peut réduire nos déplacements, notre consommation de produits industriels, utiliser l'énergie renouvelable pour se chauffer (par ex: bien isoler sa maison, installer sur sa maison des panneaux solaires, produire de l'électricité par des éoliennes). Pour faire de petits trajets il faut faire de la marche, du vélo ou de la trottinette. Il faut prendre le TGV pour les grands trajets et éviter de prendre l'avion et la voiture qui consomment plus d'énergie. On peut éventuellement utiliser le covoiturage pour consommer moins de gaz à effet de serre. Énergies fossiles et renouvelables Pour se nourrir il faudrait éviter d'acheter les fruits et les légumes qui viennent de loin et qui coûtent donc cher en transport. De plus, ils sont souvent traités par les pesticides pour garder longtemps " la fraîcheur". Il faudrait donc favoriser la consommation de fruits et de légumes de saison achetés chez les producteurs qui cultivent en utilisant de l'engrais naturel.

11 Nous avons fait un arbre où chacun a collé ses idées Nous nous sommes tous engagés pour l'environnement. Nous nous sommes tous engagés pour l'environnement, nous avons fait un arbre où chacun a collé ses idées pour ralentir le réchauffement du climat.

12 Notre conclusion Notre manière de voir le monde a changé. Nous avons compris qu'il faut définitivement changer notre manière de consommer. Le travail sur les AMAP nous a permis de comprendre que chacun peut faire quelque chose pour ralentir le réchauffement climatique. Tout le monde peut avoir une attitude citoyenne : consommer les produits de proximité, éviter le gaspillages, marcher à pied, trier les déchets. Adultes nous pourrons choisir de vivre dans des maisons écologiques, récupérant l'eau de pluie, équipées de panneaux solaire, et utilisant également l'énergie géothermique pour se chauffer. Nos engagements L'effet de serre dépend de l'activité humaine, nous devons donc tous agir!

13 Il s'agit d'un projet pluridisciplinaire personnel et collectif en même temps, où le travail sur le défi ne constituait qu'une petite partie du projet. Notre point de départ était un domaine scientifique : La biodiversité et la chaine alimentaire... Le traitement des déchets, le tri et le compostage (installation à notre initiative d'un composteur et d'un lombricomposteur dans l'école). Les raisons et les conséquences du réchauffement climatique. Les énergies fossiles et les énergies renouvelables. Les océans et le climat La fonte des glaciers et la dilatation des eaux. Les énergies fossiles et les énergies renouvelables. Le travail en enseignement moral et civique ainsi que le travail en littérature ont suivi ce départ en Sciences. Lecture et analyse de différentes poésies et des calligrammes. Travail collectif sur la BD. Les enfants ont crée chacun individuellement une petite bande dessinée représentant les situations en lien avec la citoyenneté et le développement durable. Rédaction de petites histoires, toujours sur le même thème. Lecture et analyse de différentes poésies et des calligrammes sur le thème de la nature. ( Eluard, Charpentreau, Hugo) Recherche par groupes du champ lexical autour de ce thème et création des poésies individuellement et par groupes enfants. En Arts Visuels : le thème des Jardins dans l'histoire des Arts. Création des agences d'architectes en classe pour travailler par groupe de (5 ou 6 ) pour faire des plans et dessins de différents jardins. Nous avons participé au concours sur l'environnement de la Ligue contre le cancer. Enregistrement sonore des enfants. Création d'une vidéo.